Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже.


Урок русского языка в 3 классе
Бескровной Ольги Владимировны, учителя 1 квалификационной категорииТема урока: Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже. Тип урока: открытие нового знанияУМК: система Л.В. Занкова Учебник: А.В. Полякова «Русский язык 3 класс» , ч.2
Цель: расширить знания детей о склонении существительных.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся определять склонение у существительных в косвенных падежах, познакомятся с символами Саратовской области.
Личностные УУД: формировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД: использовать таблицы, строить речевые высказывания в устной форме, проводить сравнение, обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).Ход урока.
Организационный момент 2 мин
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Владимировна. И сегодня этот урок я проведу вместе с вами.
И начать я хочу со стихотворения:
Кто улыбкою жизнь встречает,
Кто с улыбкой проблемы решает,
Чья улыбка, как луч мудреца,
Тот, как солнышко, все согревает,
Тот улыбкою зло побеждает
И на свете, конечно, все знает!
Давайте и мы с вами начнем наш урок с улыбки и хорошего настроения, чтобы у нас сегодня все-все получилось.
А чтобы на пути к знаниям нас ничего не отвлекало, давайте сейчас посмотрим, что лежит у вас на партах.Итак, на столе у вас лежат карточки с заданиями, «Магический куб», планшет, маркер и салфетка. Мы все будем использовать, но чуть позже.
2.Самоопределение деятельности. 6-7 мин
Ребята, откройте свои тетради, запишите число и классная работа. Прокомментировать.
Прочитаем загадку хором.
В руки ты её возьмёшь,То растянешь, то сожмёшь.Звонкая, нарядная,Русская, двухрядная.
Кто понял, что это? Как ты догадался? (Гармонь) Совершенно верно. Послушайте, как звучит гармонь.(звучит музыка гармошки саратовской). Ребята, а кроме гармони кто – нибудь услышал в музыке еще какой – ниб. инструмент? (колокольчики). Правильно. Может кто-то знает, как называется такая гармонь с колокольчиками? А гости могут нам в этом помочь? Мы сейчас прослушали Саратовскую гармошку или, если сказать более точно, саратовскую гармонику. Саратовская гармоника – это гармонь с заливистыми колокольчиками. А 26 января 2013 года в Саратове даже был открыт музей истории саратовской гармошки. (Николай Геннадьевич Корелин – первый мастер)
Давайте прочитаем то, что написано на доске:
Гармонь – это символ Саратовской области. В нашем городе есть памятник и музей Саратовской гармони.
Ребята, а какое лексическое значение имеет слово «символ»? Это знак, изображение или предмет, с которым ассоциируют данную область, город. То, о чем сразу вспоминают, когда слышат название города.
Ребята, подскажите , пожалуйста, чему вы научились на прошлом уроке русского языка? Предлагаю вспомнить, как вы это делали. (Спросить правило.)
В этих предложениях найдите существительные в именительном падеже и определите их склонение. (гармонь – 3 скл., символ -2 скл., памятник-2 скл., музей – 2 скл) Есть ли еще существительные в этих предложениях? Попробуем определить их падеж.(области (р.п.), в городе (п.п.), гармони( р.п.)).Но ведь нужно уметь определять склонение сущ во всез падежах. Как вы думаете, можно пользоваться тем правилом, которое мы проговорили? (да) Я хочу с вами поспортиь. Слово "стола" мужского рода и имеет окончание -а. Значит оно относится к 1 скл. Верно? Возникли разногласия. Мы постараемся дать правильный ответ на сегодняшнем уроке.
Постановка учебной задачи. 1 мин
Ребята, кто попытается сформулировать тему сегодняшнего урока. (склонение существительных в косвенных падежах) – написать на доске, а детям в тетрадь.Какое слово из темы нужно объяснить?
А какую цель мы сегодня поставим на уроке? (научиться определять склонение существительных в косвенных падежах).
Построение проекта выхода из затруднений. 5-6
-Как же нам поступить, чтобы определить склонение у сущ., которое стоит в косвенном падеже? (Мы можем их поставить в начальную форму) - У нас есть версия. Проведем исследование.
Возьмите карточку №1 (Такой же текст на доске) -белый куб2. Наступила снежная зима (_____________) в лесу (____________). Пушистый заяц (_____________) сменил свою шубку (_____________). Непросто рыжей лисе (__________) увидеть его на фоне (__________)сугроба (__________). А в берлоге (______________) медведю(____________________) снятся сладкие сны.
- Прочитайте предложения про себя. -Вслух. - Можно ли прочитанное назвать текстом? - Докажите. (Все предложения связаны по смыслу)-Итак! Какую версию проверяем?
(чтобы определить склонение сущ. в косвенном падеже, надо поставить его в Н.ф.) Три ученика по очереди работают у доски с комментированием. ( В скобках, где необходимо, пишут сущ. в Н.Ф. и определяют склонение) -Делаем вывод. На доске появляется алгоритм: Сущ. в косв. падеже - Н.ф.(И.п., ед. ч.) - род, окончание- склонение (1 ученик проговаривает алгоритм) - В учебнике на стр. 19 тоже есть вывод, Прочитаем, сравним. Подтверждает он наше предположение? Физминутка 5. Первичное закрепление 2-3
Итак, вывод мы с вами сделали, осталось узнать, всегда ли он работает на практике.
Возьмите карточку №2. - желтый Если у вас появятся трудности, просигнализируйте мне, подняв куб красной стороной.
Поработаем в парах. Перед вами словосочетания. Выберете те, в которых существительные употребляются в косвенных падежах, и определите их склонение.
высокое дерево
идти в школу
солнечный день
читать книгу
летучей мышью
желтый тюльпан
теплым днем
Сверьте с эталоном.
6.Самостоятельная работа (дифференцированная) - зеленые 6-7
Ребята, а сейчас давайте поработаем самостоятельно. У вас на столах 3 варианта работы (они скреплены скрепкой). Посмотрите и выберите 1 из вариантов. Как только сделаете выбор, поставьте, пожалуйста, «Магический куб» той цифрой к доске, какой вариант вы выбрали. желтый Если у вас появятся трудности, просигнализируйте мне, подняв куб красной стороной.
Приступаем. (Когда выполнят, с места проверить по человеку от варианта. 1, 2 варианты проговорить в какую лексическую группу можно отнести все слова. А 3 вариант самый трудный.). Кто быстро закончит, составить предложения.
1 вариант: Выбери и запиши в тетрадь слова 1 склонения. Отметь род, окончание.
Кошка, кролик, медведь, мышь, львица, гиена, тигр, жираф, ослик, собака, зебра, еж, лиса, рысь, носорог, пантера, змея. (Животные)
2 вариант: Выбери и запиши в тетрадь слова 2 склонения. Отметь род, окончание.
Кровать, ковер, полка, шкаф, полотенце, портьера, одеяло, пуфик, плита(газовая), люстра, комод, диван (Предметы домашнего обихода)
3 вариант: Распредели слова по столбикам (1, 2, 3 склонение)
Шалаш, товарищ, дача, молодёжь, плащ, читать, врач, рожь, яблоко, ветка, мощь, малыш, задача, лес, туча.Устная проверка, шторка.
7. Рефлексия 3 мин
Ребята, на ваших столах лежат планшеты. Положите их перед собой. Вы видите, что на них написаны словосочетания. Давайте прочитаем задание. Возьмите маркер, и напишите склонение существительных в этих планшетах. Если написали неверно, аккуратно можно стереть салфеткой. Понятно, как работать с планшетом? Тогда приступайте.
Определи склонение существительных.
Ехать в деревню
Мыть посуду
Чистить лук
Читать газету
Веселой молодежи
Красивого оленя
А сейчас вы сами проверите себя. Аккуратно, чтобы не смазать, откройте планшет, уберите лист с заданием и вы увидите верные ответы. Сверьте с ними свои записи. Кто написал без ошибок, поднимите руку. Молодцы! Вы можете на планшете поставить себе оценку 5. Кто допустил 1 или 2 ошибки? Поставьте себе оценку 4.Все справились отлично! Отложите планшеты.
8. Итог (3 -4 мин) -Какую цель мы ставили сегодня на уроке ? (научиться определить склонение сущ., стоящего в косвенном падеже.)
Достигли ли мы нашей цели? -Как вы думаете, для чего необходимо хорошо и быстро определять склонение сущ.? Всегда ли одинак окончания у сущ? (-Чтобы правильно писать окончания имен существительных) Ребята, все знают, что нужно грамотно писать и говорить?
Зачем это нужно? (Чтобы быть умным, чтобы не потерять русский язык)
Ребята, великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский сказал:
«Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое…Когда исчезает народный язык – народа нет более… Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ». Это значит, что нужно знать свой язык, правильно на нем разговаривать и конечно же любить свой язык, свою большую и малую Родину.
Домашнее задание у вас будет связано с тем, о чем мы говорили в начале урока. Я попрошу вас найти символы нашего города, кроме гармони, и написать о них в своих тетрадях.А сейчас, я попрошу вас взять «Магический куб», и , с его помощью, показать нам с каким настроением вы закончили урок. Зеленый цвет – у вас прекрасное настроение, а красный – у вас, плохое настроение.
Ребята, большое спасибо за урок, мне у вас очень понравилось. Вы показали себя активным, дружным и доброжелательным классом. И я с удовольствием ставлю.....
Урок окончен. Всего доброго!
Дополнительное задание:
Возьмите карточку №3 -Прочитайте отрывок стихотворения С.Есенина сначала про себя, чтобы выразительно прочитать вслух и сказать о чем оно.
Заколдован невидимкой Дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой Подвязалася сосна. (ученик читает вслух.) -О чем это стихотворение? (-О лесе.) -О каком? (-О зимнем) -Какие литературные приемы использовал С.Есенин в своем стихотворении, чтобы оно стало красивым? (-Олицетворение: дремлет, подвязалася; -Сравнение : словно белою косынкой) -Найдите имена существительные в данном стихотворении . Определите их склонение.
А теперь давайте прочитаем это стихотворение про себя еще раз и запишем его в тетрадь по памяти.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Кто улыбкою жизнь встречает,Кто с улыбкой проблемы решает,Чья улыбка, как луч мудреца,Тот, как солнышко, все согревает,Тот улыбкою зло побеждаетИ на свете, конечно, все знает! В руки ты её возьмёшь,То растянешь, то сожмёшь.Звонкая, нарядная,Русская, двухрядная.(Гармонь)

Гармонь – это символ Саратовской области. В нашем городе есть памятник и музей Саратовской гармони. Склонение имен существительных в косвенных падежах Алгоритм нахождения склонения в косвенных падежах: существительное в косвенном падеже начальная форма (И.п., ед. ч.)род, окончаниесклонение Работа в парах высокое деревоидти в школу – 1 скл.солнечный деньчитать книгу – 1 скл. летучей мышью – 3 скл.желтый тюльпантеплым днем – 2 скл. Самостоятельная работа Работа с учебным планшетом Цель урока: научиться определить склонение существительного, стоящего в косвенном падеже «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое…Когда исчезает народный язык – народа нет более… Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ». Домашнее задание Узнать о символах Саратова и написать о них в своих тетрадях. Спасибо за урок!!!

Приложенные файлы

  • docx sklonenie
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 2
  • pptx sklonenie
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 5