Проектная работа на тему «Анимация лингвистической сказки»

Учебно-исследовательские проекты школьников



Проектная работа на тему «Анимация лингвистической сказки »


Русский язык





Работу подготовил
ученик 7-а класса
МОУ Фершампенуазская СОШ
Искандиров Арслан
Руководитель
Иткузова Айзада Кушербаевна
учитель русского языка и литературы



Содержание:
Введение..с.3
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое анимация
1.2. Как делают мультфильмы - технология

ГЛАВА 2. Практическая часть
2.1. Внеурочная деятельность «Волшебный мир литературы в анимации».
2.2. Создание мультфильма


Заключение ....с. 9
Список литературы ..с.10



















Введение
Еще не так давно, всего лишь каких-то лет двадцать – двадцать пять назад, мультфильмы были для всех чем-то сказочным, нереальным. Создание мультфильма таило в себе немало секретов и еще больше волшебства. Хотя во времена СССР не было такого разнообразия мультфильмов, но все с радостью смотрели их, и даже сейчас многие с удовольствием смотрят старые мультфильмы.
В наше время любой школьник успешно овладевает компьютерной техникой. Имея доступ к Интернету, можно узнать много интересного и познавательного. Учащиеся могут найти любую информацию, поэтому подготовиться к уроку, к семинару, к внеклассному мероприятию стало намного проще. Но это, к сожалению, имеет и свои отрицательные стороны Учащиеся тратят очень много времени на развлечения: компьютерные игры, посещение сайтов и многое другое. Интерес к изучению школьных предметов падает. Русский язык не является исключением. Это приводит к снижению грамотности, неумению логично выражать свою мысль.
Что делать? Как изменить сложившуюся ситуацию?
Я считаю, что нужно правила русского языка сделать «живыми». А сделать это можно, используя ИКТ. Объяснять новый материал, применяя анимацию. Все дети обожают мультфильмы! Мультфильмы - это яркие краски и волшебные сказки, это веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй, новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий. А еще дети любят рисовать и конструировать. Каждый ребенок по своей натуре - творец, художник, конструктор. Нарисовать картинку, построить домик из кубиков, собрать модель самолета или машинки - как это интересно! А что если самим конструировать мультфильмы. Создавать анимационные лингвистические сказки на занятиях по внеурочной деятельности, чтобы затем использовать их на уроках русского языка. Сказочный дидактический материал, иллюстрируя «сухие» правила учебника поможет учащимся владеть словом, грамотно писать, высказывать свои мысли и чувства.э
Таким образом, актуальность этой работы считаю несомненной.
Цель проекта: создать анимационные лингвистические сказки, которые будут обучать и воспитывать школьников.

Для этого я должен был решить следующие задачи:
1)изучить теоретический материал по теме «Анимация»;
2)познакомиться с видами анимации и определить процессы, необходимые для создания мультфильма;
3)провести социологический опрос учащихся нашей школы;
4)попробовать самостоятельно создать мультфильмы по лингвистической сказке своими руками;
5)выяснить, какую роль играет использование лингвистических сказок (их создание, чтение и анализ) при изучении русского языка.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое анимация
Анимация – в вольном переводе означает оживление, но в нашей стране она получила название мультипликации. С классических времен люди делали попытки сделать рисунки живыми и движущимися.
Уже в 70 г. до н.э. стихотворец и мудрец Лукреций в своем произведении «О природе вещей» рассказывал о механизме для создания подвижных узоров.
10-11 вв. – появились теневые представления, которые были очень похожи на будущие мультфильмы.
15 в. – были выполнены подобия блокнотов, на которых были движущиеся узоры, обычно это были движения человека или животного.
В средние столетия находились специалисты, веселившие народ подвижными изображениями, используя для этого специальные механизмы.
Во второй половине 17 ст. А. Киршер создал «чародейственный фонарь», с помощью которого можно было показывать изображения на стекле.
После этого было уже намного легче создавать новые механизмы и приборы. В 19 ст. было определено, что глаз человека устроен так, что увиденное им изображение сохраняется на сетчатке недолгое время. Это и является основным принципом, по которому и сегодня создаются мультфильмы.
В течение 19 в. продолжались поиски «оживления» изображений – приборы и механизмы, которые были придуманы в это время, хоть и выполняли свою функцию, но нуждались в существенной доработке.

Жозеф Плато (Бельгия) фенакистископ. Начало XIX века.
Одновременно с этим главной фигурой в североамериканских и французских печатных изданиях становятся комиксы, которые и стали главными героями первых мультфильмов.
Одним из созидателей начатков мультфильмов является Э. Рейно – именно он придумал способ выполнения мультфильмов – изображение за изображением.
Однако появление кинематографа практически вытеснило анимационные ленты и заставило человечество забыть об этом. Но срок забвения мультфильмов был недолгим – вскоре люди вновь обратились к ней.
30 августа 1877 год. День рождения анимации.


Запатентован аппарат - праксиноскоп Эмиля Рейно
Первые мультфильмы были черно-белыми, изображения – угловатыми и неуклюжими, о движениях персонажей и говорить не стоит. Да они и не говорили – первые мультфильмы были «немыми».
1.2. КАК ДЕЛАЮТ МУЛЬТФИЛЬМЫ - ТЕХНОЛОГИЯ
Анимация - это технология, позволяющая при помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения. Наиболее популярная форма анимации, представляющая собой серию рисованных изображений, в России долгое время была известна как мультипликация, а в англоязычном мире как "cartoons" или "animated cartoons", но в последнее время все чаще обозначается общим термином "анимация".
С точки зрения технология процесс выглядит так: на каждом следующем рисунке фигурка представлена в чуть иной фазе движения. Отдельные рисунки покадрово фотографируются, а затем проецируются на экран со скоростью 24 кадра в секунду в звуковой анимации или 16 кадров в секунду в немой. Действия и эффекты, невозможные в реальной жизни, - суть анимации. Персонажи ходят по воздуху, заново воссоздают себя, после того как их изрубили на куски, преобразуются по собственному желанию. Еще более "волшебной" выглядит анимация предметов. Песчинки размножаются и строят песчаный замок, ручки сами пишут, из кирпичей вырастает дом. Больше других видов искусства анимация основывается на легендах и сказках.
Создание мультипликации - длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены, иллюстрируемые серией набросков. Далее все это передается режиссеру-мультипликатору, который распределяет сцены между художниками-мультипликаторами. Каждый из них отвечает за основные положения персонажей в сцене. Промежуточные эпизоды дорисовывают младшие мультипликаторы. Другие художники готовят фон, на котором разворачивается действие. Контурные рисунки передаются для окраски, переносятся на прозрачный пластик и обводятся пером или тушью. В том случае, если используется цвет, он наносится на обратную сторону пластинок. Затем оператор покадрово фотографирует рисунки при помощи специальной камеры. Наконец, с изображением синхронизируется звук.
Существуют и другие виды анимации.
1.Кукольная анимация. По популярности она уступает лишь рисованной мультипликации. Кукла располагается прямо перед камерой и фотографируется покадрово, причем каждый раз в ее позу вносятся минимальные изменения, чтобы при последующей проекции создавалась иллюзия движения. Этот тип анимации возник в России. Первым русским мультипликатором(1906 г.) считается Александр Ширяев. Он создал первый в мире отечественный кукольный мультфильм, в котором были изображены 12 танцующих кукольных персонажей-фигурок на фоне неподвижных декораций. Мультик был снят на 17,5-миллиметровую плёнку. Создавал он его три месяца. За время создания Александр Ширяев протёр ногами дырку в паркете, так как постоянно ходил от кинокамеры к декорациям и обратно.
Этот мультфильм найден в архиве Ширяева киноведом Виктором Бочаровым уже в 2009 г. Там же были найдены ещё несколько кукольных мультфильмов: «Играющие в мяч клоуны», «Художники Пьеро» и др. Современным мультипликаторам ещё не удалось разгадать секреты русского мультипликатора. Куклы Ширяева не просто ходят по земле, они каким-то образом прыгают и крутятся в воздухе.


Долгое время считался первым российским мультипликатором биолог Владислав Старевич (1911 год)
Он сделал обучающий мультфильм с насекомыми.
В 1912 году Старевич снимает документальный фильм о жуках-рогачах, а именно битву двух самцов-рогачей за самку. И во время съёмки фильма выяснилось, что при необходимом освещении самцы становятся пассивны. Тогда Старевич препарировал жуков, приделал к лапкам тоненькие проволочки, прикрепил их воском к туловищу и снял нужную ему сцену покадрово. Таким образом появился обучающий мультипликационный фильм.
В такой же технике Старевич снял вышедший в прокат в 1912 году короткометражный фильм "Прекрасная Люканида", или "Война усачей с рогачами». В этом мультфильме жуки разыгрывали сценки и сюжеты из рыцарских романов. Мультфильм стал пользоваться бешенным успехом у зрителей до середины 20-х годов. Покадровая техника кукольной мультипликации была в то время совершенно неизвестна, поэтому во многих отзывах люди, не понимая самой техники сьемок, изумлялись тем, каких невероятных достижений можно добиться дрессировкой насекомых.
После «Люканиды» на экраны выходят похожие по технике мультфильмы «Месть кинематографического оператора» (1912), «Стрекоза и муравей» (1913), «Рождество у обитателей леса» (1913), «Весёлые сценки из жизни животных» (1913). Эти мультфильмы вошли в золотой фонд мирового кинематографа. В фильме «Ночь перед Рождеством» (1913) Старевич впервые объединил в сьемках актёрскую игру и кукольную мультипликацию.
Советская графическая мультипликация родилась уже в 19241925 годах. За один только 1924 год на студии «Культкино» коллектив художников выпускает целый ряд мультфильмов: «Германские дела и делишки», «История одного разочарования», «Советские игрушки», «Случай в Токио», «Юморески». Такая скорость создания мультфильмов стала возможной благодаря новой технике в мультипликации  плоских марионеток, освобождающей аниматоров от трудоемкого рисования большого количества рисунков.
Известные мультфильмы этой эпохи:
"Каток" (1927, И. Иванов-Вано);
"Почта" (1929, М. Цехановский);
"Органчик" (1933, Н. Ходатаев).
Еще одним мультипликатором того времени был по профессии архитектор Александр Птушко. В отделе кукольной мультипликации Мосфильма, он нашёл свою среду для реализации своих художественных замыслов. Александр Птушко стал всемирно известным с первым советским полнометражным мультфильмом «Новый Гулливер» (1935). Александр Птушко соединил в одном кадре кукольную мультипликацию и актерскую игру. В этом мультфильме есть удивительные массовые сцены с множеством кукол и выразительной мимикой в мультипликации, а также очень хорошая кинематографическая работа режиссера. Александр Птушко стал первым директором студии «Союздетмультфильм», но после покинул мультипликацию и посвятил себя игровому кино. Однако, даже в более поздних своих фильмах он использовал объёмную мультипликацию для спецэффектов, ее можно увидеть в фильме «Илья Муромец» (1956).
В Чехословакии кукольной анимацией занимался Трнка. Венгр по происхождению Дж.Пал работал в этой области в Великобритании и в США.
2. Силуэтная и коллажная анимация. В силуэтной анимации вырезанные из картона или другого материала фигурки накладываются на целлулоидную пленку, причем для каждого следующего кадра их положение слегка меняется. В коллажной анимации используется тот же принцип, однако вместо фигурок применяются вырезки из книжек, наклейки, иллюстрации.
Анимация объектов заставляет неживые предметы казаться одушевленными. Могут использоваться как предметы повседневного обихода (спички, вилки, часы), так и фотографии и различные изображения.
ультфильмы можно сгруппировать по разным характеристикам. Например: по использованной технологии, по продолжительности и по способу показа.

3) Пластилиновая анимация. Лепим персонажей мультфильма из пластилина. Персонажи могут быть плоскими или и объёмными. 3) Предметная анимация. При такой технике анимации подойдут любые игрушки: кубики, шарики, машинки, конструкторы, куклы, животные, человечки т.д. Очень здорово получаются в мультиках с этой техникой самостроящиеся города.
4) Сыпучая анимация. Для создания мультфильмов используется песок, всякие крупы, бусины, бисер, кофе и т.п.


5)Компьютерная анимация
































ГЛАВА 2. Практическая часть
2.1. Внеурочная деятельность «Волшебный мир литературы в анимации».
Два года я посещал занятия по внеурочной деятельности курса «Волшебный мир литературы в анимации», рассчитанной на 2 года (5-6 класс). В первый год мы знакомились с видами анимации, создавали коротенькие фильмы. Затем приступили к серьёзной работе над групповым проектом «Мультфильм для младшего брата». Вместе с ребятами мы создали рисованный мультфильм «Мужик и медведь».



Сначала познакомились с алгоритмом создания мультфильма, затем выбрали сценарий и приступили к работе. Мы выступили в роли художников, сценаристов, операторов, звукооператоров, актёров. Создавая групповой проект, многому научились. Умения и навыки, которые были сформированы в первый год работы, очень пригодились нам при работе над итоговым мультфильмом. Мы научились выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью, проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить обработку цифровых звукозаписей, осуществлять фотосъёмку, проводить монтаж материала.
2.2. Создание мультфильма
Я решил, что в этом учебном году я смогу самостоятельно создать анимационный фильм. Но, конечно, я понимал, что одному создать большой фильм будет непросто. Поэтому я решил поработать над небольшим фильмом. Что выбрать? Какие новые виды деятельности? Как построить свою работу?
А что если создавать не литературные, а лингвистические сказки? Ведь лингвистическая сказка играет большую роль в успешном усвоении правил русского языка. Очень интересно было слушать в 5-6 классах объяснение нового материала при помощи лингвистических сказок. Сочинять сказки можно самому, но при этом ты должен в совершенстве владеть материалом.
Чтобы убедиться в правильности своего выбора, я провёл опрос учащихся:
- Почему многие учащиеся допускают большое количество ошибок в правописании?
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Многие ребята (55%) не понимают правила, сформулированные в учебнике. Знакомясь с лингвистическими сказками, параллельно повторяя правила русского языка, мы как бы «пропускаем» их через себя.
В лингвистических сказках герои – лингвистические понятия. Лингвистическая сказка поучительна. Сюжет построен на лингвистических понятиях. Она является разновидностью предметной сказки. В лингвистических сказках нельзя допускать фактических ошибок.
Я познакомился с алгоритмом создания лингвистической сказки.
Алгоритм создания лингвистической сказки:
Определи, на кого рассчитана сказка, и в какой ситуации будет рассказана.
Выберите лингвистический материал, сведения о лингвистическом понятии.
Подумай, какие герои будут действовать.
Продумай композицию, сюжет.
Составь план.
Запиши сказку. Сделай иллюстрации.
Проверь, нет ли логических или фактических ошибок. Отредактируй текст.
Подготовь её к анимации.
Я пытался сочинять сказки сам, но мне кажется, что они у меня не очень интересные получились, и поэтому решил создавать мультфильмы по готовым сказкам. (Приложение)

При создании этого мультфильма были использованы программы Photoshop и Sony Vegas.
Я нашел в Интернете красивые изображения букв, затем нарисовал простое окружение и разместил персонажей на семи сценах. Далее анимировал 7 сцен и экспортировал анимации из Photoshop. После этого я сложил все дубли воедино в программе Sony Vegas и озвучил мультфильм.

Заключение
Сказка играет огромную роль в формировании у ребенка представлений о строении и богатстве родного языка. Не случайно этому вопросу посвящено множество книг.
Использование лингвистических сказок и рассказов на уроках русского языка поможет оживить, «очеловечить» слово, показать существование неповторимого, удивительного мира, мира русского языка.
Лингвистическая сказка и рассказ на уроках  русского языка - это путь в мир неограниченных возможностей слова, в мир строгих законов и закономерностей, в мир любви к своему родному языку
Сказка, используемая на уроке или сочиненная самими учащимися является средством повышения уровня теоретической подготовки по всем разделам русского языка, формирования практических навыков, способствует поддержанию стабильного интереса к урокам русского языка, развитию речи и творческих способностей.
В рамках данного проекта были создана анимация лингвистической сказки. Мультфильм мы использовали на уроках русского языка.
Лингвистическая сказка акцентирует внимание на теме, помогает увидеть основное в изученном явлении, легко запомнить главное. Проблемный вопрос, поставленный перед сказкой, нацеливает на активное её восприятие, потому что нужно не просто прослушать, но и найти ответ.
Список литературы


Раковская Н.И.  Волшебный мир мультипликации. Газета «Педагогическое эхо» (№3 (196), март 2011 г.)
Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. М., Просвещение, 1988.
Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М., 1975.
«Русский язык» Детская энциклопедия. М.,1998.
Розенталь Д.Э. А как лучше сказать?: книга для учащихся старших классов. М., 1988.
Панов М.В. Занимательная орфография. М., Просвещение,1984.
Тумина Л.Е. Сочини сказку. М., Просвещение,1995.
Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день.М., Дрофа,2001.

Информационные источники
Создание видеоклипов из цифровых фотографий с помощью программы Windows Movie Maker [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Gif-анимация - как это делается? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Кратко о процессе создания рисованного мультфильма. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Клуб сценаристов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Что такое сценарий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Раскадровка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Как делают мультфильмы – технология [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Мультипликационный Альбом [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]









13PAGE 15


13PAGE 141515




Рисунок 10


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Проектная работа на тему«Анимация лингвистической сказки »Работу подготовил ученик 7-а класса МОУ Фершампенуазская СОШИскандиров Арслан Цели моего проектаЦель данной работы – создать анимационные лингвистические сказки, которые будут обучать и воспитывать школьников. Исходя из поставленной цели, я определил следующие задачи: 1)изучить теоретический материал по теме «Анимация»; 2)познакомиться с видами анимации и определить процессы, необходимые для создания мультфильма; 3)провести социологический опрос учащихся нашей школы;4)попробовать самостоятельно создать мультфильмы по лингвистической сказке своими руками; 5)выяснить, какую роль играет использование лингвистических сказок (их создание, чтение и анализ) при изучении русского языка. Что такое анимация Анимация – в вольном переводе означает оживление, но в нашей стране она получила название мультипликации. С классических времен люди делали попытки сделать рисунки живыми и движущимися. Жозеф Плато (Бельгия) фенакистископ. Начало XIX века. Одним из создателей мультфильмов является Э. РейноЗапатентован аппарат - праксиноскоп Эмиля Рейно30 августа 1877 год 30 августа 1877 год - день рождения анимации КАК ДЕЛАЮТ МУЛЬТФИЛЬМЫ - ТЕХНОЛОГИЯАнимация - это технология, позволяющая при помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения. Виды анимацииКукольная анимацияРисованная анимацияСилуэтная и коллажная анимация Пластилиновая анимация Первым русским мультипликатором(1906 г.) считается Александр Ширяев. Долгое время первым российским мультипликатором считался биолог Владислав Старевич (1911 год) Он сделал обучающий мультфильм с насекомыми. Многие его мультфильмы вошли в золотой фонд мирового кинематографа. Еще одним мультипликатором того времени был архитектор Александр Птушко Групповой проект «Мультфильм для младшего брата». Мультфильм «Мужик и медведь». Результаты опроса - Почему многие учащиеся допускают большое количество ошибок в правописании? Лингвистические сказкиВ лингвистических сказках герои – лингвистические понятия. Лингвистическая сказка поучительна. Сюжет построен на лингвистических понятиях. Она является разновидностью предметной сказки. В лингвистических сказках нельзя допускать фактических ошибок. Как я создавал анимацию При создании этого мультфильма были использованы программы Photoshop и Sony Vegas. Я нашел в Интернете красивые изображения букв, затем нарисовал простое окружение и разместил персонажей на семи сценах. Далее анимировал 7 сцен и экспортировал анимации из Photoshop. После этого я сложил все дубли воедино в программе Sony Vegas и озвучил мультфильм. Мультфильм о глаголе ЗаключениеСказочный дидактический материал, иллюстрируя «сухие» правила учебника, поможет учащимся овладеть словом, грамотно писать, высказывать свои мысли и чувства.Лингвистическая сказка акцентирует внимание на теме, помогает увидеть основное в изученном явлении, легко запомнить главное. Проблемный вопрос, поставленный перед сказкой, нацеливает на активное её восприятие, потому что нужно не просто прослушать, но и найти ответ.

Приложенные файлы

  • doc proekt
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 10
  • pptx proekt-prez
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 16