Конспект индивидуального логопедического занятия «Коррекция нарушений слоговой структуры»(1 класс, моторная алалия)


Григорьева Ксения Васильевна,
учитель-логопед ТОГБОУ «Моршанская школа-интернат»,
г.Моршанск Тамбовской области, 2015
Конспект индивидуального логопедического занятия
«Коррекция нарушений слоговой структуры»(1 класс, моторная алалия)
Цель: Формирование предпосылок развития слоговой структуры слова
Задачи:
Развитие длительного выдоха без участия речи;
Расслабление лицевой мускулатуры;
Развитие силы голоса;
Отработка четкого проговаривания изолированных гласных и в составе слога;
Отработка четкого проговаривания двухсложных слов со стечением согласных в середине слова;
Закрепление умения выделять гласные в слове;
Закрепление в речи согласования существительного с числительными;
Развитие динамической и ритмической организации движений;
развитие сомато-пространственной ориентации.
Оборудование: бабочка, мяч, предметные картинки
I. Организационный момент.
Раз, два, три, четыре, пять - надо занятие начать. Улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы.
II. Дыхательная гимнастика.
1. Сделаем глубокий вдох через нос и вдохнем в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохнем через рот все обиды и огорчения.
2. «Хомячок». Пошмыгать носом при закрытом рте.
3. «Собачке жарко». Вдох и выдох открытым ртом.
4. «Бабочка». Сдувание бабочки на ниточке с цветка.
III. Самомассаж лицевой мускулатуры, мышц языка.
1. «Рисуем дорожки». Движения пальцами от середины лба к вискам.
2. «Испечем блинчики». Похлопать ладонями по щекам.
3. «Усы». Движения от середины верхней губы к углам рта.
4. «Веселый клоун». Движения от середины нижней губы к углам рта, затем вверх к скуловой кости.
5. «Умыли лицо». Поглаживающие движения обеих рук от середины лба вниз по щекам к подбородку.
6. «Непослушный язычок». Пошлепали губами язык, произнося «пя - пя –пя».
7. «Острые зубки». Покусывание языка, высовывая и убирая его назад.
IV. Работа над гласными.
Четкое утрированное проговаривание ряда звуков перед зеркалом.
а — И — О
У — А — И э — У — А — И
И — О — Ы А — И — О — Ы
Э — У — А И — Э — У - А
А — Ы — О У — А — Ы — О
И — Ы — Э О — И — Ы — Э
О — У — А Э — О — У — А.
V. Голосовые упражнения, развивающие силу голоса.«Гудок». Переход от тихого к громкому произношению: у-у-у-у и наоборот.
VI. Работа над слогами.
Проговаривание слоговых рядов, перебрасывая мяч друг другу
1. о-ста, а-сто, а-сту, а-сты;
и-ста, и-сто, и-сту, и-сты;
о-ста, о-сто, о-сту, о-сты;
у-ста, у-сто, у-сту, у-сты.
2. Кна -акн Гна-агн Скэ — эск Сты — ыст Дмо — одм Тмо — отм Пту —упт Бму — убмVII. Упражнения на развитие динамической и ритмической организации движений
1. Упражнения для рук:
большим пальцем поочередно касаться указательного, мизинца, среднего;
класть кисть руки на стол кулаком, ребром, ладонью;
показывать: кольцо из пальцев, ладонь вертикально, «уши зайчика»;
из и.п. «кулак на столе» поочередно показывать большой палец, мизинец, указательный палец.
2. Повторение ритмических рисунков за взрослым — отстукивание, отхлопывание, притопывание: отраженно; одной, двумя руками.
VIII. Работа с 5 типом слоговой структуры слов
1.Назвать предметы на картинках.
2.Выделить гласные, поставить ударение.
Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова:
БАНКА, ЮБКА, ПИСЬМО, ВЕТКА, БУКВА, УТКА, ВАННА, ВИЛКА, КЕПКА, ТЫКВА, ОКНО, МАЙКА 3.Проговаривание слов, подставляя числительные одна, одно, один;
две, два,_)IX.Упражнения на развитие сомато-пространственной ориентацииГде находится сердце? ( Слева)
Где у тебя темя? Сверху.
Где подошвы? Снизу.
Какой глаз я тебе закрыла? Правый.
Где у человека спина? Сзади.
Где живот? Спереди.
На каком плече моя рука? Куда «смотрят» коленки? А пятки? Какой рукой ты рисуешь? А ешь? Какое ухо я трогаю? Где лоб? Затылок? Волосы? Стопы? Переносица? Позвоночник? На какой бок я кладу твою руку? До какого виска я дотронулась?
X. Итоги занятия.

Приложенные файлы

  • docx file6
    Конспект индивидуального логопедического занятия «Коррекция нарушений слоговой структуры»(1 класс, моторная алалия)
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 16