Конспект урока физики в 10 классе «Невероятные путешествия»


Конспект урока физики
УМК «Физика 10 класс» Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; М.: Просвещение
Разработан учителем физики ЧОУ «ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ»
Гусевой Еленой Борисовной
Раздел учебного курса физики «Механика. Основы кинематики».
Тема урока: «Невероятные путешествия».
Цели урока: В интересной игровой форме обобщить, закрепить знания по теме «Кинематика».
Задачи. Для учителя: Обобщение знаний, полученных в курсе физики 9 и 10 классов, применение их практически при выполнении заданий и решении задач разных видов. Для учащихся: Научиться видеть проявление изученных закономерностей в окружающей жизни, расширить свой кругозор, развить коммуникативные способности благодаря работе в команде.
Тип урока: Обобщающий урок-игра.
Система контроля на уроке: Сочетание контроля учителя с самоконтролем учащихся, взаимоконтроль.
Оборудование и оформление кабинета для данного урока: Выставка литературы для дополнительного чтения, ИАД, проектор, оборудование для игры в брэйн-ринг, две переносных доски, раздаточный материал для конкурсов (описан в ходе работы).
Основные принципы проведения урока: Научность, связь материала урока с жизнью, доступность.
Ожидаемый результат обучения: Повышение интереса учащихся к изучаемому предмету, развитие коммуникативных, личностных навыков на уроках физики, развитие умения мыслить нестандартно.
План урока: (рассчитан на один урок, но лучше проводить мероприятие на двух уроках)
Этап урока Вид деятельности на данном этапе урока Длительность этапа урока
1 Организационный момент. 1 мин
2 Вступительное слово учителя. 1 мин
3 Разминка «Движение и наблюдатель». 4 мин
4 Конкурс «Старт и финиш». 6 мин
5 Конкурс «Донесение». 5 мин
6 Конкурс «Любители животных». 5 мин
7 Конкурс «Кладоискатели». 7 мин
8 Конкурс капитанов «Физический брэйн-ринг». 8 мин
9 Подведение итогов урока. 3 мин
Ход урока:
Этап урока Действия учителя Действия учащихся
Организационный момент. Учитель приветствует участников команд и их капитанов. Каждая команда имеет название и девиз. Учитель представляет судейскую коллегию, которая может состоять из учителей и учеников (9 и 11 классов). До начала урока учащиеся делятся на две команды, равные по силам. Капитаны выбираются самими учениками.
Поприветствовав друг друга и судей, команды занимают свои места (у каждой команды свой стол – штаб).
Вступительное слово учителя. Кинематика дает в руки исследователя мощный «инструмент», позволяющий работать в области изучения движения. Она объясняет какими способами и какими математическими средствами можно описать движение тела, его перемещение из одной точки пространства в другую. Этой теме и посвящен сегодняшний урок-игра «Невероятные путешествия» Участники команд слушают вступительное слово учителя.
Разминка «Движение и наблюдатель». Для разминки каждая из соревнующихся команд получает по три вопроса. Учитель зачитывает, одновременно выводя на экран ИАД вопросы разминки.
Жюри оценивает ответы учащихся. Каждое задание оценивается в 1 балл.
Учитель подводит итоги разминки. Вопросы 1-й команде:
Что быстрее движется в системе отсчета (СО), неподвижно связанной с Землей: Луна или Солнце?
Небольшой камень застрял в канавке протектора движущегося грузовика. Нарисуйте траекторию его движения относительно корпуса машины и земли.
Если идти по земному шару на северо-восток, то куда придешь? Почему?
Вопросы 2-й команде:
Почему мы видим с Земли всегда только одну сторону Луны?
Жук ползет с постоянной скоростью по вращающемуся диску проигрывателя от центра к краю. Нарисуйте траекторию его движения относительно диска и земли.
Вы совершаете прогулку: 3 км к востоку, 2 км к северу, 3 км к западу. На каком расстоянии от исходной точки вы окажитесь.
Ответы на вопросы разминки участники команд оформляют на компьютере, затем вывод на общий экран, который одновременно показывает ответы двух команд (ИАД).
Конкурс «Старт и финиш».
Приложение 1. Иначе этот конкурс можно назвать соревнованием спринтеров. Для участия в конкурсе учитель приглашает по два члена от каждой команды, которые выполняют задание на определение скоростей физических объектов на заданной дистанции.
Жюри присуждает за каждый правильный ответ 1 балл, за каждый ошибочный – вычитает 1 балл. (С помощью интерактивных плакатов можно изменять уровень сложности данного конкурса, использовать разные варианты его проведения). Пока участники конкурса (по два от каждой команды) работают за компьютерами, данное задание может выполнить сама команда, но не рассчитывая, а предсказывая результат на основании жизненного опыта. Если все предположения верны, то команда может принести дополнительный балл за этот конкурс.
Конкурс «Донесение».
Приложение 2. Для проведения следующего конкурса нам потребуются две переносных доски. На каждой помещены заготовки для построения графиков изменения координаты движущегося тела с течением времени. Доски располагают рядом друг с другом, под углом, близким к 180°. Такое положение каждой доски не позволит участнику видеть работу своего соперника, а жюри сможет наблюдать за работой обоих участников команд, сравнивая каждый построенный элемент графика. Члены команд получают листочки с такими же заготовками, как и участники у доски.
Когда все приготовления закончены учитель начинает медленно читать рассказ «Донесение».
Максимальное количество баллов за данный конкурс – 3 балла. Дополнительные баллы могут принести члены команды. Участники состязания в соответствии с текстом строят на заготовках графики движения.
Члены команды также выполняют построения на миллиметровой бумаге, каждое верно выполненное построение может принести команде дополнительный балл. (Все члены команды сидят спиной к доскам, на которых работают представители от команд).
Конкурс «Любители животных». Для конкурса «Любители животных» на отдельных листах размером 14 на 20 см изображаются животные и птицы в двух экземплярах: сокол, ласточка, колибри, охотничья собака, орел, заяц, пчела, муха, лошадь, рыба, черепаха, улитка. Отдельно на карточках такого же размера пишутся значения скоростей их передвижения: 360 км/ч, 120 км/ч, 100 км/ч, 90 км/ч, 86 км/ч, 65 км/ч, 50 км/ч, 18 км/ч, 13 км/ч, 4 км/ч, 70 м/ч, 5,4 м/ч. Кроме того заготавливаются карточки, где нарисованы пешеход, и указана средняя скорость его движения – 5 м/с, лыжник – 15 м/с, бегущий человек, скорость которого на дистанции в 100 м – 10 м/с, теплоход на подводных крыльях – 18 м/с, поезд – 100 м/с.
Учитель приглашает любителей животных (по два от каждой команды) и предлагает им познакомить присутствующих со значениями средних скоростей, встречающихся в животном мире. Исполнители получают карточки двух типов. На одних нарисованы различные животные и птицы, на других написаны средние значения скоростей их передвижения. Во время состязания нужно на доске с помощью магнитов расположить по вертикали рисунок животного или птицы, а рядом соответствующую ему скорость. Побеждает та команда, которая наберет большее количество баллов. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Учитель предлагает оставшимся членам команды заработать дополнительные баллы. Для этого необходимо выполнить задание: сделав перевод единиц измерения скорости прикрепить карточку на соответствующее место в таблице на доске, где работают исполнители конкурса от команды.
Данный конкурс направлен на тренировку навыка перевода единиц измерения и развитие техники устного счета.
Каждый правильный ответ команды оценивается жюри так же одним баллом.
Жюри подводит предварительные итоги, и учитель сообщает их командам. Члены команд слушают пояснения учителя, затем капитан выбирает по два члена из команды для участия в конкурсе.
Исполнители не комментируют свои действия, создавая таблицы на доске.
Остальные члены команды получают карточки с рисунками пешехода, лыжника, бегуна, теплохода, поезда. На этих карточках указаны скорости этих тел.
Сделав вычисления, участники команды прикрепляют карточки на доске в соответствующие места.
Конкурс «Кладоискатели». Конкурс «Кладоискатели» - это конкурс домашнее задание командам.
Для конкурса надо найти подходящий для физического вечера «клад» (оригинальность клада, который ищут участники команд так же оценивается 1 баллом), придумать место, где может находиться этот клад, чтобы затем составить описание его местонахождения для противоположной команды.
Учитель объясняет участникам, что конкурс позволяет применить на практике знания об описании положения тела в пространстве относительно выбранной СО.
До начала конкурса учитель зачитывает членам команд пример такого описания.
«Вы, конечно, знаете литературные предания о зарытых в земле кладах. Одно из них из рассказа Эдгара По «Золотой жук».
«Хорошее стекло в квартире епископа на чертовом стуле двадцать один градус и тридцать минут северо-северо-восток главный сук седьмая ветвь восточная сторона стреляя из левого глаза мертвой головы прямая от дерева через выстрел на пятьдесят футов».
Эдгар По намеренно сочинил эту криптограмму, записал ее в сплошную строку, чтобы затруднить читателю разгадку и, естественно, увлечь его миром фантастики и мистики. Герой рассказа Легран разгадывает тайну на первый взгляд фантастического, похожего на откровенную тарабарщину, текста.
Похожее задание предстоит сейчас выполнить командам. Максимальное время на выполнение задания 7 минут.
Если за отведенное время клад не нашли, то целесообразно показать участникам где это место, дать пояснения к тексту.
Максимальное количество баллов в этом конкурсе – 3 балла. Баллы присуждаются жюри за оригинальность клада, за наиболее точное описание местонахождения клада, за быстроту поисков.
(Этот конкурс получается самым динамичным и зрелищным, лучше, если время его проведения будет после уроков в школе.)
Учитель подводит итоги игры перед финальным конкурсом. Участники команд слушают правила конкурса и пояснения к нему.
Капитаны команд отдают свои домашние задания учителю для проведения конкурса.
Учитель, просмотрев задания, выдает каждой команде задание соперника. (Ученикам лучше дать консультацию по составлению такого задания, но не навязывать свой вариант.)
Получив задания соперников, капитаны зачитывают описание местонахождения клада, после чего вся команда приступает к поискам.
Команды могут искать клад одновременно или поочередно.
Конкурс капитанов «Физический брэйн-ринг».
Приложение 3. Учитель объясняет правила проведения конкурса. Команда не может подсказывать капитану, иначе будут присуждаться штрафные очки. Для конкурса используется оборудование для игры в брэйн-ринг. (Для ведения конкурса лучше пригласить того, кто занимается данной игрой в школе, будет эффектнее.)
Вопросы выводим на экран ИАД. Капитанам необходимо ответить на 6 вопросов ведущего конкурс. Правила брэйн-ринга: на чьем столе загорается лампочка первой. Тот имеет право ответа, если ответ неверен, то остается время для обдумывания и ответа другому капитану. Если никто из капитанов не ответил, то следующий вопрос оценивается нив один, а в два балла.
Подведение итогов урока. Жюри совещается и определяет победителя конкурса капитанов. Учитель оглашает результаты. Команда победителей награждается медалями «Победитель невероятных путешествий», команда проигравших – карандашами и резинками (всегда пригодятся на уроках физики).

Приложения:
Приложение 1.
ЦОР Физика 9 «Скорости тел при неравномерном движении» (4).
Приложение 2.
Рассказ «Донесение».
В ноль часов по Гринвичу я вышел из дома на встречу со связным и со средней скоростью 3 км/ч осторожно стал приближаться к условленному месту. Через полчаса я был там, но связного не оказалось.
Прождав безуспешно еще полчаса, я решил сам доставить сообщение.
Но как? Машины на большой скорости проезжали мимо. Голосовать с просьбой остановиться я не имел права. Единственное место, где я мог незаметно сесть в машину, была бензоколонка в 8,5 км от меня. И через полтора часа я был у бензоколонки. В этот момент подъехал грузовик. За 15 мин, которые ушли на заправку машины, я сумел незаметно пробраться в кузов. Машина тронулась – и вот я в пути. Машина явно набирала скорость, и через 5 мин от начала движения грузовик разогнался до 35 км/ч; так мы проехали, не меняя скорость, практически по прямой, 2 часа.
Лежа в грузовике, я задремал. Из полусонного состояния меня вывели голоса: спорили в кабине шофер и его напарник. Я понял: они забыли что-то у бензоколонки во время заправки. И пока 15 мин продолжался спор, машина уменьшила скорость, затем сделала поворот и через час вновь была у бензоколонки. Как видно, водители не собирались в дорогу. Я выпрыгнул из кузова и побрел в темную холодную осеннюю ночь со скоростью 3 км/ч, на что-то смутно надеясь. Примерно на третьем километре пути я увидел мотоцикл. О, счастье! Мотоцикл я смог завести без проблем. Не раздумывая я сел на мотоцикл и дал газа. Почти мгновенно я разогнался до скорости 100 км/ч. Так я мчался по шоссе целый час. Ветер забирался под одежду, морозил тело. Было чуть больше 8 часов утра, когда я, продрогший и усталый, доехал до придорожного кафе. Посетителей было мало. Я присел за столик и через 1 час услышал пароль: «Гречневую кашу желаете?» Я ответил: «Я люблю ее с детства».
Передав срочное сообщение, я со скоростью 80 км/ч вернулся домой на такси.
Приложение 3.
Примерные вопросы для конкурса капитанов «Физический брэйн-ринг».
Какую зависимость называют в кинематике уравнением движения тела?
Работа какой силы меняет знак при торможении тела?
Какой величиной выражают скорость изменения координаты с течением времени?
Закончите фразу: «Скорость тела относительно неподвижной системы отсчета равна сумме скорости того же тела относительно подвижной системы отсчета и …»
Какая величина, используемая в кинематике, является постоянной для данной широты места наблюдения?
Какая величина при равномерном прямолинейном движении совпадает со средней скоростью?

Приложенные файлы

  • docx file 5.1
    file 5.1
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 3