Рабочая программа по краеведению «Мы — волжане»


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5 г.Сызрани г.о.Сызрань Самарской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
кружок краеведения
«Мы - волжане»
для учащихся 1-4 классов
Направление – духовно-нравственное
Автор программы:
Чернова Елена Владимировна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ «5 г.Сызрани
"Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки"
Д.С. Лихачев
Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, незнание истории семьи, родного города, своей страны, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с историей семьи, города, края. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние. Изучение программного материала направлено не на запоминание учащимися предоставленной информации, а на активное участие в процессе её приобретения, что будет способствовать всестороннему развитию личности, совершенствованию интеллектуального, духовного развития. Чем сознательнее ребёнок усвоит определённый минимум знаний, тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Обществу необходимо, чтобы у подрастающего поколения были сформированы качества личности, адекватные его этнокультурным, конфессиональным ценностям. Краеведческая деятельность позволяет структурировать социально-нравственный опыт, как отдельных индивидов, так и общества в целом.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края  и  истории своей  семьи. Все  это предполагает  расширение  краеведческого  кругозора,  развитие  способностей  обучающихся.
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса». Приказ Минздрава от 28.11.2002г., раздел 2.9.;
Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999г. «О недопустимости перегрузок, обучающихся в начальной школе»;
«Рекомендациями по использованию компьютеров в начальной школе». Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002г.;
Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998г. N124-ФЗ;
Вид программы внеурочной деятельности «Мы – волжане» - авторскаяЦель программы: содействие становлению личности младших школьников, развитию их творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным, историческим, эстетическим наследием малой родины.
Задачи программы:
развивать познавательный интерес к истории своей семьи, улицы, города, области, страны;
способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям края;
различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события, происходившие в родном крае, с временной лентой развития России;
формировать умения использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, отличать реальные исторические события от вымыслов;
создавать комфортную обстановку в учебном коллективе средствами программы.
Принципы построения курса
Для успешной реализации программы необходимо определить принципы жизнедеятельности классного коллектива
- принцип природосообразности- принцип прогностичности- принцип индивидуализации и дифференциации
- принцип рефлексивности- принцип культуросообразности Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к истории родного края. Занятия по программе «Мы - волжане» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы.
В результате реализации программы для учащихся созданы условия, которые содействуют развитию индивидуальных и творческих способностей, усвоению нравственного, духовного, исторического и эстетического опыта поколений на основе активного использования культурного наследия малой родины. Данная программа обеспечивает на межпредметной основе углубление знаний, полученных в рамках учебных предметов, а также способствует развитию метапредметных способов действий обучающихся.
Программа ориентирована на становление таких личных характеристик выпускника, как: любящий свой народ, свой край и свою страну, уважающий и принимающий ценности семьи и общества, любознательный, активно изаинтересовано познающий мир доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Формы организации занятий
Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия (урочные, внеурочные, внешкольные):
• беседы, диалоги, дискуссии;
• встречи с интересными людьми;
• литературно-музыкальные композиции;
•  просмотр и обсуждение видеоматериала;
•  экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная);
 Практические занятия (урочные, внеурочные, внешкольные):
•  творческие конкурсы;
•  выставки декоративно-прикладного искусства;
• коллективные творческие дела;
• соревнования;
• показательные выступления;
• праздники;
• викторины;
• интеллектуально-познавательные игры;
•трудовые дела;
• тренинги;
• наблюдение учащихся за событиями в   стране;
• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
•  заочные путешествия;
•  акции благотворительности, милосердия;
•  творческие проекты, презентации;
•  проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;
•  сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная).
 Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.
Формы и методы обучения.
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, конкурсы, соревнования, викторины, экскурсии, праздники, проекты. А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение и др.)• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы• групповой – организация работы в группах.• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.• и другие.
Формы контроля.
тестирование;
диагностика;
творческие работы (конкурсы, викторины, защита проектов, представление портфолио);
проверочные работы.

Место программы в учебном плане:
Каждая тема, включенная в программу, содержит теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть входит просвещение младших школьников и предполагает предоставление ученикам общих сведений по темам и пробуждение разносторонних познавательных интересов.
Практическая часть заключается в работе учащихся с дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиями, участии в сюжетно-ролевых играх, коллективных творческих делах.
Программа включает в себя 135 занятий и рассчитана на четыре года обучения.
(1 класс – 33 ч, 2-4 классы – по 34 ч)
Планируемые результаты освоения обучающимисяпрограммы внеурочной деятельности
«Мы - волжане»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Мы - волжане»» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
1-й год реализации
Прогнозируемый воспитательный результат
- знают историю своей семьи, её традиции, реликвии, генеалогию
-имеют представление об истории своего дома, улицы
- знают историю и традиции своего образовательного учреждения, знакомы с историей школы
- знаю и соблюдают нормативно-правовые документы образовательного учреждения , касающиеся их непосредственной деятельности
- имеют представления о значительных достижениях школы, её выпускников
-владеют элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформление экспозиций и выставок
Прогнозируемый воспитательный эффект
- бережное отношение к реликвиям семьи, потребность сохранить их для других поколений
-формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям семьи,
-мотивация интереса к семейным традициям и ценностям
-формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям школы
-осознание личной сопричастности к истории школы, гордости за её достижения
-в отдаленной перспективе личный вклад в развитие школы как в качестве ученика, как и в качестве будущего родителя
2-й год реализации
Прогнозируемый воспитательный результат
-знают основные события в истории развития родного города
- знают основные легенды о происхождении названия родно города
-знают исторические и архитектурные памятники родного города, историю их создания и назначения
-знают великих мастеров, прославивших город, село, имеют представление об их биографии и творческом пути,
-имеют представления о памятниках природы района, флоре и фауне
-владеют основами групповой проектной деятельности
- имеют представление о значительных достижениях города
- продолжают овладевать элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформление экспозиций и выставок
Прогнозируемый воспитательный эффект
- формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям района
- осознание личной сопричастности к истории родного города, села, гордости за великие достижения
- в отдаленной перспективе личный вклад в развитие города
3-й год реализации
Прогнозируемый воспитательный результат
-знают основные события в истории развития родного края
- знают основные легенды родного края
-знают исторические и архитектурные памятники родного края, историю их создания и назначения
-знают великих мастеров, прославивших область, имеют представление об их биографии и творческом пути,
-имеют представления о памятниках природы района, флоре и фауне
-владеют основами групповой проектной деятельности
- имеют представление о значительных достижениях Самарской губернии
- продолжают овладевать элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформление экспозиций и выставок
Прогнозируемый воспитательный эффект
- формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям Самарской области
- осознание личной сопричастности к истории Самарской области, гордости за великие достижения
4-й год реализации
Прогнозируемый воспитательный результат
-имеют представление об уникальности Поволжья как части России
-владеют основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности
-умеют общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный материал
- умеют вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу
- имеют представления о произведениях искусств народов Поволжья
- имеют представление о вкладе родного края в развитие России
-продолжают овладевать элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформление экспозиций и выставок
Прогнозируемый воспитательный эффект
- формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям Поволжья как части России
-осознание своей принадлежности к национальной культуре и нераздельности национальных культур,
- осознание личной сопричастности к истории страны, гордости за великие достижения
-проявление активной жизненной позиции
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные универсальные учебные действия:
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
ставить и формулировать проблемы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Предметные результаты:
-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
- приведение примеров достопримечательностей родного края
Содержание программы
Весь материал разбит на концентры. Каждый концентр поделен на темы, которые ежегодно будут расширяться и конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями обучающихся начальной школы.
Концентр «Я и моя семья»
Задачи:
- пробудить интерес к своей родословной;
- расширить представления о связи времен;
- углубить представления об именах и фамилиях, их происхождении и значении;
- пробудить чувство гордости за свою семью, уважение и любовь к предкам, прошлому и настоящему нашей Родины.
Концентр «Я и мой город»
Задачи:
- обогатить понятие «город» историко-культурным содержанием;
- создать условия для практической ориентации в окружающем пространстве – городе, микрорайоне;
- наполнить понятие «улица» культурологическим содержанием, способствующим выработке личного отношения к ней, как своеобразному продолжению собственного дома, как к общему достоянию.
Концентр «Я и мой край»
Задачи:
- пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному и природному наследию родного края, гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие;
- учить видеть прекрасное вокруг себя.
Концентр «Я и мое Отечество»
Задачи:
- формировать патриотическое отношение к Родине;
- содействовать осознанию себя россиянином;
- создать условия для осознания своей принадлежности к национальной культуре и нераздельности национальных культур;
- содействовать осознанию неразрывной связи истории и развития Среднего Поволжья с историей и развитием всего нашего государства.
Концентр «Я и моя семья»
1 класс
Не нужен и клад, коли в семье лад - 14 ч
История моей страны начинается с меня. Моя семья. Мои предки. История имени. Дети – зеркало семьи. Сила фамилии. Профессии родителей. Золотые руки. Традиции семьи. Наши реликвии.
Практическая работа. Составление родословного древа. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…». Проектно-исследовательская работа «История имени». Экскурсия на предприятия. Выставка творческих семейных работ. Семейная презентация. Выставка семейных реликвий и памятных вещей.
С чего начинается Родина - 7ч
Мой любимый уголок. Дом, в котором я живу. Добрые соседи. История названия улицы. Ими гордится улица.
Практическая работа. Выставка рисунков «Мой любимый уголок». Изготовление поделок «Дом моей мечты». Экскурсия по улицам микрорайона. Проектно-исследовательская деятельность (групповая).
Добрая планета детства - 12 ч
История школы. Листая школьные страницы. Гордое имя - УЧИТЕЛЬ! Мои родители – выпускники школы. Гордость школы – гордость страны. Законы школы. Права и обязанности школьников. Правила жизни в школьном государстве. Традиции школы. Мы желаем счастья вам.
Практическая работа. Экскурсия в школьный музей. Устный журнал «Листая школьные страницы» (групповая проектно-исследовательская работа). Фотовыставка «Школьные годы родителей». Составление книжки – раскладушки «Правила жизни в школьном государстве». Конкурс рисунков о школе.
2 класс
Концентр «Я и мой город»
Моя малая родина - мой город 15ч
Самый лучший город на земле. Карта города. И повелели цари град Сызранск строить… Герб города. Красота и загадки архитектуры. Старинные усадьбы и древние монастыри. Храм Мельпомены. Там работают наши родители. Памятники, монументы. Викторина «Сызрань - моя малая родина». Проект «Сызрань купеческая».
Практическая работа. Работа с картой города Сызрани. Конкурс декоративно-прикладного творчества «Герб города». Экскурсия по городу. Экскурсия в Выставочный зал. Экскурсия в Казанский кафедральный собор. Экскурсия в театр. Экскурсия на предприятия, в организации города. Презентация «Памятники воинской славы». Изготовление проекта.
Богатства земли Сызранской - 9 ч
По берегам Волги. Реки Сызрани. Реки нашего города». Основные формы рельефа и полезные ископаемые. Чудеса родного края. Урочище «Монастырская гора». Животный и растительный мир.
Практическая работа. Экскурсия на реку Волга. Конкурс рисунков «Реки и озёра нашего города». Экскурсия в Краеведческий музей. Устный журнал «Поляна колдунов». Экскурсия в мини-зоопарк.
Жизнь замечательных людей - 10 ч
Легенды и народные предания. Тайна Сызранской иконы. Музыкальная история  А.И. Островского. «И художника кисть красоту показала». «И глядит на меня Россия фотографией со стены». Сызрань в годы Великой отечественной войны. Зал Воинской славы. Если очень захотеть, можно в космос полететь. Наш город богат талантами.
Практическая работа. Экскурсия в Свято-Вознесенский мужской монастырь. Экскурсия в Выставочный зал. Конкурс рисунков «Война глазами детей». Знакомство с книгой Памяти. Экскурсия в музей СВВАУЛ. Викторина «Золотая россыпь талантов».
3 класс
Концентр «Я и мой край»
Живу я в глубине России - 12 ч
Географическое положение Самарской области. Карта области. Символика Самарской области. Типы населенных пунктов. Красота и загадки архитектуры. Старинные усадьбы и древние монастыри. Театры и концертные залы. Памятники, музеи. Святыни земли Самарской.
Практическая работа. Работа с картой Самарской области. Конкурс декоративно-прикладного творчества «Герб Самарской области». Практическое занятие «Типы населённых пунктов». Экскурсия по городу Самара. Конкурс рисунков «Жилая архитектура». «Заочное путешествие по музеям Самары» (групповая проектно-исследовательская работа).
Экологический потенциал Самарской области– 10 ч
Основные формы рельефа и полезные ископаемые. Легенды Жигулёвских гор. От гор до степи. Памятники природы. Видовой состав растительного и животного мира. Красная книга Самарской области. Водоёмы.
Практическая работа. Экскурсия в с.Кашпир. Игра-путешествие «От гор до степи». Экскурсия в пос. Передовой Сызранского района. Работа с гербарием. Игра-лото «Животные Самарской области». Проектно-исследовательская групповая деятельность «Красная книга Самарской области»
Лица эпохи - 12 ч
Исторические личности. Поэты и писатели. Художники. Композиторы. Ценою жизни. Слава, завоёванная трудом
Практическая работа. Встреча с писателем Цыплёнковой Г.М. Экскурсия в Выставочный зал. Экскурсия в Сызранский колледж искусств и культуры им. О.Носцовой. Проектно-исследовательская деятельность «Герои труда в Самарской области»
4 класс
Концентр «Я - волжанин»
Вдоль по Волге - 12 ч
По берегам Волги. Путешествие по времени. Самарская область и соседи. Происхождение названия городов. Знакомство с достопримечательностями городов, расположенных по берегам Волги. Многообразие национальных культур. Быт и традиции народов Среднего Поволжья. Экономика Среднего Поволжья
Практическая работа. Экскурсия по берегам Волги. Работа с картой. Исследовательская деятельность «Загадочный мир названий». Поисково–исследовательская работа
Природа - 10 ч
Основные формы рельефа и полезные ископаемые. Водные ресурсы. Растительность. Животный мир. Экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.
Практическая работа. Творческая работа «Юный археолог». Работа с картой. Работа с гербарием. Составление презентации «Зоологические памятники природы». Организация мини-исследования с применением лабораторного оборудования. Экскурсия в национальный парк "Хвалынский"
Интеллектуальный потенциал - 12 ч
Послания из прошлого. Центры народных промыслов. Музеи, расположенные на территории соседних городов, областей. Наш край и православие. Помнить. Хранить. Беречь. Почему я люблю свой край. Мы – волжане.
Практическая работа. Экскурсия в краеведческий музей на мастер-класс «Гончарное производство». Мини – проект «Заочное путешествие в музей» . Создание видеофильма «Они сражались за Родину». Конкурс сочинений. Литературно-музыкальный праздник.
Учебно-тематический план
Первый год обучения
33 часа

п⁄пРаздел Всего часов Из них
Теоретические Практические
1 Не нужен и клад, коли в семье лад 14 6 8
2 С чего начинается Родина 7 3 4
3 Добрая планета детства 12 6 6
Всего: 33 15 18
Второй год обучения
34 часа

п⁄пРаздел Всего часов Из них
Теоретические Практические
1 Моя малая родина – мой город 15 7 8
2 Богатства земли Сызранской9 4 5
3 Жизнь замечательных людей 10 4 6
Всего: 34 15 19
Третий год обучения
34 часа

п⁄пРаздел Всего часов Из них
Теоретические Практические
1 Живу я в глубине России 12 5 7
2 Природа Самарской области 10 6 4
3 Лица эпохи 12 6 6
Всего: 34 17 17
Четвёртый год обучения
34 часа

п⁄пРаздел Всего часов Из них
Теоретические Практические
1 Вдоль по Волге 12 7 5
2 Экологический потенциал 10 4 6
3 Интеллектуальный потенциал 12 5 7
Всего: 34 16 18
Календарно- тематическое планирование
1 класс
№ Тема занятия Количество часов Дата проведения
Не нужен и клад, коли в семье лад - 14 ч
1 История моей страны начинается с меня 1 2 Моя семья 1 3 Мои предки 1 4-5 История имени 2 6 Дети – зеркало семьи 1 7 Сила фамилии 1 8-9 Профессии родителей 2 10 Золотые руки 1 11-12 Традиции семьи 2 13-14 Наши реликвии 2 С чего начинается Родина - 7ч
15 Мой любимый уголок 1 16 Дом, в котором я живу 1 17-18 Добрые соседи 2 19-20 История названия улицы. 2 21 Ими гордится улица. 1 Добрая планета детства - 12 ч
22-23 История школы 2 24 Листая школьные страницы 1 25 Гордое имя - УЧИТЕЛЬ! 1 26-27 Мои родители – выпускники школы 2 28 Гордость школы – гордость страны 1 29 Законы школы 1 30 Права и обязанности школьников 1 31 Правила жизни в школьном государстве 1 32 Традиции школы 1 33 Мы желаем счастья вам 1 Итого 33 ч 2 класс
Самый лучший город
№ Тема занятия Количество часов Дата проведения
Моя малая родина - мой город 15ч
1 Самый лучший город на земле 1 2 Карта города 1 3 И повелели цари град Сызранск строить… 1 4 Герб города 1 5 Красота и загадки архитектуры 1 6-7 Старинные усадьбы и древние монастыри 2 8 Храм Мельпомены 1 9-10 Там работают наши родители 2 11 Памятники, монументы 2 12 Викторина «Сызрань - моя малая родина» 1 13-14 Проект «Сызрань купеческая» 2 Богатства земли Сызранской - 9 ч
15 По берегам Волги 1 16 Реки Сызрани 1 17 Конкурс рисунков «Реки и озера нашего города» 1 18 Основные формы рельефа и полезные ископаемые. 1 19-20 Чудеса родного края 2 21 Урочище «Монастырская гора» 1 22-23 Животный и растительный мир 2 Жизнь замечательных людей - 10 ч
24 Легенды и народные предания 1 25 Тайна Сызранской иконы 1 26 Музыкальная история  А.И. Островского 1 27 «И художника кисть красоту показала» 1 28 «И глядит на меня Россия фотографией со стены» 1 29 Сызрань в годы Великой отечественной войны 1 30-31 Зал Воинской славы 2 32 Если очень захотеть, можно в космос полететь 2 33-34 Наш город богат талантами 2 Итого 34 ч 3 класс
Самарская область
№ Тема занятия Дата проведения
Живу я в глубине России - 12 ч
1 Географическое положение Самарской области. 1 2 Карта области 1 3 Символика Самарской области 1 4 Типы населенных пунктов. 1 5-6 Красота и загадки архитектуры 2 7-8 Старинные усадьбы и древние монастыри 2 9 Театры и концертные залы 1 10-11 Памятники, музеи 2 12 Святыни земли Самарской 1 Природа Самарской области – 10 ч
13 Основные формы рельефа и полезные ископаемые. 1 14 Легенды Жигулёвских гор 1 15 От гор до степи 1 16-17 Памятники природы 2 18-19 Водоёмы 2 20 Зелёный мир. 1 21 Животные нашего края. 1 22 Красная книга Самарской области 1 Лица эпохи - 12 ч
23-24 Исторические личности 2 25-26 Поэты и писатели 2 27-28 Художники 2 29-30 Композиторы 2 31-32 Ценою жизни 2 33-34 Слава, завоёванная трудом 2 Итого 34 ч 4 класс
Среднее Поволжье
№ Тема занятия Дата проведения
Вдоль по Волге - 12 ч
1 По берегам Волги 1 2-3 Путешествие по времени 2 4 Самарская область и соседи 1 5 Происхождение названия городов 1 6-7 Знакомство с достопримечательностями городов, расположенных по берегам Волги. 2 8-9 Многообразие национальных культур 2 10-11 Быт и традиции народов Среднего Поволжья 2 12 Экономика 1 Экологический потенциал - 10 ч
13-14 Основные формы рельефа и полезные ископаемые. 2 15-16 Водные ресурсы 2 17-18 Растительность 2 19-20 Животный мир 2 21 Экологические проблемы 1 22 Заповедники и национальные парки 1 Интеллектуальный потенциал – 12 ч
23-24 Послания из прошлого 2 25-26 Центры народных промыслов 2 27-28 Заочные путешествия в музеи, расположенные на территории соседних городов, областей. 2 29 Наш край и православие. 1 30-31 Помнить. Хранить. Беречь 2 32-33 Мы - волжане 2 Викторина
34 Почему я люблю свой край 1 Итого 34 Мониторинговая карта
Для определения уровня достижения результатов использовались диагностические методики и оценка портфолио учеников. При проведении диагностики используются следующие методики:
Диагностическая игра «Вот и стали мы на год взрослей» автор Т. В. Смирнова; диагностическая игра «Счастливый случай» авторы Е. Б. Крылова, В. Ю. Ханова, Е. В. Бабанова; диагностическая игра «Мои вершины» автор О. В. Воробьева; диагностическая игра «Путешествия по лабиринтам памяти» автор Л. А. Павлова.
Цель: выяснение, что из реализации программы внеурочной деятельности запомнилось более всего и стало для учеников личностно значимым, а также для проявления и развития индивидуальности каждого ребенка и содействия сплочению коллектива.
Методика «Домик» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.; методика «Букет настроений» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.
Цель: выявление эффективности влияния проведенного мероприятия на формирование коллектива и развития личности ребенка, а также формирование у младших школьников аналитических умений и навыков.
Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности учащихся автор Н. Г. Анетько.
Цель: анализ уровня воспитанности с позиции отношения младших школьников к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре, а также решает задачи развития у них навыков самопознания и саморазвития.
Класс Цель Прогнозируемый воспитательный результат: Продукт деятельности учащихся Прогнозируемый воспитательный эффект: Диагностический инструментарий
Изучение семейных традиций, архивов, родословной, история имени и фамилии, история родного дома, история улицы. Знакомство с историей школы, учителями и выпускниками школы, изучение традиций школы, основных нормативных документов. знают историю своей семьи, ее традиции, реликвии, генеалогию;
имеют представления об истории своего дома и улицы, на которой он находится;
осознают себя частью семьи второго поколения, сохраняя связь с представителями старшего поколения семьи. Родословная (генеалогическое древо).
Рисунки по темам «Моя дружная семья», «Родители моих родителей», «Надёжное плечо».
Семейная презентация Традиции семьи фоторепортаж «Не нужен и клад, если в семье лад», «Гордость семьи».
Экспонат для классной экспозиции «Наши реликвии».
Сочинение «Я люблю тебя школа».
Страница к альбому «Летописи класса» (групповая работа).
Фотовыставка «Школьные годы родителей». бережное отношение к реликвиям семьи, потребность сохранить их для других поколений;
формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям семьи;
мотивация интереса к семейным традициям и ценностям. Диагностическая игра «Вот и стали мы на год взрослей» автор Т. В. Смирнова.
Методика «Букет настроений» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.
Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности учащихся автор Н. Г. АнетькоЗнакомство с историей города градообразующих предприятий, памятниками города, творчеством народных мастеров-умельцев, историей промыслов. знают историю и традиции своего образовательного учреждения, знакомы с историей школы;
знают и соблюдают нормативно-правовые документы образовательного учреждения, касающиеся их непосредственной деятельности;
имеют представления о значительных достижениях школы, ее выпускников;
владеют элементарными навыками основ научной музейной работы: сбор экспонатов, их классификация, создание моделей, оформление экспозиций и выставок. Фоторепортаж «Красота и загадки архитектуры».
Проект «Купеческая Сызрань» формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям школы;
осознание личной сопричастности к истории школы, гордость за ее достижения;
в отдаленной перспективе личный вклад в развитие школы, как в качестве ученика, так и в качестве будущего родителя. Диагностическая игра «Счастливый случай» авторы Е. Б. Крылова, В. Ю. Ханова , Е. В. Бабанова.
Методика «Домик» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.
Знакомство с историей губернии знают основные события в истории развития губернии;
знают основные легенды о происхождении названия населённых пунктов Самарской области;
знают исторические и архитектурные памятники губернии, историю их создания и назначения;
знают великих мастеров, прославивших Самарский край, имеют представление об их биографии и творческом пути;
имеют представление о памятниках природы района, флоре и фауне;
владеют основами групповой проектной деятельности;
имеют представления о значительных достижениях города;
продолжают овладение элементарными навыками основ научной музейной работы: сбор экспонатов, их классификация, создание моделей, оформление экспозиций и выставок. Проект «Красная книга родного края».
формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям Самарской области;
осознание личной сопричастности к истории родного края, гордость за великие достижения;
в отдаленной перспективе личный вклад в развитие Самарской области Диагностическая игра «Мои вершины» автор О. В. Воробьева
Методика «Букет настроений» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.
Знакомство с историей родного края (Среднего Поволжья) как части истории России. имеют представления об уникальности родного края как части России;
владеют основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности;
умеют общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный материал;
умеют вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу;
имеют представление о произведениях искусства родного края;
имеют представление о вкладе родного края в развитие России;
продолжают овладение элементарными навыками основ научной музейной работы: сбор экспонатов, их классификация, создание моделей, оформление экспозиций и выставок. Конкурсная работа «Почему я люблю свой край».
Портфолио выпускника начальной школы. формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям Среднего Поволжья как части России;
осознание личной сопричастности к истории страны, гордость за великие достижения;
активная жизненная позиция. Диагностическая игра «Путешествия по лабиринтам памяти» автор Л. А. Павлова
Методика «Домик» авторы М. А. Александрова, Е. Г. Голубева и др.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Условия проведения
(место проведения, аудиторный фонд) Средства технического оснащения
кабинет Мультимедийный проектор
Документ – камера
Оборудование PROLOG
Список литературы
Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя[Текст] / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк,A. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2009. – 25 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Нечаев, М. П. Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие [Текст] / М. П. Нечаев, И. Э. Смирнова – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 96 с.
Педагогический анализ воспитательного процесса: современные идеи и технологии. Сборник методических разработок [Текст] / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 240 с.
Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 120 с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 191 с. - (Стандарты второго поколения).
Проектные задачи в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 176 с.
Степанов, Е. Н. Диагностические методики, используемые при моделировании воспитательной системы [Текст] / Е. Н. Степанов // Воспитание школьников. – 2007. – № 4. – С. 22-27.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников.- 2-е изд., испр. И доп. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.
Сейненский А. Е. Родной край: история, традиции и современность. – М.:Педагогическое общество России,2009.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./ Г.К. Селевко В 2-х т. – М.: Народное образование, 2011.

Приложенные файлы

  • docx programma
    Размер файла: 80 kB Загрузок: 4