Открытый урок по изобразительному искусству в 4 классе на тему: Декоративное рисование. Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.


ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья».
Открытый урок
по изобразительному искусству в 4 классе на тему:
Декоративное рисование. Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Учитель начальных классов
Демина Е.А.
БШИ
Декабрь, 2015 год
Тема урока: Декоративное рисование. Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. (1 час)
Тип урока: комбинированный.
Цель: Расширение знаний учащихся о разнообразии и красоте узоров и орнаментов.
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Задачи:
Образовательные: формирование знаний о широте применения орнамента в повседневной жизни; совершенствование умений соблюдать правила и последовательность выполнения симметричного геометрического орнамента в квадрате;
Коррекционно-развивающие: развитие и коррекция зрительного внимания и памяти, речи, творческого воображения, пространственного ориентирования, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, глазомера, графических навыков, восприятия цвета путем выполнения коррекционно-развивающих заданий, упражнений и практической работы;
Воспитательные: воспитание эстетических чувств и положительной мотивации к изучаемому предмету; привитие художественного вкуса, любви к изобразительной деятельности.
Оборудование: развивающие задания, термины , раздаточный материал, художественные инструменты, материалы и принадлежности, образцы узоров и орнаментов, технологические карты, магнитная доска с магнитами.
План урока.
Подготовительная часть. ( 8 мин.)
Организационный момент (1 мин.)
Вводная беседа (7 мин.)
Основная часть (37 мин.)
Анализ объекта изображения (3 мин.)
Определение последовательности построения рисунка (1 мин.)
Указания к началу работы (2 мин.)
Физкультминутка (1 мин.)
Работа учащихся над рисунком (25 мин.)
Заключительная часть. (5 мин.)
Подведение итогов урока.
Ход урока:
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1
Организационный момент.
(1 мин)
Создание благоприятногопсихологического климата в классе. И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать.
И каждый сразу нарисует
Все, что его интересует:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, пляски, сказки
Все нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!
Дети тихо садятся за парты.
2 Вводная беседа.
(7 мин.)
Наглядно-дидактическая игра «Виды орнамента».
Дидактическая игра “Лоскутное одеяло”. - Ребята, вы, конечно, сразу обратили внимание, что сегодня у нас в классе не совсем обычно: что-то вы видели, а что-то видите в первый раз. Оглянитесь еще раз. Что нового вы увидели?
- Правильно, перед вами изделия вязаные и выполненные из ткани, посуда.
- Что изображено на всех изделиях?
- Правильно, все изображенные предметы украшены узорами.
Узор, построенный на чередовании в определенном порядке изображений – это орнамент. По-другому можно сказать, что орнамент – это узор, украшающий предмет.
- Для чего и где в нашей жизни используются узоры и орнаменты?
-Правильно, узоры и орнаменты окружают нас повсюду и используются для украшения предметов, которые нас окружают.
Люди с давних времен украшали свою одежду, полотенца, жилище, орудия труда и предметы быта различными орнаментами. Узор покрывал прялки, шкатулки, лавки и сундуки.
Орнамент встречается в нашей жизни везде.
Он украшает наши дома, например, каменный орнамент. Или очень красивы деревенские дома: ставни окон могут быть украшены орнаментом, который вырезали резчики.
- Подумайте и скажите, где мы еще можем увидеть орнамент?

- Молодцы, ребята, орнамент можно встретить и у себя дома – на обоях, на дорожке, на посуде.
Если вы обратили внимание, то заметили, что орнаменты бывают разные.
- орнамент может состоять из растительных элементов: цветы, листочки, завитки, травинки, такой орнамент называется растительный или из геометрических фигур, такой орнамент называется геометрический.
- Давайте потренируемся в произношении сложного термина…
Ге-о-ме-три-чес-кий (хоровое произношение).

- А сейчас мы немного поиграем. Игра называется «Виды орнамента».
На магнитную доску крепятся плакаты: растительный орнамент, геометрический орнамент и картинки с изображением орнаментов.
Цель игры: нужно правильно определить вид орнамента и поместить под нужное название.
- К доске выходят 2 человека. Каждый выбирает себе вид орнамента, находит картинки с данным видом орнамента и подставляете под нужным названием.
Затем объясняете нам свой выбор.
Учитель по ходу игры при необходимости задает наводящие вопросы.
- Молодцы ребята. Сегодня мы будем выполнять геометрический орнамент в квадрате. А раз орнамент геометрический, то нам нужно вспомнить геометрические фигуры, которые вам известны. А вспоминать мы будем, отгадывая загадки.
Загадки:
Узнает очень простоМеня любой дошкольник:Три стороны и три угла – Зовусь я – треугольник!
Он давно знакомый мой.Каждый угол в нем прямой.Все четыре стороныОдинаковой длины.Вам его представить рад,А зовут его? Квадрат!
Я – известный всем овал.У меня есть верный друг.Без него я никуда.А зовут его все – круг!
Обведи кирпич мелкомНа асфальте целиком,И получится фигура –Ты, конечно, с ней знаком.Прямоугольник.
Правильно, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Из таких фигур орнамент может быть выполнен в виде полосы или квадрата. Он может состоять как из одинаковых фигур, так и из разных.
Давайте поупражняемся в составлении сложного орнамента из геометрических фигур и поиграем в игру “Лоскутное одеяло”.
Игровая задача:  собрать из лоскутков одеяло (форма и формат одеяла задаются учителем).
составим узоры из картонных фигур, чередуя их по форме и цвету. На каждой парте в конвертах есть геометрические фигуры, составьте из них узор на одеяле. - В классе находятся вещи: одежда, фартук, прихватки, салфетки, посуда.
- На всех изделиях изображен узор.
- Узоры и орнаменты используют для украшения.
- Орнамент мы можем увидеть на одежде, на обоях, на шторах.
Ге-о-ме-три-чес-кий (хоровое произношение).
Выполнение задания.
- На картинках изображены листочки, ягоды, цветы - это растительный орнамент.
- На картинках изображены геометрические фигуры, линии- это геометрический орнамент.
- Треугольник!
- Квадрат!
- Круг!
- Прямоугольник.
Учащиеся выполняют задание.
3 Анализ объекта изображения (3 мин.)
- Молодцы. Отлично справились с заданием. Какие красивые у вас получились одеяла.
- Посмотрите, какой красивый узор нам сегодня предстоит построить. Такой узор можно использовать для украшения крышки коробки, изготовленной из картона. Такой же узор можно вырезать на шкатулке.
- Рассмотрим внимательно орнамент. Из каких фигур составлен орнамент?
- Сколько всего четырехугольников?
- Правильно. Скажите, как расположены четырехугольники?
- Можно ли сказать, что фигуры симметричны?
- Каким цветом раскрашены четырехугольники? - Орнамент составлен из четырехугольников.
- четырехугольников восемь.
- четырехугольники расположены по два вместе.
- Да.
- четырехугольники раскрашены в синий и желтый цвета.
4 Определение последовательности построения рисунка.
( 1 мин.)
- Давайте ознакомимся с последовательностью его построения.
У вас на парте имеются технологические карты последовательности изображения орнамента.
На первом этапе через середину листа сверху вниз и слева направо проводим осевые линии.
На втором этапе от точки пересечения прямых откладываем отрезки одинакового размера.
На третьем этапе строим большой квадрат, состоящий из четырёх меньших квадратов.
На четвертом этапе каждый из получившихся четырёх квадратов разделим ещё на четыре равные части.
На пятом этапе с помощью ластика стираем углы большого квадрата.
На шестом этапе проведем по одной диагонали в маленьких внешних квадратах так, чтобы получились уголки, которые «смотрят» в центр большого квадрата.
На седьмом этапе через центр внутреннего квадрата проводим диагонали.
На восьмом этапе все вспомогательные линии стираются.
На девятом этапе вводим штриховку в рисунок. 5 Указания к началу работы. (2 мин.)
Физкультминутка
(1мин.)
- Прежде чем приступить к работе, определим расположение листа. Как расположим лист?
- Как будем располагать рисунок относительно листа?
- Правильно. Рисовать нужно стараться посередине, чтобы всё задуманное уместилось налисточке целиком, чтобы сверху, снизу и по бокам осталось совсем немного пустогоместа.
Вспомним правила работы с простым и цветными карандашами.
Учитель обращает внимание детей на плакат с памяткой правил работы с цветными карандашами.
- Перед тем как приступить к работе, мы немного отдохнем.
Яркими красками
С кистью в руке
Буду писать на таком языке:
(Все движения показывает,Дети повторяют за ним.)Листья на дереве – краской зеленой
(рисуют контуры листьев в воздухе),
Краской коричневой – горные склоны (обеими руками показывают громадные горы),
Краской оранжевой – жаркое солнце (очерчивают круг),
Желтой – колосья созревшего хлеба (маховыми движениями имитируют колыхание колосков),
Синею краской – прозрачное небо ( правая рука водит справа налево, потом левая),
Белого голубя белым оставлю (взмахи руками).
Целый рассказ я из красок составлю. - Лист расположим горизонтально.
- Рисунок будем располагать по центру средних размеров.
Учащиеся зачитывают правила.
- Нельзя нажимать на карандаш.
- Не надо проводить одну линию несколько раз.
- Предметы прямоугольной и квадратной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше.
 - Предметы округлой формы надо рисовать одним движением, без остановки.
- 1. При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении.
2. При закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета.
3.Закрашивать рисунок нужно без просветов.
4.Закрашивая рисунок, нужно равномерно нажимать на карандаш.
Дети выполняют движения за учителем.
6 Работа учащихся над рисунком
( 25 мин.)
- Приступаем к работе над рисунком.
На первом этапе через середину листа сверху вниз и слева направо проводим осевые линии. Для того, чтобы определить середину листа, нужно разделить пополам нижнюю и верхнюю часть листа и провести вертикальную линию. Затем таким же образом делим боковые стороны листа и проводим горизонтальную линию. Точка пересечения линий будет обозначать центр листа.
На втором этапе от точки пересечения на прямых откладываем отрезки одинакового размера.
На третьем этапе строим большой квадрат, состоящий из четырёх меньших квадратов.
На четвертом этапе каждый из получившихся четырёх квадратов разделим ещё на четыре равные части. Сколько квадратов получилось? Правильно, 16.
На пятом этапе с помощью ластика стираем углы большого квадрата.
На шестом этапе проведем по одной диагонали в маленьких внешних квадратах так, чтобы получились уголки, которые «смотрят» в центр большого квадрата.
На седьмом этапе через центр внутреннего квадрата проводим диагонали.
На восьмом этапе все вспомогательные линии стираются.
На девятом этапе вводим штриховку в рисунок. Учащиеся выполняют работу над рисунком.
7 Итог урока
(5 мин) -Ребята, о каких видах узоров и орнаментов мы сегодня говорили?
- Какой орнамент мы с вами сегодня выполняли?
- Где можно использовать узоры и орнаменты?
- Сегодня на уроке мы много говорили о разнообразии и красоте узоров и орнаментов. Они радуют глаз не только в музеях, но и в наших домах, украшая предметы быта. И это не случайно: узоры и орнаменты дают ощущение красоты, гармонии, порядка.
Они успокаивают и в то же время поднимают настроение.
- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. А сейчас я ваши работы поставлю на выставку. Ребята, посмотрите на свои рисунки и сравните с моделью. Вы правильно изобразили орнамент, правильно внесли в узор цвет. У нас получились замечательные орнаменты. Весь класс работал очень хорошо, поэтому оценка всем вам сегодня на уроке – «отлично». Урок окончен.
- Сегодня мы говорили о растительных и геометрических орнаментах.
- Мы выполняли геометрический орнамент в квадрате.
- Узоры и орнаменты можно использовать на одежде, домах, обоях, шторах.

Приложенные файлы

  • docx file3.doc
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 14