Экзамен 3

ИТОГОВАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССА
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УЧИТЕЛЬ ПОПОВА А.В.
2013 г.
ИСТОЧНИКИ
Львов В.В. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С) / В.В. Львов, Ю. Н. Гостева, И.П. Васильевых, Л.И. Пучкова, Г.Т. Егораева. М.: Издательство «Экзамен», 2013.
ЕГЭ 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012.
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Аl. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) упрочЕние 2) красивЕйший 3) создалА 4) протОренный
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Прозвучала ЗДРАВИЦА в честь ветеранов войны и труда.
2) Противные комары ЗУДЕЛИ в комнате, где спал отец, всю ночь.
3) ЖИЛИЩНОЕ строительство развернулось уже и за пределами мегаполиса.
4) Эти люди с ДЕЛОВЫМ видом рассуждали о выборах совета директоров предприятия.
АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) двести кошками 2) антенные кабели 3) длиннее метра 4) в две тысячи двенадцатом году
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Просмотрев газеты,
1) ему не захотелось делать эту работу.
2) начинайте готовить материал для сочинения.
3) жену пригласили на новогодний концерт.
4) меня не покидало чувство брезгливости.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря вовремя оказанной помощи пациент пошёл на поправку.
2) Соль, просыпанная на стол и которая лежала на полке, была куплена три года назад.
3) Госсекретарь рассказал о том, что встреча президентов прошла успешно.
4) Те, кто не боится брать ответственность на себя, обычно побеждают.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Улица, по которой он теперь шёл, была красивая, асфальтированная, обсаженная подстриженными липами.
2) Воздух был полон острой свежести, которая ощущается только после грозы.
3) Ёлки, которые скромно прятались в роскоши лиственных деревьев, теперь вытянулись вперёд и протянули ветки.
4) И здесь, в этом уникальном заповеднике, нашлись люди, которые с жаром принялись задело.
Прочитайте текст и выполните задания А7 -А 12.
(1) ... (2)Но итальянец Альберто Волкан нашёл способ, как изготавливать бумагу не из дерева, а из яблок. (3)Он пришёл к этой идее, когда подумал, как много целлюлозы содержится в выбрасываемых отходах. (4)Сейчас А. Волкан уже поставляет несколько видов бумажных изделий для различных учреждений в Италии. (5)А для нужд правительства страны он произвёл шестьдесят тысяч конвертов, семь тысяч блокнотов и i шесть тысяч бумажных пакетов, (6) ... , получив поддержку властей, изобретатель занимается изготовлением из яблок клея и других изделий. ; А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Древесина - исходный материал для производства мебели.
2) Бумагу делают из древесины - это известно каждому.
3) Из отходов древесины производят древесностружечные плиты.
4) Спрос на древесину ежегодно увеличивается.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Вероятно 2) Теперь 3) Следовательно 4) Напротив
А9. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой во втором (2) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
1) способ изготавливать 2) изготавливать бумагу 3) изготавливать 4) как изготавливать бумагу
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое
3) сложное с подчинительной и сочинительной связью между частями 4) простое осложнённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТЕКУЩИЕ в седьмом (7) предложении текста.
1) полное прилагательное 2) действительное причастие
3) краткое прилагательное 4) страдательное причастие
А12. Укажите значение слова ОСНОВАНИЕ в предложении 6.
1) нижняя часть чего-либо 2) причина, повод
3) сторона геометрической фигуры 4) право на что-либо ...
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В этот хмурый осе(1)ий денёк наш старый деревя(2)ый дом, построе(3)ый в центральной части посёлка, выглядел на фоне других домов довольно стра( 4 )о.
1) 1 2) 1,2 3) 1,2 ,3 4) 1,2,3,4
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) г..нять, б .. лкон, произр .. стать ,
2) к.. сательная, ст..лить, прив .. дение (к присяге)
3) процв… тание, ч .. совой (пояс), переск .. зать
4) л .. скать (котенка), ч .. совой (механизм), зам .. рающий
А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) под .. тожить, из .. скания, роз .. ск2) пр .. родный, пр .. держивать, пр .. ст.упить (закон)
3) бе .. почвенный, и .. держки, ра .. бирательство
4) о .. вертка, пре .. писать, по.. ползти
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) прокрут..шь, перекле .. нный 2) расстро .. шь, истрат .. вший
3) колыш…шь, продолж .. нный 4) запряч .. шь, застро .. вший
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. настойч. .. вый Б. сторож .. вой В. заноч .. вать Г. высвет .. в
1) А, Г 2) Г 3) А, Б, В, Г 4) А
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Мой попутчик (не)вольно стал прислушиваться к нашему разговору.
2) (Не)использованные бланки были уничтожены в присутствии членов комиссии.
3) Судебное заседание (не)состоялось в связи с болезнью федерального судьи.
4) На (не)большой, но очень светлой веранде нас ждала вся семья Никитиных.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ВРЯД(ЛИ) мы увидим КОГДА(НИБУДЬ) более таинственную реку, чем эта.
2) В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАЕ(БУДТО) над домом пронесся бомбардировщик.
3) Филин днём плохо видит И (ПО)ЭТОМУ прячется, а (В)ТЕЧЕНИЕ ночи охотится.
4) (3А)ТЕМ начал он слегка поворачивать и (НА)КОНЕЦ выворотил телегу совершенно набок.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Падали капли дождя ( ) и неторопливо стекали с листьев яблони прямо на траву.
1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-307975104775
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания B1–B4.
(l)Бескорыстным и верным другом назвал книгу выдающийся русский писатель Леонид Леонов. (2)Кипой пыльной бумаги назвал книгу молодой программист в одной из недавних телепередач. (3)В его словах звучала ребяческая драчливость, ему, наверное, хотелось подразнить своей дерзостью примолкшую публику, и несколько восторженных поклонниц наградили молодого «смутьяна» аплодисментами. (4)Нет, я вовсе не собираюсь кряхтеть по поводу испортившихся нравов, я очень хорошо понимаю законы телевизионного ток-шоу, где эпатаж, шокирующая бравада нужны для того, чтобы придать пряный вкус скучноватым и банальным разговорам. (5)Мне показалось странным, до обидного странным, покорное, какое-то скорбнопохоронное молчание взрослой публики. (6)Мы как-то уж очень послушно согласились с тем, что книга безнадёжно устарела и теперь её место среди пыльных музейных экспонатов. (7)Сегодня нас окружают очень полезные и умные машины: микроволновые печи, пылесосы, домашние кинотеатры, холодильники ... (8)Вся эта техника сделала жизнь человека более комфортной, освободила много времени. (9)Теперь не надо носить воду 'из колодца, не надо выжимать выстиранное бельё, не надо ехать на другой конец города, чтобы посмотреть нашумевший фильм! (lО)Всё рядом, почти любое желание моментально, как по мановению волшебной палочки, может быть исполнено легким движением руки. (ll)И на фоне этих модных машин, утыканных кнопочками, тумблерами, мигающими лампочками, тугая стопка сшитой бумаги многим кажется чем-то архаичным, каким-то нелепым рудиментом, который случайно уцелел в бурных потоках прогресса.
(12)Heт, книга не стала хуже, она по-прежнему исполняет своё назначение, она так же терпеливо и доброжелательно учит человека, бескорыстно передаёт ему бережно собранную нашими предками мудрость. (13)3aTO мы изменились, мы возомнили себя обладателями каких-то несметных богатств, покорителями каких-то недосягаемых духовных высот ... (14)A на самом деле мы просто даём дурачить себя: нам внушили, что модное - это и есть необходимое, что всё новое лучше того, что было прежде. (15)BOT поставили вы в своей квартире компьютер - дорогущий, весь опутанный проводами прибор, который то и дело капризничает, постоянно требует для своего обслуживания специалиста ... (16)И что? (17)Какие реальные преимущества имеет этот громоздкий, ненадёжный агрегат перед книгой - этим компактным, дешёвым, всегда доступным устройством, которое никогда не даёт сбоев, не «глючит», не ломается, которое не требует для своего обслуживания инженера, которое нуждается только в умном, внимательном и доброжелательном собеседнике?
(18)Я не ретроград, не зову в первобытное прошлое, не считаю, что людям в проветриваемой пещере живется лучше, чем в панельном доме! (19)Я говорю о духовной бдительности, о том, что мы часто даём себя легко обмануть. (20)Ладно, когда этот «обман» касается только нашего кошелька. (21)Обидно, когда мы обманываем свою душу, когда мы обкрадываем сами себя, когда мы честного и бескорыстного друга меняем на самодовольного и нечистого на руку приятеля.
(По и. Косолапову*) * Игорь Петрович. Косолапов - современный публицист.
В1. Из предложения 12выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложения 6 выпишите все предлоги.
В3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью управление.
B4.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Цифры при перечислении отделяйте запятыми.
4568825617220289242528194011144252819405848985119380«Рассуждая о жизни и быте современного человека, автор использует синтаксические средства: (в предложениях 7, 8), (предложение 9) и «как по мановению волшебной палочки» в предложении 10). Автор стремится подчеркнуть роль книги, которую она продолжает выполнять в современном мире, и с этой целью использует такой троп, как _ (в предложении 21).
Список терминов:
1) литота
2) ряды однородных членов
3) ирония
4) метафора
5) восклицательное предложение
6) диалектизм
7) парцелляция
8) сравнительный оборот
9) риторическое обращение
-31813586995
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов 2.
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Аl. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) запломбИрован 2) умЕстимся 3) форзАц 4) кладовАя
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? '
1) Мучительно постоянно чувствовать себя ВИНОВАТЫМ.
2) Княжну выдавала ВЕЛИКАЯ поступь.
3) КОМАНДИРОВАННЫЙ следователь прибыл в город в шесть часов вечера и сразу же приступил к работе.
4) Поражал ВОИНСТВЕННЫЙ вид начальника смены.
АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пачка вафель 2) высококлассные инженера 3) шестисот шестидесяти восьми страниц 4) хуже прежнего
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Заметив красный сигнал светофора,
1) водитель остановил машину. 2) мне пришлось применить экстренное торможение.
3) быстро остановиться не удалось. 4) у водителя зазвонил телефон.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Вопреки прогнозу специалистов безработица в стране резко выросла.
2) То, что выросло в огороде, удалось заготовить на зиму без потерь.
3) Те, кто хотел отправиться на отдых, приобрёл путёвку заранее.
4) Старшеклассники не только хорошо играли в футбол, но и увлекались фехтованием.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Улица, по которой он теперь шёл, была красивая, асфальтированная, обсаженная подстриженными липами.
2) Воздух был полон острой свежести, которая ощущается только после грозы.
3) Ёлки, которые скромно прятались в роскоши лиственных деревьев, теперь вытянулись вперёд и протянули ветки.
4) И здесь, в этом уникальном заповеднике, нашлись люди, которые с жаром принялись задело.
Прочитайте текст и выполните задания А7 -А 12.
(1) ... (2)Но итальянец Альберто Волкан нашёл способ, как изготавливать бумагу не из дерева, а из яблок. (3)Он пришёл к этой идее, когда подумал, как много целлюлозы содержится в выбрасываемых отходах. (4)Сейчас А. Волкан уже поставляет несколько видов бумажных изделий для различных учреждений в Италии. (5)А для нужд правительства страны он произвёл шестьдесят тысяч конвертов, семь тысяч блокнотов и i шесть тысяч бумажных пакетов, (6) ... , получив поддержку властей, изобретатель занимается изготовлением из яблок клея и других изделий. ; А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Древесина - исходный материал для производства мебели.
2) Бумагу делают из древесины - это известно каждому.
3) Из отходов древесины производят древесностружечные плиты.
4) Спрос на древесину ежегодно увеличивается.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Вероятно 2) Теперь 3) Следовательно 4) Напротив
А9. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой во втором (2) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
1) способ изготавливать 2) изготавливать бумагу 3) изготавливать 4) как изготавливать бумагу
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое
3) сложное с подчинительной и сочинительной связью между частями 4) простое осложнённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОЛУЧИВ в шестом (6) предложении текста.
1) полное причастие 2) деепричастие 3) краткое причастие 4) наречие
А12. Укажите значение слова ИДЕЯ в предложении 3.
1) основной источник исторического развития 2) понятие, представление
3) мысль, намерение 4) основная, главная мысль
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Совреме(1)ики оживлё( 2)о обсуждали в гости( 3 )ых и на балах очередную выходки ветре( 4 )ой красавицы из высшего света.
1) 1,2 2) 2,4 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4
А 14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к .. рреспондент, з .. ркальный, оз.. рять 2) в .. ликий, р .. внинный, к .. патель
3) прод… вец, с…ление, пров .. ряющий 4) к .. шачий, ум .. рающий, пот .. шаться
А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр .. стегнутый, пр .. достаточно, пр .. одолевший 2) в..помнить, , бе .. трепетный, ни.. падать
3) с .. предельный, под .. ткнуть, пр .. бабка 4) от .. скать, с .. грать, дез .. нфекция
А16. В каком рлду в обоих словах на месте про пуска пишется буква И?
1) дотрон .. шься, согрева .. мый 2) пропол .. шь, увид .. вший
3) выброс .. шь, стро .. вший 4) стерп .. шь, купл .. нный
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. высаж .. ватъ Б. застр .. вает В. реч. .. вой Г. приветл .. вый
1) А, Г 2) Б, В 3) Б, В, Г 4) А, Б, В
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Директор института (не)готов подписать договор о сотрудничестве.
2) (Не)глубокая, но широкая река бурлила и пенилась.
3) Одно (не)осторожное движение - и ты кубарем летишь с насыпи. '
4) Мы бредём по полю, где (не)скошенная трава по пояс.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ЧТО(БЫ) ВСЁ(ТАКИ) не заблудиться, грибникам пришлось лихорадочно вспоминать правила ориентирования на местности.
2) Во всём городе не было людей, настроенных ТАК(ЖЕ) спокойно и в ТО(ЖЕ) время торжественно, как эти двое.
3) (ПО)ПРЕЖНЕМУ трудно приходится добираться до дачного участка, ПОТОМУ(ЧТО) электрички ходят редко.
4) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ четырёх десятилетий отец собирал и бережно хранил марки, (ПО)ЭТОМУ получилась неплохая коллекция.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Вечером завыл в трубах ветер ( ) и будоражил лес угрожающим присвистом.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
-742952609854) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания B1–B4.
(1) Небо заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стекла. (2) В задумчивой позе, с расстегнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семенович Иудин.
(3) "Ну что такое наша жизнь? – рассуждал он в унисон с плачущим небом. (4) – Что она такое? (5) Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей... (6) На что она нам дана? (7) Ведь не для печалей же бог, благой и всемогущий, создал мир! (8) А выходит наоборот. (9) Слез больше, чем смеха...»(10) Иудин вынул правую руку из кармана и почесал затылок.
(11) "Н-да, – продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты, продажности и позора, а в жизни они есть. (12) Их создало само человечество. (13) Оно само породило этот бич. (14) А для чего, спрашивается, для чего?"
(15) Он вынул левую руку и скорбно провел ею по лицу.
(16) "А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть. (17) Вот, например, идет богатая похоронная процессия. (18) Шестерня лошадей в черных попонах везет пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. (19) Факельщики важно выступают с фонарями. (20) На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно, нет... мишура!.."
(24) – Что вам, Семен Иваныч?
(25) – Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26) По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя, а она просит семь. (27) Говорит: детишки больны, лечить надо.
(28) – И шесть рублей будет многовато. (29) Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим. (30) Только вы уж осмотрите хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна... (31) "Нда-с, так вот она – жизнь, которая заставляет задуматься о природе человека. (32) За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили сосновый гроб. (33) Сзади нее плетется, шлепая по грязи, только одна старушонка. (34) Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца... (35) А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете? (36) Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37) Что там еще? "
(38) – Шубку старуха принесла... сколько дать?
(39) – Мех заячий... (40) Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41) Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперед... (42) "Где же, в самом деле, люди, где их сердца? (43) Бедняки гибнут, а богачам и дела нет..."(44) Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45) На глазах его выступили слезы – крупные, блестящие… крокодиловы слезы.
(По А. П. Чехову*)
*Александр Павлович Чехов (1855 — 1913) — прозаик, публицист, мемуарист.
B1. Из предложений 1 - 2 выпишите слово, образованное приставочным способом
B2. Из предложений 7 - 8 выпишите все частицы
B3. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. B4.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Цифры при перечислении отделяйте запятыми.
Ведя монолог от имени циничного предпринимателя, А.П. Чехов использует целый ряд приемов, подчеркивающих оттенки внутреннего мира героя, а также авторскую иронию по отношению к нему. Среди синтаксических средств выразительности обращают на себя внимание _________ (предложения 4, 6, 14), а также _________ (предложения 11, 17, 23, 36). Среди лексических средств выразительности в тексте можно отметить, во-первых, целый ряд _________ (предложения 5, 9, 43), а во-вторых, __________ (предложения 1, 2, 3).
Список терминов:
1)ряды однородных членов
2)вопросительные предложения
3)вводные конструкции
4)литота
5)эпитет
6)парцелляция
7)сравнительные обороты
8)антонимы
9)разговорная и просторечная лексика
-23685575565
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов 2.
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 3
Часть 1
Аl. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Эксперты 2) местностЕй 3) кровотОчить 4) красИвее
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Сегодня источником ИНФОРМАЦИИ является, кроме всего прочего, Интернет.
2) Ещё более увлекало меня пение хора, ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ культура которого стояла на исключительной высоте.
3) Огурцы были какие-то невкусные, ВОДНЫЕ.
4) Князь Андрей начал излагать операционный план предполагаемой КАМПАНИИ.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько яблонь 2) до полутора тонн
3) едь направо 4) присоединяйтесь
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обгоняя друг друга,
1) мне было трудно протиснуться на тротуаре.
2) спортсмены приближались к финишу.
3) начинается неразбериха.
4) цель не достигнута.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря умелых действий пожарных возгорание удалось погасить в считанные минуты.
2) Ввиду непредвиденных обстоятельств поездка группы специалистов откладывается.
3) Подписание договора свидетельствует о нормализации отношений между странами.
4) По окончании переговоров на высшем уровне президенты ответили на вопросы журналистов.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя за-менить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? .
1) Русский язык вёл учитель, который привил нам любовь к родному языку.
2) Облачко обратилось в белую тучу, которая постепенно облегала всё небо.
3) Его румяное лицо принадлежало к числу лиц, которые почти всегда нравятся женщинам.
4) Начинали алеть и расходиться туманные полосы, в которых тонули луга и пашни.
Прочитайте текст и выполните задания А7 -А 12.
(1) ... (2)Наиболее рослому из этих деревьев, которые недавно разыскали учёные, присвоено имя Гиперион. (3)Его верхушка поднялась над землёй на 115,2 метра. (4)Рост двух других деревьев великанов - Гелиоса и Икара - 114,7 и 113,1 метра. (5)Все они относятся к породе красного дерева. (6) ... таких исполинов можно встретить у основания каньонов, но эта великолепная тройка облюбовала место на горном склоне, защищающем деревья от сильных ветров. (7)Текущие с вершины ручьи поили корни зелёных рекордсменов живительной влагой.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Учёные решили детально изучить растительность национального парка Северной Калифорнии.
2) Флора Северной Каролины широко представлена в одном из национальных парков этого штата США.
3) Национальный парк Северной Калифорнии расположен на склоне горы.
4) В одном из национальных парков Северной Калифорнии растут, возможно, три самых высоких дерева в мире.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте про пуска в шестом (6) предложении?
1) Обычно 2) Поэтому 3) Напротив, 4) Несмотря на это,
А9. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой в седьмом (7) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
1) текущие поили 2) поили корни 3) ручьи поили 4) поили корни рекордсменов
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) сложное бессоюзное 2) сложноподчинённое 3) простое осложнённое 4) сложносочинённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТЕКУЩИЕ в седьмом (7) предложении текста.
1) полное прилагательное 2) действительное причастие
3) краткое прилагательное 4) страдательное причастие
А12. Укажите значение слова ОСНОВАНИЕ в предложении 6.
1) нижняя часть чего-либо 2) причина, повод
3) сторона геометрической фигуры 4) право на что-либо ...
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В этот хмурый осе(1)ий денёк наш старый деревя(2)ый дом, построе(3)ый в центральной части посёлка, выглядел на фоне других домов довольно стра( 4 )о.
1) 1 2) 1,2 3) 1,2 ,3 4) 1,2,3,4
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) г..нять, б .. лкон, произр .. стать ,
2) к.. сательная, ст..лить, прив .. дение (к присяге)
3) процв… тание, ч .. совой (пояс), переск .. зать
4) л .. скать (котенка), ч .. совой (механизм), зам .. рающий
А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) под .. тожить, из .. скания, роз .. ск2) пр .. родный, пр .. держивать, пр .. ст.упить (закон)
3) бе .. почвенный, и .. держки, ра .. бирательство
4) о .. вертка, пре .. писать, по.. ползти
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) прокрут..шь, перекле .. нный 2) расстро .. шь, истрат .. вший
3) колыш…шь, продолж .. нный 4) запряч .. шь, застро .. вший
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. настойч. .. вый Б. сторож .. вой В. заноч .. вать Г. высвет .. в
1) А, Г 2) Г 3) А, Б, В, Г 4) А
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Мой попутчик (не)вольно стал прислушиваться к нашему разговору.
2) (Не)использованные бланки были уничтожены в присутствии членов комиссии.
3) Судебное заседание (не)состоялось в связи с болезнью федерального судьи.
4) На (не)большой, но очень светлой веранде нас ждала вся семья Никитиных.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ВРЯД(ЛИ) мы увидим КОГДА(НИБУДЬ) более таинственную реку, чем эта.
2) В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАЕ(БУДТО) над домом пронесся бомбардировщик.
3) Филин днём плохо видит И (ПО)ЭТОМУ прячется, а (В)ТЕЧЕНИЕ ночи охотится.
4) (3А)ТЕМ начал он слегка поворачивать и (НА)КОНЕЦ выворотил телегу совершенно набок.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Падали капли дождя ( ) и неторопливо стекали с листьев яблони прямо на траву.
1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
-145415105410
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания B1–B4.
(1) Мы учились с Ним в одном классе во время войны в далеком перенаселенном, заросшем желтым грязным льдом волжском городе. (2) Он был третьегодник, я догнал его в четвертом классе в 43-м году. (3) Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и темно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. (4) Штаны были жесткие, из чертовой кожи, но к тому времени я их уже износил и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты из другой материи. (5) Все же я продолжал гордиться своими штанами – тогда не стыдились заплат. (6) Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. (7) Однако я недолго гордился авторучкой.(8) Он отобрал у меня ее. (9) Он отбирал у меня – все, что представляло для него интерес. (10) И не только у меня, но и у всего класса. (11) У него было два товарища – горбатый паренек Лека и худой, бледный, с горячими глазами Казак.
(12) В школе нам каждый день выдавали завтраки – липкие булочки из пеклеванной муки. (13) Староста нес их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывет из школьных холодных недр, из горестных глубин плывет это чудесное блюдо.
(14) Они каждый день встречали меня за углом школы.
(15) – Давай,- говорил Он, и я протягивал ему свою булочку, на которой оставались вмятины от моих пальцев.
(16) – Давай,- говорил Он следующему, а рядом с ним работали Лека и Казак.
(17) Я приходил домой и ждал младшую сестренку. (18) Потом мы вместе ждали тетю.(19) Тетя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку. (20) Иногда она ничего не приносила.
(21) Однажды она сказала мне: - Нина приносит завтраки, а ты нет. (22) Рустам приносит завтраки и все ребята с того двора, а ты съедаешь сам.
(23) На следующий день произошло событие. (24) Булочки были смазаны тонким слоем сала и посыпаны яичным порошком. (25) Я вырвал из тетрадки листок, завернул в него булочку и положил ее в сумку. (26) За углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (27) Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лека совал мне в рот мой же завтрак.
(28) На другой день, когда кончился урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся на «Камчатку». (29) Казак, Лека и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (30) По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак… (31) Я так и не знаю, было ли это поражением или победой. (32) Иногда они, Казак, Лека и он, останавливали меня и отбирали завтрак, и я не сопротивлялся, а иногда они почему-то не трогали меня, и я нес свою булочку домой, и вечером мы пили чай, закусывая вязкими ломтиками пеклеванного теста… (33) Конечно, мы могли бы объединиться и сообща им «отоварить», но школьный кодекс говорил, что драться можно только один на один и до первой крови. (34) В силу своей мальчишеской логики мы не понимали, как это можно бить того, кто слабее, или втроем бить одного, или всем классом бить троих. (35) В этом все дело: они боролись за еду, не придерживаясь кодекса. (36) И еще в том, что они не отстаивали, а отбирали. (37) Они были старше нас.
(По В. Аксенову)
B1. Из предложений 14-18 выпишите слово, образованное приставочным способом.
B2. Из предложений 3-4 выпишите определительное местоимение.
B3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании БУЛОЧКИ ИЗ МУКИ (предложение 12).
B4.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.
Герой Аксенова – взрослый человек – вспоминает свое военное детство и заново переживает то чувство беспомощности и бесправия, которое когда-то маленьким и хилым мальчиком испытывал перед взрослым и сильным «третьегодником». Чтобы передать взволнованную, отрывистую интонацию героя-рассказчика, автор использует короткие, мало распространенные предложения и _____________ («гордиться», «гордился» – предложения 5-7; «он отобрал», «он отбирал» – предложения 8-9; «давай», «говорил он» – предложения 15-16; «ждал», «ждали», «приносила», «приносит» – предложения 17-22 ). _________ («на заду» - предложение 4; «работали» – предложение 16; «Камчатка» – предложение 28; «отоварить» – предложение 33), редкие, но выразительные __________ («желтым грязным льдом» – предложение 1; «горячими глазами» – предложение 11; «из школьных холодных недр», «горестных глубин», «чудесное блюдо» – предложение 13), _____________ («как очки» – предложение 4) помогают автору несколькими словами-штрихами нарисовать картину голодной школьной жизни 43 года, создать яркие портреты героев-школьников.
Список терминов:
1)эпитеты
2)метафора
3)гипербола
4)просторечная и жаргонная лексика
5)парцелляция
6)лексический повтор
7)сравнение
8)анафора
9)контекстные синонимы
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов 2.
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 4
Часть 1
Аl. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) упрочЕние 2) красивЕйший 3) создалА 4) протОренный
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Прозвучала ЗДРАВИЦА в честь ветеранов войны и труда.
2) Противные комары ЗУДЕЛИ в комнате, где спал отец, всю ночь.
3) ЖИЛИЩНОЕ строительство развернулось уже и за пределами мегаполиса.
4) Эти люди с ДЕЛОВЫМ видом рассуждали о выборах совета директоров предприятия.
АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) двести кошками 2) антенные кабели 3) длиннее метра 4) в две тысячи двенадцатом году
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Просмотрев газеты,
1) ему не захотелось делать эту работу.
2) начинайте готовить материал для сочинения.
3) жену пригласили на новогодний концерт.
4) меня не покидало чувство брезгливости.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря вовремя оказанной помощи пациент пошёл на поправку.
2) Соль, просыпанная на стол и которая лежала на полке, была куплена три года назад.
3) Госсекретарь рассказал о том, что встреча президентов прошла успешно.
4) Те, кто не боится брать ответственность на себя, обычно побеждают.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Здание, которое примыкало к железной дороге, городские власти решили снести.
2) Да, я запомнил каждый куст, который нам приют давал.
3) Дом, в котором поселился таинственный незнакомец, стоял особняком.
4) В Сочи туристы отправились с Казанского вокзала, который построен по проекту академика Щусева.
Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.
(1) ... (2)Превратив её в пар, местные исследователи направили его раскаленную струю на обрабатываемую стальную поверхность. (3)Этот контакт создаёт условия, вызывающие рост супертвёрдого минерала. (4) ... из содержащегося в текиле углерода образуется алмазное напыление. (5)Такое покрытие ещё никому не удавалось получить столь дешёвым способом.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Алмазы представляют собой минералы, кристаллическую разновидность углерода.
2) Алмазы обладают невероятной твёрдостью и игрой света.
3) Мексиканские учёные неожиданно получили алмазы из здешней водки - текилы.
4) Алмаз - это инструмент для резки стекла острым краем этого камня, вделанного в рукоятку.
А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4)предложении?
1) Но 2) Напротив, 3) Несмотря на это, 4) В результате
А9. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой в третьем (3) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
1) контакт создаёт условия 2) создает условия 3) контакт создаёт рост
4) этот контакт создаёт условия
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое осложнённое 2) сложносочиненное
3) простое неосложнённое 4) сложное бессоюзное
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОДЕРЖАЩЕГОСЯ из четвертого (4) предложения текста.
1) страдательное причастие 2) полное прилагательное
3) деепричастие 4) действительное причастие
А12. Укажите значение слова КОНТАКТ в предложении 3.
1) соединение проводников в электрической цепи
2) соприкосновение чего-либо с чем-либо
3) взаимное понимание, согласованность в работе
4) непосредственное общение
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Сложносочинё(1)ое предложение, подобра (2 )ое из художестве( 3 )ого произведения, было высоко оцене(4) учителем.
1) 1,4 2) 2,3 3) 1,2,3 4) 1,2,3,4
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к..вылять, сп .. циальный, выб .. гать
2) опрот .. стовать, перед .. ющий, прост .. яв
3) с ..зонный, б .. тон (хлеба), прил .. гательное
4) созд .. вая, м…шать, р..сток
А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр .. неприятный, пр .. вратить, пр .. ступление
2) обез .. яна, в .. юнок, раз .. яснить
3) ра .. бередить, .. делка, ра .. писание
4) о .. дача, по .. везти, пре .. сказание
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) состав .. шь, обита .. мый 2) отсуд .. шь, переполня .. мый3) передерж ..шь, растрач .. нный, 4) откро ..шься, ухож .. нный
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. увид .. л Б. настра .. вать В. ненавязч. .. вый Г. кле .. вший
1) Б, В, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В
А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Н (1 )что н( 2) предвещало такого развития событий: н( 3) усталость, н( 4) ещё одна бессонная ночь.
1) 1,4 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,3,4
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) КОЕ(ГДЕ) (В)НИ3У можно было увидеть небольшие озёра пресной воды.
2) (ВО)КРУГ дома росли берёзы, (ПО)ЭТОМУ летом в комнатах было сумрачно и прохладно .
3) (НА)ВЕРНЯКА будут ещё тёплые осенние дни, ЧТО(БЫ)ни говорили синоптики.
4) (И)ТАК продолжалось, (НА)ВЕРНОЕ, до полуночи, пока не закрыли входные двери гостиницы.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
При виде экзотических животных прохожие nризадумались( ) и вызвали наряд полиции и спасателей.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
-328295154940
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания B1–B4.
(1) В тринадцать лет я впервые прочел "Анну Каренину". (2) Война подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике.
(6) Разумеется, навряд ли я тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7) Это видно из того, что я был
потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после чтения этой книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский реквием по поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать лопатой и мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали меня на огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть.
(14) Вспоминаю впечатления, которые я вынес от того первого знакомства с "Анной Карениной". (15) Было жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. (18) Впервые я читал книгу, под которой не мог нащупать дна. (19) Каким-то образом возникло ощущение моря. (20) Незнакомые сцены усадебной жизни воспринимались как родные. (21) Хотелось к ним. (22) Хотелось посмотреть, как аппетитно косит Левин, побывать с ним на охоте, поиграть с его умной собакой, посидеть с женщинами, которые варят варенье, и дождаться своей доли пенок. (23) Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этого не понимал. (24) Читаешь "Войну и мир", и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман развивается в могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25) Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26) И это счастье передается читателю. (27) И что нам каторжные черновики! (28) Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует с методом Толстого. (29) Он говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги Наполеона, и читателю
кажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом деле он ни черта о нем не знает. (31) Наполеон -- мировоззренческий враг Толстого. (32) По Толстому, обновить человечество можно, только если человек, сам себя воспитывая, освободит себя изнутри. (33) Именно этим Толстой и занимался всю жизнь. (34) По Толстому, только так можно было и нужно было завоевывать человечество.
(35) И Толстой, как новый Кутузов, изгоняет Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому, Наполеон -- это огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога. (37) Пускать в ход собственный могучий психологический аппарат даже дляотрицательной характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим самым его перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная сложность. (40) В Наполеоне Толстого никакого обаяния. (41) Словно предчувствуя трагические
события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения сильной личностью, от еще более кровавых триумфаторов.
(По Фазилю Искандеру*)
-531495169545*Фазиль Искандер (р. 1929) – русский писатель.
B1. Из предложений 18–19 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
B2. Из предложений 16–17 выпишите частицы.
B3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании АППЕТИТНО КОСИТ (предложение 22)
B4. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.
Стиль Фазиля Искандера всегда легко узнать: у какого еще писателя встретишь такое сочетание невероятной простоты с внезапной книжной изысканностью. Настойчивые ______ («хотелось» в предложениях 21-22, «по Толстому», «Толстой», «Наполеон» в предложениях 28-40) могут даже показаться свидетельством бедности словаря. Но на этом фоне ярко вспыхивают _____ ( «траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной» в предложении 11, «книгу, под которой не мог нащупать дна» в предложении 18), появляется _____ и сопровождается забавной игрой слов ( предложение 13). А восторг перед мощным даром Толстого передается таким синтаксическим средством, как _____ (предложение 27).
Список терминов:
1)восклицательное предложение
2)метафора
3)гипербола
4)фразеологизм
5)парцелляция
6)лексический повтор
7)противопоставление
8)эпитеты
9)контекстные синонимы
Часть 3
Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов 2.
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.