Самоанализ урока внеклассного чтения «Жизнь бессмертна, труд бессмертен». (По повести Ч.Т.Айтматова «Материнское поле»


Шушакова Галина Васильевна
БОУ «Средняя общеобразовательная школа №13 им. А.С.Пушкина»
2008, Омск
Самоанализ урока внеклассного чтения
«Жизнь бессмертна, труд бессмертен!»
(По повести Ч.Т.Айтматова «Материнское поле».)
Тип урока – комбинированный.
Вид урока – урок «литературного чтения».
Обучающие цели:
а) ввести учащихся в творчество писателя,
б) создать «поле» знаний,
в) сформировать, заинтересовав личностью писателя, мотивацию для изучения творчества писателя.
4. Воспитательные цели:
а) воспитать чувство уважения к писателю,
б) воспитать чувство любви к Родине, к её истории, к земле, к труду, к людям, отстоявшим Родину в годы ВОВ,
в) подвести к осознанию и формулировке более полной системы жизненных ценностей (создать условия для динамики системы).
5. Развивающие цели:
а) развить память,
б) развить речь,
в) развить умение аудировать (работа с сенсорной культурой),
г) развить воображение,
д) развить умение работы в коллективе на один результат.
6. Целей хотела достичь через:
а) содержание учебного материала,
б) вид урока,
в) методы,
г) средства обучения.
Содержанием урока стал художественный текст, имеющий высокий уровень нравственного потенциала. Ещё Б. Неменский говорил: «Ничто, кроме литературы не может передать опыт чувств многих человеческих жизней. Так, можно через литературное произведение пережить унижение раба или горечь одиночества старости, оставаясь при этом молодым человеком нашего времени. Именно такое воздействие формирует душу, обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества».
Воспитательные цели определили вид урока. Как известно, нравственные заповеди не передаются через генетический код. Есть единственно верный путь их передачи – через коллективное эстетическое переживание. Урок «литературного чтения» является в данном случае наиболее эффективным. Кроме того, он позволил попутно решить и другие воспитательные и развивающие цели (работа в команде, ответственность как за себя, так и за всех, работа на общий результат).
Использовала методы: словесно-наглядный (по источникам знаний), беседу, изложение, самостоятельную работу (по степени воздействия учителя на учащихся), подготовки к восприятию, непосредственного восприятия материала, подведения учащихся к самостоятельным выводам (в зависимости от конкретных дидактических задач), информационно – рецептивный (по характеру познавательной деятельности учащихся), аналитический и синтетический (по принципу расчлененияи соединения знаний), индуктивно-дедуктивный (по характеру движения мысли от незнания к знанию).Использовала такие средства обучения и воспитания, как:
а) предметные (стендовый иллюстративный материал, выставку книг, компьютерную презентацию),
б) практические (воспроизведение худ. Текста, письменная работа),в) интеллектуальные (анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение),
г) эмоциональные (интерес, радость, сопереживание и другие чувства),
д) познавательные психические средства (визуальную, аудиальную, кинестетическую репрезентативные системы).
7. Вся работа в классе показала, что мне удалось достичь поставленных целей.

Приложенные файлы

  • docx file 45
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 4