Обские просторы

Тема: Обские просторы.
Цели урока: Раскрытие многостороннего значения реки в природе и жизни человека, показать необходимость и способы охраны водоемов.
Задачи:
Уточнить и дополнить представления об огромной роли воды в быту и хозяйственной деятельности человека. Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты, по её экономному использованию.
Формировать понятие “река”. Научить детей описывать реки (давать характеристику реки).
Расширять представление детей об обитателях реки. Развитие речи воспитанников (текст – характеристика).
Развивать мышление (установление причинно-следственных связей).
Оборудование: Диск с аудиозаписью речной волны. На доске карта России с природными зонами, схематичное изображение реки Обь, с указанием расположения г.Новосибирска, водохранилища, на отдельных листах слова «Исток», «Устье». Магнитофон. У детей подготовлены рисунки рыб; конверты с изображениями животных и растений, силуэты деревьев, рыбки «Охраняй реки» по количеству детей, удочки со старыми вещами. Наборы цветных карандашей, альбомные листы, ластик, стакан с чистой водой, соль.
Ход занятия.
Орг.момент. Обсуждение темы занятия.
П. - Течет- течет, не вытечет, бежит- бежит, не выбежит? О чем, ребята, эта загадка, кто знает? (Река) Сегодня мы поговорим о реке, на которой стоит наш город Новосибирск, как называют нашу реку? (Обь). (аудиозапись шума речной волны, педагог продолжает).
2.Основная часть.
П. - О ней поют песни: Над широкой Обью Бор шумит зелёный, Над широкой Обью Чайки день-деньской
П.- О ней слагают легенды. Вот одна из них.
«Жил на Алтае прославленный богатырь Сартакпай. День и ночь он слышал плач зажатых камнями алтайских рек. Надоело Сартакпаю видеть их слёзы, слышать их стон. И задумал он дать простор алтайским водам. Однажды он послал сына своего на юг и приказал привести к нему реку Катунь. Сам же пошел на восток. Три дня держал Сартакпай указательный палец в алтайской долине. За это время к нему под палец натекло Телецкое озеро.  А сын Сартакпая быстро бежал вслед за отцом, ведя за собой Катунь. И вот когда сын догнал своего отца, то обе реки Бия и Катунь в один миг слились в широкую Обь. И эта река понесла воды Алтая в далёкий Ледовитый океан».


Легенда №2 на выбор педагога Огромная равнина. Нет ни гор, ни рек. Живёт здесь хан Алтай, богатый человек. Но главное богатство-дочь Катунь «Как подобрать ей жениха»! -О, сколько дум! Рядом жил Бий, он у Алтая в пастухах служил. Любила его страстно красавица Катунь. Но скрытно, отец того не знал, А всё богатых женихов он ей искал. От безысходности, его родная дочь Решила убежать  с любимым в тёмну ночь. Проснулся по утру отец, а дочки нет. Поднял тревогу, чтоб  отыскали след. И объявил:- Кто беглецов этих  поймает, Тому он  дочку в жёны обещает. О, как пустились воины в погоню! Вот-вот и беглецов уже  догонят. Катунь внезапно превратилась в речку От страха бьётся нежное  сердечко. Бий ручейком бежит навстречу  ей Вот эти долгожданные объятья с ней. Соединились  воедино  с плотью   плоть Так родилась река с названьем Обь. А воины все превратились в камни Так наказал их хан Алтай бесславно. Отец Алтай  окаменел, не вынес горя. Народ назвал Белухой эту гору. Среди равнины взгляни, увидишь сам. Стоит окаменевший воин Батырхан. Р. Куликова.


П. - (Показывает на карте России расположение реки ОБЬ. Где находится исток и устье реки, хором дети повторяют эти понятия, куда впадает река) Легенда легендой, а Обь, действительно, одна из самых больших рек страны. На её берегах вокруг Новосибирска большие площади заняты великолепными сосновыми борами и смешанными берёзово-осиново-сосновыми лесами излюбленными местами грибников и туристов.
П.- Однако, Обь славится не только красотой. В первую очередь она труженица. В октябре 1952 г. на берегах Оби началось строительство Новосибирской ГЭС. В ноябре 1956 г. Обь была перекрыта. В 18 км выше города появилось машинное здание ГЭС, а от него в сторону Новосибирска, Кемерово и вверх по Оби к городу Камню зашагали мачты высоковольтных электропередач. Перерожденная энергия Оби потекла по проводам к заводам и фабрикам, шахтам и рудникам, к зданиям и жилым домам Новосибирска и Кузбасса.( на ватмане нарисована схематично река Обь, обское водохранилище,).
П.- Сейчас, ребята предлагаю вам подробнее поговорить о нашей реке. (Стук в дверь, заходит Обинушка)
Об.- Здравствуйте, ребята. Меня зовут река Обь, в народе меня ласково называю Обинушка.
П.- Ой, здравствуйте! Проходите, пожалуйста.
Об.- Вам, наверно, уже рассказали, что я одна из самых крупных рек в стране, мои воды доходят до самого Северного Ледовитого океана. Расскажите, ребята, важна ли вода?
Один из воспитанников:
Ни умыться, ни напиться без воды, Листику не распуститься без воды, Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек, И поэтому всегда, Всем всегда нужна вода!
П. – Ты присаживайся Обинушка. Да послушай наших ребят, что они знают о тебе. (Обинушка проходит в зал)
П.- Обь издавна верная кормилица сибиряков. На своих спокойных и тихих водах она несет различного рода грузы в Алтайский край и многие области Западной Сибири.
Но сейчас мы поговорим об обитателях реки, отгадайте загадку:
Чешуя- кольчужка
Серебром горит.
Не птица. Не зверюшка
И не говорит
Кто это ребята? (Рыба)
П.- Много рыбы в водах Обинушки. Изображение реки, которое висит на доске постепенно заполнять « оживлять». Кто же водится в Оби? (Карась, судак, лещ, плотва, щука, налим, окунь, стерлядь ,ерш, язь и т.д.
Язь - самый крупный представитель карповых в Обском бассейне, достигает длины 60 см и веса 4 кг. Общий объем вылова язя в средней Оби составлял 14 процентов от всей рыбодобычи. Язь - преимущественно речная рыба, сравнительно редко встречается в озерах. Язь нерестится и нагуливается в пойменных водоемах, на зимовку уходит в незаморные притоки.
Караси, золотой и серебряный, - широко распространены в разных типах озер. Серебряный карась придерживается в основном более глубоких и часто проточных озер, золотой карась заселяет мелкие, заросшие макрофитами небольшие озера, где встречается вместе с озерным гольяном. Продуктивность популяций карасей довольно высока и в отдельных озерах может достигать до 40 кг/га. В период весеннего паводка возможны миграции рыб из одного водоема в другой.
Щука обитает в разнотипных водоемах, отсутствует лишь в замкнутых, заморных озерах. Значительная часть уловов щуки в Обь-Иртышском бассейне приходится на водоемы округа. Щука - хищник. Любит поедать молодь в местах их концентраций. Щука нерестится первой среди весенне-нерестующих рыб на мелководных заливных лугах. На средней Оби в последнее время численность родившихся поколений ограничивается нефтяным загрязнением поймы. Продуктивность озерных популяций щуки небольшая - 0,5-1,5 кг/га.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Окунь - самая распространенная в Ханты-Мансийском округе рыба, способная жить в водоемах с неблагоприятными для других видов условиями. Продуктивность озерных популяций невелика: 1-3 кг/га. Зимует окунь в незаморных речках и озерах. В озерах он растет медленнее, чем в реках.
Ерш встречается в реках, пойменных водоемах и озерах округа, половой зрелости достигает в возрасте двух-трех лет при весе тела 20-40 г. Ерш, обитающий в северных водоемах, может быть очень крупным. В уловах иногда отмечаются рыбы свыше 200 г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Налим обитает в водоемах округа повсюду, за исключением заморных озер. Нерестилища полупроходного налима расположены в уральских притоках и верховьях Оби. Промысел налима на магистрали Оби ведется во время нерестовой миграции и ската (октябрь-февраль). В 1992-93 гг. в Тюменской области его доля в общих уловах составила от четырех до десяти процентов.
(Дети делают небольшие сообщения, и с помощью воспитателя прикрепляют свою рыбку к изображению реки «Запускают».)
Об.- А, может быть, не будем щуку запускать, она же злая, поедает маленьких рыбок? (Она поедает больную и слабую рыбу, таким образом, очищая реки. Щука является санитаром реки)
Об.- Да, моих жителей – рыб, вы знаете хорошо. Но что вы знаете, о животных, которые живут на моих берегах и водах?
П.- Каждой группе предлагаются карточки, на которых написаны названия животных. (Возможно: конверты с изображениями животных и растений, которые затем прикрепляют ребята к изображению реки.)
- Задание первой группе. Ваша задача, ребята, выбрать тех животных, которые живут, на берегу нашей реки. Утки, бегемоты, тюлень, лягушки, жираф, бобры еж, бурундук, ондатра, медведь. Вторая группа должна выбрать из списка те растения, которые растут в реке и возле нее. Ель, ряска, земляника, камыш, овес, мох, рогоз, папоротник, костяника. (Работа в группах. Затем называют свои варианты правильные варианты животных и растений прикрепляются к реке. Обсуждение, чем питаются животные, важность присутствия бобров на реках)
П.- А какие еще деревья растут возле рек обычно? Игра «Узнай по силуэту» (осина, береза, верба (ива), сосна.)
П.- Красивая получилась у нас река. Нравится, тебе Обинушка?
Об.- Да, все очень красиво получилось. Очень я стараюсь, чтобы и животным, и растениям, и человеку было хорошо со мной. С давних времен, люди селились возле рек, кто знает, ребята, почему? (Источник пресной воды, рыболовство, орошение полей, огородов и т.д.)
Об.- Скоро по моим волнам пойдут буксиры, теплоходы, баржи, танкеры, доставляя грузы в Новосибирский речной порт: из Алтайского края пшеницу, с севера нефть, лес, пиломатериалы, пушнину и рыбу. Я очень рада, что у меня стало так много друзей, приглашаю всех к себе в гости. (Дети встают и подходят к импровизированному берегу реки, в зарослях рогоза, валяются удочки)
П.- Ребята, смотрите, кто-то оставил удочки. Посмотрим, что на них попалось
(Дети вытаскивают одну, а на крючок попался старый башмак. На другую попалась кастрюля, на третью – консервная банка, на четвертую – осколок бутылки).
П.- Что же то за улов? (Наша река загрязнена разным мусором)
Об.- Что же делать? (Нельзя бросать мусор в реку)
П.- А как еще загрязняют нашу реку? (Моют машины, велосипеды заводы сбрасывают неочищенную воду в реку и т.д.)
П. - Это можно делать? (Нельзя мыть транспортные средства на берегу реки)
Об.- Ребята, вам подарю вот таких рыбок, на которых написаны правила охраны рек. Прочитаем и запомним их.
Охраняй реки!
Не бросать мусор в реку.
Не мыть на берегу транспортные средства.
Не допускать слива загрязненной воды с заводов.
Не допускать попадания химических удобрений с полей ферм во время обильный дождей.
П.- На Земле много воды, три четверти планеты. Но почему всегда говорят, что нужно беречь воду? ( мнения детей )
П- Какую воду употребляют люди и животные для жизнедеятельности? (Пресную, не соленую)
П- Как нужно человеку расходовать воду? (Экономно. Потому что, хотя на земле и много воды, в основном она соленая, не пригодна для питья. Пресной воды на Земле мало). Как вы можете помочь экономить воду?(Можно опытным путем получить морскую воду. В ней много растворено разных солей в основном на 1 литр воды почти спичечный коробок соли, дать попробовать детям)
Об.- Почему люди должны охранять реки? (Могут погибнуть животные и растения реки. Сама река может превратиться в болото. Будет недостаток пресной воды)
П. – Предлагаю, ребята, приготовить рисунки, на которых вы изобразите, как нужно беречь реку, зачем, самые лучшие рисунки Обинушка возьмет с собой. Из них сделают агитплакаты, и разместят по берегу Оби, чтобы люди не загрязняли нашу реку.
3. Итог занятия.
Подготовленные рисунки дети держат в руках, кратко рассказывают, чему посвящена их работа. Обинушка вместе с педагогом выбирают лучшие работы, хвалят детей за проделанную работу.
Об.- Спасибо, ребята! Было очень приятно побывать у вас в гостях. Хочу спросить напоследок, не забыли ли вы, зачем нужно охранять водоемы?
П. - Будете ли вы беречь нашу красавицу реку Обинушку? Почему?

Рисунок 8HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail7.doc.pptx
    конспект занятия по патриотическому воспитанию
    Размер файла: 82 kB Загрузок: 1