профессия-журналист

Тема: Профессия- журналист.
Цель: ознакомление воспитанников со специальностями сферы “Журналистика”, с основными профессиональными качествами, которыми должен обладать журналист.
Задачи:
Развивать творческие способности и познавательный интерес воспитанников;
Воспитывать волю и настойчивость в достижении поставленных целей, аккуратность, сознательное отношение к учебе;
Развивать коммуникативные способности;
Расширять и активизировать знания воспитанников о профессии “Журналист”.
Оборудование: листы бумаги, телевизор, видеокамера, лист ватмана, маркер, блокнот, набор ручек, карандашей простых. На отдельных листах термины: журналистика, информация, репортер, оператор.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент. Обсуждение темы занятия.
Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности.
Мир современных профессий можно определить на пять основных типов: Человек – природа»; «Человек - техника»; «Человек –знаковая система»; «Человек – художественный образ» «Человек-человек», что это значит мы с вами выяснили на прошлом занятии и провели диагностику. Тест, благодаря, которому вы определили предпочтительный тип профессий для себя, что позволяет вам сузить круг поиска
Игровое упражнение. «Профессии».
Участники называют профессии (специальности), которым они хотели бы обучиться, или, которые знают, но название профессии должно начинать с начальной буквы их имени : Вероника – ветеринар, Даша- Доктор, Оля – окулист, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя - журналист, и т.д. (Здесь также можно дополнительно поставить условие, согласно которому участники должны называть только те профессии, которым они действительно хотели бы обучиться). Вы знаете большое количество профессий, но каждому из вас нравится та или иная в большей или меньшей степени. Анализируя данные теста, стало понятно, что большинство из вас относится к типу «Ч-Ч», есть масса профессий, которые относятся к данному типу , и вы сейчас даже перечислили некоторые из них. Сегодня мы поговорим о профессии ЖУРНАЛИСТА.
2. Основная часть
Журналистика – профессия энергичных, ищущих, остро и глубоко мыслящих людей, поэтому девиз курса “Основы журналистики” – “Ищи, пробуй, твори!”
Журналистика – это общественная деятельность по сбору, обработке, хранению и периодическому распространению актуальной социальной информации с помощью средств СМИ.
- Что такое СМИ? (средства массовой информации, куда входит: печать, радио, телевидение).
Слово “журналистика” ввел в русский язык Н.А. Полевой, создавший рубрику с таким же названием в журнале “Московский телеграф” (это было во 2 половине 1820года). Именно с этого времени журналистика становится видом профессиональной деятельности (до этого труд журналистов не вознаграждался или вознаграждался время от времени). Первым в России профессиональным редактором был Н.М. Карамзин, руководивший изданием журнала “Вестник Европы” в 1802–1803 г.г. (его жалованье составляло три тысячи рублей в год).
– Кто из русских писателей, поэтов, исторических деятелей занимались журналистикой?
Журналистской деятельностью плодотворно занимались Петр I, Екатерина II, Д.И. Фонвизин, И.А. Крылов, А.С. Пушкин и А.И. Герцен, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и многие другие известные в то время люди. Среди редакторов популярных журналов были Н.А. Некрасов, Ф.М. Достоевсий, М.Е. Салтыков – Щедрин, В.Г. Короленко, В.Я. Брюсов, М.Горький и др.
– Что же такое информация? Как она может воздействовать на человека?  (Радует, огорчает, приносит удовольствие или разочарование и т.д.).
– Что обозначает слово “информация”?
Информация – лат слово, разъяснение, изложение; первоначально означало сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом.
Для журналистики слово “информация” – это актуальные сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах.
– Со всей ли информацией, которая окружает нас, имеет дело журналистика?
– А с какой информацией работает журналистика? (С общественно значимой, социальной информацией)
– Чьи интересы удовлетворяет журналистика? Для кого добывают информацию журналисты? (для людей, читателей, слушателей, зрителей - аудитории)
– Кто оценивает информацию? (аудитория).
Есть разные варианты поиска информации, сейчас мы проведем игру, которая называется: "Поменяйтесь местами те, кто..."
Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто любит красный цвет, (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит читать фантастику, больше трех раз смотрел фильм «Матрица», пишет стихи, умеет играть на гитаре, серьезно занимается спортом и многое другое)".
Преимущество данного варианта, в сравнении с вышеприведенными, состоит в том, что: во-первых, в данной игре невозможно предугадать то, сколько человек в той или иной ситуации пожелает поменять место (ведь невозможно заранее предсказать, сколько человек (и кто) считают себя умными людьми), что делает игру более напряженной и интересной; во-вторых, участники игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного. Ведущие могут меняться. Ведущим могут становиться те, кто не занял место не успев поменяться. (Рефлексия. Какие чувства у вас вызвала игра? Что вы узнали? Помогает ли данная игра, узнать что-то новое о людях. Получили ли вы какую- либо новую информацию?)
- Какие же функции выполняет журналистика?
Основные функции журналистики: коммуникативная, идеологическая, культуроформирующая, рекламно-справочная, организаторская, развлекательная.
Профессиональные качества журналиста.
– Назовите, какими, на ваш взгляд, качествами должен обладать профессиональный журналист (идейно-нравственными, деловыми, психологическими и т.д.). Педагог записывает на листе ватмана предлагаемые качества.
Обсуждение данных качеств. Выстройте иерархию качеств. После обсуждения профессионально-важных качеств журналиста, предложенных детьми, воспитатель называет и комментирует качества, которые не были указаны в ходе обсуждения.
Объективность – говорить только правду.
Беспристрастность – необходимо констатировать факт и только исходя из него давать оценку происходящему. Личное отношение журналиста к факту не должно открыто выражаться. Если это не входит в задачу материала.
Принципиальность – вы имеете право на свою точку зрения, отстаивайте её. Если задание противоречит вашим убеждениям, откажитесь от него.
Толерантность – (лат. – терпимость) Надо уметь прислушиваться к разным мнениям, вы не последняя инстанция, кто может думать по-другому и быть правым.
Коммуникабельность – это умение устанавливать контакты и связи. Умение общаться, умение выслушать собеседника.
Оперативность (быстрота в работе) – работа с информацией не терпит промедления. Умение оперативно передать важную информацию.
Физическая выносливость. Крепкие нервы, чувство юмора, умение работать в коллективе и ладить с коллегами.
Сейчас мы попробуем стать опытными репортерами, и добыть интересную информацию Упражнение "Интервью"
Интервью- беседа с кем-либо в виде вопросов и ответов, для получения информации.
Цель упражнения: развитие умения слушать партнера и совершенствовать коммуникативные навыки, - сокращение коммуникативной дистанции между участниками игры.
Участники разбиваются на пары и в течение 5-7 минут беседуют со своим партнером, пытаясь узнать о нем как можно больше. Затем каждый готовит краткое представление своего собеседника. Главная задача - подчеркнуть его индивидуальность, непохожесть на других. После чего участники по очереди представляют друг друга.
  (Рефлексия. Понравилась ли вам игра? Что она дает? Какие чувства вызывает? Хотелось ли вам рассказывать о себе? Узнали ли вы что- то новое о человеке? И т.д.)
- Вы молодцы, очень хорошо справились. Подумайте и скажите, как еще можно получить информацию. (С помощью наблюдения, например, за работой человека о котором будет сюжет, записать на видеокамеру, сфотографировать и т.д.) Что для этого нужно? (фотоаппарат, блокнот, ручка, видеокамера, диктофон и т. д.) – Какие специализации сферы “Журналистика” вы знаете?
Идет обсуждение специализаций. Специализации: репортер, аналитик, очеркист, редактор, корректор, фоторепортер и другие.
Просмотр видеосюжета, заранее подготовленного педагогом. Обсуждение. Что показано в сюжете? Какую информацию он несет? Что можно сказать о сюжете? Нравитесь ли вы себе на видеозаписи? Что бы вы хотели изменить? (оператор снимал жизнь ребят центра, используя видеокамеру, в основном наблюдал, не задавал вопросов, незнакомому человеку не будет понятно, что происходит и где.)
Просмотр видеосюжета, подготовленный педагогом и несколькими воспитанниками (парни со старшей группы, рассказывают о девочках нашего центра). Обсуждение. Какие эмоции вызывает сюжет. Что понравилось, что нет? Что за информацию несет сюжет? И т.д.
3. Подведение итогов занятия.
С какой профессией мы сегодня познакомились? Какие специальности этой сферы вы узнали? Что такое журналистика? Какими чертами характера должен обладать журналист? Что такое интервью? Видеосюжет? Вы сегодня пробовали себя в роли корреспондента, редактора, подумайте и скажите, сложно ли брать интервью, анализировать работу репортера?
















Муниципальное бюджетное учреждение. Городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Снегири»

Воспитатель:Чистотина Евгения Геннадьевна
Тема: Профессия- журналист.
Цель: Ознакомление воспитанников со специальностями сферы “Журналистика”, с основными профессиональными качествами, которыми должен обладать журналист.
Задачи:
Развивать творческие способности и познавательный интерес воспитанников;
Воспитывать волю и настойчивость в достижении поставленных целей, аккуратность, сознательное отношение к учебе;
Развивать коммуникативные способности;
Расширять и активизировать знания воспитанников о профессии “Журналист”.
Оборудование: листы бумаги, телевизор, видеокамера, лист ватмана, маркер, блокнот, набор ручек. На отдельных листах термины: журналистика, информация, репортер, оператор.
Методы:
иллюстративно-объяснительный;
частично-поисковый;
практический.

Форма работы:
Фронтальная, групповая, работа в паре.
Основные этапы мероприятия:
Организационный момент. Обсуждение темы занятия. Игровое упражнение. «Профессии».
Основная часть.
Раскрытие понятий «Журналистика»; «Информация»; «Репортер».
Исторические сведения о профессии.
Коммуникативная игра: "Поменяйтесь местами те, кто..."
Профессиональные качества журналиста.
Упражнение "Интервью"
Просмотр видеосюжетов, обсуждение. Рефлексия.
Подведение итогов занятия.
Прогнозируемый результат:
Мотивировать к дальнейшему использованию полученных знаний и навыков в реальной жизни, самостоятельному информированию друзей и знакомых.
Подтолкнуть участников к необходимости самоанализа, развить их умение объективно относиться к себе и оценивать личностные качества и поведение по отношению к окружающим;
Позволить каждому участнику группы получить личностную обратную связь;
Практически отработать получение и предоставление обратной связи;

Приложенные файлы

  • doc fail5.doc.pptx
    конспект занятия
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 0