Коррекционное занятие с детьми раннего дошкольного возраста страдающими задержкой речевого развития.


Коррекционное занятие с детьми раннего дошкольного возраста страдающими задержкой речевого развития.
Занятие №1
Крошечка-Хорошеча.ЗАДАЧИ
Коррекционо-развивающие:
-развитие мелкой и общей моторики, координации, переключаемости движений, речевого и диафрагмального дыхания;
-развитие импрессивной речи:
развивать пассивный словарь: имя ребенка; имена детей в группе; название частей тела; человек-кукла; глаголы в инфинитиве: смотреть, слушать, бегать, брать, ходить; большой-маленький; много-мало.развивать понимание грамматических категорий (существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: нога-ножка;
развивать понимание семантического значения: «человек-кукла».
-развивать навыки по формированию экспрессивной речи;
-развивать навыки слухового восприятия;
-развитие зрительного восприятия;
Коррекционо-образовательные:
-формировать просодические компоненты речи:
учить преодолению твердой атаки голоса при произнесении гласных;
обучать правильному вдоху - не поднимая плечи.
Коррекционно-Воспитательные:
-воспитывать умение не стесняться своих недостатков произношения;
-воспитывать чувство сострадания, взаимопомощи, эмоциональной отзывчивости.
Оборудование:
Демонстрационная наглядность:
Кукла Крошечка-Хорошечка в русском сарафане.
Раздаточный материал и наглядность.
Индивидуальные зеркала, звуковые фишки, силуэты куклы на картоне, цветы – вертушки. (На каждого ребенка)
Сценарий занятия
Организационный момент
Логопед. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем играть.
(стук в дверь)
Входит кукла Крошечка-Хорошечка.
Логопед. Крошечка –Хорошечка с вами хочет познакомиться!
-Как тебя зовут? (Оля)
-А меня Крошечка-Хорошечка.
(Знакомиться со всеми детьми)
Развитие обшей моторики.
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки,
Где же наши ручки?
Вот, вот наши ручки,
Вот где наши ручки.
Где же, где же наши ножки,
Где же наши ножки?
Вот, вот наши ножки,
Вот где наши ножки.
Где же, где же наши детки,
Где же наши детки?
Вот, вот наши детки,
Вот где наши детки. Спрятать кисти рук за спину.
Показать кисти рук, поиграть с ними.
Присесть и спрятать ступни ног руками.
Открыть ножки, потопать ими.
Педагог и дети закрывают лицо руками.
Хлопают в ладоши.
Развитие артикуляционной моторики.
Логопед. Чтобы красиво говорить сделаем зарядку для губ.
1. «Домик открываем – закрываем»
(Опускание нижней челюсти)
2. «Целуем мамочку»
(вытягивание губ вперед)
3. Блок «Открываем домик - целуем мамочку»
4. Блок «Целуем мамочку – открываем домик»
Развитие мелкой моторики.
Логопед. Крошечка – Хорошечка нарисовала девочку, а ручки и ножки забыла нарисовать.
-Выложите ручки и ножки из палочек нарисованной девочке.
Формирование экспрессивной речи.
Логопед. Пошла Крошечка-Хорошечка гулять. Взяла с собой мяч. Мяч упал в лужу. Заплакала Крошечка-Хорошечка: «А-а-а» (Пение «А» с жестом (разводим руки)). Папа достал мяч: « На, Крошечка-Хорошечка. Не плачь» (Дети договаривают слова.)
Формирование просодических компонентов речи.
Логопед. Нагулялась Крошечка – Хорошечка, пришла домой, захотелось ей спать.
1. «Укачиваем Крошечку-Хорошечку»: А-А-А (преодоление твердой атаки голоса при произнесении гласных).
Поспала Крошечка- Хорошечка, проснулась, видит на окне стоит красивый цветок. Захотелось Крошечке –Хорошечке понюхать цветок.
2. «Цветочный аромат» (вдох носом –выдох ртом).
Вдруг в форточку подул ветерок.
3. «Дуем на лепестки цветка» (вырабатывание длительного выдоха).
Развитие слухового восприятия.
«Пальчик о пальчик» (стучать пальчиком одной руки о пальчик другой, на слово «АЙ» спрятать ручки за спину.)
Где Крошечка-Хорошечка?
Вот Крошечка-Хорошечка!
Где пальчики?
Вот пальчики!
Пальчик о пальчик,
Так-так-так (2 раза)
Заплясали ручки,
Заплясали (2 раза).
Ай!
Где ручки?
Вот они! Поет, выполняя движения постукивая указательными пальчиками – дети повторяют
Педагог показывает как «пляшут» ручки.
Прячут ручки за спину.
Показывают ручки.
Понимание семантического значения.
Логопед. Ребята, а как вы думаете? Крошечка -Хорошечка кукла или человек? (Ответы детей)
Итог.
Ребятки, вы молодцы, Крошечке - Хорошечке с вами очень было весело. А теперь пора прощаться. До новых встреч.
Список используемой литературы
Датешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. – СПб.: Речь, 2004.
Пожиленко Е.А. Энциклопедия развития ребенка: Для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей. СПб.,2006.
Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М.,1972.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение ОНР у дошкольников: Практ. Пособие. М., 2004.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc.
    Коррекционное занятие с детьми раннего дошкольного возраста страдающими задержкой речевого развития.
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 5