Конспект ООД для старшего дошкольного возраста «Космическое путешествие»


апрель 2016г.
Конспект
организованной образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
«Космическое путешествие»
автор:
Девяткина Елена Александровна,
воспитатель I квалификационной категории
МДОУ «Детский сад №20» г. Ярославль.
Тема: Космическое путешествие.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие.
Цель: 1. Продолжать знакомить детей с космосом.
2. Формировать коммуникативные навыки и умения детей.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать учить составлять предложение с заданным словом по схеме;
- продолжать обучать звуко-буквенному анализу слов;
- упражнять в подборе антонимов;
- уточнить и расширить знания детей о профессии космонавта.
Развивающие:
- развивать мышление, внимание, память;
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать навык чтения слогов, слов.
Воспитательные:
- прививать чувство взаимовыручки, поддержки близкого человека или более слабого;
- воспитывать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом;
- воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Оборудование:
Гимнастические коврики, демонстрационный материал (иллюстрации луны, солнечной системы, космического корабля; графическое изображение схемы повествовательного предложения из трех слов, схема сборки «космического корабля»), наборы для проведения звуко-буквенного анализа слова «луна» для каждого ребенка, азбука.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций на тему «Космос», беседа о космосе; чтение стихотворений и рассказов о космосе.
Ход ООД:
Вводная часть.
В: Ребята, у меня к вам серьезный разговор. Вчера в передаче новостей по телевизору я слышала неприятную новость. Вы представляете, на нашу планету напали космические пираты и украли все-все книги, какие только есть на нашей Земле.
Что теперь будет? Как вы думаете, мы сможем обойтись без книг?
Д: Нет. Мы не сможем слушать сказки, не сможем посмотреть интересные картинки, не сможем читать!
В: Можем ли мы что-нибудь сделать?
Д: Надо спасти наши книги!
В: Как же нам это сделать? Ведь пираты космические! Мы на Земле, а они в космосе. Как нам до них добраться?
Д: Надо лететь в космос.
В: А вы сможете? Разве может любой человек полететь в космос?
Д: Нет.
В: Кем мы должны стать, чтобы полететь в космос?
Д: Космонавтами.
В: Кто такие космонавты?
Д: это люди, которые летают в космос.
В: Что они там делают?
Д: проводят исследования, наблюдают за нашей планетой и другими планетами, контролируют спутники.
В: Какими, на ваш взгляд, должны быть космонавты?
Д: здоровыми, сильными, выносливыми, находчивыми, смелыми, трудолюбивыми, умными, тренированными, сообразительными.
В: На чём летают космонавты в космос?
Д: на космических кораблях или ракетах.
(Показать фото)
В: Откуда стартуют космические корабли?
Д: с космодрома.
В: Я вижу, вы немало знаете о космонавтах.
Так хотите ли вы сейчас стать космонавтами, чтобы полететь в космос и спасти книги нашей планеты?
Д: Да!
В: Есть один способ выполнить нашу задачу. Пираты украли книги и спрятали их на далекой, никому не известной планете Любознайке. Жители этой планеты – добрые и отзывчивые инопланетяне. Они хотят помочь нам, вернуть наши книги, но планета Любознайка находится так далеко, что космическая почта не способна сделать столь далекую отправку. Нужно подлететь поближе на космическом корабле, чтобы усилился космический сигнал, и отправка была выполнена. Книги вернутся на Землю.
Понятно, что от нас нужно?
Вы уверены, что сможете выполнить столь ответственное задание?
Какими качествами обладаете вы, чтобы стать космонавтами?
Д: мы сильные, смелые, дружные.
В: Тогда в путь! Давайте построимся парами и отправимся на космодром. Мальчики, берите девочек за руки, вы будете оберегать их в нашем путешествии.
Дети шагают к ракете под речевку:
В: Эй, ребята, вы готовы?
Д: Все готовы, честное слово!
В: Путь сегодня не простой.
Д: Вместе не страшно, на месте не стой!
В: Колючки и камни у нас под ногами.
Д: Это полезно, попробуйте сами.
В: А если уколемся?
Д: Переживем!
В: А если споткнемся?
Д: Дальше пойдем!
В: А если устанем, домой повернем?
Д: Нет, не сдадимся, к цели пойдем!
Основная часть.
В: Вот она какая, наша ракета! Вам хочется на ней полетать?
Д: Да.
Это новая ракета. Ее только что собрали, и мы первые полетим на ней в космос. Вот, посмотрите, конструкторы оставили нам схему сборки ракеты. Нужно взять с собой, пригодится.
Ой, вы знаете, по-моему, ракета не сможет полететь, даже двигатель не сможет начать работу. Как вы думаете, почему?
Д: Ракета собрана неправильно, не соответствует схеме.
Наверное, здесь уже побывали космические пираты. Давайте скорее исправим все ошибки. Кто будет в бригаде ремонтников?
(Выбираем 2 человек, которые приводят ракету в соответствие со схемой.)
В: Теперь все правильно? (Да.) Проходите, занимайте свои места. Каждая пара выбирает себе модуль.
Усаживайтесь поудобней, путь нам предстоит долгий. Пристегните ремни.
Готовы? Начинаем обратный отсчет -5-4-3-2-1-пуск!
(Звучит музыка).
— Закройте глаза, сейчас мы летим с огромной скоростью, это нелегко для нашего организма. Мы чувствуем, что у нас очень тяжелые руки, ноги, голова. Почувствовали эту тяжесть? Но вот мы вырвались из притяжения Земли. Откройте глаза, мы в космосе!
В: Хорошо, что мы смогли починить ракету. Что помогло вам справиться с работой?
Д: схема сборки ракеты.
В: Как вы думаете, это важное качество для космонавта – уметь собирать по схеме? (Да.)
В: Действительно. Зачем еще нам нужны схемы?
Д: Строить из конструктора, собирать мебель, составлять предложения.
В: Даже предложения? А вы умеете составлять предложения по схеме? (Да.) Мне хотелось бы проверить. Вот здесь конструкторы ракеты что-то нам оставили. Что это?
Д: схема предложения.
Сколько слов в этом предложении?
Д: Три.
Игра «Узнай предложение по схеме».
Воспитатель произносит предложение, дети жестом показывают, если оно соответствует схеме.
Ракета летит быстро.
Какая красота!
Я вижу Марс.
Ты будешь космонавтом?
А теперь вы сами попробуйте составить предложения по этой схеме.
Раз мы с вами сегодня космонавты, то и предложения будем придумывать про себя, космонавтов. Кто первый?
Д: Космонавт чинит ракету.
Космонавт управляет ракетой.
Космонавт проводит эксперименты.
Космонавт видит планеты.
Космонавт многое знает.
Космонавт одевает скафандр.
Я буду космонавтом.
(Анализ некоторых предложений: какое слово первое, второе, третье.)
В: Молодцы! Вы справились с заданием. Вы умеете составлять предложения по схеме. А зачем вам это нужно?
Д: чтобы говорить правильно, красиво; подготовиться к школе.
В: Сейчас мы подлетели к орбитальной станции. Вы знаете, что это такое?
Д: место, где находятся космонавты во время пребывания в космосе.
В: Чем занимаются космонавты на орбитальной станции?
Д: наблюдают, ведут записи наблюдений, проводят исследования, живут.
Нам с вами тоже предстоит провести исследование. Послушайте внимательно мои загадки и догадайтесь, что же нам предстоит исследовать.
В голубой станице
Девица круглолица.
Ночью ей не спится —
В зеркало глядится.
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня ... (луной).
Нам предстоит выйти в открытый космос. Вы помните, как передвигаются космонавты в невесомости?
Д: плавно, медленно им тяжело, непривычно.
Одевайте свои скафандры. Наша цель – каждому добраться до индивидуального модуля на орбитальной станции.
(Звучит музыка. Воспитатель и дети, изображая движения в невесомости, занимают свои места за столами)Сейчас в наших иллюминаторах хорошо виден спутник нашей планеты – луна. На Земле мы видим ее только ночью, а в космосе нет никакого времени суток. Луну можно увидеть всегда, когда пролетаешь рядом.
Давайте проведем слуховое исследование. Вслушайтесь в это слово: ЛУНА.
Произнесем все вместе: ЛУНА.
Сколько слогов вы слышите в этом слове?
Д: Два.
Почему вы так думаете?
Д: Мы можем проверить с помощью хлопков или шагов.
Давайте послушаем, какой в этом слове первый звук.
В: ЛУНА. Произнесите так же.
Д:ЛУНА. (Хором, индивидуально)
В: Какой звук первый?
Д: Л.
В: Что вы можете сказать об этом звуке?
Д: Согласный, твердый. Обозначается синей фишкой.
В: Поместите синюю фишку на первое место. Слушаем следующий звук. ЛУНА. Произнесите так же как я. (дети произносят хором и индивидуально) Какой звук следует за Л?
Д: У, гласный, обозначается красной фишкой.
В: Слушаем дальше. ЛУНА. Какой же звук прячется в середине слова?
(дети произносят вслед за воспитателем хором и индивидуально)
Д: Н, согласный, твердый, обозначается синей фишкой.
В: Поместите синий квадрат на место. Давайте определим последний звук. ЛУНА. (дети произносят вслед за воспитателем хором и индивидуально)
Д: Последний звук – А. Гласный, обозначается красным квадратом.
В: Поместите красный квадрат на свое место. Давайте прочитаем слово по нашей схеме. Следите указкой за каждым звуком. (Чтение по звуковой схеме). Анализ.
В: Если бы на ваших листах не было картинки, вы бы смогли точно узнать, что это схема слова луна.
Д: Нет, к этой схеме подходят и другие слова.
В: Что же нам можно сделать, чтобы никто не ошибся в том, что мы сегодня работали со словом ЛУНА?
Д: Написать это слово буквами.
(замена звуковых фишек буквами, чтение слова)
В: Вот мы и выполнили задание. Вы все справились? (Да) Кому было трудно?
Конечно, вы молодцы! Никакие космические пираты нам не страшны! Возвращаемся в первый модуль нашего космического корабля.
В: Космические пираты хотят нас напугать, чтобы мы никогда не добрались до планеты Любознайка. Они говорят столько всего страшного про жителей этой планеты! Но я думаю, у них ничего не получится. Мы-то с вами знаем, что пираты говорят все наоборот.
Игра «Скажи наоборот»
В: Пираты говорят, что жители планеты Любознайка злые, но мы догадаемся, что, на самом деле, они …
Д: добрые.
В: Пираты говорят, что они ужасные, а на самом деле, они…
Д: прекрасные.
И т.д. грязные – чистые, глупые – умные, грустные – веселые, на их планете холодно – тепло.В: Ребята, посмотрите-ка, жители этой планеты очень даже интересные, мы обязательно подружимся с ними. Пусть мы не можем сделать остановку на планете Любознайка, мы обязательно напишем письмо ее жителям, нарисуем нашу природу, наш город и отправим по космической почте.
(звуковой сигнал)В: Вот, и космическая почта! Мы подлетели совсем близко к планете Любознайка. Наш космический корабль усилил сигнал почты, и жители планеты Любознайка уже вернули книги на Землю, а нам на космический корабль переслали азбуку (воспитатель демонстрирует детям азбуку). Это самая главная книга. Вы со мной согласны? Почему?
Д: она помогает детям научиться читать.
Теперь мы в порядке и можем спокойно возвращаться на Землю. Дети нашей планеты теперь смогут читать сказки, узнавать много нового и интересного из книг.
В: А теперь пора прощаться,
И на Землю возвращаться.
Космонавты, по местам!
Старт давайте кораблям!
1-2-3-4-5!
Вот и дома мы опять!
В: Вот и прилетели. Выходить из космического корабля будем осторожно. Мальчики опять берут девочек за руки, помогают выбраться из корабля.
Давайте построимся и пойдем в детский сад.
Дети маршируют на месте и читают стихотворение:
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз – Меркурий.
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс.
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже потом
И девятая планета
Под названием Плутон.
В: Вы – настоящие космонавты! Садитесь на стульчики.
Итог.
В: Вам понравилось наше космическое путешествие?
Д: Да.
Что именно вам понравилось?
Д: летать в невесомости, разгадывать загадки и т.д.
Зачем же мы сегодня летали в космос?
Д: спасали книги.
Нам удалось?
Д: да.
Что нам пришлось для этого сделать?
Д: чинить ракету, составлять предложение по схеме, выделять звуки из слова и определять их место, угадывать слова.
Как вы думаете, почему у нас получилось выполнить все задания?
Д: мы – одна команда, мы – веселые, дружные ребята.
Как вы думаете, нашим гостям понравилось наблюдать за нами? Давайте спросим их об этом.

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Конспект ООД "Космическое путешествие"
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 4