Педагогический проект для старшей группы детского сада «Мир профессий»


Педагогический проект для детей старшего дошкольного возраста
«Мир профессий»
автор: Девяткина Елена Александровна
воспитатель I квалификационной категории,
МДОУ «Детский сад №20», г. Ярославль.Цель проекта: Расширить и систематизировать представления детей о профессиях.
Сроки проведения: июнь – август 2014г. (12 недель)
Важным звеном в содержании образовательной области «Познавательное развитие» в старшей группе выступают представления о профессиях взрослых. Это обусловлено тем, что именно представления о труде, о профессиях обеспечивают, с одной стороны, успешное развитие познавательной, игровой, трудовой деятельности ребенка, а с другой – воспитание нравственного отношения к миру.
Используя методы наблюдения, беседы, я выяснила, что в большинстве случаев дети недостаточно полно ориентируются в профессиях, не осознают их социальную значимость, ценность профессии, не выделяют результат труда. У детей недостаточно развит словарь профессиональной лексики, связанный с описанием профессий. Исходя из полученных мною результатов, а так же осознавая значимость темы, я посвятила свою работу ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых.
Для систематизации изучаемого материала я использовала психологическую типологию профессий Е. А. Климова, в которой профессии подразделяются на группы в зависимости от предмета, характера труда:
«Человек-природа».
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:
• животные, условия их роста, жизни;
• растения, условия их произрастания.
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
• изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);
• выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);
• проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).
«Человек-техника».
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:
• технические объекты (машины, механизмы);
• материалы, виды энергии.
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
• создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);
• эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);
• ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).
«Человек-знаковая система»
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» являются:
• тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);
• цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);
• чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);
• звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).
IV. «Человек-художественный образ».
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» является:
• художественный образ, способы его построения.
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
• создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);
• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);
• размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).
V. «Человек-человек».
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек - человек» являются:
• люди.
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:
• воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);
• медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);
• бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);
• информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);
• защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).
Методы проекта: наблюдение, беседа, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), чтение художественной литературы, игры – дидактические, сюжетно-ролевые, экскурсии.
Планируемые результаты: позитивные изменения в представлениях детей о профессиях взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда);
Положительная динамика в игровой деятельности детей: более легкое распределение ролей, определение замысла игры, апробация трудовых процессов взрослых людей в своих играх.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА «МИР ПРОФЕССИЙ».
тема,
сроки проведения. пед. задачи формы работы с детьми оснащение взаимодействие с социальными структурами, семьей.
Что такое профессия?
1-я неделя. Выявить уровень осведомленности детей о труде взрослых, профессиях;
воспитывать познавательный интерес; уважение к труду людей. Командная игра «Поиск клада»
Составление рассказов на темы «Кем я буду?»
«Профессии моих родителей».
Д/и «Угадай кем я работаю»
Плотная коробка с «инструментами»: игрушечный молоток, сковорода, фонендоскоп, лупа, ножницы, деньги, краски и т.д. Информировать родителей о теме, целях пед. проекта; привлекать к участию посредством бесед с детьми, экскурсий на место работы.
2.Профессии из группы «Человек – человек»
2-я и 3-я недели. 1. Познакомить с характером труда людей, чья профессиональная деятельность связана с взаимодействием с другими людьми: педагоги, врачи, продавец, менеджер, экскурсовод, журналист и др. 1. Цикл бесед о профессионально важных качествах данной группы людей:
«Умение вежливо слушать»
«Слово «Здравствуй»
«Я сопереживаю»
«Учимся проявлять доброжелательность»
2. Продуктивная деятельность:
рисование «Нарисуй прическу»
аппликация «Подарок кондуктору»
3. Экскурсия в библиотеку (знакомство с профессией библиотекаря)
4. С.-р. игры: «Магазин», «Детский сад»,
«Больница», «Школа» Материалы для продуктивной деятельности,
оснащение развивающих центров в группе, игровой материал для с.-р. игр. Посещение библиотеки.
«Человек – знак»
4-я и 5-я недели. 1. Выявить в совместной деятельности и систематизировать знания детей о труде людей, чья профессиональная деятельность связана с проведением точных измерений, вычислений, работы с компьютерными программами: бухгалтер, экономист, программист, банкир, инженер и др.;
2. Воспитывать стремление учиться, достигать цели. 1. Д/и «Спецагент»
2. Продуктивная деятельность:
рельефная лепка «Буквы – волшебницы»
- оригами «Самолет»
- Рисование «Машина, которую я придумал».
3. Беседы о профессионально важных качествах данной группы профессий.
«Каким должен быть бухгалтер (программист)?»
Карточки для дид.игры.
Картон и пластилин, краски, цветная бумага. Рассказ родителей о своей профессии в группе детского сада (мама Юли Рощиной – бухгалтер, папа Лиды Сурковой – инженер).
«Человек – природа»
6-я и 7-я недели. Расширить представления детей о профессиях, связанных со взаимодействием с природой: эколог, садовод (садовник), лесник, фермер, агроном, пчеловод, ветеринар, метеоролог, охотник, рыбак и др.
2. Формировать навыки экологического сознания, желание беречь природу, заботиться о животных. 1. Экскурсия в природу.
2. Цикл бесед о влиянии человека на природу:
«Мы – часть природы»
«Заповедники и заказники»
«Мы - помощники природы»
3.Экскурсия в библиотеку на тему «Красная книга России»
Продуктивная деятельность:
«Рюкзачок», «Дерево». Рюкзаки, вода, печенье для похода; дрова для костра.
Фотоаппарат.
Материалы для художественного творчества. Посещение библиотеки.
Участие родителей в подготовке похода.
«Человек – техника»
8-я и 9-я недели. Обогатить представления детей о профессиональной деятельности людей, чей труд непосредственно связан с работой механизмов, техники, машин, аппаратов: строитель, водитель, слесарь, токарь, мастер по ремонту и др. 1. Цикл бесед об особенностях труда людей, непосредственно работающих с техникой, механизмами.
«Что значит быть водителем?»
«Легко ли дом построить?»
«Что такое «завод»?
2.Продуктивная деятельность:
- аппликация «Строим дом многоэтажный»,
- Макет «Городские улицы»
- Строительство домов и зоопарка, мостов из песка, С.- р. игры «Строители», «Автомастерская» Материалы для художественного творчества.
Оснащение игровым материалом развивающих центров в группе. Совместное изготовление моделей автомобилей в семье.
«Человек – художественный образ»
10- и 11-я недели. Расширить и обогатить знания детей о творческих профессиях: художник, скульптор, писатель, поэт, модельер, архитектор, музыкант, хореограф, артист и др.
2. Развивать воображение, эстетическое восприятие, мышление. 1. Беседы о профессиях архитектора, декоратора, модельера, об особенностях их труда.
2. Рассказы детей:
«Кто такой художник?», «Каких писателей, поэтов, композиторов я знаю».
2. Продуктивная деятельность: аппликация и конструирование «проект»,
лепка «Оживи веточку».
Лепка из соленого теста «Моя фантазия» Материалы для художественного творчества. Экскурсия к памятнику воинам, погибшим в Великой Отечественной Войне (в рамках знакомства со скульптурой и профессиональной деятельностью скульптора).
8.«Я знаю о профессиях»
12-я неделя. Систематизировать и обобщить знания детей о профессиях. Д\и «Что мы делаем – не скажем, что мы делаем – покажем»
-«Узелки»
-«Потеряшки»
-«Узнай профессию по описанию»
2. Эстафета с предметами по профессиям.
3. «Интервью» с родителями «Расскажите о вашей профессии». Оснащение игровым материалом развивающих центров в группе,
Пополнить материалами познавательно – речевой центр (дид. игры). Участие родителей в «интервью».


Приложение к проекту «Мир профессий» (Девяткина Е.А., воспитатель, МДОУ «Детский сад №20» г. Ярославль, 2014г.Игра «Найди клад».
Цель: Закрепить знания о профессиях; развивать мыслительные операции, воспитывать умение работать в команде.
Оборудование: Коробка, игрушечные инструменты: фен, молоток, фонендоскоп, сковорода, кассовый аппарат, деньги, телефон, лупа, компьютер и др.Ход игры:
Коробку с предметами необходимо спрятать на территории детского сада. Воспитатель сообщает детям, что злой волшебник пролетел над городом этой ночью и украл необходимые инструменты у людей разных профессий. Дети с помощью карты находят место, где зарыт «клад», извлекают из коробки пропавшие вещи и определяют владельцев (фонендоскоп – врачу, молоток – строителю, фен – парикмахеру и т.д.). Аппликация «Подарок кондуктору».
Цель: Учить создавать открывающиеся бумажные детали, совершенчтвовать технику работы с бумагой (сгибание, вырезание деталей по контуру) и клеем; развивать глазомер, умение ориентироваться на листе бумаги.

Рельефная лепка «Буквы – волшебницы».
Цель: Закрепление представления детей о начертании печатных букв: показать. что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами; развивать воображение, умение видеть достоинства и недостатки своей работы.

Экскурсия в природу.
Цель: Дать представление о природе нашего края, учить наблюдать за окружающей природой, следовать правилам поведения в природе, формировать представление о профессиях, трудовая деятельность которых связана с природой.
Ход экскурсии: Дети в сопровождении воспитателя и некоторых родителей отправляются в поход. Конечный пункт путешествия – поле и пруд. По пути следования путешественники отмечают, какие растения встречаются на пути, после экскурсии составляют альбом – гербарий. В походе дети учатся разводить костер, узнают о том, в каких условиях приходится жить во время своих экспедиций экологам, биологам, археологам и др. ученым.


Аппликация «Рюкзачок для археолога».
Цель: Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках; совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом; закреплять представление о профессии археолога.

Аппликация «Дерево».
Цель: Учить детей создавать образы деревьев, используя технику вырезания симметричных деталей из сложенного пополам листа бумаги; закреплять представление о профессии лесника, эколога.

Аппликация модульная обрывная «Строим дом многоэтажный».
Цель: Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозайки); вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами; формировать умение планировать свою работу и технологию осуществления замысла;
Продолжать знакомить с профессиями людей, занятыми в строительчтве (архитектор, строитель, каменщик, маляр, столяр, плотник, крановщик и др.).

Панно «Дорожное движение».
Цель: Формировать представление о том, что для осуществления замысла можно использовать самый разнообразный материал; развивать композиционные навыки;
Расширить представление детей о профессии и особенностях труда водителя.

Оригами «Самолет».
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой оригами, совершенствовать умение работать с бумагой, закреплять представление о профессии инженера – конструктора.

Рисование «Машина, которую я придумал».
Цель: Продолжать совершенствовать изобразительные навыки, развивать воображение, закреплять представление о профессиях инженера – конструктора, изобретателя.

Аппликация и конструирование «Проект».
Цель:Развивать мышление, воображение, умение работать в команде, закреплять представление о профессии архитектора.



Лепка из соленого теста.
Цель: Продолжать учить реализовывать замысел, используя известные приемы лепки; закреплять представление о профессии скульптора.

Лепка «Оживи веточку».
Цель: Развивать воображение, творчество, закреплять представление о профессии декоратора.

Рисование «Нарисуй прическу».
Цель: Продолжать совершенствовать изобразительные навыки, развивать воображение, эстетическое восприятие, закреплять представление о профессии парикмахера – стилиста.
Итоговая коллективная работа «Мир профессий».


Приложенные файлы

  • docx file6.doc
    Педпроект "Мир профессий"
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 34
  • docx file6a.doc
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 26