педагог.
Эссе
Я учитель начальных классов. Возможно, кто-то считает, что с малышами проще. И да, и нет. Просто, потому что они нам верят, доверяют, любят, уважают. Помню, в очередной раз 1 сентября я встречала своих первоклассников. Одна девочка по природе своей была очень стеснительная, боялась, не хотела заходить в класс. Бедная мама была очень расстроена. Мы с девочкой пошептались, я ей сказала, что тоже очень боюсь, мне очень нужна поддержка моих учеников, что я буду сегодня держаться за её руку. К моему удивлению, девочка осмелела. Правда, всю линейку так и простояла рядом со мной, то ли она меня «поддерживала», то ли ей так было спокойней.
Да, от учителя начальных классов зависит, будет ли ребёнок любить школу, учёбу, не станут ли для него годы учёбы временем отбывания наказания, придуманного взрослыми. Мы, первые учителя, просто обязаны пробуждать в маленьком человечке жажду познания, заинтересовать, а потом уже научить – в этом суть педагогического мастерства.
У великого педагога Шалвы Амонашвили есть такие слова: "Главное – протоптать тропинку, по которой к детским сердцам будут идти все остальные учителя, ведь я – первый учитель. Учитель начальных классов учит не только чтению, письму и счёту, но и добру, потому что кто не познал науку добра, тому всякая иная наука будет во вред". Эти слова очень близки для меня, их я придерживаюсь в своей деятельности.
***
Для меня вопрос выбора профессии никогда не стоял. Я из династии учителей: мама была учителем башкирского языка и литературы, бабушка же сеяла знания в глухих деревнях нашего района еще в начале 20-го века, её на эту стезю привёл родной брат, который практически первым начал обучать детей и взрослых грамоте в деревне Рысаево. Кстати, обе мои сестры тоже пошли по стопам наших родственников.
«Подготовку» к своей будущей профессии я начала, будучи совсем маленьким ребёнком. Моими учениками становились бабушки, куклы, соседские дети, сёстры... Мел мне приносила мама из школы, а классной доской служило все, на чем можно было писать, даже мебельные дверцы. За это, конечно, всегда попадало от старших, но желания учить не отбило. Взрослея, я совершенствовала своё «педагогическое мастерство». У меня появились классный журнал, указка, ручка с красной пастой Недаром я очень любила наблюдать за тем, как мама проверяет тетради своих учеников.
***
Детская мечта воплощалась в реальность. Я стремилась поступить в Стерлитамакский педагогический институт, получить именно высшее образование. Поступила легко и училась с удовольствием. Студенческие годы – самая яркая страница моей жизни. Это было временем новых эмоций, впечатлений, ответственности, усвоения новых знаний по специальности.
Установки перед началом педагогической деятельности были жёсткие, серьёзные. Я шла в школу после вуза в первый раз и думала: «Я – педагог, на меня возложена огромная ответственность не только за качество обучения, но и душевное, моральное состояние маленьких граждан». Я должна была и обучать, и воспитывать. У детей и их родителей не должно быть ни тени сомнения в моей компетентности и в том, что я пришла сюда работать с их детьми (а не, просто зарабатывать деньги, как бы противоречиво это не звучало). Они должны быть уверены, что я никогда не буду безразличной к судьбе маленьких граждан нашей страны.
Удивительно, что даже уверенной на двести процентов в своем профессиональном выборе, все равно время от времени задавала себе, наверное, самые главные вопросы: «Справлюсь ли? Полюблю ли я свою будущую работу?». Также как любой человек время от времени пытается осознать, зачем он живет? Я попробовала жить и получилось. Так и первая педагогическая практика рассеяла все мои страхи и сомнения. Поняла. Всё правильно! Педагогика – моё призвание. Я не ошиблась!!!
***
Никогда не забуду тот день, когда впервые предстала перед настоящими учениками. Меня окружали уже не куклы, не бабушки, не соседские дети. Это перед ними можно было запнуться, что-то позабыть, не знать предмета, а в реальной жизни подобное уже не прощалось. Возможно, для студента-практиканта есть какие-то поблажки, только я решила, что не буду самой себе позволять ошибки. Я имею права бояться, передумывать те или иные мысли, спорить, испытывать самые разные чувства, но Но, перед самыми юными обучающимися не могу допустить ошибки. Я ведь собиралась стать хорошим учителем. А как я им стану, если сразу начну прощать себя за ошибки?! «Совершенствоваться!» – такую установку мне дали мама и бабушка, достигшие на педагогическом поприще немалых успехов. Я с самого начала осознавала всю ответственность, которая ложится именно на учителя начальных классов.
Я благодарна тем родителям, которые доверили мне, тогда еще совсем юному педагогу со свеженьким дипломом о высшем образовании, своих детей. Спасибо, что доверяют их мне и сейчас. Мы живем по-разному: я учу их, а они меня. Да, да, у малышей тоже можно многому научиться: радоваться каждому мгновению, отвлекаться от проблем, доверять чужим людям, верить в сказку, надеяться на чудо и каждый день сомневаться и снова совершать открытия. В повседневной суете, наверное, нет времени это осознать. Лишь в памяти остаются яркие вспышки, как улыбки моих юных учеников.
Урок – это творческий процесс, каждый учитель вносит в него своё настроение, ощущение жизни, свой опыт. Для меня очень важно, чтобы на уроке ребенок был активным участником, а не просто сторонним наблюдателем.
Не могу отрицать, что в наш век информационных технологий работать в школе трудно, но интересно. Приходится не только учить, но и заниматься самообразованием. Впрочем, я пришла к выводу, что самообразование и самосовершенствование характерно для любого времени, ведь мы, в первую очередь, люди. А человек, как известно любому первокласснику, - существо разумное и, добавлю, потому и развивающееся. Я с готовностью принимаю и применяю новшества, так как это необходимо современному учителю. Однако главным критерием настоящего учителя считаю саму личность. Учитель, в первую очередь, - это человек, который принимает непосредственное участие в жизни своих учеников. И только от него зависит, какой след он оставит в их сердцах и душах. Не без гордости могу сказать, что с некоторыми семьями моих учеников я знакома много лет, так как, отучив старших детей, теперь обучаю их младших братьев и сестер.
***
Пока писала эссе, я многое передумала и пришла к выводу, что я – счастливый человек: у меня любимая профессия, замечательный муж, прекрасные дочери. Кстати, считаю, что мужьям учителей вообще нужно давать какие-нибудь особые награды «за мужество», за способность быть рядом, несмотря на нашу работу, которая не отступает от учителя ни на шаг. Вот и сейчас я ставлю точку и иду Иду не готовить обед или ужин, а проверять тетради и составлять планы уроков на завтра. Школа ждет меня: ученики, собрания, педсоветы, планы, отчеты, тетради И это мне почему-то нравится!
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
15
Эссе
Я учитель начальных классов. Возможно, кто-то считает, что с малышами проще. И да, и нет. Просто, потому что они нам верят, доверяют, любят, уважают. Помню, в очередной раз 1 сентября я встречала своих первоклассников. Одна девочка по природе своей была очень стеснительная, боялась, не хотела заходить в класс. Бедная мама была очень расстроена. Мы с девочкой пошептались, я ей сказала, что тоже очень боюсь, мне очень нужна поддержка моих учеников, что я буду сегодня держаться за её руку. К моему удивлению, девочка осмелела. Правда, всю линейку так и простояла рядом со мной, то ли она меня «поддерживала», то ли ей так было спокойней.
Да, от учителя начальных классов зависит, будет ли ребёнок любить школу, учёбу, не станут ли для него годы учёбы временем отбывания наказания, придуманного взрослыми. Мы, первые учителя, просто обязаны пробуждать в маленьком человечке жажду познания, заинтересовать, а потом уже научить – в этом суть педагогического мастерства.
У великого педагога Шалвы Амонашвили есть такие слова: "Главное – протоптать тропинку, по которой к детским сердцам будут идти все остальные учителя, ведь я – первый учитель. Учитель начальных классов учит не только чтению, письму и счёту, но и добру, потому что кто не познал науку добра, тому всякая иная наука будет во вред". Эти слова очень близки для меня, их я придерживаюсь в своей деятельности.
***
Для меня вопрос выбора профессии никогда не стоял. Я из династии учителей: мама была учителем башкирского языка и литературы, бабушка же сеяла знания в глухих деревнях нашего района еще в начале 20-го века, её на эту стезю привёл родной брат, который практически первым начал обучать детей и взрослых грамоте в деревне Рысаево. Кстати, обе мои сестры тоже пошли по стопам наших родственников.
«Подготовку» к своей будущей профессии я начала, будучи совсем маленьким ребёнком. Моими учениками становились бабушки, куклы, соседские дети, сёстры... Мел мне приносила мама из школы, а классной доской служило все, на чем можно было писать, даже мебельные дверцы. За это, конечно, всегда попадало от старших, но желания учить не отбило. Взрослея, я совершенствовала своё «педагогическое мастерство». У меня появились классный журнал, указка, ручка с красной пастой Недаром я очень любила наблюдать за тем, как мама проверяет тетради своих учеников.
***
Детская мечта воплощалась в реальность. Я стремилась поступить в Стерлитамакский педагогический институт, получить именно высшее образование. Поступила легко и училась с удовольствием. Студенческие годы – самая яркая страница моей жизни. Это было временем новых эмоций, впечатлений, ответственности, усвоения новых знаний по специальности.
Установки перед началом педагогической деятельности были жёсткие, серьёзные. Я шла в школу после вуза в первый раз и думала: «Я – педагог, на меня возложена огромная ответственность не только за качество обучения, но и душевное, моральное состояние маленьких граждан». Я должна была и обучать, и воспитывать. У детей и их родителей не должно быть ни тени сомнения в моей компетентности и в том, что я пришла сюда работать с их детьми (а не, просто зарабатывать деньги, как бы противоречиво это не звучало). Они должны быть уверены, что я никогда не буду безразличной к судьбе маленьких граждан нашей страны.
Удивительно, что даже уверенной на двести процентов в своем профессиональном выборе, все равно время от времени задавала себе, наверное, самые главные вопросы: «Справлюсь ли? Полюблю ли я свою будущую работу?». Также как любой человек время от времени пытается осознать, зачем он живет? Я попробовала жить и получилось. Так и первая педагогическая практика рассеяла все мои страхи и сомнения. Поняла. Всё правильно! Педагогика – моё призвание. Я не ошиблась!!!
***
Никогда не забуду тот день, когда впервые предстала перед настоящими учениками. Меня окружали уже не куклы, не бабушки, не соседские дети. Это перед ними можно было запнуться, что-то позабыть, не знать предмета, а в реальной жизни подобное уже не прощалось. Возможно, для студента-практиканта есть какие-то поблажки, только я решила, что не буду самой себе позволять ошибки. Я имею права бояться, передумывать те или иные мысли, спорить, испытывать самые разные чувства, но Но, перед самыми юными обучающимися не могу допустить ошибки. Я ведь собиралась стать хорошим учителем. А как я им стану, если сразу начну прощать себя за ошибки?! «Совершенствоваться!» – такую установку мне дали мама и бабушка, достигшие на педагогическом поприще немалых успехов. Я с самого начала осознавала всю ответственность, которая ложится именно на учителя начальных классов.
Я благодарна тем родителям, которые доверили мне, тогда еще совсем юному педагогу со свеженьким дипломом о высшем образовании, своих детей. Спасибо, что доверяют их мне и сейчас. Мы живем по-разному: я учу их, а они меня. Да, да, у малышей тоже можно многому научиться: радоваться каждому мгновению, отвлекаться от проблем, доверять чужим людям, верить в сказку, надеяться на чудо и каждый день сомневаться и снова совершать открытия. В повседневной суете, наверное, нет времени это осознать. Лишь в памяти остаются яркие вспышки, как улыбки моих юных учеников.
Урок – это творческий процесс, каждый учитель вносит в него своё настроение, ощущение жизни, свой опыт. Для меня очень важно, чтобы на уроке ребенок был активным участником, а не просто сторонним наблюдателем.
Не могу отрицать, что в наш век информационных технологий работать в школе трудно, но интересно. Приходится не только учить, но и заниматься самообразованием. Впрочем, я пришла к выводу, что самообразование и самосовершенствование характерно для любого времени, ведь мы, в первую очередь, люди. А человек, как известно любому первокласснику, - существо разумное и, добавлю, потому и развивающееся. Я с готовностью принимаю и применяю новшества, так как это необходимо современному учителю. Однако главным критерием настоящего учителя считаю саму личность. Учитель, в первую очередь, - это человек, который принимает непосредственное участие в жизни своих учеников. И только от него зависит, какой след он оставит в их сердцах и душах. Не без гордости могу сказать, что с некоторыми семьями моих учеников я знакома много лет, так как, отучив старших детей, теперь обучаю их младших братьев и сестер.
***
Пока писала эссе, я многое передумала и пришла к выводу, что я – счастливый человек: у меня любимая профессия, замечательный муж, прекрасные дочери. Кстати, считаю, что мужьям учителей вообще нужно давать какие-нибудь особые награды «за мужество», за способность быть рядом, несмотря на нашу работу, которая не отступает от учителя ни на шаг. Вот и сейчас я ставлю точку и иду Иду не готовить обед или ужин, а проверять тетради и составлять планы уроков на завтра. Школа ждет меня: ученики, собрания, педсоветы, планы, отчеты, тетради И это мне почему-то нравится!
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
15
Приложенные файлы
