великое дело: им решается участь человека.
ВТ. Белинский
Методика обучения
дошкольников правилам
современного
этикета
Цель этих методических рекомендаций пробудить в педагогах огромное желание воздействовать на развитие современного социума путём воспитания поведенческой культуры всего общества в целом и каждой личности.
Старший воспитатель МДОУ «Детский сад № 21«Гнёздышко» Куликова И.П.
1. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ЭТИКЕТА
Важнейшие педагогические подходы к воспитанию культуры поведения детей в детском саду.
Культура поведения помогает общению человека с окружа ющими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное самочувствие. Первые представления о нормах поведения, принятых в обществе, ребенок получает в семье и в детском саду. С раннего возраста родители внушают ему определенные нравственно-поведенческие правила. Например, мама говорят трехлетнему малышу: «Давай уберем игрушки, чтобы у нас был порядок». Придя в детский сад, ребенок попадает в мир, в котором соблюдение поведенческих правил необходимо для нормального и приятного существования всего детского коллектива, где воспитатель терпеливо формирует его представления о нормах и правилах поведения, влияя тем самым на отношения дошкольника со сверстниками, родителями, с другими знакомыми и незнакомыми людьми, помогая ему ориентироваться в общественной жизни и развивать позитивное общение.
Родители и воспитатели обязаны помочь маленькому человеку в познании тайн человеческих взаимоотношений, в приобретении поведенческих ориентиров, без которых нельзя чувствовать себя в обществе достаточно уверенно.
Учить детей правилам поведения увлекательно, если делать это с любовью и фантазией. Ребенок много знает об окру жающем мире от родителей и из собственных наблюдений. Задача воспитателя расширить и скорректировать эти знания, привести их в систему, общепринятую в обществе.
В этикетном поведении высока значимость нравственного аспекта, поэтому на него необходимо постоянно обращать внимание детей. Уважение личности ребенка, понимание, дружелюбие и доверительность создают наилучшие условия для формирования этикетного поведения. Обращаться к детям желательно по имени, их же приучать к обращению по имени и отчеству. Испытывая радость от общения с воспитателем, дети всегда ожидают встречи с ним, верят в правоту его слов. Необходимый настрой создает выработанный совместными усилиями порядок поведения в группе, на занятии, в котором основными правилами являются следующие: сопереживать, проявлять дружеское участие и терпение; доброжелательно воспринимать других; не отказываться от участия в играх и упражнениях: не стесняться своего незнания и неумения; не бояться ошибаться; не смеяться над другими.
Очень важно вводить в сознание маленького человека необходимость понимания своего места в мире, так как нет полного равенства между отцом и сыном, старым и малым, воспитателем и дошкольником. Первый имеет опыт, знания, приоритет положения и многое другое. Второй только начинает жизнь, приступает к ее изучению. Он может стать равным перво му, проделав над собой огромную, серьезную и трудную работу. Осознание своего места вовсе не означает, что первые неуважи тельно относятся ко вторым, не считаются с их мнениями, не прислушиваются к их пожеланиям. Основа развития общества состоит во взаимодействии тex и других, их взаимопонимания и взаимопомощи. Это осознание происходит как в семье, так и в детсадовской группе.
В обучении дошкольников правилам этикета существуют два этапа: сначала формируют первичные представления о поведенческих правилах, позже (в старшей и подготовительной группах) дают этикетные понятия, связь правил поведения, их нравственную и эстетическую основу.
Этикетное поведение формируют постоянно, в реальной жизни и в специально созданных ситуациях, используя для этого различные организационные формы: занятия, игры, беседы, режимные моменты. Например, воспитатель пригласил детей к чтению книги, все расселись на стульчики, но одной из девочек стульчика не хватило. Что она и другие ребята будут делать? Постоянное закрепление и позитивная оценка поведения создают условия для осознанного и эмоционального выбора того или иного действия и поступка.
Для воспитания этикетного поведения необходимы сле дующие условия.
1. Позитивный настрой. Нельзя забыть или обидеть никого из воспитанников, для чего используются обращение по именам, похвала, призы и прочие способы обучения, увлекающие детей.
Пример взрослых, прежде всего воспитателя. Ребенок наблюдает и оценивает взрослых. Желательно всегда оценивать свое поведение с позиций доказательности разумности и необходимости соблюдения этикета, соответствия его соб ственным поучительным словам. Действия воспитателя должны быть направлены на достижение главной цели создания для развития личности ребенка творческой, доброжелательной, дружеской обстановки.
Связь с семьей необходимое условие, позволяющее сохранить единство требований и преемственность воспитания. Общая цель семьи и детского сада хорошо воспитанный, культурный и образованный человек.
Большую роль в обучении и воспитании поведенческой культуры играет родной язык. Обучение правильному, краси вому поведению способствует и речевому развитию воспи танника. С этой целью необходимо расширять у ребенка круг этико-поведенческих понятии, что достигается с помощью проведения словарной работы. Например, в речевом запасе дошкольника могут быть такие понятия, как этикет, уважение, любовь, вежливость, общение и др.
Лексикон этикета для малыша.
Вежливость – внимание и доброе отношение к окружающим людям.
Визит – посещение.
Визитная карточка – карточка, содержащая необходимые сведения о владельце.
Вкус – изящное чувство понимания.
Денди – изыскано одетый человек.
Комплимент – похвала.
Любовь - доброе отношение к человеку.
Уважение - почтительное отношение.
Этикет - порядок поведения , удобный для всех.
Эпатаж - плохая выходка, нарушающая общепринятые нормы и правила.
Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета проводится при соблюдении педагогических и этикет ных принципов. Воспитание детей осуществляется в процессе их деятельности, при единстве требований воспитателя и родителей; педагогическое руководство сочетают с развитием детской инициативы и самодеятельности, учитываются воз растные и индивидуальные особенности детей.
Основные способы педагогического воздействия на детей.
Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.
Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взяв нож и вилку в руки, разре зать кусок мяса или колбасы. Следует добиваться осознания ребенком необходимости и разумности такого использования столовых приборов.
Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой.
Поощрение: проводится различными способами, активизи рует дошкольников к обучению, к выбору правильного поведен ческого шага.
Наказание: применяется крайне редко; наказание, приводя щее к боли и физическому страданию, не используют; осуж дение воспитателем и другими детьми негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.
Пример для подражания: является своеобразным нагляд ным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.
Разнообразие словесных методов: помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но, применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создает эмоциональное восприятие поведенческих правил.
Разъяснение: необходимо не только показать и рассказать, но и разъяснить, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.
Беседа: помогает выяснить уровень знания и понимания детьми норм и правил поколения.
Обучение детей правилам современного этикета происходит не только на специально организованных занятиях, но и во всех режимных моментах жизни детского сада: приветствие во время сбора детей и прощание в конце дня, поведение за столом, прогулка по улице, встреча с артистами кукольного театра, праздничное веселье, игры на свежем воздухе и в группе, участие в различных занятиях. Воспитатель, начиная работу в группе, совместно с детьми формирует определенный поведен ческий порядок: внимательно слушать воспитателя и ребят, не перебивать, не мешать слушать другим, не отвлекаться, отвечать четко и понятно, не смеяться над неудачами других, не бояться ошибаться и т.п. Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого человека, связана с поведенческими правилами, и от правиль ности поведения зависят его личное самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми.
Игра как средство формирования у дошкольников представлений и понятий современного этикета
Игра одно на наиболее эффективных средств форми рования поведения детей с позиций современного этикета. Она как способ познания окружающее мира дает ребенку в яркой, доступной и интересной форме представления о том, как принято себя вести в той или иной ситуации, заставляет задуматься над своими поведенческими манерами. Нельзя забывать о дисциплинирующем значении игры, так как соблюдение установленной дисциплины является важным условием выполнения этикетного правила. Для этих целей используют самые разнообразные виды игр. Например, в подвижных играх, применяемых в основном для решения задач физического воспитания, дети соревнуются: кто быстрее обежит вокруг детскою сада, кто дальше бросит мячик. Но в организо ванную игру обязательно вмешивается стихия жизни. Один бежал и упал, другой спешит победить всех, третий тоже хочет быть первым, но остановился, чтобы помочь упавшему. Важней ший этический аспект лежит в основе поведения этого малыша. В такой ситуации мы еще раз даем понять ребенку: в основе этикетного поведения лежит нравственное начало.
Во время музыкального занятия проводятся музыкальные игры. Дети водят хоровод. Воспитатель снова обращает внима ние на правила этикета, но делает это ненавязчиво.
В играх со строительным материалом, когда дети заняты созиданием архитектурных сооружений (домов, мостов и т.п.), также присутствуют правила поведения. Воспитатель похвалил строителей. Как он это сделал? Какими словами и интонациями? Какое у него при этом было выражение лица? Рады ли все дети, услышав похвалу своему товарищу? Дети наблюдают за воспитателем каждую минуту, даже когда заняты любимым делом и учатся у него определенному поведению.
Огромную роль для формирования культуры поведения играют театрализованные игры. Например, с детьми готовят постановку сказки «Репка». В ходе ее разбора обращают внимание на правила семейного этикета. Вся семья и домашние животные, и даже маленькая мышка поднялись на одно общее дело помочь деду-кормильцу вытащить репку. В семье каждый имеет значение, каждый играет свою роль. И сама постановка сказки, и выступление с ней перед детьми и родителями внесут осознание многих правил поведения в общественных местах. Затрагиваются правила поведения зрителей в театре. Вспомина ются правила гостевого этикета: в гости пришли родители, их надо принять и развлечь.
Традиционные народные игры хороши не только тем, что ребенок воспринимает исконно русскую речь, получает сведения из истории нашего народа. Он также осознает, что современный этикет базируется на народных обычаях и традициях. Например, игра «Бояре, а мы к вам пришли». Красивый русский текст дает детям сведения, что в прошлом были бояре; во все времена люди ходили в гости и принимали гостей с радостью; на Руси существовал обычай выбора невесты. Играют вместе и дружно, стремятся к победе своей команды, но не обижают и представителей другой. Вместо невесты можно выбирать друга; тогда воспитатель обращает внимание на дружеские отношения между ребятами.
На занятии или в свободное время проводят сюжетно-ролевые игры, например о профессиях. Выбрав, к примеру, профессию врача, обговаривают с детьми правила поведения в поликлинике, в кабинете доктора, в аптеке ит.п. Атрибуты к игре можно сделать самим, и тогда все еще раз убедятся, что можно сделать поделки и отлично ими играть. Если же поделки принесет воспитательница, то дети поймут: во-первых, она хочет пора довать своих воспитанников, во-вторых, она прекрасная рукодельница и все умеет делать.
Во время занятий. В других режимных моментах организуют дидактические игры, главная цель которых развитие ребенка: Они хороши при отработке правил и норм этикета. Задания могут быть самые разнообразные: подбери из карточек цвето вую гамму своего костюма; составь по картинкам косном для прогулки, посещения театра, встречи гостей; разложи на полотне карточки с посудой и столовыми приборами для сервировки чайного, обеденного, праздничного стола; выбери на карточках подарок маме, другу, бабушке.
Большой интерес у дошкольников вызывают настольно-печатные игры. Например, игра-лото «Как мы одеваемся» поможет отработать навыки детей в культуре внешнего вида, игра «Настольный телефон», к которой на полотне будут двигаться фишки, а участники отвечать на вопросы, связанные с этикетом телефонного разговора, укрепим приобретенные знания о правилах телефонного общения.
Творческий подход к делу и фантазия воспитателя помогут в разнообразии игровой деятельности детей, в ходе которой они осваивают мир. Роль воспитателя в самой игре может быть различна. В одном случае он подскажет её сюжет, в другом будет играть в ней ведущую роль, в третьем принесет необходимый для нее материал, в четвертом станет наблюдать за детьми и делать педагогические заметки. Воспитатель и дети соавторы любой игры. Нельзя забывать о детской самостоятельности и инициативе, надо только направлять их для обучения правильному поведению. Тогда не будет скучных нотаций, жестких и непонятных детям требований, а поведен ческая регламентация легко войдет в жизнь маленького человека, осознавшего в ходе игры ее разумность и необ ходимость.
Взаимодействие воспитателя и родителей в воспитании этикетного поведения
Воспитание поведенческой культуры предполагает совмест ную работу воспитателя и родителей: первый как профессионал дает ориентиры формирования этикетного поведения, второй ежедневно практически организует, контролирует, подправляет деятельность ребенка по самовоспитанию. Первый больше работает с детским коллективом, второй с отдельным ребен ком. Родители, а также бабушки и дедушки могут принимать участие в занятиях, например, по темам «Столовый этикет», «Посещение театра или кафе», «Прием гостей» и т.д. Они по только наблюдают за своими делом и, но помогают воспитателю, вооружаются теми правилами, которыми овладевают дети.
Организуй специальные родительские консультации или собрания на этикетные темы, не следует ставить перед собой задачу обучения родителей правилам этикета. Помня, что взрослого человека надо учить осторожно и ненавязчиво, воспитатель знакомит родителей со своими методами работы с детьми, стараясь как можно реже говорить родителям такие слова, как вы должны, вы обязаны, заменяя их словами разумно, желательно, целесообразно, лучше для вашего ребенка.
Цель воспитателя довести до сознания родителей важность формирования у детей этикетного поведения и необходимость специальных занятий для этого; добиться, чтобы им самим хотелось участвовать в этой работе дома и в дошкольном учреждении; расширить их знания по содер жанию современного этикета. Для освоения взрослыми поведенческого порядка, принятого в обществе, порекомендуйте им специальную литературу. Журнал «Дошкольное воспитание» предназначен для специалистов педагогического дела, но есть родители, читающие его с удовольствием. Раскрывая содер жание научно-педагогической статьи, желательно адаптировать ее к пониманию родителями. Среди популярных изданий можно порекомендовать журналы «Няня», «Кроха», «Наш малыш» и др., предназначенные специально для родителей.
На родительских собраниях важно соблюдать уважение к личности ребенка и его родителям. Нежелательно говорить плохо о ребенке, тем более в присутствии посторонних для него людей. На собраниях лучше давать позитивные оценки, создавая общий положительный настрой, а негативы разбирать при индиви дуальной беседе. Каждый родитель хочет слышать от воспитателя конкретные рекомендации, касающиеся его ребенка.
Глава 1. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА
Методические рекомендации к занятиям по теме «Речевой этикет»
Занятие 1. Что такое этикет?
Содержание
Работа над понятием этикет происходит постоянно. На первом занятии необходимо дать его определение, показать взаимосвязь с этикой и эстетикой, выделить основные правила, проникающие сквозь любое поведенческое положение, и принципы.
Этикет это порядок поведения, удобный для всех. Он создан для того, чтобы людям различных взглядов, интересов, положения было приятно общаться друг с другом, чтобы они не обижали и не обижались. Соблюдать этикет значит выполнять правила поведения, главные из которых: не ставить человека в неудобное положение; поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Любовь, уважение к людям, вежливость помогают человеку соблюдать этикет и быть приятным для окружающих. Любя человека, мы стараемся во всем ему помочь, сделать что-то хорошее для него, оберегать его от неприятностей. Уважая человека, мы считаемся с тем, что у него есть свое мнение, взгляды, интересы, дело. Например, Сережа хочет поиграть с мамой, но мама в это время читает интересную книгу. Как проявить в этой ситуации уважение?
Работа над понятиями: вежливость, любовь, правила этикета, соблюдение этикета, уважение к людям, этикет.
Примерные вопросы
Что такое «этикет»?
Что означает выражение «разные люди»? Приведите примеры (мальчик и девочка, воспитатель и воспитанник, ребенок и взрослый, старый и молодой и т.п.).
Как вы понимаете выражения «не ставить в неудобное положение», «поступать так, как хочешь, чтобы поступали с тобой» ?
Что значит «любить людей», «уважать людей»? В чем проявляется наша любовь и уважение к людям ?
Что такое вежливость? В чем она проявляется?
Игры и упражнения
1. Как поступить, если: мама пришла с работы очень усталая, бабушка не может вдеть нитку в иголку, другу понравилась твоя машинка, девочка упала и больно ударилась, брат просит у тебя карандаш, дедушка чинит свою машину, соседский мальчишка разбил окно, ты разбил любимую папину чашку.
Вариант 1: все встают в круг, воспитатель (ведущий) задает вопросы, половина участников игры показывает действия, не говоря ни слова, другая половина угадывает, что им было показано.
Вариант 2: дети сидят на стульчиках, и каждый на вопрос воспитателя придумывает свой ответ, отличный от других; выбирается самый лучший из ответов.
Игра развивает фантазию, заставляя детей показывать простые действия, задуматься о способах помощи и поддержки.
Оборудование
Куклы: мальчик и девочка, Фея Счастья.
Закрепление
Во время дополнительных индивидуальных и групповых бесед обсуждают, что значит «соблюдать этикет», кто его соблюдает, а кто нет; кто из ребят уважает других и почему о нем можно так сказать; как проявляется любовь к близким и друзьям. Желательно обсудить вопрос взаимоотношений детей с воспитателем: в чем проявляется их уважение друг к другу.
Прочтение и обсуждение русской народной сказки «Коло бок» с позиции соблюдения этикета героями сказки помогут закрепить вопросы темы. Для осознания таких понятий, как «вежливость», «искренность», можно использовать стихо творения С. Маршака «Ежели вы вежливы», «Знал одного ребенка я», И. Пивоваровой «Был ослик очень вежливый», С. Погореловского «Что значит быть вежливым».
Уважаемые родители!
До начала занятий по основам этикета мы с Вами обсуждали их цель, тематику, условия; обговаривали вопрос участия взрослых в данной работе: единые требования к ребенку, посещение занятий, помощь в их организации и проведении, совместное с ребенком выполнение домашних заданий.
Ваш малыш получил сегодня домашнее задание: рассказать Вам о том, что такое этикет и для чего он нужен, придумать маленькую этикетную сказку, в основу содержания которой положены главные правила этикета.
Вечером Вам с ребёнком будет, о чём поговорить, а утром нам с Вами.
С уважением к Вам, воспитатель.
Занятие 2. Какая тайна скрыта в наших именах
Содержание
Важное правило этикета: для создания доброжелательных отношений желательно обращаться друг к другу по именам.
При рождении каждый человек получает фамилию и имя от родителей, отчество от отца. Ими он отличается от всех других людей. Имя, отчество и фамилия записаны в свидетельстве о рождении или в паспорте.
Имена звучат ласково, строго, по-деловому; они бывают детские и взрослые. Еще есть прозвища: добрые и ласковые или злые и неприятные. Первые сближают людей друг с другом, подчеркивают их особую близость, вторые обижают людей и приводят к обидам и ссорам. В зависимости от ситуации, характера знакомства, возраста, взаимоотношений мы обра щаемся к человеку по имени или по имени и отчеству, а иногда и по фамилии. У каждого народа свои имена (Иван, Джек, Джон, Жак), но есть одинаковое у всех народов (Мария). Желательно обсудить с детьми их полные и неполные имена (Таня, Танюша, Татьяна, Татьяна Ивановна, Татьяна Ивановна Смирнова).
Работа над понятиями: имя, отчество, прозвище, фамилия; могут быть введены такие понятия, как бояре, старинный.
Примерные вопросы
Зачем человеку нужно имя?
Что такое отчество и фамилия?
Какое полное имя у ваших мамы, папы, бабушки, дедушки?
Как вас будут называть, когда вы станете взрослыми?
Почему меня зовут... (имя, отчество, фамилия воспитателя)?
Что такое прозвище? Можно ли называть им друга, сестру, брата?
Какие сказочные имена ВЫ знаете? (Буратино, Чиполлино, Золушка, Красная Шапочка, Спящая красавица, Крощечка-Хаврошечка. Марья-Моревна, Царевна-Лягушка, Иван-царевич, Синеглазка, Мойдодыр и др.). Что они означают?
Игры и упражнения
1. Игра «Бояре». Дети разбиваются на две команды: хозяева и гости. Встают в дне шеренги возвращается назад, вторая делает то же самое, при этом говорится игровой текст. Затем первая команда выбирает одного участника другой, тот должен разбежаться и прорвать цепочку из крепко держащихся за руки участников первой команды. Если получилось, он забирает из этой команды одного участника в свою, если нет остается в ней. Теперь другая команда становится на расстоянии 3 м., первая гости приближается ко второй и гостями. Выигрывает та из них, в которой окажется больше участников. Вместо слова невеста применяют слово друг (подруга).
Бояре, а мы к вам пришли. Молодые, а мы к вам пришли.
Бояре, а зачем пришли? Молодые, а зачем пришли?
Бояре, мы подругу (друга) выбирать. Молодые, мы подругу выбирать.
Бояре, а какая вам мила (какой вам мил)? Молодые, а какая вам мила?
Бояре, нам Наташа мила. Молодые, нам Наташа мила.
Бояре, отворяйте ворота, принимайте вы Наташу со двора.
В процессе игры дети двигаются, укрепляют силу и реакцию, а кроме того, получают некоторые исторические сведения: в прош лом богатые и знатные люди назывались боярами, во все времена люди ходили и ездили друг к другу в гости. В детское сознание внедряется мысль о важности обращения к человеку по имени. Они чувствуют радость, когда звучат их собственные имена.
2. Игра «Наши имена». Дети садятся на стульчики в кружок. Каждый участник должен хлопнуть в ладоши один или три раза (правой, левой рукой по коленке, затем в ладоши), повернуть голову к сидящему рядом, улыбнуться ему и громко, четко назвать свое имя. Воспитатель играет со всеми и отмечает: кто произнес свое имя четко, с гордостью; кто тихо, словно оно ему неприятно; кто очень красиво, по-доброму улыбнулся и т.п.
Игра помогает воспитателю и детям запомнить имена детей группы, способствует развитию внимания, координации движений.
Оборудование
Платочек для игры «Бояре», на Руси называемый ширинкой; свидетельство о рождении: карточки с именами участников занятия, которые в новой группе можно повесить, на грудь каждого участника, чтобы воспитателю легче было запомнить имена детей.
Закрепление
Воспитатель фиксирует внимание на том, как дети обращаются друг к другу, соблюдают ли важное правило этикета, дают ли обидные прозвища. Предложенные игры можно периодически повторять, внося новые моменты; например, в игре «Бояре» выбирают самых ловких, добрых, любимых; в игре «Наши имена» проверяют, насколько ребята дружны: в дружном коллективе в этой игре не допускают никаких ошибок.
Прочитав стихотворение А. Барто «Имя и фамилия», обра щают внимание на то, насколько каждый ребенок твердо знает и четко произносит свое имя и фамилию. Можно предложить ребятам задание: узнать, что означают их имена.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Желательно, чтобы Вы поговорили с ребенком о том, почему его так назвали, какие пожелания вкладывали родители в его имя, как полное имя мамы, папы, бабушки, дедушки, брага, сестры, его собственное. Важно, чтобы ребенок гордился своим именем и помнил, что оно дано ему самыми близкими людьми. Развивая способности дошкольника к творчеству, предложите ему придумать вместе с родителями сказку о том, что может случиться с человеком без имени.
Домашнее задание: Придумайте сказку о мальчике, забывшем свое имя, и о его
приключениях.
Занятие 3. Все начинается со слова «здравствуй»
Содержание
Установление добрых отношений начинается с первых приветственных слов здравствуйте, доброе утро, добрый день или вечер, привет и др.). Следует разобрать смысл этих слов. Каждое приветствие уместно в той или иной ситуации. Напри мер, нельзя сказать привет старшему по возрасту или мало знакомому человеку. Это замечательное слово применимо по отношению к друзьям и близким. Всегда при приветствии желательно посмотреть человеку в глаза и улыбнуться, чтобы он понял, что приветствуют именно его и ему рады.
Кроме словесного применяется еще жестовое приветствие. Например, находясь на большом расстоянии, мы не кричим, а взмахиваем рукой или делаем поклон головой. Взрослые люди обмениваются рукопожатием. Мужчины, в знак особого расположения, целуют женщинам руки.
Слова, сказанные при расставании, настраивают людей на скорую приятную встречу и ожидание этой встречи. Для наилучшего запоминания правила о порядке приветствия и прощания целесообразно использовать различные игровые ситуации.
Работа над понятиями: жест, рукопожатие, поклон, привет ствие, слова прощания и расставания.
Примерные вопросы
Что такое приветствие? Для чего мы его говорим? Какие приветственные слова вы знаете?
Можно ли поздороваться с взрослым человеком словом «привет»? Почему?
Допустимо ли приветствие словом «здорово»?
Когда лучше поздороваться не словом, а поклоном пли жестом руки?
Можно ли во время приветствия сидеть, держать руки в карманах, жевать жевательную резинку?
Кто первым говорит слова приветствия: взрослый или ребенок, мальчик или девочка, мужчина или женщина?
Надо ли здороваться со своими близкими?
Что означают слова расставания?
Игры и упражнения
1. Игровые ситуации «кто первым поздоровается»:
а) Катя встретила во дворе Мишу*;
б) Татьяна Ивановна утром ждет ребят в детском саду. Первой пришла Лена, последним Валера (младший здоровается с воспитателем и с ребятами);
в) Сережа и Коля вышли на улицу и увидели друг друга (кто вежливей);
г) Толя с мамой встретили на улице мамину подругу (первыми приветствуют друг друга женщины, затем Толя).
* Разыграть сценку предлагается именно Кате и Мише. Давая задание, мы всегда приближаем воображаемых действующих лиц к реальным воспитанникам.
2. Игра «Вежливый котик». Взявшись за руки, ребята водят хоровод вокруг мягкой игрушки (кот, пес, медведь и т.п.). проговаривая:
Все хорошие ребята
Знают добрые слова.
Приходите к нам котята (медвежата, зверята)
Рады видеть вас всегда.
Остановившийся на последнем слове напротив игрушки говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного. Выигрывает тот, кто знает больше таких слов.
· Готовясь к игре с детьми, составьте список самых различных приветствий.
3. Игра «До свидания »
Вариант I: две команды стоят друг против друга, каждый участник одной команды передаёт мяч участнику, стоящему, напротив, со словами прощания. Тот отвечает и передает мяч стоящему рядом с ним игроку, который снова говорит слово прощания и передаёт мяч участнику другой команды, стоящему напротив. За каждое подходящее слово команда получает лепесток. В конце игры команды составляют прощальный цветок, и побеждает та, у которой в цветке больше лепестков.
Вариант II: индивидуальное первенство, в котором участвуют два человека, остальные болельщики.
· Составьте список слов расставания.
Оборудование
Фея Здоровья, мягкая игрушка; лепестки для цветов, сделан ные из цветной бумаги; призы.
Закрепление
Для закрепления можно почитать стихотворения: А. Барто «Шла вчера я по Садовой». М. Дружининой « Кто знает волшеб ное слово», Л. Кондратьева «Добрый день!», В. Кривошеева «Доброе утро», С. Михалкова «Сашина каша» (о четкости произношения слов), Л. Яшина «Я люблю, когда при встрече».
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Предложите детям рассказать о значении слов приветствия и прощания, поиграть в игру, которая определит, кто знает больше таких слов. Родителям не следует забывать о силе личного примера (здороваться с соседкой по дому, врачом в поликлинике, продавцом небольшого магазина, билетершей в театре и т.д.). В семье должны звучать утром слова приветствия, настраивающие на хороший удачный день, а вечером пожелания спокойной ночи. Для психологического комфорта ребенку важно утром слышать: «Вставай быстрее, моя радость!» или «С добрым утром, мое солнышко!»
Нельзя заставлять ребенка здороваться, если он в силу какой-то причины при встрече со взрослым молчит, и тем более учить его и требовать выполнения правил приветствия при посто ронних. Наверное, лучше разобраться, почему он не хочет произносить добрые, настраивающие на дружеские отношения слова (стесняется, боится, обижен, проявляет упрямство). Надо искоренять причину, но терпеливо и доброжелательно.
Занятие 4. Как нам познакомиться.
Содержание
Знакомство с разными людьми помогает нам многое узнавать о том, как они живут, о чем думают, что знают. В результате расширяется круг знакомых, появляются интересные друзья. Но для этого надо знать правила знакомства и не бояться знако миться.
Работа над понятиями: друзья, завязать знакомство, знако мые, знакомство, представить человека, товарищи.
Примерные вопросы
Для чего мы знакомимся с людьми? Как мы это делаем?
Что значит «завязать знакомство»?
Что значит «представить человека»?
Какие слова желательно сказать при знакомстве?
Как можно ответить на предложение быть друзьями?
Женя подошел к Гоше и сказал: «Давай дружить», но Гоша ничего не ответил и убежал. Жене стало обидно. Что бы мы сказали Гоше и Жене?
«Друг», «товарищ», «приятель», «знакомый» эти слова означают одно и то же? Может ли знакомый стать другом?
Игры и упражнения
I. Игровые ситуации знакомства:
а) Лена привела домой подружку Машу, чтобы познакомить ее с мамой. Как это сделать?
Две девочки играют роли подружек, третья мамы. Они говорят четко и громко примерно такие слова:
Мама, познакомься, пожалуйста. Это моя лучшая подружка Маша Соколова.
Очень приятно, Машенька. Меня зовут Тамара Федоровна.
б) Игорь знакомит папу и друга Василия (папе представляют друга).
в) Федя знакомит свою сестру Свету и друга Егора (Егору представляют Свету).
г) Надя знакомит своих друзей Веру и Толю (Вере пред ставляют Толю).
д) Алеша сам представляется Юре, чтобы завязать зна комство.
е) Оля и Коля хотят познакомиться друг с другом. Как это лучше сделать?
2. Игра «Лучшее знакомство».
Детям предлагаются открытки, разрезанные пополам. Те, у кого одна открытка, показывают свой способ знакомства. Выбирается лучшая пара. Желательно выделить достоинства каждой знакомящейся пары.
Оборудование
Открытки для игры «Лучшее знакомство».
Закрепление
Воспитатель использует любые ситуации знакомства, чтобы помочь детям в усвоении этих правил: в группе появился новый воспитанник, за одним из детей пришел старший брат, в гости пригласили ребят из другой группы. Умение знакомиться делает детей общительными, расширяет их коммуникативные возможности.
Чтение сказки Г. Остера «Будем знакомы» из книги «Как хорошо дарить подарки» еще раз уточнит слова, необходимые при знакомстве.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Очень важно уметь расширять круг знакомств детей, рекомендую Вам использовать реальные жизненные ситуации или создавать таковые для обучения ребенка данному этикетному правилу. Например, ребенок привел в дом своего друга; гуляя с взрослым, повстре чался с девочкой из своей группы; находясь с ребенком в гостях, можно предоставить ему возможность познакомиться с детьми хозяина дома.
Занятие 5. Наши добрые слова
Содержание
Добрыми мы называем слова, которые помогают нам устанавливать с людьми хорошие доброжелательные отно шения. Еще их называют волшебными, потому что они, словно золотой ключик Буратино, открывают сердца людей, делают их приветливыми и добрыми. Это приветствия и расставания, просьбы, благодарности, комплименты. Комплименты подчер кивают лучшие качества человека. Говорить их надо искренно. Желательно видеть хорошие качества своих близких, друзей и товарищей и говорить им об этом. Слова, выявляющие недос татки человека, критические замечания следует говорить как можно реже, стараясь не обидеть человека, проявляя к ному уважение, предлагая ему, возможность исправить недостаток. Человек, применяющий в речи добрые слова, называется вежливым и соблюдающим этикет.
Работа над понятиями: благодарность, вежливость, доброже лательные отношения, доброта, искренность, комплимент, критика, критическое замечание, просьба, соблюдение этикета.
Примерные вопросы
Какие слова мы называем добрыми и почему?
Почему мы называем их волшебными?
Что такое комплимент?
Хороший ли это комплимент: «Ну, ты даешь!». «Ты молодец, очкастый, я бы так не сумел». «Людочка, какое у тебя красивое платье», «Ах, ты моя радость!»?
Таня сказала Вите: «Какой ты умный», а про себя подумала: «Не такой ты и умный». Как вы оцените Танины слова и мысли?
Можно ли сказать, что человек, говорящий добрые слова, соблюдает этикет? Почему вы так думаете?
Маша громко пела свою любимую песню. Света больно ее ударила и сказала: «Ты плохо поешь. Прекрати». Как мы оценим поступок Светы? Можно ли так критиковать?
Игры и упражнения
1. Игра «Цветок доброты». Надо вырастить «цветок доброты», расцветающий от комплиментов. Воспитатель говорит сидящему рядом ребенку комплимент и дает ему в руки«бутон нераспустившегося цветка», сделанный руками воспитателя, тот передает его следующему со своим комплиментом. Воспитатель положительно оценивает каждого участника, обращая внимание на добрые слова, умение видеть в других хорошие качества, говорить комплимент с улыбкой и, глядя в глаза, благодарить за него. В конце игры он показывает детям «цветок доброты», распустившийся из бутона.
2. Игра «Вежливый ручеек». Дети стоят парами друг за другом, держась за руки, поднятые вверх. Ведущий проходит сквозь них, выбирая себе пару, и становится в конце ручейка. Потерявший пару становится ведущим. Новое условие игры: у ведущего в руках « золотой ключик», который он дарит оставше муся без пары, а своему избраннику говорит любое доброе слово.
Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их друг другу, помогают тому, кто забыл нужное слово.
3. Игра «Вкусное яблоко». Воспитатель разрезает яблоко на 4 части, придерживая его одной рукой на тарелке, удаляет из каждой части сердцевину и угощает детей. Следующее яблоко разрезает ребенок и угощает других. Каждый, получая кусочек яблока, говорит слова благодарности. Дети учатся правильно и красиво есть яблоко, благодарить за угощение, а также получают удовольствие.
Оборудование
Кукла Буратино, «золотой ключик», «бутон» и «цветок доброты», яблоки, нож, десертная тарелка, салфетка.
Закрепление.
От воспитателя требуется постоянное внимание к манере общения детей друг с другом и с взрослыми. Предлагая им раз личные игры, жизненные и провокационные ситуации, давая их поступкам доброжелательную оценку, он формирует в каждом ребенке внутреннюю потребность строить общение с помощью вежливых слов. Чтение и обсуждение литературных произве дений: А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о маль чике одном», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Урок вежливости», А. Кондратьев «Добрый день!», И. Токмакова «Маша знала слов немало», Н. Юсупова «Кто кого любит», А. Шибаев «Дядя Саша огорчен» и др.
Работа с родителями.
Уважаемые родители!
Сегодня обсуждается вопрос о важности соблюдения вежливости в семье, ее значении для формирования у ребенка убеждения в необходимости добро желательных отношений.
Вспомните и задумайтесь!
Говорят ли в Вашей семье слова приветствия, желают ли «спокойной ночи», высказывают ли просьбу со словом «пожалуйста», благодарят ли за помощь и услугу?
Как часто члены Вашей семьи обращаются друг к другу по именам, применяют ли прозвища и какие, говорят ли комплименты, осторожны ли в высказывании критических замечаний?
Глава 2 ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ВНЕШНЕГО ВИДА.
Общение между людьми протекает не только через слово, но и через образ. Чтобы этот образ располагал к развитию отношений, необходимо знать тайны создания собственного имиджа, которые являются частью культуры внешнего вида. Уже в младшей группе начинается ее воспитание, когда воспитатель вводит в детскую жизнь культурно-гигиенические требования, добиваясь чистоты и опрятности каждого ребенка, следя вместе с воспитанниками за порядком в групповой и туалетной комнатах, на участке. В старшем дошкольном возрасте вводится важное этикетное правило: Красиво и опрятно выглядеть значит проявлять уважение к людям. От внешнего вида ребенка во многом зависят его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также его собственное внутреннее состояние. Хорошо выглядя, он приобретает уверенность в себе, легко вступает в общение, нравится окружающим, другие дети с удовольствием играют с ним, взрослые обращают на него приветливое внимание. Но важно не только научить дошколь ника правилам, создающим приятный внешний вид, но и ввести в его сознание, что внешняя красота нуждается в богатом внутреннем (душевном) состоянии. Развивая детскую самосто ятельность, воспитатель добивается от воспитанников, чтобы они сами следили за чистотой тела, ухаживали за своей одеждой и обувью; более того, были хозяевами своей группы, а дома своей комнаты или детского уголка, т.е. убирали и наводили порядок там, в меру своих сил.
Главная цель занятий по воспитанию у дошкольников культуры внешнего вида создать единство внешнего облика и внутреннего состояния маленького человека.
Рассматриваемые вопросы постоянно возникают в жизни ребенка. В детском саду, дома, на улице, в гостях везде полученные знания будут подкрепляться реальной жизнью. Дети нуждаются в любви, в постоянном ее проявлении со стороны взрослых. Задача воспитателя показать, что любовь приоб ретается и подкрепляется каждым действием и поступком. Человек, желающий нравиться, должен сам много сил прило жить для этого. Надо научить детей умению нравиться и располагать к себе людей.
· Понаблюдайте за детьми дошкольного возраста. Какие из них располагают вас к себе: опрятные или небрежно одетые, чистые и причесанные или неряхи? Можно ли составить о ребенке харак теристику по состоянию его игрушек и книжек? Проанализировав свои наблюдения, вы получите весомые доказательства того, что с малых лет следует воспитывать в человеке культуру внешнего вида, которая приобретает более широкие границы, чем только одежда и личная гигиена.
Вспомните педагогическую теорию прошлого века «быть и казаться». Найдите доказательства того, что наша работа в этом направлении не приведет ребенка к пониманию, что дома и для себя можно быть одним, а в общественных местах и для друзей другим.
Методические рекомендации к занятиям по теме «Этикет и культура внешнего вида»
Занятие 6. Как понравиться людям
Содержание
Каждый человек нуждается в любви людей и желает им нравиться. Взрослые придумали правила, помогающие человеку быть приятным и привлекательным для себя и окружающих, и назвали их «искусством нравиться». Главные правила этого искусства: любить людей; быть красивым и привлекательным; быть добрым и веселым, внимательным и заботливым к людям; приветствовать людей при встрече и говорить приятные прощальные слова; уметь красиво сидеть, стоять, ходить; уметь слушать своих собеседников; говорить людям комплименты; обращаясь к человеку, называть его по имени. При этом следует быть искренним в проявлении любви к людям.
Данное занятие можно рассматривать как итоговое, в котором наряду со старым дается новый материал. На него можно пригласить родителей, чтобы те видели достижения ребенка в изучении правил этикета.
Работа над понятиями: вежливость, доброта, искренность, искусство нравиться, комплимент, любовь, привлекательность, приветствие, собеседник, уважение к людям, умение слушать.
Примерные вопросы
Что значит «любить»? Кого вы любите?
Что вы делаете для того, чтобы вас любили: мама и папа, друзья, ребята в группе?
Какие добрые слова мы говорим друзьям и близким? Для чего мы их говорим?
Как можно проявить внимание к маме и папе, бабушке и дедушке, к сестре или брату, другу?
Надо ли проявлять внимание и заботу к воспитателю? Каким образом это лучше делать?
Какими словами мы приветствуем своих знакомых при встрече? Зачем это следует делать?
Можно ли не ответить на приветствие?
Что значит «уметь слушать собеседника» ?
Рома рассказывал Игорю, как он вчера построил в песке огромный гараж. Игорь слушал и думал о том, что он вчера ездил к бабушке, она купила ему мороженое и машинку. Игорь умеет слушать?
Игры и упражнения
1. Игра «Поменяйтесь местами». Дети сидят на стульчиках, выставленных по кругу. Воспитатель (ведущий) стоит в центре круга и говорит: «Поменяйтесь местами те, кто хочет, чтобы его любила мама». Дети пересаживаются. Затем ведущий предлагает поменяться местами тем, кто любит своих друзей, и сам садится на стульчик. Ребенок, оставшийся без места, становится ведущим. В конце игры воспитатель снова станет ведущим и предложит играть тем, кто старается нравиться людям.
В игре меняются местами по самым различным поводам:
- любят животных и птиц;
- помогают бабушке;
- дружат с дедушкой;
- любят папу;
- радуются восходящему солнцу и т.д.
Отрабатывается быстрота реакции, ловкость, координация движений, храбрость. Воспитатель замечает, как далеко от своего стульчика некоторые ребята переходят. Воспитывается доброжелательное отношение к миру вообще и отдельным его представителям, близким ребенку. Наблюдения за участниками дают богатый материал для психологической характеристики детей. Например, ребенок не нуждается в общении с дедушкой, не хочет никому нравиться, не любит собак и т.п.
2. Игра «Солнышко в доме». Воспитатель говорит:
Представьте себе, что солнышко спустилось к нам с неба. Давайте попробуем коснуться его руками. Встаньте, посмотрите вверх, поднимитесь на носочки, вытяните руки, тянитесь к солнышку, высоко-высоко. Почувствуйте его в своих ладонях, им тепло от солнышка. Но надо вернуть его в небо, попробуйте самыми кончиками пальцев подбросить его. Молодцы!
Игра помогает приобретению правильной осанки. Воспи татель показывает, как красиво и правильно сидеть, стоять, ходить. Дети отрабатывают основы реального поведения, а «солнышко любуется их красивыми движениями и манерами».
3. Игра «Веселые переглядки». Для игры потребуется веселая кукла (Буратино, лошадь Игогошка, Винни-Пух и др.). На кого посмотрит игрушка, тот должен ей улыбнуться губами и глазами, она же выберет лучшую улыбку. Сделать это очень трудно, так как все улыбки красивые.
Ребята видят улыбающиеся лица друг друга, им приятно находиться среди добрых и улыбающихся друзей. Они запо минают одно из правил искусства нравиться искренне улыбаться людям.
4. Игра «Комплимент фее Счастья». Подскажите детям слова, которые ей будет приятно услышать, тогда она сделает всех нас счастливыми, добрыми и красивыми.
5. Игра «Бояре» знакома уже детям. Ею целесообразно закончить занятие, проведя только один раз. В одной команде находятся дети и воспитатель, в другой приглашенные взрослые. Дети становятся гостями и выбирают: каждый своего любимого, о чем заранее договариваются с воспитателем.
Оборудование
Куклы: Фея Счастья, Буратино, Игогошка, Винни-Пух и др.
Закрепление
Воспитатель постоянно наблюдает за поведением детей, доброжелательно оценивая выполнение правил искусства нравиться. Он периодически говорит детям: как ты красиво выглядишь, какая у тебя добрая улыбка, как приятно на вас поглядеть, спасибо тебе за то, что ты так внимателен.
Необходимо также отрабатывать умение красиво ходить, стоять, сидеть, держа корпус тела прямым, соблюдая важные принципы этикета: красота и прочность манер. На прогулке можно предложить ребенку прислониться спиной к березе, встать рядом с ней прямо, плечи отвести назад, поднять руки, словно веточки, вверх к солнцу. Заодно обращают внимание детей на красоту природы, которую следует беречь, так как мы все связаны с ней, являемся ее частью.
Обсуждая стихотворение А. Барто «Любочка», обращают внимание детей на единство внешней красоты и внутреннего содержания человека. Значение улыбки показано в песне В. Шаинского на слова М. Пляцковского «Улыбка».
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание на умение детей быть приятными в общении, что влияет на их положение в детском и взрослом коллективе, а также на восприятие окру жающего мира.
Дома проведите игру «Самый внимательный». Она может длиться час, день, вечер. Члены семьи договариваются оказывать друг другу знаки внимания и любви, например, принести стул, налить чай, испечь пирог, сказать комплимент, пришить пуговицу и т.п. По окончании игры выявляется победитель самый внимательный и заботливый. Ребенок видит, что за каждым нашим действием кроется любовь к родным людям.
На что следует обратить внимание? Улыбка означает очень многое. Она как бы говорит: я люблю людей, я счастлив от встречи с ними. Иногда мы требуем серьезности от детей, чтобы меньше улыбались и больше думали. Но улыбка не является признаком несерьезности или легкомыслия. Он желает с нами общаться, сотрудничать, дружить. Дети много улыбаются, ощущая счастье от сознания того, что они живут, рядом есть мама и папа, все их любят. Желательно научить ребенка накапливать позитивные эмоции, видеть хорошее и радостное в окружа ющем, переживать праздничное состояние жизни. Ребенок, получивший в детстве заряд доброты, радости и жизненной энергии, став взрослым, справится с любыми трудностями, решит самые сложные задачи, преодолеет самые высокие преграды. Ребенок внимательно следит за нашими реакциями на те или иные события и перенимает их. Меньше замечаний и критических высказываний, больше похвалы. Надо выискивать достоинства у человека, воспитывать у ребенка потребность говорить приятные и добрые слова.
Очень действенный способ понравиться быть внима тельным и оказывать другим помощь. Дошкольники любят, когда их хвалят, и стараются для этого сделать много хорошего. Следует их хвалить и благодарить за помощь, отмечая при этом достоинства: ты сильный, ловкий, умелый, заботливая, внима тельная, добрая. Хороших слов много. Они помогают установить с ребенком доверительные, доброжелательные отношения. Но важно, чтобы поступок соответствовал похвале. Любое прояв ление внимания со стороны ребенка не должно оказаться незамеченным старшими.
Занятие 7. Мой друг Мойдодыр: личная гигиена
Содержание
Личная гигиена это поддержание чистоты своего тела. Она необходима не только для сохранения здоровья, но и для развития хороших, доброжелательных отношений с окру жающими людьми. Кто опрятен тот приятен. Детям следует рассказать с позиций этикета о правилах ухода за телом и лицом, руками и ногами, о необходимости личных предметов гигиены: носового платка, зубной щетки, расчески, мочалки или губки, полотенец для лица и тела.
Занятие носит практический характер. Желательно его отдельные фрагменты проводить в ванной комнате. Группа ребят в таком случае должна быть небольшой (5б человек). Каждому ребенку необходим набор предметов, состоящий из зубной пасты и щетки, мыла в мыльнице, личного (от слова лицо) полотенца, расчески, крема для рук.
На занятии присутствует друг детей (Айболит, Мойдодыр, Фея Здоровья, любая другая игрушка или кукла). Можно самим детям предложить детали костюмов данных героев, уточнив значение их имен.
Работа над понятиями: личная гигиена, опрятность, предметы гигиены, принимать душ, прическа, туалет, чистота.
Примерные вопросы
Что вы делаете для того, чтобы внешне выглядеть красиво?
Что такое «личная гигиена»? Почему необходимо быть чистым и опрятным человеком?
Чистые ли у вас руки, лицо, уши, шея, зубы? (Покажите доктору Айболиту чистые руки, лицо, уши, шею, зубы.)
Когда их следует мыть?
Почему необходимо стричь ногти на руках и ногах?
Как сделать руки мягкими?
Что значит «принимать душ»? Когда это следует делать?
Для чего человеку служит нос? Когда и где мы можем его чистить?
9. Мария Ивановна с грустью смотрела на своих воспитан ников: Тима постоянно чесал свою лохматую голову; Гена ковырял в носу; Дуня забыла почистить утром зубы; у Леры были длинные ногти, с черной бахромой от грязи; Сима пришла с грязными руками; от Фимы неприятно пахло: у Римы на шее виднелись грязные полосы; Юля плохо слышала из-за серы ушах. Почему грустила Мария Ивановна? (имена подбираются такие, которых нет в детсадовской группе).
Игры и упражнения
1. Игра «Надо, надо умываться». Дети моют руки и лицо с мылом (сначала руки, затем лицо), чистят зубы щеткой (проводя ею вдоль и поперек зубов, с внешней и внутренней стороны), вытираются полотенцем (сначала лицо, затем руки), втирают в руки крем (он увлажняет и защищает кожу рук).
Зубы следует чистить утром и вечером перед сном, после каждой еды полоскать. Зубная щетка дружит с зубами и поет им такую песенку:
Моем зубки, чистим зубки, и еще через минутку наши зубки заблестят.
2. Игра «Подстрижем ноготки». Учитывая, что некоторые дети боятся стричь ногти, обыграем ситуацию: доктор Айболит просматривает длину и чистоту ногтей, отмечает, что ногтевая грязь очень вредна, а на грязные ногти неприятно смотреть. Ногти любят встречаться с маленькими ножницами и не любят, когда их грызут зубы. Доктор Айболит подстригает ногти одному - двум участникам занятия.
Если не будешь кричать или плакать,
И вырываться из маминых рук,
То осторожно, без боли и страха
Ножницы ногти твои подстригут.
3. Игра «Подружка расческа, а где же прическа? ». Сообщаем детям, что без прически, т.е. придаваемой волосам формы, нет образа, отмечаем красивые прически детей: коса или стрижка. Длинные и короткие волосы дружат с расческой и без нее скучают, путаются и приобретают неухоженный вид. Во время занятия причесываем двоих, приговаривая при этом:
Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.
Волос к волосу коса, каждой девочке краса!
Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу.
Витя в зеркало глядит: нет вихров приятный вид!
4. Игра «Узнай по рукам».
Вариант I: один участник игры закрывает глаза, другой подает ему свои руки. По рукам надо узнать товарища. Водит тот, кто не узнал и кого узнали.
Вариант II: дети сидят парами, друг против друга, закрывают глаза, протягивают руки партнеру и пытаются по рукам отгадать самую главную черту человека.
С помощью игры ребята осознают значение чистых рук: грязные неприятно брать и трогать; руки сближают людей, по ним можно определить особенности характера человека.
Оборудование
Айболит (Мойдодыр, Фея Здоровья: кукла или детали теат рального костюма), личное полотенце, мыло в мыльнице, зуб ная паста и щетка, расческа, маникюрные ножницы, носовой платок, набор гигиенических предметов у каждого ребенка.
Закрепление
Качество работы воспитателя по воспитанию гигиенической культуры зависит от того, обращает ли он внимание на обяза тельное ежедневное выполнение ее правили отдельных важных деталей; например, есть ли у ребенка носовой платок и умеет ли он им пользоваться, индивидуальная ли у него расческа, в каком порядке дети моют и вытирают лицо и руки, спускают ли после себя воду в унитазе. Надо показать разумность и необходимость гигиенических требований.
Чтение произведений А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуков ского «Мойдодыр», Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по од ному очень важному делу» поможет закреплению этикетных правил, касающихся личной гигиены. Желательно спросить, почему возникло название «Мойдодыр», что и почему следует мыть до дыр.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
В домашних условиях необходимы три важных условия воспитания гигиенической культуры: постоянная индиви дуальная работа с ребенком, личный пример старших в семье, наличие в ванной комнате красивых предметов личной гигиены. С раннего детства желательно приучать ребенка к душу, позво ляя самостоятельно его принимать, давая возможность быть настолько самостоятельным, насколько он может им быть, не запрещая и не опекая его чрезмерно. Купание в ванной можно превратить в настоящий водный праздник с шутками, играми и игрушками.
Следует говорить о необходимости содержания в чистоте половых органов, не делая при этом страшного или смущенного выражения лица. Ребенок сам должен следить за чистотой трусиков. Надо постоянно говорить о правилах пользования туалетом, о соблюдении в нем чистоты и порядка. Человек, уважающий других, никогда не оставит после себя грязь, тем более в туалете и ванной комнате. К сожалению, отдельные родители не придают этому значения, и у ребенка не выра батывается чувство ответственности за поведение в общес твенных туалетах: в детском саду, школе, театре или других местах.
Составьте для детей список правил гигиены таким образом, чтобы они воспринимались как необходимые этикетные положения.
Придумайте сказку про малыша, который не любил умываться, боялся стричь ногти, забывал чистить зубы словом, не соблюдал гигиенические требования.
Занятие 8. По одежке встречают: как составить свой костюм
Содержание
Рассматривая значение одежды и обуви в жизни человека, обращаем внимание на этикетные моменты: она дает окру жающим сведения о человеке (интересуется ли он своей внешностью, в богатой или бедной семье живет, любят зани маться спортом или нет, идет в гости или гулять и т.п.). Быть аккуратно и чисто одетым значит уважать людей, нахо дящихся вокруг. С красиво и хорошо одетым человеком приятно общаться, хочется дружить. Соблюдая этикет, мы надеваем тот вид одежды, который наиболее соответствует возрасту, занятию, сезону, компании. Виды одежды: легкая и теплая; весенняя, летняя, осенняя, зимняя; верхняя и нижняя; нарядная, празд ничная и ежедневная; спортивная, вечерняя. Одежда также может быть красивой и некрасивой, чистой и грязной, удобной и неудобной, опрятной и неопрятной. Так же разделяется и обувь, За сохранностью и чистотой своей одежды и обуви каждый следит сам. Уход за одеждой и обувью.
Сочетание различной одежды, которую надевает человек, называется костюмом, например пиджак и брюки, жакет и юбка, платье и жакет. Требования к костюму: назначение (для посещения театра или гостей, прогулки, похода, соревнований ит.п.), цветовое решение (то или иное сочетание цветов), сезон года, сочетание костюма и обуви, дополнения (галстук, платочек, заколка, украшение и т.п.), чистота, аккуратность, проду манность всех его деталей.
Работа над понятиями: аккуратность, внешность, виды и характеристика одежды, костюм, плечики, порядок, сезон, уход за одеждой и обувью, цветовое решение (сочетание), эле гантность.
Примерные вопросы
Для чего нужна одежда? Какая одежда есть у вас?
Как вы храните одежду и ухаживаете за ней?
Можно ли в один ящик положить брюки, свитер, носки, майки, трусы?
Почему платья, рубашки, пиджаки вешают в шкаф на плечики? Где висят пальто и куртки?
Какая обувь есть у вас? Как вы за ней ухаживаете?
Можно ли ходить в стоптанных, рваных тапочках?
Что такое костюм? О чем следует подумать, составляя костюм?
Вика собралась к подружке на день рождения, который проходил перед самым Новым годом. Она надела недавно подаренное ей желтое платье: летнее, чуть великоватое. Папа сказал: «Как раз к лету подойдет, будешь в нем на речку ходить». На ноги выбрала розовые колготки, с пятном на коленке, и белые новые кроссовки самые модные. Волосы заколола синей заколкой. Еще Вика решила взять зеленую маленькую сумочку. Мама посмотрела на дочь и сказала... Что мама сказала Вике?
Игры и упражнения
1. Ребенок должен аккуратно разложить одежду в бельевые ящики: в один ящик нижнее белье, в другой верхнюю одежду.
Игра «Выбери костюм». Из предложенных иллюстраций и рисунков дети выбирают костюмы для детского сада, лыжной прогулки, посещения театра, визита в гости, игры в песочнице и т.п.
Игра «Составь цветовое решение костюма». Из нескольких цветных карточек надо выбрать не более трех, гармонирующих в одежде (есть цвета, которые в костюме не дружат: синий и коричневый, розовый и желтый, розовый и сиреневый, голубой и сиреневый).
·Можно предложить детям цветовое лото, разноцветные лепестки цветов, набор из цветной одежды для нарисованной куклы. Создайте цветовое пособие для детей, чтобы они могли запомнить наилучшее, допустимое и недопустимое сочетания цветов
4. Игра «Оцени костюм». Ребенок встает перед группой, и ребята анализируют его костюм с этикетных позиций; отмечают его достоинства и недостатки. Важно оценить костюм так, чтобы не обидеть его владельца. Затем анализируют костюм другого участника занятий. Воспитатель обязательно отмечает умелые руки мамы или бабушки, сшившей платье или связавшей свитер.
Оборудование
Комплект нижнего белья, гольфы, носки, носовой платок, свитер, юбка, брюки, плечики для верхней одежды, два бельевых ящика; иллюстрации и рисунки детской одежды, цветовые карточки (красная, синяя, белая, зеленая, желтая, розовая, коричневая, черная и др.).
Закрепление
Важно обращать внимание на внешний вид и одежду детей, отмечая, что она красивая, чистая, аккуратная, соответствует сезону и присутствию в детском саду. Не меньшего внимания требует детская обувь: домашние тапочки предназначены для дома; стоптанная и старая обувь портит внешний вид ребенка и его походку, доставляет ему неприятные и даже болезненные ощущения. Дошкольников надо приучать следить за чистотой своих шкафчиков в раздевалке, складывать аккуратно одежду, когда они приходят с прогулки или ложатся спать. Если в групповой комнате есть зеркало, в которое удобно оценить свой вид, надо напоминать детям, особенно мальчикам, что в зеркало следует смотреться, чтобы всегда хорошо выглядеть.
Чтение и обсуждение стихотворений («Модница», «Сто одежек» А. Барто , «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Фома» С. Михалкова) обратит внимание детей на то, как важно для человека совершать красивые и добрые поступки, следить за своей одеждой и внешностью.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома желательно предоставить ребенку возможность самому следить за одеждой и обувью, чистотой бельевых ящиков и детского шкафа, подбирать костюм к различным ситуациям, оценивать свой внешний вид. В прихожей для ребенка жела тельно завести отдельную вешалку для верхней одежды, удобное для него зеркало. Родительская помощь направлена на создание условий для его самостоятельности.
Учить ребенка правильному выбору костюма можно с пяти летнего возраста, для чего следует предоставить ему самосто ятельно решать этот вопрос, создавая игровые и реальные ситу ации: раскрасить одежду нарисованной куклы, выбрать цвета для наряда, подобрать костюм для прогулки, посещения театра, встречи гостей. Желательно приучать его оценивать свой вне шний вид.
Взрослые люди не задумываются над тем, насколько это важно для их малыша. Не надо отчаиваться и сердиться, если ребенок не обращает внимания на свой внешний вид. Терпе ливая настойчивость, доброе слово и личный пример будут первыми союзниками в деле воспитания у ребенка вкуса к красивой одежде, бережного отношения к вещам, самосто ятельности в создании собственного имиджа.
Занятие 9. Мой дом: наведу порядок в нем
Содержание
У каждого человека есть свой дом, который не только является местом жительства, но и характеризует его как личность: беспорядок в доме показывает, что главная черта его хозя ина проявляемая во всем беспорядочность. Человек, не любящий свой дом и не делающий ничего, чтобы сделать его чистым и красивым, невнимателен к близким и друзьям. Пригласить гостей в грязный дом значит показать неуважение к ним. Следить за домашней чистотой и порядком необходимо.
Работа над понятиями: дом, нападение красоты, соблюдение порядка, следить за домом, уют, хозяин дома.
Примерные вопросы
1. Для чего человеку нужен дом?
Расскажите о доме, в котором вы живете (квартира, комната, этаж, окна и т.д.).
Как вы помогаете маме или бабушке содержать дом в чистоте?
Кто создает в доме уют? Что такое уют?
Кто следит за порядком в детской комнате?
Какая одежда должна быть на человеке, убирающемся в доме: чистая и красивая; опрятная; новая; грязная, старая и дырявая; трудно или легко отстирываемая? Почему вы так думаете? Можно ли убираться в халате, надеть на платье фартук?
Сима пришла из детского сада и расстроилась: в ее комнате грязно и неуютно, носки валяются под кроватью, на стуле лежит белье, кровать не убрана, а на полу разбросаны игрушки и карандаши. «Бабушка, закричала Сима, ну что же ты не убралась в моей комнате? Как я буду в такой грязи?» Ничего не сказала бабушка. Как вы думаете, почему?
Игры и упражнения
Групповое упражнение «Уберем наш дом». Дети наводят порядок в групповой комнате. Каждый занят конкретным делом: подметает и моет пол (небольшими участками), вытирает пыль, ставит на место стулья, поливает цветы, расставляет игрушки и книги. Все вместе убираются, затем оценивают чистоту и порядок. Моют руки.
Игра «Угощение для любителей чистоты». Все расса живаются за столы, воспитатель раздает печенье и рассказывает, как его правильно есть: не откусывать, а отламывать печенье, лежащее на тарелке; отломанный кусочек класть в рот. Получая угощение, дети благодарят за него. Обсуждаются следующие вопросы: почему печенье лучше отламывать, а не откусывать; почему его держат на тарелке, а не в руках; надо ли угощать за сделанную работу, за уборку своей комнаты, можно ли уби раться и помогать без всякого угощения.
Оборудование
Веник, щетка для пола, совок, ведро, тряпка, швабра, салфетки для пыли, лейки для цветов, фартуки; десертные тарелки, печенье.
Закрепление
В детском саду ежедневно детям дают поручения по наведе нию чистоты и порядка. Уборку группы детскими силами можно проводить регулярно: к празднику, родительскому собранию, приходу гостей, в «День чистоты».
Читая сказку К. Чуковского «Федорино горе», обращают внимание детей на необходимость соблюдения чистоты и порядка в доме как для его хозяев, так и для предметов, вещей, посуды.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Необходимо приучать ребенка отвечать за порядок в своей комнате, убираться в ней. Важно, чтобы с детских лет человек любил свой дом, помогал взрослым в создании в нем красоты и порядка. Тогда приобретаются жизненная основа, уверенность в себе, защита от неприятностей и невзгод. В этом состоит одна из главных задач родителей. Похвала и поощрение способствуют закреплению в сознании дошкольника убеждения в необхо димости жить в уютном, красивом и чистом доме, самому все это создавая. Красивый, чистый дом радует нас. Такой дом не хочется покидать, в него хочется скорее вернуться.
Чтобы приучить ребенка к чистоте и порядку, надо начать с себя. Ребенку же ежедневно терпеливо и спокойно напоминают о том, что следует убирать вещи и игрушки на место. Значительную часть работы по уборке детской комнаты делают взрослые, но малыш тоже убирается в комнате (на книжной полке, в игру шечном уголке). Этому учат и девочку и мальчика. Таким образом, воспитывается чувство ответственности за свой дом.
Занятие 10. Мои верные друзья: игрушки и книги Содержание
Игрушки и книги наши большие друзья, помогающие узнать много нового и интересного. Надо бережно к ним относиться, самому убирать на место, чинить. Хранить игрушки можно в специальных ящиках, на полках, в игрушечном шкафу или уголке.
Работа над понятиями: бережное отношение, друг, игрушка, книга, уход за игрушками и книгами.
Примерные вопросы
Почему мы говорим, что игрушки наши друзья? Какие у вас любимые игрушки?
Как вы ухаживаете за своими игрушками?
Где и как вы храните игрушки?
Почему книги можно назвать нашими друзьями?
Как вы бережете книги? Кто вам их читает? Какие книги вы любите читать?
Можно ли рисовать на книгах?
Вы нравитесь своим игрушкам и книгам?
Игры и упражнения
Игра «Маленькая сказка о двух куклах».
Поздно ночью, когда Таня крепко спала, две куклы Барби и Настя вели между собой тихий разговор. Кукла Барби очень гордилась своим положением: Таня ее любила, с ней играла, даже спать без нее не ложилась. Старая кукла Настя переживала, что Танюша ее совсем забыла, а ведь она любит свою хозяюшку, скучает без нее так сильно, что кукольное сердце может разорваться от тоски. Что мы с вами скажем Тане?
Игра «Моя игрушка скажет обо мне». Каждый участник занятия принес свою любимую игрушку и рассказывает о себе от ее имени, начиная рассказ словами «Мой друг Сережа» или «Моя подружка Света». Достаточно 34 фраз, которые позволят развить фантазию детей, умение оценивать себя со стороны, почувствовать потребность игрушки в хорошем к ней отно шении. Начинает рассказ воспитатель от имени своей любимой игрушки. Он подсказывает при необходимости ход рассказа, доброжелательно реагирует на детские слова.
Оборудование
Куклы: Барби и Настя; любимые игрушки детей.
Закрепление
В детском саду воспитывается бережное отношение к игрушкам и книгам. С ними ребенок познает жизнь: овладевает бытовыми и даже профессиональными навыками. Перио дически оценивая с детьми их состояние, можно организовать их починку (пригласив для этого доктора Айболита), мытье кукол и стирку кукольной одежды (привлекая к этому родителей).
Обратите внимание на то, как дети относятся к старым игрушкам. Напомните поговорку о том, что старый друг лучше новых двух. Старая игрушка хранит тепло детских рук, оберегает от неприятностей, радует, делает детей счастливыми и очень их любит. Когда мы уходим домой, игрушки ведут между собой разговор. Они рассказывают друг другу о том, как прошел день, как играли с ними ребята. Они плачут от обиды, когда их забывают, и смеются от счастья, когда их любят. Они, словно живые, все-все чувствуют.
Для закрепления можно вспомнить стихи А. Барто «Игруш ки», которые ребята учили, будучи совсем маленькими, а теперь, став старше и умнее, они по-новому отнесутся к знакомым строкам.
Уважаемые родители!
Нежелательно в доме хранить безголовых кукол, сломанные машины, испорченные детские книжки; лучше не доводить их до такого состояния. Умение ребенка видеть, чувствовать и понимать состояние своей игрушки постепенно переносится на близких людей и друзей, воспитывает бережное и трепетное отношение ко всему окружающему миру.
Четырехлетний Валера получил в подарок машину и сразу ее разломал. Родители наказали мальчика, а Валера просто хотел узнать, из чего и как сделана машина. Костя отдал дорогостоящую игрушку, а взамен получил двухцветный карандаш (он любит рисовать, и такой карандаш ему необходим); кроме того, как добрый человек он поделился самым лучшим со своим другом. Нередко в детских поступках мы видим негативную сторону, стремимся выявлять и исправлять недостатки. Но детская душа беззащитна и пластична, она становится такой, какой мы ее видим. И проявляется это часто через отношение к игрушке.
Желательно подумать, сколько игрушек нужно ребенку? Какие и для чего? Можно ли уйти из магазина игрушек, не приобретя ничего? Можно ли купить ребенку игрушку, которую считаешь нужной, не посоветовавшись с ним? Это вопросы, не имеющие однозначного ответа. Нужны игрушки для развития, но и красота тоже необходима. Из игрушечного магазина малыш должен уходить со спокойным сердцем и уверенностью, что его любят, даже если не смогли сегодня купить то, что ему хотелось. Для дошкольника игрушка одна из самых больших радостей. Доставляя ребенку, радость новой игрушкой, его приучают и к внимательному, бережному отношению к ней.
Следует обращать внимание, на домашнюю детскую библи отеку: в каком состоянии книги, легко ли ребенку само стоятельно их достать. Самая главная тайна книг: читая их, мы становимся умнее и добрее, поэтому называем их своими друзьями. Дошкольники любят рисовать на книгах. Не стоит их за это строго наказывать, но желательно терпеливо разъяснять, что рваная, потрепанная и разрисованная книга «очень страдает от такого жестокого с ней обращения». Для рисования покупайте книжки-раскраски, с помощью которых малыш удовлетворит свою потребность в живописном твор честве. По состоянию книг (как и игрушек) можно оценить их хозяина: его отношение к людям, вещам, предметам; умение беречь подаренное ему близкими и друзьями. Почините испорченные книги. Те, что невозможно восстановить, лучше вообще убрать.
Есть книги, которые ребенок обязательно должен прочесть. Например, русские народные сказки, сказки А. Пушкина, К. Чуковского. X. Андерсена, Ш. Перро; стихи А. Барто, В. Заходера, С. Маршака; басни И. Крылова. В детской библиотеке необходимы такие имена и произведения, как «Малыш и Карл сон» А. Линдгрен, «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна, «При ключения Незнайки и его друзей» Н. Носова, «Чиполлино» и «Путешествие голубой стрелы» Д. Родари, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого. Составьте список детс ких книг и пополняйте библиотеку вашего ребенка, учитывая при этом его возраст и интересы.
Чтобы книга стала верным другом, уже в дошкольном возрасте желательно познакомить ребенка с районной библи отекой. Библиотека это хранилище книг, которых здесь гораздо больше, чем дома; любую из них можно взять домой для прочтения. В библиотеке есть еще читальный зал для просмотра или чтения журналов и книг. Здесь должно быть тихо, поэтому бегать и громко разговаривать нельзя. В читальном зале устраиваются интересные встречи или выставки, и ребенок, будучи активным читателем, значительно расширит мир своих интересов, знаний, а также круг общения.
Глава 3. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ РАЗГОВОРА ПО ТЕЛЕФОНУ
В дошкольном возрасте желательно начать изучение этикета телефонного разговора, поскольку это важное современное средство связи и общения, вполне доступное детям, благодаря которому они познают мир. Малыши с интересом прислу шиваются к голосу, звучащему в телефонной трубке. Не понимая, где находится говорящий с ними человек, они вступают в непосредственный контакт с трубкой, показывая ей свои игрушки или умения. Дети постарше понимают, что в трубку нельзя видеть, но можно поговорить с родными, друзьями и т.п.
Методические рекомендации к занятию по теме «Этикет телефонного разговора»
Занятие 11. Поговорим по телефону
Содержание
Телефон это важное средство короткого общения, бла годаря которому мы наводим справки, узнаем о здоровье близких и друзей, договариваемся о времени и месте встречи. Основные правила телефонного разговора, ждать ответа на телефонный вызов 57 гудков, самому при звонке стараться побыстрее поднять трубку телефона и ответить, осторожно снимать телефонную трубку с аппарата и класть ее на место, начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания, говорить вежливо и недолго, никогда не звонить рано утром и поздно вечером. Первым телефонный разговор закан чивает старший по возрасту и положению, а также женщина в разговоре с мужчиной, девочка в разговоре с мальчиком; в равных условиях позвонивший.
Работа над понятиями: вежливость, доброжелательность, средство связи, телефон, телефонные: аппарат, гудки, звонки, номер, рычажки, трубка.
Примерные вопросы
Для чего нам нужен телефон?
Кому вы звоните по телефону?
3. Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете?
Что значит «вежливо говорить по телефону»?
Женя был очень занят, он рисовал для мамы картину. Зазвонил телефон. Женя поднял трубку. К телефону попросили его старшего брата. «Нет его», буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться своим делом. Как вы думаете, он поступил вежливо?
Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите, пожалуйста, мою маму». Правильно ли сказала девочка?
Можно ли позвонить на работу родителям? Что при этом следует учесть?
Как вызвать по телефону пожарную охрану? Милицию? Скорую помощь?
Игры и упражнения
Игра «У меня зазвонил телефон». Раздается телефонный звонок, надо как можно скорее взять трубку, но для этого приходится пройти через всю комнату, не задевая поставленные на ходу столы и стулья, аккуратно поднять трубку с рычажков и сказать в нее слово «Алло» так, чтобы позвонившему человеку стало ясно, что его звонка ждали и ему рады. Два телефонных аппарата и два участника игры сменяются другими. Жюри из 23 детей определяет, кто выполнил все условия игры лучше всех. В игре отрабатываются ловкость и быстрота реакций, а также умение отвечать на телефонные звонки.
Обыгрывание ситуаций, каждая из которых предлагается конкретному ребенку, второй участник разговора воспи татель:
по телефону пригласить подругу погулять;
позвонить маме на работу и узнать, когда она придет домой;
ответить на телефонный звонок воспитателя (имя, отчество);
ответить по телефону маминому сотруднику (ее нет дома, она моет голову в ванной комнате, она спит);
ответить по телефону человеку, который ошибся и непра вильно набрал номер;
ты звонишь другу, к телефону подошла его мама (друг дома, его нет дома).
3. Игра «Испорченный телефон». Дети передают друг другу одно и то же слово шепотом, чтобы никто не слышал, кроме рядом сидящего игрока. Переспрашивать нельзя. По мере передачи слово может измениться. Сравнив первое и последнее слова, делают вывод: говорить по телефону нужно четко и ясно, чтобы нас правильно поняли.
Оборудование
Два телефонных аппарата (игрушечные или настоящие), звонок или колокольчик.
Закрепление
В любую игру дошкольников можно ввести телефонный разговор. Позвонив, домой своему воспитаннику, воспитатель не только получит или передаст нужную ему информацию, но и создаст реальную ситуацию, в которой ребенок закрепит полу ченные на занятии знания.
Чтение, обсуждение, инсценировка сказки К.Чуковского «Телефон» помогут более прочному запоминанию правил телефонного разговора, а также расширят детские представ ления о возможностях общения.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома Вам необходимо соблюдать этикет телефонного разговора, помня, что ребенок наблюдает за вами и усваивает их стиль общения. У Вас имеются большие возможности для практического применения ребенком телефона в качестве средства коммуникации. Можно позвонить домой с работы и поинтересоваться занятиями ребенка, попросить его позвонить бабушке, чтобы узнать о ее самочувствии. Желательно разви вать его возможности общения по телефону с друзьями и родными.
Домашнее задание: Придумайте вместе сказку, с помощью которой ваши дети запомнят телефоны 01,02,03.
Глава 4. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ
Начинается обучение детей правилам поведения в об щественных местах с определения этого понятия. Обществен ными называют места, в которых собирается много людей, раз личающихся по возрасту, образованию, взглядам, положению
(транспорт, театры, кинотеатры, концертные залы, музеи, биб лиотеки, столовые, кафе, рестораны, магазины). Даже в детском саду или школе собирается много людей. Поэтому здесь особен но важно соблюдать правила поведения, чтобы не задеть ин тересы другого человека или не поставить его в неудобное по ложение. Знакомство с такими правилами происходит с первых жизненных шагов. От того, как человек усвоил их в детстве, за висят его уверенность в себе, приятность манер, умение общать ся с различными людьми в любой ситуации. Постепенно, терпе ливо, изо дня в день мы учим ребенка собственным примером, с помощью бесед, разъяснений и практических действий. Важно проникнуться чувством необходимости соблюдения этикета для создания доброжелательных отношений с окружающими зна комыми и незнакомыми людьми. То, чему мы, взрослые, не при даем значения в силу его очевидности, очень важно для внима ния и понимания малыша.
Помимо специальных занятий можно провести целый ряд экскурсий: пройти по улице, проехать в автобусе, зайти магазин, посетить выставку. Предлагая сюжеты игр (например в поликлинику, магазин, библиотеку, автобус и др.), мы не только знакомим детей с различными профессиями, но и закрепляем знания о правилах поведения.
Занятие 12. Соблюдение этикета в общественных местах
Содержание
Необходимость соблюдения этикета в общественных местах. Общие правила поведения: нельзя кричать и громко разговари вать, сорить, есть на ходу и жевать жевательную резинку. Главное правило этикета уважать людей, не обижать их, не мешать им, оказывать помощь нуждающимся в ней.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, доброже лательность, общественные места, перила, соблюдение этикета, уважение.
Примерные вопросы
Что такое «общественные места»? Назовите их.
Как следует вести себя в общественных местах?
Наш детский сад является общественным местом. Почему вы так считаете?
Какие правила поведения необходимо соблюдать в детском саду и почему?
Надо ли помогать незнакомым людям?
Таня качалась на качелях на детской площадке. К ней подошла незнакомая женщина и попросила помочь: поиграть в песочнице с ее трехлетним сынишкой, чтобы она смогла на минутку отойти. Таня подошла к малышу и стала наблюдать за его игрой: он неумело набирал песок в формочку. Таня стала ему показывать, как надо делать куличи, и так увлеклась, что не заметила, как быстро пробежало время. «Спасибо тебе», сказала мама малыша, когда вернулась. Как вы думаете, кто был рад помощи малыш, его мама, сама Таня?
Что значит «соблюдать этикет в общественных местах»?
Игры и упражнения
1. Как поступить, если: мимо ребят проходит мама с коляской, в которой спит малыш; в поезд вошел старый человек; женщина с тяжелыми сумками в руках не может открыть дверь и выйти из магазина; ты съел конфету, а фантик у тебя в руках; ты гуляешь во дворе и мимо проходит твоя мама с тяжелой сумкой; ты встретил на улице старого знакомого.
Вариант I: воспитатель задает вопросы, дети изображают свои поступки и действия. Двое детей (ведущие) угадывают, кто что изобразил, и выбирают лучший показ.
Вариант 2: воспитатель кидает мяч участнику игры и задает вопрос. Поймав мяч, игрок должен ответить и кинуть мяч об ратно.
Игра «Общественное место». Дети должны выбрать среди рисунков то, что можно назвать общественным местом.
Упражнение на лестнице. Проводится на лестнице детского сада. Дети проходят парами: мальчик и девочка. Одна пара идет, остальные наблюдают. Мальчик идет за девочкой, поднимаясь по лестнице, и впереди нее, спускаясь. В обоих случаях девочка идет рядом с перилами. Почему следует так идти мальчику и девочке?
Оборудование
Мяч, иллюстрации и рисунки с изображением общественных мест (улица, транспорт, кафе, магазин, поликлиника, группа детского сада и т.п.; комната, дом, дача, легковой автомобиль).
Закрепление
Проводятся беседы и игры по теме.
Чтение стихотворения С. Маршака «Урок вежливости» напомнит детям о правилах поведения в присутствии знакомых и незнакомых людей.
Уважаемые родители!
Вам предоставляется возможность обучить Ваших детей правилам поведения в общественных местах.
Ознакомьтесь, пожалуйста, сами, а вечером поговорите с ребёнком.
Основные правила поведения на улице и в транспорте
В общественных местах сосредоточено большое число людей, различающихся по взглядам, вкусам, интересам, образованию, национальным и социальным установкам. Чтобы создать условия для доброжелательного и успешного общения, в таких местах особенно важно соблюдать установленный обществом поведенческий порядок.
Основное правило поведения не мешать людям, быть предупредительными и вежливыми. Нельзя кричать, громко разговаривать, включать на полную мощность радиоприемник или магнитофон, сорить, портить газоны, есть на ходу, жевать жевательную резинку. Бестактно делать окружающим громкие замечания по поводу их внешности или манеры поведения.
Мужчина, сопровождающий женщину, берет на себя заботу о ее безопасности и удобстве: помогает донести тяжелую сумку, поддерживает при переходе через лужу или яму, при входе и выходе из транспорта, предлагает ей место в транспорте. Идя по улице со своей спутницей, мужчина не должен держать руки в карманах, курить, оставлять ее в одиночестве, чтобы поговорить с приятелем, засматриваться на других женщин.
При встречном движении уступают дорогу тому, кому это сделать труднее.
В городской транспорт входят после того, как вышли приехавшие пассажиры; у дверей не останавливаются, чтобы не мешать проходу. Вперед пропускают тех, кому труднее пройти: лиц преклонного возраста, беременных женщин, пассажиров с малолетними детьми, инвалидов.
В тесноте транспорта, чтобы не провоцировать агрессивных и недовольных реакций, не смотрят в упор, не расставляют локти и колени, снимают с плеча мешающую окружающим сумку, не читают книгу рядом стоящего пассажира, не вступают в споры, политические и воспитательные дискуссии. Желательно уступать место людям, которым трудно стоять (беременным женщинам, инвалидам и т.п.). Уступившему место надо высказать благодарность.
На любой лестнице, мужчина всегда находится на ступеньку ниже своей спутницы, чтобы в минуту опасности ее поддержать. Выходя из автобуса первым, мужчина протягивает женщине руку (лучше правую), чтобы она могла на нее опереться; придерживает тяжелую дверь метро, а она благодарит его за помощь. Занятие 13. На улице.
Содержание
Правила поведения на улице. Кто создает на улице чистоту, красоту и порядок. По чистой и красивой улице приятно идти. Как люди ХОДЯТ но улице в маленькой и большой компании (двое, трое, пятеро). Тротуары для пешеходов, шоссе для машин.
Работа над понятиями: вежливость, встречный, газон, пере кресток, переход (наземный, подземный), пешеход, почетное место, правостороннее движение, проезжая и пешеходная части дороги, прохожий, светофор, спутник, тротуар, улица, уступить дорогу, шоссе.
Примерные вопросы
Как следует вести себя на улице?
Можно ли на улице кричать, толкать прохожих, ходить по газонам, бросать апельсиновые корки и фантики от конфет на тротуар? Почему нельзя?
Почему на улице нельзя есть и жевать жевательную ре зинку?
Кто кому при встрече уступает дорогу?
На узкой тропинке, окруженной сугробами, встретились Катя и Валера. Как вы думаете, кто и почему встанет в сугроб? (Наша медсестра и Алеша, Сережины мама и папа, Витя и Ваня.)
На наших улицах правостороннее движение. Как вы это понимаете?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Мы по улице идем». Дети должны занять правильно места (справа, слева, в середине), когда идут вместе Маша и Коля; Юра, Сережа и Аня; Вера, Наташа и Артем; мама, папа и Оля (Игорь); мама и Петя; мама с дочкой и сыном; папа и Зина; мама, бабушка и Валя.
Дети должны усвоить, что человек, защищающий и обере гающий от дорожных неприятностей, идет обычно слева или там, где идти опасней (например, у дороги). Самое почетное место в середине, оно для мамы, бабушки, девочки.
2. Игра «Мой друг светофор». Светофор стоит на перекрестке двух дорог, по которым едут машины. Рядом с перекрестком наземный переход, по которому идут пешеходы. Распределяются роли: водители на машинах, пешеходы, светофор, жильцы домов, наблюдающие из окон за перекрестком.
Цель игры научить правилам перехода проезжей части. Можно разучить стихотворение:
Красный свет дороги нет,
Желтый приготовиться.
А зеленый говорит: «Перед нами путь открыт».
Оборудование
Мягкая игрушка медведь, которому дети рассказывают правила поведения на улице; рисунки и иллюстрации по томе; заготовки для светофора; атрибуты для водителей и пешеходов; поощрительные призы для правильно выполнивших задания.
Закрепление
Игры, беседы, обсуждение иллюстраций по теме закрепляют знания дошкольников о правилах поведения на улице. Но лучший способ закрепления прогулка и наблюдение за тем, как прохожие соблюдают правила дорожного движения и этикета.
Чтение или инсценировка стихотворения С. Михалкова «Бараны» обратят внимание детей на то, что может случиться, если не уступать дорогу встречному.
Работа с родителями.
Уважаемые родители!
Ребенок на улице не может вести себя тихо и спокойно. Ему надо пробежаться, обогнать всех, попрыгать на одной ножке, покричать, съесть что-то вкусненькое, на дорожку выбросить фантик от конфеты. Если мы будем неукоснительно требовать от него выполнения всех правил поведения, то вырастим безынициативного, замученного обязанностями человека. Или, став подростком, он возненавидит все правила, своих близких и станет поступать наперекор им. Чтобы этого не произошло, не мешайте ребенку проявлять свои эмоции, но ненавязчиво приучайте к порядку, заведенному в обществе. Например, можно сказать:
У тебя такой громкий голос, как у настоящего командира. Жаль только, что от твоего крика проснулась и заплакала малышка в коляске.
Разумеется, эти слова не исправят сразу же малыша, но семена разумного поведения упадут на благодатную почву и обязательно со временем прорастут. Во время прогулки приятно съесть мороженое или булочку. Не лишайте ребенка такого удовольствия. Но объясните, что есть на улице неприлично, потому что окружающим неприятно смотреть на жующего человека, с едой в рот попадают уличная пыль и микробы. Перекусить можно в тихом сквере, усевшись на лавочку.
Чтобы сохранить жизнь и здоровье ребенка, ему необходимо внушить разумность правил дорожного движения. На переходе следует дождаться зеленого света светофора для пешеходов, посмотреть налево, нет ли приближающихся машин, дойти до середины дороги и посмотреть направо. Если есть подземный переход, лучше воспользоваться им. Некоторые родители совершают серьезную ошибку, перебегая вместе с ребенком через проезжую часть, по которой мчатся машины: сколько бы они ни говорили о правилах поведения на дороге, их личный пример нарушения этих правил сильнее слов. Нельзя забывать, что дети на улице внимательно наблюдают, как себя ведут взрослые. Приветствуют ли друг друга при встрече и как, проявляют ли уважение к окружающим, и в том числе к детям, бывают ли терпимыми к шумным детским играм?
Занятие 14. Мы едем, едем, едем: в городском транспорте
Содержание
Правила поведения в городском транспорте: сначала выходят, затем входят, не мешают другим пассажирам, помогать нужда ющимся в помощи, уступают место.
Работа над понятиями: вежливость, доброжелательность, пассажир, салон автобуса (вагона, метро и т.п.), транспорт (общественный, городской), услуга, уступить место.
Примерные вопросы
1. Каким транспортом вы пользуетесь?
2. Какие правила поведения необходимо выполнять в транспорте и почему?
Почему сначала выходят из автобуса, а потом входят в него ?
Почему нельзя останавливаться у входной двери, а надо пройти в салон?
Кому надо уступить место и почему? Какими словами можно предложить свое место в транспорте?
Если вам уступили место, что вы обязаны сделать?
Как следует сидеть в транспорте?
Что значит «не мешать другим пассажирам»?
Как помочь пассажиру, нуждающемуся в помощи?
10. В автобусе было много народа. Шестилетний Валера пере минался с ноги на ногу и тоскливо повторял: «Хочу сесть». Бабушка успокаивала внука: «Потерпи немного, скоро приедем. Я тоже устала». Сидящий рядом с ними пассажир встал и сказал: « Садитесь, пожалуйста». Валера сел и стал смотреть в окно. Как вы думаете, кому уступили место? Правильно ли поступил Валера?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Поездка в метро». Из стульев составляется салон вагона метро (автобуса, троллейбуса). Предлагаемые задания: а) сесть красиво в вагоне метро; б)уступить место и поблагодарить за предложение сесть; в) всем пассажирам вытянуть ноги и сесть развалившись.
Дети рассаживаются. Воспитатель и кто-то из участников играют роли немолодой женщины с тяжелой сумкой в руках (старика, мамы с малышом, девочки и т.п.). Отрабатывается умение увидеть нуждающегося в помощи, предложить свое место и поблагодарить за услугу. Кто быстрее догадался, уступив место? Кто это сделал лучше, т.е. приятно и красиво?
Когда все вытянули ноги, один из участников игры пробует пройти по салону. Удобно ли? Для ребят это упражнение веселая игра: всем хочется пройти через ноги других, даже упасть, показав, насколько трудно и неудобно продвигаться в таких условиях. Воспитатель обращает внимание детей на то, что это игра, а в жизни подобная ситуация очень неприятна.
Упражнение «Вход в метро». Надо придержать тяжелую дверь для проходящего следом, поблагодарить оказавшего эту услугу словом и улыбкой. Для выполнения упражнения исполь зуют дверь групповой комнаты.
Упражнение «Выход из автобуса» выполняется парами: мальчик и девочка. Невысокая скамейка может служить авто бусной ступенькой. Мальчик выходит первым, протягивает девочке правую руку (она сильнее), та опирается на руку и выходит из автобуса. Ребята выбирают лучшую пару (красиво поддержать, поблагодарить за помощь).
Оборудование
Мягкая игрушка медведь, которому дети рассказывают правила поведения в транспорте; салон автобуса или вагона метро из стульев, выход из автобуса, руль и фуражка водителя; рисунки и иллюстрации по теме.
Закрепление
В условиях детского сада возможны различные сюжетно-ролевые игры по данной теме. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Одна рифма» закрепит знания о необходимо сти уступать в транспорте место старшим. Обсуждение «Песен ки друзей» С. Михалкова поможет осознанию того, что хоро шее настроение поможет доехать быстро и весело и не следует портить его другим пассажирам. Чтение стихотворения С. Маршака «Ежели вы вежливы» напомнит о правилах вежливого по ведения.
Уважаемые родители!
Поездки с Вами в общественном транспорте дают возможность ребенку использовать к реальной жизни свои знания. Важно довести до его сознания, что правила поведения здесь просты и разумны. Их главная цель создать наилучшие условия проезда и не мешать друг другу. Дети внимательно наблюдают и анализируют поведение взрослых, особенно родителей, вступают в контакты с незнакомыми пассажирами. Хотелось бы предостеречь родителей от участия в дискуссии по поводу воспитания их ребенка. Обычно она ведется в нервном напряжении с употреблением непродуманных и некорректных выражений, что оказывает на дошкольника более сильное воздействие, чем беседы о правилах приличного поведения. Приучайте ребенка уступать свое место другим пассажирам. Приятно видеть стоящего мальчика перед сидящей мамой или бабушкой. Все его чувства направлены на то, что он мужчина, проявляющий заботу о женщине. Нередко дети стесняются или не умеют предложить место. Подскажите ребенку нужные слова. Сказать их желательно с улыбкой, глядя человеку в глаза. Знают ли папы, что они тоже благодарят человека, предложившего их спутнице место в транспорте или оказавшего услугу? Не разре шайте ребенку забираться на сиденье с ногами. Объясните ему, что хорошо воспитанный человек никогда после себя не оставит грязное место.
В метро «лестница-чудесница», с одной стороны, вызывает у ребенка интерес и некоторый страх, с другой желание пробежаться по ней. Конечно, можно сказать, что эскалатор не место для игр и бежать по нему опасно (сорвешься, разо бьешься, других заденешь). Но можно поиграть в «рыцаря и даму». Рыцарь всегда ухаживает за дамой, он стоит на лестнице на ступеньку ниже и готов в любую минуту поддержать свою спутницу за руку. Такая опасная минута возникает, когда лестница внезапно останавливается. Если малыш боится, встаньте на ступеньку ниже, лицом к нему, и убедите его, что в непредвиденном случае всегда его удержите. Надо быть особенно внимательным при сходе с эскалатора.
Отправляясь в дальний путь, расскажите ребенку о правилах поведения в дальней дороге (не шуметь, не кричать, не капризничать). Разговаривать лучше негромко. Необходимо здороваться с другими пассажирами и проводниками, отвечать на их вопросы; по окончании поездки попрощаться с ними. Словом, и здесь надо стараться быть привлекательным и при ятным пассажиром, как можно меньше мешать другим. Чтобы ребенок в поезде не скучал и был занят чем-то интересным, надо взять с собой его любимую книжку, раскраску, настольную игру, игрушку, предло жить ему сочинить песенку под стук колес или сказку о дружбе поезда с рельсами, загадать загадки. Игры, занимающие и развивающие ум, чрезвычайно полезны и на какое-то время могут вне сти разнообразие в длительную поездку.
Занятие 15. В магазин за покупками
Содержание
Правильное поведение в магазине помогает установлению доброжелательных отношений с продавцами и покупателями, сохраняет хорошее настроение, способствует созданию приятной обстановки. Сборы в магазин: красивый и опрятный вид, чистые и удобные сумки и пакеты, кошелек и деньги. Поведение в магазине.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, добро желательность, магазин (универмаг, универсам, детский мир и др.), покупатель, продавец, товар.
Примерные вопросы
Какие есть магазины и в какие из них вы любите ходить?
Как вы собираетесь в магазин за покупками?
Какие правила поведения в магазине вы выполняете?
Сначала входят в магазин или выходят из него? Почему?
5.Что значит «вежливый покупатель»? Кто из вас может назвать себя вежливым покупателем?
6.Можно ли подойти к продавцу за покупкой без очереди? Кого надо пропустить без очереди?
7. Надо ли говорить в магазине слова благодарности, приветствия и прощания?
8. «Хочу игрушку», плакала Лена у витрины магазина. Мама стояла рядом с сумками в руках и уговаривала девочку идти домой. Но Лена ее не слышала. Она была обижена, что мама не купила ей посуду для куклы. Что бы мы сказали Лене?
Игры и упражнения
Упражнение «Сборы за покупками». Мама собирается в магазин за покупками, надо ей помочь. Нa столе лежат предметы, из которых следует отобрать то, что пригодится в магазине: сумки (чистая и грязная), пакеты (целый и с оторванной ручкой), кошелек, банка (с крышкой и без нее), тетрадка, книга. будильник и др. Цель упражнения: определить набор необхо димых предметов для магазина.
Игра «В магазине». Детям предлагают роли: продавцов, кассиров, покупателей. Подготавливаются прилавки с товарами, кассы, вход в магазин. В ходе игры закрепляются поведенческие правила.
Игра «Что нельзя и что можно делать в магазине». Дети стоят в кругу, воспитатель в его центре. Он бросает каждому участнику игры мяч, и тот отвечает на поставленный вопрос, не повторяя уже сказанного.
Вариант 1: сначала дети называют, что можно делать, затем что нельзя.
Вариант 2: воспитатель задает вопросы вперемежку.
Вариант 3: воспитатель сам говорит действие, а ребенок отвечает словом «нельзя» или «можно».
Оборудование
Хозяйственные сумки и пакеты, кошельки, банки, тетрадь, книга, будильник; муляжи овощей, фруктов, хлеба; игрушки, деньги, фартуки и шапочки для продавцов; ленты кассового аппарата; мяч.
Закрепление
Дети любят и самостоятельно играть в продавцов и поку пателей. Такая игра не только закрепляет знания о поведении в магазине, но и дает воспитателю информацию о действитель ном поведении его воспитанников в общественных местах. Становится ясным, воспринимают ли они этикетные нормы как разумные и необходимые. Предложите детям следующее задание: понаблюдать, как ведут себя взрослые и ребята в мага зине; составить по наблюдению рассказ. При обсуждении дет ских рассказов, в подготовке которых примут участие и роди тели, желательно отметить умение детей быть наблюда тельными.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Вы задумывались, для чего дети ходят в магазин? Конечно, чтобы купить что-то для них интересное или вкусное: игрушку, шоколадку, краски, мороженое и т.п. Походы с ребенком в магазин необходимы, так как расширяется его кругозор. Поход в магазин во многом за висит от настроя ребенка. Он может стать интересным и увлека тельным или, наоборот, мучительным и неприятным. Начните подготовку к посещению магазина с беседы о том, где покупать продукты, вещи, подарки; как обращаться с продавцами и покупателями. Ребенок «помогает» маме в выборе продукта, стоит в очереди, несет «тяжелую» сумку, считает деньги и делает еще многое другое, готовя себя к самостоятельным посещениям магазина. Этому можно учить с шестилетнего возраста. Сначала попросите ребенка оплатить в кассе покупку хлеба, в другой раз предложите, чтобы он сам купил хлеб, пока вы покупаете молочные продукты. В следующий раз, проходя мимо магазина, попросите зайти и купить пакет молока, а вы «с полными сумками» подождете его у входа. Наконец, настанет такой день, когда вы пошлете в магазин своего помощника одного. Может так случиться, что по дороге он потеряет деньги, или ему неправильно дадут сдачу, или он что-то потеряет и забудет. Это случается и с взрослыми. Не ругайте, терпеливо переживайте неудачу. Все через это проходят, прежде чем стать опытными покупателями.
Обратите внимание ребенка на то, что каждый из нас в магазине демонстрирует себе и другим вежливость, доброже лательность и сердечность. Сделать покупку, обойдя других покупателей, значит показать неуважение к другим и к себе; не пропустить в очереди инвалида, старого человека, женщину с ребенком на руках, которым трудно стоять, значит показать черствость своей души и бессердечие. Улыбка, добросердечие, готовность прийти на помощь все эти качества необходимы и в магазине, и в любом другом общественном месте.
Чтобы ваш ребенок ощущал вместе с вами радость от посещения магазина, никогда не уходите из него без детского подарка: игрушки, книжки-раскраски, коробки карандашей или пластилина, шоколадки или печенья. Совсем не нужно тратить большие деньги. Если же сын просит купить дорогую машинку, по сейчас это невозможно осуществить, договоритесь с ним, что для этого придете в другой раз, и выполните обещанное. Учитесь договариваться с ребенком. Учите его понимать вас. Понимайте его.
Занятие 16. С мамой и папой в кафе.
Содержание
Кафе место, в котором можно приятно провести время с близкими людьми, вкусно поесть, послушать музыку. Правила поведения в вестибюле, туалетной комнате, зале кафе и за столиком.
Работа над понятиями: вестибюль (большое помещение перед входом во внутреннюю часть здания), гардероб, гардеробщик, зал кафе, дама, кавалер, кафе, официант, привести себя в порядок, рыцарь, сделать заказ, слова приветствия (прощания, благодарности), туалетная комната, швейцар.
Примерные вопросы
Что такое «кафе»? Кто из вас ходил с родителями в кафе?
Как следует одеться для посещения кафе?
Кто входит в кафе первым: мама, пана или ребенок? Кто придерживает входную дверь?
Что делают все мужчины и мальчики, когда входят в помещение?
Какие слова говорят при входе в кафе швейцару, гарде робщику в гардеробе, официанту у столика?
Для чего в вестибюле кафе большое зеркало?
Где приводят себя в порядок (причесываются, поправляют одежду) ? Можно ли в туалетной комнате оставить после себя грязь?
Кто первым входит в зал кафе? Кто выбирает столик (мама или папа) ?
Кто первым занимает свое место? Как расположиться за столом?
Что значит «сделать заказ официанту»? Какие слова необходимо ему сказать?
Какие правила поведения за столом вы знаете?
12. Костя быстро съел свое мороженое и выпил сок. Он очень надеялся, что мама купит что-нибудь еще. Но мама сказала, что денег больше нет, и отдала ему свой стакан сока. «Спасибо», -сказал сын. Как вы думаете, Костя вежливый мальчик?
Игры и упражнения
Игра «Что можно и что нельзя делать в кафе». Дети разби ваются на пары. Каждая пара должна ответить на вопрос, или воспитатель перечисляет действия, а участники игры определя ют их. Например, поставить сумку на стол, громко и с полным ртом разговаривать, смотреть по сторонам, вертеться на стуле, болтать ногами; есть красиво и аккуратно, тихо беседовать, за казать мороженое, слушать музыку и т.п.
Упражнение «Поведение за столиком кафе». Воспитатель рассказывает о правилах поведения за столом, сопровождая их показом. Дети вместе со взрослыми выполняют отдельные упражнения.
Упражнение «В гардеробе». Воспитатель показывает, как ухаживают за дамами в гардеробе, помогая им надеть пальто. Мальчики помогают девочкам, а те их благодарят.
Игра «Мы в кафе» проводится в течение всего занятия с необходимыми пояснениями воспитателя или как заключитель ная часть занятия. Распределяют между детьми роли швейцара, гардеробщика, официанта, посетителей; первые трое, выполнив задание, присоединяются к посетителям.
Обыгрываются ситуации: вход в кафе, приведение себя в порядок, вход в зал и выбор столика, рассаживание на места, заказ официанту, за столом, уход из кафе. Во время игры мо жет звучать негромкая музыка, дети не только едят сладости, но и разговаривают между собой (тихо, спокойно, со свобод ным от еды ртом). Воспитатель, обучая ребят застольному об щению, задает им вопросы, загадки, обращает внимание на тех, кто красиво и правильно ест, не забывая, что за ним также на блюдают.
Оборудование
Столы и стулья в зале кафе, украшение и сервировка столов (посуда, столовые приборы, салфетки, угощение); шапки, паль то или куртки, музыкальное сопровождение, рисунки и иллю страции по теме.
Закрепление
Некоторые правила поведения в кафе актуальны и в детском саду: поведение в туалетной комнате, приведение в порядок своего внешнего вида, головной убор в помещении, оказание помощи девочкам, благодарственные слова и др. Во время завтрака, обеда и полдника дети выполняют правила столового этикета.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Посещение кафе - нужное развлечение для детей. В кафе дошкольник познает мир общения в иных условиях, среди незнакомых людей, закрепляет навыки красивого и правиль ного поведения за столом. Он старается поступать в соответ ствии с правилами этикета, ждет от взрослых поддержки и похвалы. Следует расширять мир ребенка, не ограничивая его только домом, близкими людьми и детским садом.
В кафе можно не только продемонстрировать необходимость соблюдения правил столового этикета, но и познакомить малы ша с другими правилами этикетного поведения (например, по мочь маме или сестренке снять и надеть верхнюю одежду, сесть за столик и сделать заказ), научить его не стесняться незнакомых людей, но вместе с тем считаться с окружающими. В кафе созда ются широкие возможности для воспитания вежливых форм общения. Иногда мамы отказываются от своего угощения в пользу ребенка. Может быть, наоборот, стоит создать ситуацию, в которой маме досталось бы сладостей больше, чем другим.
Занятие 17. Идем в театр.
Содержание
Театр это общественное место, в котором актеры пока зывают зрителям представления. Подготовка к посещению театра. Перед спектаклем. Во время спектакля. В антракте. Хорошие зрители радость актерам. Цветы и аплодисменты. После спектакля.
Работа над понятиями: администратор, актеры, антракт, аплодисменты, билетер, бинокль, действие, зрители, представление, программа, спектакль, театр, театральные буфет, зал, кресло, фойе.
Примерные вопросы
Что такое «театр»? Вы были в театре?
Как готовятся к посещению театра?
Можно ли опоздать на начало спектакля?
С кем из работников театра встречаются до спектакля? Какие слова им говорят и почему?
Какие правила поведения соблюдают в театральном бу фете?
Какие правила поведения соблюдают в зрительном зале до начала и во время спектакля?
Можно ли разговаривать, пересаживаться на другое место, уйти во время действия?
Как зрители выражают благодарность актерам за хорошее представление ?
Игры и упражнения
1. Игра «Мы в театре на спектакле» может продолжаться все занятие или быть его частью. Комната для занятий представляет собой театр: вход, гардероб, фойе, буфет, зрительный зал (на два-три ряда, поставленные так, чтобы с каждого места удобно было смотреть). Распределяются роли и задания: билетер проверяет билеты; гардеробщик принимает верхнюю одежду и предлагает зрителям бинокли; буфетчица продает пирожные и воду; администратор помогает зрителям найти свои места и продает театральные программы; выполнив свои задания, дети присо единяются к зрителям. Кукольный спектакль или концертные выступления детей приблизят занятие к реальной действи тельности.
Содержание игры: приход в театр, ожидание спектакля в буфете и фойе, в зрительном зале перед представлением и во время его, театральное действие, аплодисменты и поднесение актерам цветов. Буфет в игре организовывается только для того, чтобы дети запомнили, что долго сидеть за столиком театраль ного буфета не рекомендуется.
Оборудование
Театральные помещения (вешалка в гардеробе, столик в буфете, кресла в фойе, два-три ряда в зрительном зале), билеты, программки, бинокль, цветы, номерки в гардеробе, угощение в буфете, реквизит кукольного спектакля, звонок.
Закрепление
В настоящее время в дошкольные учреждения приглашают на выездные спектакли актеров. Театральную обстановку можно создать во время проведения досуга. Обсуждение стихотворения А. Барто «В театре» напомнит детям правила поведения во время
спектакля.
С детьми можно подготовить инсценировку любой сказки и
еще раз поиграть в театр.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Посещение театра одно из самых замечательных событий в жизни ребенка. В театре все ново и необычно для ребенка. Полет фантазии и театральная условность, яркие декорации и завораживающая музыка, актеры и действующие герои. Но чтобы получить удовольствие от представления, следует знать правила поведения в театре. Это знание придаст ребенку уверенность в себе и поможет лучше воспринять происходящее. Перед посещением театра желательно поговорить с ребенком. Что он знает о театре? Что ожидает там увидеть? Как готовиться к его посещению? Как человек должен выглядеть в театре, во что одет и как причесан? Как должен себя вести?
Актеры в театре показывают зрителям представление. Они играют самые разные роли: Золушки, Буратино, Кота в сапогах и др. Зритель, смотря спектакль, многое узнает о жизни, переживает за героев, радуется вместе с ними и плачет, когда им плохо.
Спектакль это праздник, а на праздник одеваются нарядно и красиво. Сюда недопустимо прийти в спортивном костюме или грязных сапогах.
Опаздывать в театр нельзя. Перед спектаклем звучат три звонка. Они как бы сообщают, что все готово. После третьего звонка в зрительный зал могут не пустить, а удобные места, на которые куплены билеты, кто-то займет. Лучше приехать заранее. Спросите у ребенка, почему не следует входить в зрительный зал, когда представление началось?
Поприветствовать билетера, гардеробщика, распорядителя зрительного зала, в гардеробе снимают верхнюю одежду и переобуваются. Большие зеркала в гардеробе и фойе создают праздничное настроение. В них можно посмотреться, но при водить себя в порядок следует в туалетной комнате. У работни ков театра можно спросить о ее местонахождении. Покажите ребенку значки, отличающие дамскую комнату от мужского туалета.
В фойе театра нельзя бегать и громко разговаривать. На стенах висят портреты актеров, фотографии спектаклей. До и после спектакля, а также во время перерыва между действиями который называется антрактом, рассмотрите их, найдите уж знакомых актеров и сцены из спектаклей. Это усилит эмоцио нальное воздействие на ребенка.
Поведение в зрительном зале определено правилами, помога ющими нам быть приятными зрителями. Чужие кресла не рекомендуется занимать, чтобы не пришлось пересаживаться и доставлять неудобства окружающим. На них можно сесть, если уверен, что они свободны. Не принято рассматривать окру жающих в бинокль: он для того, чтобы лучше разглядеть происходящее на сцене. Заранее познакомиться со спектакля! можно с помощью программки, но спрашивать ее у сидящих рядом допустимо только в крайнем случае. Во время спектакля зрители не разговаривают и даже не шепчутся, не едят сладости и не шелестят конфетными обертками. По зрительному залу не ходят, покинуть его можно лишь в антракте.
Представление для детей, конечно, отличается от спектакля для взрослых. По ходу пьесы актеры обращаются к маленьким зрителям с вопросами, просят у них совета. Дети реагируют бурно, иногда неуемно. Нельзя отказывать им в удовольствии эмоционально воспринимать и переживать театральное представление. Однако следует напоминать ребенку о главном пра виле этикета: не мешать другим смотреть и наслаждаться иг рой актеров, музыкальным и речевым звучанием, яркостью декораций и костюмов. Чтобы все увидеть, услышать и по нять, необходимо быть внимательным, и ничто не должно отвлекать.
Лучшая награда актерам и исполнителям зрительские аплодисменты. Поднесение цветов важнейший момент в театральном празднике. Когда ребенок выходит на сцену и дарит цветы полюбившемуся герою или актеру, он учится благодарить за доставленное удовольствие (цветами и словами). Если девочка испугалась и не хочет выходить с цветами, не заставляйте ее. Она еще не готова к такому поступку. Поднесите букет цветов вместе с ней. По дороге домой попросите ребенка рассказать о том, что он узнал нового, запомнил, кто больше всех понравился и почему, помогали ли зрители своим поведением актерам. Сильные театральные впечатления сохранятся у ребенка на долгое время, если их умело закрепить в его сознании.
Выбирая театр и спектакль, учитывайте психологические возможности ребенка к восприятию спектакля. Например, опера достаточно сложна для него. Пьеса, в которой ребенок испугается ее героев (Бабу Ягу, Бармалея, Змея Горыныча и т.п.), может надолго отвратить ребёнка от театрального зрелища. Цирк и театр зверей интересны малышу уже в 34 года.
Занятие 18. В кинотеатре
Содержание
Кинотеатр общественное место, в котором зрители смотрят кинофильмы. Поведение в кинотеатре. Ничто не должно мешать зрителям смотреть кинофильм.
Работа над понятиями: зритель, зрительный зал, кинотеатр, кинофильм, сеанс, ходить в кино, экран.
Примерные вопросы
Что такое кинотеатр? Чем он отличается от театра ?
Как часто вы ходите в кино?
Какие правила поведения вы соблюдаете в кинотеатре?
Марина пошла с бабушкой в кино на детский сеанс. Фильм был очень интересным, но больше всего Марине понравилось, что бабушка купила вкусные конфеты и угощала ими внучку. Правда, какой-то дядя попросил Марину не шуршать фантиками, но Марина не обратила на него внимание (бабушка ведь ничего не сказала). Как выдумаете, права Марина? Бабушка? Зритель?
Игры и упражнения
1.Игра «В кинотеатре» проводится в течение всего занятия. Комната для занятий представляет собой кинотеатр: вход, фойе, зрительный зал. Распределяются роли: билетер и зрители. Демонстрация диафильма или видеофильма приблизит игру к реальной действительности.
Содержание игры: приход в кинотеатр, ожидание сеанса в фойе, просмотр фильма. Дети закрепляют в игре правила пове дения в театре и кинотеатре.
Оборудование
Помещения кинотеатра, билеты, звонок, экран, диафильм или видеофильм с необходимыми техническими средствами.
Закрепление
Показывая детям диафильмы, видео или мультфильмы, можно напомнить им о необходимости соблюдения правил поведения в кинотеатре, главное из которых: ничто не должно мешать зрителям смотреть фильм. Обсуждение стихотворения А. Барто «Сильное кино» обратит внимание на то, что надо уметь смотреть фильм, запоминать его и понятно рассказывать.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома обговорите с ребенком общее в театре и кинотеатре, обратить внимание на различия. При посещении кинотеатра соблюдаются те же правила, что и в театре. Вместо сцены и актеров в зрительном зале висит экран, на котором демонстрируется кинофильм. Экран большой, и фильм видно и слышно гораздо лучше, чем дома по телевизору.
Прежде чем идти в кино, поговорите с ребенком о правилах поведения в кинотеатре, позволяющих большому числу людей спокойно и внимательно смотреть фильм. После киносеанса выясните, что видел и понял ваш ребенок. Если для него кино фильм сложен и непонятен, желательно уйти, не уговаривая его посидеть тихо. Для ребенка «сидение» в темном зале со скучным кино сплошное мучение. Не стоит, приучать дошкольника есть что-либо во время сеанса: шелест фантиков, хруст печенья и вафель метают зрителям.
Для развития самостоятельности вашего ребенка отправьте его в кинотеатр одного (с сестрой или с другом). Но прежде опре делите, готов ли он психологически к такому шагу. Выберите подходящий фильм любимый, яркий, увлекательный. Жела тельно, чтобы зал не был переполнен. Проводите малыша в кино. Договоритесь, у какой двери вы будете его ждать после кино сеанса. После киносеанса поговорите с ребенком о фильме, а так же о его самочувствии как самостоятельного взрослого человека.
Занятие 19. В музее и на выставке.
Содержание
Музей это дом, в котором хранятся старинные и ценные предметы, картины, скульптуры. В выставочных залах проводятся выставки (картин, детских игрушек, автомобилей и др.). Все, что хранится в музее, называется экспонатами. В музее работают экскурсоводы. Правила поведения в музее и на выставке: большие сумки сдаются в камеру хранения; в неко торых музеях надевают специальные тапочки; разговаривают тихо, внимательно слушают и не перебивают экскурсовода; экспонаты рассматривают, но не трогают руками.
Работа над понятиями: выставка, выставочный зал, камера хранения, музей, экскурсия, экскурсовод, экспонат.
Примерные вопросы
Что такое «музей»? Какие музеи есть в вашем городе?
На каких выставках вы бывали?
Что обязательно сделают, войдя в музей?
Почему большие сумки, портфели и зонты сдают в камеру хранения?
Надо ли переобуваться в музее?
Что можно и что нельзя делать в музее?
Надо ли говорить работникам музея слова благодарности, приветствия и прощания?
Занятие можно провести как сюжетно-ролевую игру или как просмотр музейного альбома с красивыми и большими иллю страциями (Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Государственной Третьяковской галереи, Эрмитажа, Русского музея и др.).
Игры и упражнения
Игра «У музейного экспоната». Воспитатель играет роль экскурсовода, рассказывая детям о каком-либо экспонате (книге, народной игрушке, картине и т.п.).
Упражнение «Уход из музея». Дети вспоминают отдельные правила поведения в общественных местах (слова благодарности и прощания и т.д.).
Оборудование
Альбом, экспонат или витрина выставочного зала, указка, верхняя одежда девочек.
Закрепление
Посещение настоящего музея расширит кругозор дошколь ников, создаст особый эмоциональный настрой и закрепит приобретенные на занятии знания.
Работа с родителями .
Уважаемые родители!
Используйте для развития дошкольника посещение музеев. Решив это сделать, следует придумать, в какой музей его повести, какие залы посмотреть, какие экспонаты показать. Ничто не должно мешать рас сматривать экспонаты музея. Перед прогулкой по залам следу ет зайти в туалетную комнату и привести себя в порядок. В не которых музеях посетителям предлагают специальные тапочки, надеваемые на обувь, так как полы, составленные орнаментом из разных пород дерева и покрытые лаком, являются произведением искусства и оберегаются как музейная ценность. В каж дом зале находится следящий за порядком служитель, и если посетитель хочет что-то узнать, обращаются к нему. Однако лучше поговорить с экскурсоводом, который знает о музее все. В музее принято вести себя спокойно, не привлекая внимание окружающих. Кричать или бегать нельзя. Разговаривать и об суждать увиденное следует тихо, чтобы слышал только собеседник. В конце экскурсии желательно поблагодарить экскурсово да. Важно постоянно учить ребенка видеть достоинства дру гих людей и благодарить их за добрые дела и поступки. В музей с ребенком приходят регулярно, каждый раз находя что-то но вое. Просматривают музейные залы не более 1 ч, чтобы не уто мить ребенка и не отбить у него охоту к следующему посеще нию. После экскурсии желательно зайти в буфет. Мороженое или бокал воды усилят у дошкольника ощущение радости и нео бычности. Можно приобрести для него открытки или буклеты. И конечно, надо обговорить то, что видели. Старайтесь задавать ребенку вопросы, на которые ему хотелось бы ответить
Глава 5. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения важное коммуникативное ка чество, которое помогает дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способ ности и душевные качества. Воспитатель обязан заботиться о дружеских взаимоотношениях детей, развитии их товари щеского коллектива. Этому подчинена жизнь группы и каждого отдельного воспитанника в ней. Успешное решение задачи межличностного общения зависит оттого, насколько осознанно и четко воспитатель обучает детей правилам соблюдения этикета в дружбе и товариществе. На занятиях и праздниках, в играх, за столом и на участке всегда следует бережно относиться к детским взаимоотношениям, к росткам дружбы и товарищества.
Не менее важно обращать внимание на полоролевое воспи тание дошкольников с позиций этикета. Мальчик будущий мужчина, его мужеские качества воспитываются и проявляются с раннего детства. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, всегда готов оказать ей помощь, защитить от опасностей и неприятностей, взять на себя самые трудные дела и задачи. Мы учим мальчиков не обижать девочек, прощать им их недостатки, быть по отношению к ним великодушными и добрыми. Девочка будущая женщина, ее лучшие качества также воспитываются с детства. Настоящая женщина всегда красива и обаятельна, добра и приветлива. Она готова поддер жать мужчину в трудную минуту, умеет осторожно, не обижая, подсказать выход из сложного положения, укрепить его уверенность в себе. Мы учим девочек, не кричать и не плакать по любому поводу, быть вежливыми и отзывчивыми, прощать подругам и мальчикам их недостатки, с готовностью и добротой приходить на помощь. Уважать друг друга как яркую и непов торимую личность, стараться не ставить в неудобное поло жение все это соблюдение основ современного этикета.
Занятие 20. Мои друзья мальчики и девочки Содержание
Дружба в нашей жизни. Наши друзья очень похожи на нас. Как беречь дружбу. Мальчики настоящие рыцари. Девочки прекрасные дамы.
Работа над понятиями: беречь дружбу, взаимопонимание, дама, девочка, друг, дружба, забота о друзьях, мальчик, помощь, рыцарь, товарищ.
Примерные вопросы
1. Кого мы называем своим другом? Кого называем то варищем ?
Назовите своих друзей.
Почему так говорят: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?
Почему говорят: «Друга ищи, а нашел берега»? Как мы можем беречь своих друзей?
Что означают слова «без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много»?
Можно ли дружить мальчику с девочкой? Кто из вас так
дружит?
7. Назовите сказочных героев верных друзей (Малыш и Карлсон, Буратино, Чиполлино и др.).
8. О каком мальчике мы скажем, что он настоящий рыцарь? Кто в нашей группе рыцарь? Что он умеет делать?
9. Может ли девочка быть прекрасной дамой? Какой она для этого должна быть ? Кто из наших девочек похож на прекрасную даму?
Игры и упражнения
1, Игра «Как хорошо с тобой дружить». Дети говорят друг другу слова о достоинствах своих друзей; объясняют, почему с этим человеком хорошо дружить.
2. Игра «Закончи высказывание». Детям предлагается закончить предложения: «Настоящий рыцарь это...» или «Прекрасная дама это...».
3. Игра «Танцуем вдвоем». Дети разбиваются на пары и танцуют под быструю или медленную музыку. Когда музыка заканчивается, каждая пара замирает. Воспитатель выбирает лучшую парную фигуру. Музыка звучит снова; когда она заканчивается, выбранная пара выбирает следующую.
4. Игра «Рисуем вместе». Дети разбиваются на пары, каждой предлагаются бумага и карандаши. За короткое время пары должны представить свой рисунок. Затем дети рассматривают рисунки, выбирают лучшие, в которых чувствуется, что пара дружно выполняла задание.
Цель игр показать, что дружба и взаимопонимание помо гают в любой ситуации.
Оборудование
Куклы: Буратино, Чиполлино, Карлсон (и другие друзья); музыка для танцев; бумага и карандаши; призы победителям.
Закрепление вне занятий
Различные ситуации в жизни детской группы способствуют развитию дружеских отношений при условии, что воспитатель ведет продуманную и целенаправленную работу в этом направ лении. Обсуждение стихотворений А. Барто «Я с ней дружу», «О премии, о Димке и о весеннем снимке» и «Подружки», А. Кузне цова «Поссорились», С. Михалкова «Мы с приятелем» и «Песенка друзей» показывает достоинства и особенности дружеских отношений; стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» обращает внимание на негативные и пози тивные отношения между детьми. Книги А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей», Д Родари «Чиполлино», Г. Остера «Как хорошо дарить подарки»,
A, Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» посвящены дружеским взаимоотношениям сказочных героев. Инсценировка сказок «Теремок», «Кот и Петух» и других поможет утвердиться в необходимости дружить и беречь дружбу.
Песни B. Шаинского на слова М. Матусовского «Вместе весело шагать», М. Гладкова на слова С. Козлова «Песенка львенка и черепахи»,В. Шаинского на слова М. Танича «Когда мои друзья со мной».Ю.Чичкова на слова Я. Халецкого «Из чего же, из чего же» настраивают детей на доброжелательные отношения.
·Предложите детям сочинить сказку о дружбе детей, зверей, сказочных героев.
Уважаемые родители!
Заполните , пожалуйста, анкету.
«Детская дружба, очень важна для детей»
С кем и как дружит Ваш ребёнок?
________________________________________________________________________
Как Вы помогаете укреплению его дружбы?
___________________________________________________________________________
Приглашает ли он друзей к себе домой?
___________________________________________________________
4.Какой он друг?
___________________________________________________________________________
5.Как Ваша дочка (сын) относится к девочкам и мальчикам?
__________________________________________________________________________
6.Обращаете ли Вы внимание вашего ребёнка на его половую принадлежность?
___________________________________________________________________________
Стараетесь ли вы укрепить в дочери (сы не) женские (мужские) качества?
____________________________________________________________________________
Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ГОСТЕВОГО ЭТИКЕТА
Ребенок любит ходить с родителями в гости и приглашать к себе друзей. Он может чувствовать себя в чужом доме свободно или, наоборот, скованно; быть радушным и приветливым или равнодушным и эгоистичным хозяином. Знание гостевого этикета способствует приобретению уверенности в себе, освоению навыков доброжелательного общения. Поэтому в дошкольном возрасте следует обучать детей правилам поведения и гостях и приема их в своем доме. В гостевых отношениях большую роль играет этикет подарка, поэтому следует обучать детей правилам выбора, преподнесения и принятия подарка. В детском саду проводятся разнообразные праздники с приглашением родителей. Дети на таких праздниках выступают в роли его хозяек, а приглашенные взрослые становятся гостями. Детская дружба требует постоянного общения не только в стенах дошкольного учреждения, но и за его пределами; на улице, в домашних условиях. Желая видеть воспитанников дружелюбными, доброжелательными и общительным, воспитатель проводит серию занятий но данной теме, закрепляя полученные знания в разнообразных ситуациях жизни детского сада.
Последнее занятие целесообразнее провести в теме «Семей ный этикет», как повторительное - после знакомства с прави лами гостевого, столового, семейного этикета и заключи тельное по ознакомлению с основами этикета.
Занятие 21. Гости в дом радость в нем.
Содержание
Гость в дом приносит радость и веселье. Приглашение гостей. Подготовка к приему гостей: чистый и красивый дом, вкусное угощение, народный костюм, развлечения (игры и аттракционы, сюрпризы, детский концерт и т.п.), подарки для гостей. Прием гостей. Обязанности ребенка на своем празднике и празднике взрослых. Мама и папа на детском празднике первые помощники. Окончание праздника и проводы гостей.
Работа над понятиями; визит, гость, обязанности хозяина праздника, подарки, прием гостей, сувенир, сюрприз, угощение, ухаживание за гостями, хозяин и хозяйка дома и праздника.
Примерные вопросы
Когда к нам приходят гости?
Как можно пригласить гостей на свой праздник?
Как мы готовимся к празднику в нашем доме?
Кто наводит чистоту и порядок (мама, папа, бабушка или вы) ?
Что делает при подготовке к празднику мама, папа, ты?
Как украсить дом?
Чем можно угостить ребят, пришедших в гости?
Кто встречает ваших гостей?
Кто их развлекает и угощает?
10. Что такое сюрприз? Что такое сувенир?
11.Надо ли делать подарки своим гостям? Какие?
Почему мы благодарим в конце праздника своих гостей?
У Павлика день рождения. Все готовились к встрече его друзей: бабушка пекла пирог, мама наводила в доме праздничную красоту, папа мыл посуду и ходил в магазин за сладостями. За столом мама угощала ребят, а папа рассказывал смешные истории. Время пролетело очень быстро, праздник закончился, и Паша, уставший, смотрел по телевизору мультфильмы, пока мама и бабушка убирались после праздника, а потом мама почитала ему новую, только что подаренную книгу. Можете ли вы сказать, что Паша был в свой праздник его настоящим хозяином?
Игры и упражнения
В ходе игр отрабатываются навыки приема гостей. Ребенок осознает, что, пригласив в свой дом друзей, он обязан создать благоприятные для них условия, ухаживать за ними, т.е. угощать и развлекать. Взрослые же помогают ему выполнять его обя занности.
1. Упражнение «Приглашение в гости». Детям дается зада ние пригласить к себе в гости друга (подругу, бабушку и дедуш ку, Винни-Пуха) при личной встрече (словесно), письменно (с вручением сделанных заранее открыток - приглашений) по те лефону.
2.Игра «Встреча гостей». Обыгрываются приход гостей и их встреча: первого гостя в прихожей встречает вся семья, осталь ных гостей встречают в прихожей мама и папа, в комнате ребенок.
3.Игра «Угощение гостей». Один участник игры исполняет роль хозяина праздника и угощает остальных печеньем и конфетами, показывая, как красиво есть печенье (отламывая небольшие кусочки от печенья, лежащего на тарелке) и конфету (развернув конфетную обертку на тарелке, откусывают кусочек конфеты, ее остаток кладут на обертку, лежащую в тарелке; мятые обертки не разбрасывают вокруг своей чашки, а аккуратно складывают).
1. Игра «Прощание с гостями». Хозяин праздника прощается с гостями в прихожей и говорит им слова благодарности за участие в празднике.
Оборудование
Игрушечный медведь; открытки-приглашения и памятные сувениры, сделанные руками детей и покупные; два телефона и звонок; печенье, конфеты; пирожковые тарелки.
Закрепление вне занятий
Правила гостевого этикета закрепляются в различных организационных формах детского сада. Сюжетно-ролевые игры в гостей способствуют отработке навыка их приема. Театрализованная игра с инсценировкой русской народной сказки «Лиса и журавль» показывает важность продумывания всех деталей встречи гостей, вплоть до угощения и посуды. Читая сказку С. Маршака «Кошкин дом», следует обратить внимание на важность взаимопонимания между гостями, умение благо дарить за проведенный совместно праздник. В ходе изготов ления пригласительных открыток и памятных сувениров на занятиях по изодеятельности можно поговорить о правилах приглашения и необходимости создания у гостей хорошего настроения. Посещения родителями и работниками детского сада праздничного досуга, приглашение детей из других групп создают реальные условия для соблюдения правил гостевого этикета.
Уважаемые родители!
Ребенку необходимо принимать в своем доме гостей по случаю дня рождения, какого-либо праздника, просто для игры в домашних условиях. Принимая сверстников, дошкольник приобретает умения в построении доброжелательных отно шений с детьми и взрослыми, разбивает и укрепляет дружеские связи. Желательно приглашать друзей сына или дочери, создавать ситуации, в которых ребенок сам принимает гостей. Взрослые, выполняя основную работу по ведению детского праздника, делают это так, чтобы ребенок понимал, что он как хозяин праздника за все отвечает, а родители ему только) помогают.
Дошкольник должен запомнить, что готовиться к приему гостей следует тщательно и заранее. Во время праздника нельзя хмуриться, капризничать, показывать недовольство подарками, т.е. портить настроение присутствующим. Гостям уступают, создают радостную обстановку, говорят вежливые и приятные слова. Расставаясь, благодарят за чудесно проведенное время. После праздника, когда гости разошлись, всей семьей дружно и быстро наводят порядок в доме.
Состав компании важен не только для взрослых, но и для детей, и зависит от дружеских связей, умения вести себя в гостях, возможностей и т.п. Число гостей определяется воз растом ребенка, его умением управлять детской компанией.
Надо научить ребенка правильно вести себя, когда в доме собрались взрослые гости. Нельзя допускать, чтобы он вмеши вался в разговоры, произносил тосты, надоедал с вопросами, демонстрировал свое умение петь, читать стихи, танцевать и т.п. Только близкие родственники, прибывшие на семейное тор жество, искренно порадуются его талантам. Нежелательно сажать детей за взрослый праздничный стол. Взрослые должны иметь некую свободу от детского внимания. На семейное торжество детей, конечно, сажают за стол, и они являются равноправными участниками праздника. Но когда родители приглашают в дом своих друзей, сотрудников по работе, бывших сокурсников, лучше попросить ребенка не засиживаться за столом или накрыть ему отдельный столик.
Занятие 22. Я иду в гости к другу
Содержание
Допустим ли приход в гости без приглашения ? Мы готовимся идти в гости: обязанности гостя (цветы и подарок, костюм и обувь, хорошее настроение и участие в празднике: шутка, фокус, концертное выступление и т.п.). Поведение в гостях: на празднике, во время обычного посещения. На следующий день после праздника.
Работа над понятиями: благодарность, визит (нежданный, повседневный, праздничный), гость и его обязанности, добро желательность, дружелюбие, искренность, комплимент, настро ение, подарок.
Примерные вопросы
Можно ли приходить в дом без приглашения?
Как принять нежданного гостя?
Вас пригласили на день рождения к другу. О чем надо подумать и что сделать, чтобы подготовиться к этому празднику?
Почему важно, чтобы гость готовился к празднику?
Что можно делать в гостях?
Каких гостей не любят? Можно ли в гостях ссориться, драться, кричать, капризничать, обижать других ребят?
Надо ли в гостях благодарить хозяев? За что гости благо дарят хозяев дома ?
Катюша тщательно собиралась к подруге надень рождения. Она выучила стихотворение, чтобы рассказать его ребятам, выбрала вместе с мамой в магазине красочную книжку в подарок, надела красивое платье и новые туфли, но забыла взять с собой... Что Катя забыла?
Игры и упражнения
1 Игра «Нежданный гость». Обыгрывается ситуация: мальчик пришел к другу без приглашения. Друг вместе с родителями пьет чай с тортом. Что будут делать участники игры? Цель запом нить, что обязанность хозяев дома хорошо принять любого гостя, но нежданный гость отказывается от приглашения к столу. Желательно подсказать детям, что если отказ от угощения обижает хозяев дома, тогда надо сесть за стол, но постараться не съесть чью-либо порцию, например мороженое или пирож ное, которое на нежданного гостя не готовили.
Игра «Цветы для мамы». Предлагается для обыгрывания ситуация, в которой ребенок в гостях дарит цветы хозяйке дома (маме или бабушке). Детей учат правильно и красиво вручать и принимать цветы: глядя в глаза, улыбаясь, произнося добрые слова.
Упражнение «Слова благодарности». Гости выражают благодарность хозяевам дома за праздник, за угощение, за сувенир и т.п. Надо подобрать наиболее подходящие слова и запомнить, что следует чаще благодарить родных и друзей, говорить им приятное. На следующий день после праздника желательно снова сказать слова благодарности по телефону или при встрече.
4. Игра «Что мы скажем Винни-Пуху?». Прочитав вторую главу книги А. Милна о том, как Винни-Пух ходил в гости, можно обсудить с детьми знание медвежонком правил гостевого этикета. Дети высказывают Винни-Пуху критические замечания, соблюдая при этом доброжелательный тон и не обижая его.
Оборудование
Игрушечный медведь, книга А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»; два телефона со звонком; букет цветов.
Закрепление
В детском саду дети часто играют в игру, сюжетом которой становится гостевая ситуация. Можно организовать гостевой визит в другую группу детского сада, инсценировать приход Винни-Пуха в гости к Пятачку, прочитать сказку К. Чуковского «Муха-цокотуха».
Уважаемые родители!
Чтобы ребенок чувствовал себя в гостях спокойно и уверенно, желательно научить его правилам хорошего тона. Собираясь в гости, надо приготовить подарок, небольшое выступление для детского концерта. Хорошо бы прийти в дом с цветами для хозяйки дома.
В гостях следует выглядеть соответственно компании. Гостям никогда не предлагают домашние тапочки и не просят их разуться. В дождливую осеннюю или холодную зимнюю пору в обязанности гостя входит принести с собой сменную обувь.
Дошкольники всегда ожидают похвалы взрослых и свер стников, ибо она показатель признания их способностей, доказательство того, что они стали старше и умнее. Не скупитесь на похвалу. Детские выступления на семейных торжествах или детсадовских праздниках играют большую роль в самовос питании ребенка. Преодолеть страх и выступить перед зри телями, быть несколько минут в центре всеобщего внимания, красиво исполнить песню или стихотворение все это требует больших усилий над собой. Разумный родительский подход поможет малышу. Обсудите с ним, что он может исполнить в гостях, устройте маленькую репетицию. Объясните, что желание порадовать других своим выступлением укрепляет дружбу и любовь, придает окружающим силы и здоровье. Научите по-доброму реагировать на выступления других, радоваться их успехам и прощать их ошибки.
Дети живо реагируют на любое слово или поступок; иногда обижаются, ссорятся со сверстниками, кричат и плачут. Объясните, что в гостях этого делать нельзя. Ссоры и капризы неприятны всем, а больше всего другу, у которого день рождения. Комплименты же друг другу создают хорошее настроение у всей компании. Если желаешь другу счастья и радости веди себя красиво.
Гости обязательно перед уходом благодарят хозяев дома. Обсудите с ребенком, почему это следует делать, за что благодарят организаторов праздника, какими словами можно высказать свою признательность. Каждый раз напоминайте ребенку основные правила поведения в гостях. Чтобы ребенок не заскучал, превратите это обучение в игру.
Занятие 23. Как хорошо дарить подарки
Содержание
Подарок это всегда радость для его дарителя и получателя; он дарится тому, кого мы любим и хотим порадовать. Выбрать, поднести и принять подарок важное и необходимое умение. Подарки для близких и друзей. Как мы дарим и принимаем подарок.
Работа над понятиями: близкий человек, виновник торжества, друг, искренность, любовь, подарок (двойной, желанный, живой, покупной, самодельный), радость.
Примерные вопросы
Что такое «подарок» ? Когда и кому мы его дарим ?
О чем надо подумать при выборе подарка?
Как взрослые приобретают подарки для своих близких и друзей?
Можете ли вы купить подарок в магазине? Можете ли сделать его своими руками?
Вы любите получать подарки? Любите ли дарить подарки? Как вы думаете) почему хорошо дарить подарки?
Как подарить подарок? Что при этом надо сказать? Где его лучше преподнести: в прихожей или в гостиной?
Как мы принимаем подарки? Что при этом говорим?
Что можно подарить другу? Подруге? Маме? Папе? Бабушке? Дедушке? Сестре? Брату?
Можно ли подарить котенка или щенка?
Можно ли подарить другу свою старую любимую игрушку?
Что делать, если подарок не понравился или если тебе подарили игрушку, а у тебя уже такая есть?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Мой подарок тебе».
Вариант I. Подарить другу игрушку, маме подарок ко дню рождения, бабушке к 8 Марта, дедушке к Новому году, папе ко Дню защитника Отечества; поблагодарить за подарок. В ходе выполнения упражнений отрабатываются умения дарить и принимать подарки. К каждому конкретному случаю подбираются подходящие слова.
Вариант 2. Каждый ребенок дарит самодельный подарок. Сначала дети танцуют под музыку в разных частях комнаты. Когда музыка закончилась, они рассаживаются на стульчики стоящие по кругу. Тот, кому не хватило стула, выбирает, с кем рядом ему хочется сесть, чтобы подарить ему подарок. Воспи татель ставит для него стул, он садится и дарит свой подарок выбранному участнику; тот дарит свой следующему. И так по кругу. Каждый говорит необходимые слова, улыбается и глядит в глаза своему партнеру. В конце игры подводится итог.
2. Игра «Двойной подарок». Участвуют трое детей. Первый принимает подарки, двое других дарят. Подарки одинаковые и в упаковке. Разыгрывается ситуация дарения. Что сделает ребенок, получивший два одинаковых подарка? Здесь нужны самые добрые и веселые слова, чтобы у обоих гостей не испортилось настроение.
Оборудование
Детские самодельные подарки; рисунки живых подарков (котенок, собака, рыбы, птицы, черепаха и т.п.), два одинаковых подарка в упаковке; цветы.
Закрепление
Закреплению темы поможет обсуждение произведений А. Барто «Подари, подари», Л. Милна «Винни-Пух и все-все-все» (6-я глава о подарках для Ослика), Г. Остера « Как хорошо дарить подарки». а также песня В. Шаинского на слова М. Пляцковского «Подарки».
В детском саду периодически на занятиях дети изготавливают подарки для близких. Можно провести занятие с подготовкой подарков для новорожденного в группе или для младшей группы, вновь, напомнив им правила подарочного этикета.
Уважаемые родители!
Дома с детьми желательно готовить подарки для своих близких по разным поводам, не только к празднику, но и в обычные дни. Подарок может быть самодельным рисунок, поделка из пластилина или соломки, вышивка. Он хранит в себе любовь и тепло детских рук, является доказательством того, что малыш растет, познает мир, развивает свои умения. Такой подарок дорог близким людям. Но самодельный подарок дарят только при полной уверенности, что он понравится. Для этого учитывают интересы, вкус, потребности того, кому их делаем. Учите ребенка выбирать друзьям покупные подарки, прислушивайтесь к его мнению, делайте это вместе с ним. Ребенку можно подарить книгу, настольную игру, игрушку, сладости. Последние обычно выставляются на стол для угощения. Котенка, щенка, рыбок и птичек дарят, обсудив подарок предварительно с его родителями. Одежда или обувь в качестве подарка радуют взрослых, но не детей. Можно ли подарить свою любимую игрушку? Этот вопрос не так прост, как кажется на первый взгляд. Взрослые знают, что вещи, бывшие в употреблении, не дарятся, за исключением анти кварных предметов или картин. Но для ребенка поднести в дар любимую игрушку считается проявлением особого доверия и доброты. Оценим его желание и всё же предложим подарить новую игрушку, а любимую можно дать другу на время поиграть.
Научите ребенка подносить подарок. Пусть он испытывает радость от этого. Соблюдая русскую традицию, подарок держат в правой руке или в обеих, но не в левой. Проиграйте ситуацию дарения. Подскажите слова поздравления. А когда он подарит что-либо вам, похвалите и за подарок, и за то, как он это сделал. Главная ценность подарка заключается в том, что его даритель желает видеть нас счастливыми. Поэтому, каким бы ни был подарок, нравится он или нет, мы, прежде всего, ценим внимание и заботу. Это важно внушать с ранних лет. Подарок не препод носится в прихожей. Желательно сначала привести себя в порядок, и, пройдя в гостевую комнату, вручить его там. Красивую упаковку получателю подарка следует развернуть, чтобы его рассмотреть и поблагодарить. Если ребенок сам не сказал слова благодарности, скажите за него. Если ребенок получил два одинаковых подарка, пусть поблагодарит и первого и второго гостя. Учите ребенка дарить цветы. Обычно цветы дарят без упаковки. Исключение составляют розы (из-за шипов), красивое упаковочное оформление и ситуация, когда цветы нельзя сразу поставить в воду.
Глава 7. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ СТОЛОВОГО ЭТИКЕТА
Знание правил столового этикета позволяет человеку быть уверенным в себе, красиво и правильно вести себя за столом, а значит, быть приятным в застольном общении. Учить этому следует с самых ранних лет. Во время приема пищи воспитатель видит присущую каждому ребенку культуру еды, заведенные в семьях воспитанников застольные порядки. Понимая необ ходимость соблюдения этикета за столом, он терпеливо и постоянно обучает детей его правилам во время еды, специально организованных игр и занятий. Занятия по столовому этикету желательно проводить с небольшим числом детей (78 чело век) и в присутствии взрослых, решая, таким образом, задачу соблюдения единства требований в семье и детском саду. Родители в ходе занятий сами обучаются или уточняют свои знания по вопросам поведения за столом, обеспечиваются необходимым оборудованием, принося на занятие салфетки, посуду, столовые приборы и продукты; помогают воспитателю обучать своего ребенка, наблюдая за правильностью его действий и поправляя его. У каждой пары (ребенок и взрос лый) отдельный столик, поставленный так, чтобы оба хорошо видели стол и действия воспитателя.
Занятие 24. Посуда и столовые приборы
Содержание
Посуда и столовые приборы служат для того, чтобы человеку было удобно есть, чтобы при этом он выглядел красиво и был приятен окружающим. Посуда различается по назначению (для приготовления пищи и для еды: столовая, чайная, кофейная, для напитков, для фруктов, игрушечная и настоящая), по материалу изготовления (стеклянная, деревянная, металлическая, кера мическая, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, бумажная). Тарелки: глубокая, мелкая, десертная, закусочная, пирожковая (хлебная), подставная, столовая. Столовые приборы для раскла дывания и приема пищи, десертные, закусочные, рыбные, сто ловые, фруктовые. Как держать столовые приборы в руках и на тарелке. Как есть хлеб.
Работа над понятиями: посуда, приборы для специй, сервиз, столовые приборы, тарелки.
Примерные вопросы
Какая посуда есть в вашем доме и для чего она служит?
Для чего нужны кастрюли и сковороды, хлебница, салат ница, супница, приборы для специй?
Для чего служат тарелки (глубокая и мелкая; большая и маленькая; столовая, хлебная, закусочная, десертная, под ставная)?
Что такое «столовые приборы» и как они различаются?
Для чего нужны половник, ложка, нож, вилка?
Леша и Женя решили перекусить. Они поставили па стол сковородку с картошкой и стали есть из сковородки каждый своей вилкой; потом они налили в чашки чай и пили его с вареньем. Каждый доставал варенье из банки столовой ложкой и сразу направлял ложку в рот. Женя предложил скатать из хлеба шарики и проверить, чей шарик дальше укатится. За этим занятием их застала бабушка. Как вы думаете, что она сказала ребятам?
Катя отломила рукой от куска хлеба маленький кусочек и съела его. Лена откусила от своего куска хлеба кусочек и тоже съела. Обе девочки положили на пирожковые тарелки остав шийся хлеб. На какой тарелке, на хлеб приятнее смотреть? Как лучше есть хлеб?
Игры и упражнения
Игра «Какая это посуда?». Дети рассматривают различную посуду (или рисунки с ее изображением) и определяют ее предназначение.
Упражнение «За столом я ем ложкой, вилкой и ножом». Воспитатель показывает детям, как правильно держать столовые приборы в руках и на тарелке. Затем дает задание: положить ложку так, чтобы было понятно, что вы еще продолжаете есть суп, вы больше не будете есть суп; положить нож и вилку так, чтобы было понятно, что вы еще продолжаете есть, вы не будете больше есть.
3. Упражнение «Съедим кусочек хлеба». Воспитатель пред лагает каждому ребенку хлеб с общей тарелки (его берут рука ми и кладут на свою хлебную тарелку). Хлеб, лежащий на тарел ке, надо отломить и ломтик съесть. Нельзя из него скатывать шарики, бросать его на пол, желательно его весь съедать (это труд многих людей).
Хлеб очень рад, когда его едят.
И обижается, и плачет, когда он ничего не значит, для легкомысленных ребят.
Оборудование
Набор столовой посуды и приборов; приборы для салата и для специй; нарезанный кусками хлеб в хлебнице; мелкая (хлеб ная) тарелка, ложка, нож и вилка, кусок хлеба у каждого участ ника.
Закрепление вне занятий
Различные игры с посудой, настольное лото, вопросы, за даваемые во время сервировки стола и подготовки к еде, помогут запомнить назначение и виды посуды и столовых приборов. Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе» напомнит детям о том, что посуду следует всегда содержать в чистоте не только из гигиенических, но и из этикетных соображений.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Перед каждым занятием по столовому этикету желательно, что бы Вы приносили для занятия комплект необходимых предметов и продуктов не только для ребенка, но и для себя, чтобы он видел действия и воспитателя, и сидящего с ним вмес те взрослого. Родители!
Обратите внимание ребенка на имеющуюся в доме посуду, уточнив ее назначение и материалы, из которых она изготовлена. Следует приучать дошкольника мыть посуду. Нельзя ругаться, если ребенок при этом что-то разобьет. Чем больше времени ребенок потратит на обучение мытью посуды, тем быстрее и прочнее освоит это умение. Занятие 25. Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола
Содержание
Общие требования к сервировке праздничного и ежед невного обеденного стола. Сервировка праздничного стола: скатерть и салфетки, посуда и столовые приборы, именные карты, украшения в виде цветов, свечей и т.п. Подготовка к приему пищи: рассадка за столом, пользование полотняными и бумажными салфетками. Как есть суп и бульон.
Работа над понятиями: блюдо (большая тарелка и угощение), бульонная чашка, дама, застолье, именные карты, кавалер, первое горячее блюдо (суп, бульон, рассольник, щи ит.п.), посуда, порядок и чистота стола, приборы для раскладывания угощения, столеш ница (верхняя часть стола), рассадка за столом, салфетки,
сервировка стола, скатерть, столовые приборы, угощение.
Примерные вопросы
Что такое «сервировка стола»? С чего ее начинают?
Почему обеденный стол должен быть чистым и красивым?
Можно ли поставить на обеденный стол кастрюлю с супом, сковородку с жареной картошкой? Почему нельзя?
Почему мы кладем нож справа от тарелки, а вилку слева от нее?
Для чего служит хлебная (пирожковая) тарелка? Почему мы ее ставим слева от основной тарелки?
Где удобнее поставить бокал и нужен ли он, на обеденном столе?
Как можно украсить праздничный стол?
Как гости поймут, где их места за столом?
Как кавалеры помогают дамам сесть за стол?
За столом слева от Али сидит Володя, а справа Егор. Как вы думаете, кто из мальчиков ее кавалер за столом? Кто из них за ней ухаживает во время застолья?
Для чего служит полотняная салфетка?
12. Как мы пользуемся бумажной салфеткой? Сначала вытираем ею руки или губы?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Сервировка стола». Дети сервируют свои столики следом за рассказом и показом воспитателя. Они ставят тарелки (закусочную и хлебную), на закусочную тарелку кладут полотняную салфетку, ложку и нож справа от тарелки, вилку слева; бумажную салфетку в салфетницу.
2. Упражнение «Кавалеры и дамы рассаживаются за столом». Определяется, кто за кем ухаживает и помогает сесть к столу (мамы и папы за дочками, дети за мамами и бабушками, мальчики за мамами и девочками). Сначала к столу воспитателя приглашают мальчика и девочку. Он отодвигает от стола стул, она встает очень близко к столу; он осторожно придвигает стул к ее ногам, она садится и благодарит своего кавалера за помощь. Затем это упражнение проделывает каждая пара за своим столом.
Воспитатель предлагает всем сесть так, чтобы стало ясно, кто за кем ухаживает. Тот, кто ухаживает, садится слева от того, за кем он ухаживает: мальчик или девочка слева от мамы или бабушки, папа слева от дочки, дедушка слева от внучки.
3. Упражнение «Моя помощница - салфетка». Воспитатель показывает, а дети, повторяя, правильно укладывают полот няную салфетку на колени. Затем им предлагается положить ее на стол так, чтобы было понятно, что они еще продолжают есть или больше не вернутся к столу.
Показав правила пользования бумажной салфеткой, воспи татель просит положить ее так, чтобы было ясно, что это блюдо еще будут есть или его больше есть не будут.
Упражнение «Вкусный суп придает нам силы». Отра батывается навык правильной еды супа и бульона с хлебом или пирожком. Дается задание: положить ложку в тарелку так, чтобы было ясно, что еще будут есть или больше не будут есть.
Упражнение «Благодарность за угощение». Дети говорят слова благодарности, отрабатывая умение благодарить хозяйку дома за угощение. Выбирается лучшее высказывание, произнесённое с улыбкой, глядя в глаза хозяйке. Ее роль может играть кто-то из присутствующих гостей или Фея Здоровья.
Оборудование
Скатерть, полотняная и бумажная салфетка; тарелки (глубо кая и мелкая столовые, хлебная, закусочная, подставная); столовые приборы (закусочные, столовые, рыбные; бокалы для воды; бульонная чашка с блюдцем, десертная ложка); Фея Здоровья или любая игрушка; хлебная и закусочная тарелки, столовая ложка, нож и вилка, полотняная салфетка, бумажная салфетка в салфетнице, кусок хлеба у каждого участника занятия.
Закрепление
Умение красиво сервировать стол отрабатывается в детском саду ежедневно. Важно обращать внимание на детали серви ровки и не допускать ошибок.
Прочитав стихотворение Ю. Тувима «Овощи», желательно поговорить о приготовлении и предназначении первою горячего блюда. Можно обратить внимание на строки о споре овощей и о вкусном супе, который получился при их совместном участии, напоминая детям, что любое дело будет успешным, если его дружно, без споров делать.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Каждая хозяйка понимает, что красивая и правильная сервировка стола улучшает аппетит и настроение, налаживает приятное застольное общение. Готовя праздничный стол, попросите дошкольника помочь вам расставить тарелки, положить столовые приборы и полотняные салфетки, уста новить блюда с закусками и салфетницу с бумажными салфет ками. Дети радуются вместе с нами, видя, как с их участием преображается стол.
В другой раз предложите ребенку самому сервировать стол. Конечно, вы подскажете в случае затруднения, что надо сделать, но важно отметить его самостоятельность, умение и желание порадовать близких людей. Не надо ждать праздничных собы тий, можно устроить красивое застолье в любой день. Напо минайте ребенку, что в любой момент в его тарелке и на столе должно быть красиво.
Не следует заставлять его выучивать правила сервировки. Они запомнятся при его постоянном и заинтересованном участии в подготовке к празднику или ежедневному застолью. Важно довести до понимания ребенка, что люди придумали эти правила, чтобы во время застолья было удобно и под рукой находилось все необходимое для красивой еды.
Занятие 26. Поведение за столом
Содержание
Красивое и правильное поведение за столом (прямая осанка, пользование столовыми приборами и салфетками, умение есть любое блюдо, соблюдение чистоты и аккуратности) показывает ваше уважение к другим участникам застолья. Что берут с общего блюда приборами для раскладывания и что руками. Что едят без ножа. Что и как едят: холодные закуски, мясо, гарнир, яйцо, овощи, каши. Застольные беседы.
Работа над понятиями: аккуратность, второе горячее блюдо, гарнир, закуски, застолье, осанка, порядок и чистота, приборы для раскладывания, столешница, столовые приборы.
Примерные вопросы
Что значит «есть красиво»?
Мы едим с помощью вилки и ножа. В какой руке мы держим вилку, нож?
Что такое «гарнир»? Как его надо набирать на вилку?
Что можно есть без ножа? В какой руке тогда находится вилка? Что держат левой рукой?
Можно ли разговаривать за столом? Можно ли говорить с пищей во рту?
Игры и упражнения
Сервировать обеденный стол вызываются три-четыре человека. Каждый накрывает индивидуальную часть обеденного стола для кукол, вместе сервируют общую часть. Проходит обсуждение. Затем воспитатель предлагает участникам занятия сервировать свои столы. Выбирается лучшая сервировка.
Упражнение «За столом я ем вилкой и ножом». Дети упражняются в правильном пользовании столовыми приборами: взять приборы в руки, положить в тарелку (продолжают есть, не будут больше есть данное блюдо), разрезать кусок мяса (колбасы, ветчины, сыра); приготовиться для еды одной вилкой.
Упражнение «Как и что едят». Детям предлагается съесть лежащие у каждого на тарелке колбасу, сыр, яйцо, огурец, помидор. Воспитатель подсказывает и помогает в овладении навыками пользования приборами.
Затем он предлагает всем взять в руки столовые приборы, чтобы есть кусок мяса, котлету (в первом случае используют нож и вилку, во втором только вилку, а левой рукой придерживают тарелку) Оборудование
Предметы сервировки стола (две тарелки, нож и вилка, бокал), угощение (кусок колбасы, ветчины, сыра, мяса, огурец, яйцо); предметы сервировки кукольного стола (скатерть, салфетки, посуда, приборы); у каждого участника занятия: закусочная и хлебная тарелки, нож и вилка, бокал для воды, полотняная салфетка, угощение; для каждою стола: салфетница с бумажными салфетками, именные карточки, украшение.
Закрепление
Следует постоянно обращать внимание на культуру еды у детей, отрабатывать навыки красивого и правильного приема пищи, умение пользоваться столовыми приборами и салфет ками, создавать необходимые для этого условия (красота и правильность сервировки, подача ножей). Можно показать детям сервировку, в которой скатерть заменяется индивидуальными плотными салфетками или сетами. Организовать игру «Кукольное праздничное застолье». Почитать главу «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино» из книги А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание :
Как ест ваш ребенок?
Каково его поведение за столом?
Умеет ли он пользоваться ножом и вилкой?
Лежит ли перед ним салфетка?
Знает ли он, что люди оценивают его по манере еды?
Не владея навыками культуры еды, никогда не сумеешь кра сиво выглядеть за столом. Овладение ими следует начать как мож но раньше. Малыш только взял в руку ложку и тянет ее ко рту, а мама уже ласково, спокойно и настойчиво приучает его держать ее правильно. С раннего возраста желательно придерживаться следующих основных правил столового этикета: 1) на столе всегда порядок, чистота и красивая сервировка; 2) за столом сидим с чис тыми лицом и руками; 3) застолье проходит без окриков и резких замечаний; 4) правильно пользуемся столовыми приборами и сал фетками; 5) обязательно благодарим за еду и совместную трапезу. Ребенку постепенно внушают разумность этих правил, а с 5б лет приступают к их осознанному обучению.
Все мы знаем основные правила поведения за столом: не кричать, не разговаривать, не вертеться, не сорить, не пачкать, не сидеть с грязными руками, не оставлять еду в тарелке и еще много всяких НЕ. Ребенку трудно выполнять все эти требования: и поговорить хочется, и невозможно сидеть неподвижно, и рад бы не пачкать, да не получается. В некоторых семьях застолье превращается для него в мучение, ведет к сплошным наказаниям. Не следует особенно остро переживать его неудачи. Детям трудно заставить себя делать то, что надо, а не то, что хочется, сложно сразу усвоить навыки правильной еды. Только терпе ние взрослых, их похвала и уверенность в способностях до школьника приведут к хорошим результатам в освоении правил столового этикета.
Не должно быть простого перечисления правил. Постепенно, в игровой и шутливо-доброжелательной форме доводят их до сознания дошкольника. Пусть он сам подумает и объяснит: как можно за столом ухаживать за мамой и бабушкой; почему нельзя поворачиваться спиной к сидящим рядом; что делать, если на тарелке лежат сыр и ветчина, а хочется еще съесть шпроты; почему не говорят плохо об угощении; как благодарят за угощение и т.п.
Желательно обращать внимание на то, правильно ли он держит их в руках, так как переучивать сложнее, чем научить. Ложка или вилка лежит на указательном и среднем пальцах и придерживается большим. Когда одна рука держит вилку, другая придерживает тарелку: большой палец лежит на ее крае сверху, остальные под ним. Обе руки либо заняты, либо свободны. Суповую ложку наполняют не до краев, а чуть меньше, подносят ко рту и выливают ее содержимое в рот, но не всасывают.
С пяти - шестилетнего возраста рекомендуется вводить навыки еды при помощи ножа и вилки. Оба прибора либо в руках, либо на тарелке. Класть их на скатерть нельзя. Вилку зубцами вниз держим большим и средним пальцами, а указа тельным придерживаем ее черенок сверху. Так же держим нож (лезвием вниз). В правилах красивой еды предусмотрено: брать пишу руками как можно реже.
Дошкольник легко запоминает эти правила. Ему кажется, что, соблюдая их, он стал старше и умнее. Ребенок даже следит, правильно ли ведут себя за столом взрослые. Не надо уничтожать у него возникший интерес к правильности поведения.
Целесообразно убедить ребенка, что лучше есть за столом. Рассказать ему о пищеварении, микробах, чистых и грязных руках.
В праздничном застолье будем стараться все делать пра вильно. Если ребенок за столом допустил оплошность, не следует его ругать. Надо понять причину: еще не закреплен навык, он волнуется, вы его не научили, слишком сложное для его возраста требование. Только родительское терпение и любовь помогут ему справиться с неудачами в освоении правил столового этикета, соблюдение которого столь важно в жизни каждого человека для приобретения уверенности в себе и осознания себя культурным человеком.
Занятие 4. Фруктовое застолье.
Содержание
Особенности сервировки фруктового стола. Как есть фрукты и фруктовый салат. Как правильно держать бокал с соком или водой, пить из бокала.
Работа над понятиями: бокал для сока или воды, десертная тарелка, десертные и фруктовые приборы, посуда для фруктов, сервировка фруктового стола, угощение, фруктовый салат.
Примерные вопросы
Что такое «фруктовый стол»? Чем отличается его сер вировка от сервировки обеденного стола?
Надо ли ставить и класть на стол хлебницу, хлебные тарелки, холодные закуски, ножи, ложки и вилки, полотняные и бумажные салфетки?
Можно ли во время застолья разговаривать? Какие условия при этом следует соблюдать?
Как правильно держать бокал с соком или водой?
Можно ли нить, если во рту находится пища?
Как правильно пить компот?
Можно ли взять мамину или папину порцию фруктов?
Олег, сев за стол, сразу посчитал, сколько ягод клубники досталось ему и его сестренкам. Всем дали поровну, и он успо коился. Быстро съев ягоды, он стал просить сестер, чтобы те по делились с ним. Если они так медленно едят, значит, не хотят, решил он. Прав ли Олег?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Сервировка фруктового стола». Группа детей сервирует кукольный стол, остальные свои столы. Затем обсуждается правильность выполнения задания.
2. Упражнение «Как есть фрукты и фруктовый салат». Воспитатель рассказывает и показывает, как есть яблоко. Все повторяют за ним. Рассказывая о других фруктах, воспитатель предлагает проделать упражнение тем ребятам, у которых на столе есть данные фрукты (груша, апельсин и мандарин, банан, арбуз и дыня и др.). Можно предложить поделиться с другими: дать четвертушку яблока или груши, дольку апельсина или мандарина и т.п. Тогда у всех получится фруктовый салат.
3. Упражнение «Бокал сока». Детей обучают правильно держать бокал: без ножки за самый низ, с ножкой за нее, не опуская мизинец под дно бокала или круг ножки.
Оборудование
Предметы сервировки фруктового стола (десертные или фруктовые тарелки, нож и вилка, бумажные салфетки в салфетнице, бокалы для сока) для воспитателя и каждого участника занятия; фрукты и их муляжи; сок или вода; иллюстрации по теме.
Закрепление
Дети применяют полученные знания во время обеда или полдника, когда к столу подаются фрукты.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обращайте внимание на соблюдение правил потребления фруктов детьми. Фрукты обычно подаются на общем блюде, и каждый кладет себе на тарелку; ягоды подают порционно. Не следует во время фруктового стола выделять ребенка, предлагая ему лучший фрукт или большее число ягод. Организовывая фруктовый стол для семьи или друзей ребенка, соблюдайте правила столового этикета.
Поиграйте в игру «Угощение», в которой каждый участник, разделав свой фрукт, выделяет его часть для другого участника, формируется понятие о необходимости делиться своими сладостями с близкими и друзьями, причем не меньшим количеством, чем получил, а также детей обучают пользованию вилкой и ножом в такой своеобразной обстановке.
Занятие 28. Чайное застолье
Содержание
Чайная и кофейная посуда, чайные приборы. Сервировка чайного стола. Поведение за чайным столом. Как есть сладости: конфеты, печенье, пирожное, варенье, мороженое.
Работа над понятиями: десерт, десертная тарелка, лопаточка для торта, розетка для варенья, сладости, тортница, угощение, чайные (кофейные) ложка, сервиз, чашка и блюдце, стол; щипцы для сахара и пирожных.
Примерные вопросы
1. Какая чайная посуда есть в вашем доме?
Для чего нужны сахарница, сахарные щипцы, тортница, лопаточка для торта, ложка с длинной ручкой, розетка, молочник, маленький и большой фарфоровые чайники?
Можно ли на стол поставить чайник, в котором кипятили воду, самовар?
Почему не рекомендуется в одну вазу класть печенье и конфеты?
Почему не рекомендуется подавать чашку без блюдца? Можно ли пить горячий чай из блюдца?
Как правильно держать чашку и блюдце?
Можно ли к чайному столу подать мороженое? Как его правильно есть?
Как украсить чайный стол?
Игры и упражнения
Упражнение «Сервировка чайного стола». Сервируется кукольный стол, затем столы участников занятия.
Упражнение «Дамы и кавалеры рассаживаются за чайным столом» выполняется за каждым столиком. Дети выбирают кавалера и даму, сумевших лучше других выполнить упражнение, определяют, кто за кем ухаживает за каждым столом.
Упражнение «Чашечка чая». Сев за стол, дети накрывают колени полотняными салфетками, кладут в чашку с чаем сахар и лимон, беззвучно размешивают чай и, не торопясь, выпивают его.
Упражнение «Как есть сладости». Воспитатель рас сказывает и показывает, как есть конфету, печенье, пирожное, торт, варенье и т.п.
«Веселое чаепитие» устраивается в заключительной части занятия за общим столом. Желательно обращать внимание на то, как расселись за столом, кто за кем ухаживает, как пьют чай и едят сладости, как ведут застольную беседу. Можно предло жить послушать музыку, загадать загадки, рассказать увле кательную историю.
Оборудование
Чайная скатерть и салфетка (полотняная), чашка, блюдце, чайная ложка, десертная тарелка, щипцы для сахара, лопаточка для торта, ложка для варенья с длинной ручкой, сахарница и сахар, лимон (порезанный кружочками) и вилка для него; кукольные чайный сервиз, скатерть, салфетки; чашка с блюдцем, чайная ложка, десертная тарелка, полотняная салфетка, сладости (конфеты, печенье, пирожное, сахар) для участников занятия.
Закрепление
Умения и навыки столового (чайного) этикета ежедневно закрепляются во время завтрака и полдника. В некоторых детсадовских коллективах существует традиция поздравлять новорожденного ребенка, который в свою очередь угощает ребят различными сладостями. Можно в этот день организовать праздничное застолье с обязательным выполнением правил столового этикета. Организуйте игру «Кукольное чаепитие», во время которой дети сидят за общим столом с куклами и учат их, красиво есть сладости.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Чаще устраивайте домашние праздничные чаепития с пирогом, который испекла мама или бабушка. Они создают теплую дружескую семейную обста новку, в которой ребенок еще раз закрепляет правила красивой еды. Для него это накопление положительных эмоций. В такой ситуации он старается проявить себя с лучшей стороны. Жела тельно оценить его старания.
Глава 8. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ СЕМЕЙНОГО ЭТИКЕТА
В жизни ребенка семья играет наиважнейшую роль. Именно в ней он получает полноценное воспитание, в ней он растет и развивается, получает необходимые знания, познает окру жающий мир. В целях наиболее полного воспитательного воздействия на детей воспитателю необходимо представлять семейные условия, в которых они живут. Воспитатель может влиять на внутри семейные отношения с помощью специально организованных бесед с родителями, консультаций по семейному воспитанию, а также обучая детей правилам семейного этикета, которые они соблюдают в собственных семьях и в детском коллективе. Это обучение происходит постоянно, если сама обстановка в группе приближена к семейной. Дети много и с большим интересом играют в семейную жизнь, обучаясь в этих играх умению быть мамами и папами, перенося в игру обычаи и порядки своих семей. Беседуя с воспитанниками об их семьях, обращают внимание на занятия взрослых членов семьи, их характер, интересы, отношения в семье с братьями и сестрами. Огромный мир для ребенка сконцентрирован в его семье. Через нее он познает такие явления, как коллектив, родина, страна, мир.
Занятие 29. Тайны семейного счастья
Содержание
Значение семьи в нашей жизни. Счастливая семья, в которой всем и каждому хорошо. Что может сделать ребенок для семейного счастья: красивый внешний вид, приятный близким людям; доброта и внимание ко всем членам семьи; вежливость и забота друг о друге: приятные сюрпризы и семейные праздники; стараться не ссориться и нести в семью мир; не мешать маме и папе бывать вдвоем.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, внимание, доброта, дружба, забота, лад, любовь, мир, понимание, ребенок, родители, семья (семь я), семейная жизнь, ссора, сюрпризы, терпение, член семьи.
Занятие посвящено вопросам счастья, поэтому на нем может
присутствовать Фея Счастья, с которой дети встречались на других занятиях.
Примерные вопросы
Что такое «семья»? Для чего она нужна?
Какую семью можно назвать счастливой?
Можно назвать счастливой семью, в которой папе и сыну хорошо, а маме в ней тяжело, одному ребенку хорошо, а другому нет?
Что каждый из вас может сделать, чтобы ваши семьи были счастливыми ?
Почему надо дома быть красивым и опрятным? Как быть красивым?
Какие добрые слова вы говорите своим близким?
Как можно оказать своим близким внимание, проявить о них заботу?
Надо ли быть вежливыми с членами своей семьи?
9. Какие приятные сюрпризы вы можете приготовить для родных?
Когда день рождения вашей семьи? Какие еще праздники отмечаются в ваших семьях?
Можно ли не ссориться со своими родными? Что для этого надо делать? Умеете ли вы мириться первыми?
Игры и упражнения
Упражнение «Наши добрые слова». Детям дается задание сказать добрые и приятные слова маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату. Делается вывод о том, что такие слова укрепляют семейные отношения, каждому человеку необходимо их слы шать от близких.
Игра «Я люблю своих родных». Надо показать свою любовь родным (маме, папе, бабушке), не говоря ни слова, используя для этого жесты, позы, действия. Дети приходят к выводу, что в доказательство любви можно поцеловать близкого человека, сесть с ним рядом, уткнуться в плечо, принести чашку чая или тапочки. Они учатся видеть проявление любви в различных действиях окружающих.
3. Игра «Принеси мне воды». Надо высказать свою просьбу с такой интонацией, чтобы ее хотелось как можно скорее выполнить. Детей обучают умению обращаться к людям с просьбой, в которой важны не только слова, но и жесты, позы, интонации. Значение интонации можно показать детям на следующем примере: произнесите две фразы, в первой нет слов просьбы, но просительный тон их подразумевает; во второй много слов просьбы, но тон приказной. Дети сами высказывают просьбы и оценивают, насколько просительно звучат их слова.
Оборудование
Фея Счастья; семейные фотографии детей.
Закрепление вне занятий
Вся жизнь детского коллектива направлена на создание дру жеских, доброжелательных отношений, соблюдение правил се мейного этикета. Игры в семью, отражая реальную жизнь ее участников, в то же время закрепляют приобретенные знания. Инсценировка сказки «Репка» еще раз напомнит о необхо димости взаимопомощи в семейной жизни. Проводя беседы о зна чении семьи, можно предложить ребятам определить, в каких се мьях они живут, взяв за основу следующие характеристики: большая маленькая, полная неполная, дружная не очень, веселая и радостная скучная и грустная, счастливая не со всем счастливая. Эти характеристики помогут воспитателю уви деть направления его дальнейшей работы с родителями, а ребенку задуматься над тем, что он может сделать для развития своей се мьи. Обратите внимание детей, что неполная семья, в которой нет папы или мамы, не значит несчастливая. Если члены семьи любят друг друга, помогают и заботятся о своей семье, если в ней хорошо, значит, она счастливая. Чтение литературных произведений
3. Александровой «Невидимка», А. Барто «Помощница» подска жут детям, как важно уметь помогать своим близким.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание на то, что имен но в детские годы закладываются основы будущей самостоятельной семейной жизни человека. Соблюдение правил семей ного этикета способствует созданию и укреплению семейного счастья. Взрослые могут обсудить со своим ребенком важней шие вопросы развития семьи.
Помня, что добрые слова укрепляют взаимоотношения, сле дует использовать любую возможность, чтобы сказать ребенку, какой он добрый, замечательный, умный и т.п. Умеет ли малыш обращаться к близким с просьбой? Часто ли в его речи появля ются требовательные нотки? Ребенку можно подсказать, что приятнее выполнять просьбу, чем требование.
Ребенок, как и взрослый, нуждается в прикосновениях, которые создают сильное эмоциональное воздействие. Нельзя забывать целовать ребенка, прикасаться к нему, гладить по голове. Утром желательно будить его ласковыми поглажива ниями и нежными словами. В течение дня не забыть его обнять, а укладывая спать, обязательно поцеловать, посидеть рядом, держа за руку.
Большую роль в создании счастливой семьи играют подарки и сюрпризы. Подскажите ребенку, что он может сделать для близких: подарить бабушке цветы; вымыть посуду, чтобы мама обрадовалась; положить братишке в карман конфету.
Предложите родителям проанализировать: счастлива ли их семья, хорошо ли в ней взрослым и детям, способствует ли она развитию каждого, что можно сделать для улучшения семейной жизни и укрепления семьи. Родители ответственны за будущее семейное счастье ребенка и создают его в своей семье.
Занятие 30. Мама, папа и я дружная семья.
Содержание
Самые лучшие в мире и любимые мама и папа. Забота родителей о детях и детей о родителях. Мы тоже будем мамой и папой.
Работа над понятиями: взаимопонимание, дети, забота, мама, папа, родители, семья.
Примерные вопросы
1.Почему вы любите маму, папу?
2.Почему мама и папа заботятся о своем ребенке ? В чем про является эта забота?
3.Может ли ребенок заботиться о родителях? Как вы забо титесь о маме и папе?
4.Надо ли дарить маме цветы? Когда это следует делать? Как вы их подарите?
5.Кто из вас, когда вырастет, будет таким же, как мама, папа?
6.Надо ли вам сейчас учиться быть мамами и папами?
7.Вспомните вашу ссору с мамой. Представьте себя на ее месте. О чем она думает, когда вы в ссоре?
8.Как помириться с мамой? Какие слова можно сказать, что сделать?
9. Лиза обиделась, потому что мама и папа ушли без нее гулять в парк. «Бабушка, жаловалась она, они все время куда-то уходят без меня: то в гости, то в кино, то гулять. А по вечерам они закрываются от меня на кухне и пьют вдвоем чай. Разве это хорошо?» Как вы думаете, что ответила Лизе бабушка?
Ответы на вопросы дадут воспитателю богатый материал о семейных взаимоотношениях детей, который можно исполь зовать в работе с родителями. Но не каждый ребенок готов отвечать на вопросы, которые носят личностный характер, поэтому не следует настаивать на обязательности ответа.
Игры и упражнения
1. Упражнение «Добрые слова самым любимым». Дети высказывают комплименты, которые они могли бы сказать маме и папе. Затем даётся задание: сказать папе (маме) что-то хорошее о маме (папе).
Дошкольники учатся видеть хорошее в своих близких, рассказывать об их достоинствах, понимать чувства и поступки взрослых, укреплять добрые взаимоотношения в семье.
2. Игра «Что мы делаем, когда...». Участники игры делятся на три группы: мамы, папы, дети. Ведущий говорит: «Что дела ют папа и дети, когда мамы нет дома». «Дети» и «папы» изоб ражают, что они делают: читают газету или книгу, играют, смот рят телевизор, спят, убираются в доме и т.п. «Мамы» выбира ют самого замечательного папу, самого заботливого сына, лучшую хозяюшку-дочку. Обыгрываются следующие ситуа ции:
1) что делают дети, когда мамы и папы нет дома;
2) что де лают мама и дети, когда папа на работе; когда мама устала; ког да папа спит; когда у сына разбита коленка; когда у дочки в дет ском саду праздник.
Игра помогает расширить представления воспитателя о семьях: традиции и порядки, построение внутрисемейных отношений.
3. Упражнение «Расскажи о маме и папе». Каждый ребенок рассказывает о маме или папе, используя их фотографии, специально для этого принесенные из дома. Можно заранее предло жить детям подготовить свой рассказ дома и подобрать для него фотографию. Достаточно 34 предложений, в которых ребенок выделяет внешние и внутренние качества своих родителей, учит ся видеть и сознательно оценивать их достоинства. Воспитатель оценивает рассказы детей, отмечая, что все рассказы замечатель ные, так как в них чувствуется любовь к близким.
Оборудование
Фотографии родителей; букет цветов; детали костюмов для игры: бантики, яркие шнурки, галстуки, кружева; цветные жетоны победителям каждой игровой ситуации.
Закрепление
Для закрепления правил семейного этикета используют раз ные занятия и виды деятельности детей. Например, инди видуальная беседа о родителях воспитанника; изготовление по дарка маме и папе к празднику или ко дню рождения; игра в «доч ки-матери»; праздничный концерт для самых любимых и т.п. Ребенок всегда внимателен к взаимоотношениям воспитателя и его родителей, ему важно чувствовать уважительное отношение к родителям со стороны окружающих и прежде всего воспитателя. Прочитав с ребенком первую главу книги Г. Юдина «Главное чудо света», посвященную вопросу появления ребенка на свет, взрослые помогут ему увидеть его взаимоотношения с роди телями с новой и важной стороны: он является продолжением мамы и папы, соединяет их в себе. Стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Костецкого «Все начинается с мамы», И. Мазнина «Простое слово», С. Михалкова «А что у вас?», песня о маме Е. Птичкина на слова М. Пляцковского «Ты на свете лучше всех» покажут ребенку, как дорога любому человеку на земле его мама, как важно беречь ее. Стихотворения С. Капутикян «Спросим папу», Е. Серова «Не терпит мой папа», песня В. Шаинского на слова М. Танича «Песенка про папу» обратят внимание детей на значение папы в их жизни. Стихо творение А. Барто «Медвежонок-невежа» заставит дошколь ников задуматься над тем, что о родителях всегда судят по тому, какие у них дети.
Уважаемые родители!
Сложный мир отношений ребенка с Вами (родителями) во многом зависит от умения взрослых строить эти отношения: понимают ли они своего ребенка, знают ли его психофизические возможности и особенности, учитывают ли его вкусы и интересы.
Своим собственным поведением и взаимоотношением друг к другу родители формируют убеждение ребенка в необхо димости и целесообразности соблюдения правил этикета в семье. Что может быть лучше родного дома, в котором тебя все понимают и берегут твои чувства?
Ребенку всегда важно знать, что мама и папа его любят и ни когда не оставят, и он находится под их защитой. Такое убежде ние дает ему нравственную силу, которая в любой ситуации по может одержать победу и защитит в детской и взрослой жизни. Не решая за него проблем, родители помогают ребенку в пре одолении их.
Иногда мы ссоримся со своими детьми, не зная, как помочь себе и ребенку выйти из ссоры. Разумнее всего поговорить с ним о причине возникшей ссоры, объяснить, почему вы считаете ребенка неправым, выслушать, почему он так поступил. Обсуждая каждый конкретный случай, мы помогаем ему осознавать свои поступки, учим налаживать мир со взрослыми: искренно сказать слова извинения, сделать что-либо приятное тому, кого обидел (помыть посуду, подмести пол, нарисовать картину и т.п.).
Когда ссорятся мама и папа, ребенку живется плохо. Он переживает, не зная, как помочь. Когда вы в ссоре, позовите ребенка и попросите его рассказать вам, какой у него папа и какая мама. Ребенок научится видеть хорошее в своих близких, понимать чувства и поступки взрослых, укреплять добрые взаимоотношения родителей.
Важно также научить ребенка понимать родителей, давать им возможность побыть вдвоем или отдохнуть в тишине, чтобы никто не мешал. Ребенок должен осознавать, что взрослые имеют свои желания, мечты, радуются своим достижениям и успехам.
Именно в семье ребенок учится быть представителем своего пола. Он внимательно наблюдает за поступками, разговорами, обязанностями, которые мама и папа выполняют дома. Наше поведение проецируется в сознании будущих мужчины и женщины. Воспитание бесполого существа невозможно, но при неправильном подходе мы можем способствовать ошибочному осознанию ребенком своего пола. Этикетные правила, внуша емые детям с целью полоролевого воспитания, могут выглядеть следующим образом: ты мальчик, будущий мужчина; ты девочка, будущая женщина; уже сейчас воспитывай в себе мужские (женские) качества. Воспитывая девочку, родители закладывают в нее лучшие женские черты. Не забывайте, что ваша дочь будущая жена, хозяйка дома, мать. Все, что она вберет в себя в семье, будет сопутствовать ей всю жизнь. Ее умение создать благополучную семью, быть любимой жен щиной, рачительной хозяйкой, заботливой и разумной матерью зависит от родителей. Они создатели ее женского счастья. Не меньшая ответственность лежит на родителях за будущее сына главы семьи, мужа и отца. Сумеет ли он реализовать себя в обществе, будет ли счастлив в семье, удачлив с друзьями, станет ли добрым и ответственным отцом все это он принесет в свою семью из детства.
Занятие 31. Мои любимые бабушка и дедушка Содержание
У каждой семьи есть своя история. Бабушка и дедушка это мама и папа родителей ребенка. Мы похожи на своих бабушек и дедушек. Они заботятся о внуках. Им нужны любовь, помощь и забота внуков.
Работа над понятиями: бабушка, внук и внучка, дедушка, история семьи, родители мамы и папы.
Примерные вопросы
Кто такие внуки, бабушки и дедушки?
Почему мы любим своих бабушек и дедушек?
Как мы о них заботимся?
Почему мы похожи на них?
Чем вы похожи на своих бабушек и дедушек?
Хотите ли вы походить на ваших бабушек и дедушек?
Игры и упражнения
Упражнение «Добрые слова бабушке и дедушке». Дошколь ники, высказывая комплименты, подходящие для бабушек и дедушек, учатся видеть и оценивать их достоинства, говорить им приятные слова.
Упражнение «Подарок внука». Дети могут заранее приго товить поделки и на данном занятии подготовиться к их вру чению, подобрав нужные слова, отработав навык поднесения подарка. Отрабатывается также навык преподнесения бабушке букета цветов. Желательно, чтобы ребенок сознавал, что представители старшего поколения остро нуждаются во внима нии со стороны внуков,
3. Упражнение «Расскажи о бабушке и дедушке». Каждый ребенок рассказывает о старших членах своей семьи, используя их фотографии, принесенные из дома. Можно заранее предло жить детям вместе с мамой или папой подготовить свой рассказ, подобрать для него фотографию. Ребенок рассказывает о том, почему его бабушка и дедушка самые лучшие в мире и как он заботится о них. Ребята оценивают эти рассказы, подмечая их достоинства: рассказано красиво, интересно, весело, увле кательно, с любовью и добротой.
Оборудование
Фотографии бабушки и дедушки: букет цветов; подарки, выполненные детьми заранее.
Закрепление
Разнообразие способов закрепления детьми правил пове дения с пожилыми людьми (родными, знакомыми и незна комыми) зависит от убежденности воспитателя в необходимости воспитания уважения к преклонному возрасту, опыту жизни и мудрости. Помня старую русскую традицию, чтить отца с матерью, уважать старость и мудрость, все лучшее предоставлять своим родителям, можно приглашать бабушек и дедушек в качестве почечных гостей на детские праздники, провести в детском саду «День мудрости», в программе которого для приглашенных можно организовать игры, викторину, аттрак ционы, концерт внуков. В содержание концерта можно вклю чить стихотворения А. Барто «Особое поручение», Р. Гамзатова «У меня есть дедушка», С. Капутикян «Стала бабушка старой», Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Костецкого «Дай, бабуся, поцелую», Ю. Тувима «Где очки?», песню Э. Ханка на слова И. Шаферана «Я у бабушки живу»,
Во время прогулки предложите детям понаблюдать за старыми людьми: как тяжело они идут, как трудно им переходить дорогу или входить в автобус, кто им помогает на улице.
Уважаемые родители!
Задумайтесь, какова роль бабушек и дедушек в воспитании детей, Ваши дети учатся у Вас отношению к старшим и к Вам самим будут относиться так же, как их мамы и папы к своим роди телям. Воспитание в семье уважения к старшему поколению зависит от личного примера родителей, от заведенного в семье порядка.
Предлагаем Вам родителям оценить с точки зрения воспитания дошкольника наиболее распространенные в семьях фразы, которые они говорят своим родителям. Например: «Ну, папа, вы совсем ничего не умеете», «Мама, сколько можно тебя просить не баловать моего ребенка», «Не надо мне надоедать с вашими советами, я от них уже устала» и т.п. Даже если ребенок не слышал таких фраз, общий тон в семье, в которой так говорят, влияет на дошкольника, закладывает в его сознание неува жительное отношение к тем, кто стар, слаб и зависим.
Занятие 32. У меня братишка есть, у меня сестренка есть
Содержание
Семья семь я. Каждый ребенок продолжение своих родителей. Мама и папа любят всех своих детей. Дружная семья та, в которой дети помогают друг другу, заботятся о своих сестрах и братьях.
Работа над понятиями: брат, взаимопомощь, дружба в семье, любовь к близким, семья, сестра.
Примерные вопросы
Почему мы говорим, что семья это семь я? Кто входит в такую семью, кроме мамы, папы, бабушки, дедушки?
Есть ли у вас братья и сестры ?
Какую семью можно назвать дружной?
Толя загрустил, когда в доме появилась маленькая сес тренка. Мама и папа только с ней занимались, а на него даже не глядели. Они, наверное, больше его не любили. Сестренка плакала и спала, с ней даже поговорить нельзя: ничего она не понимает. А мама ей все время что-то говорит и улыбается. «Как быть, думал Толя, если ты больше никому не нужен?» Как вы думаете, ребята, он действительно больше не нужен маме и папе?
Какую помощь может оказать старший брат своей сест ренке и маме, старшая сестра братишке и маме?
В какие игры можно поиграть с братом и сестрой ?
Кто из сказочных героев дружил со своими братьями и сестрами?
Игры и упражнения
1. Игра «Доброе слово». Дается задание: сказать комплимент брату, сестре; попросить у брата цветные карандаши, у сестры тетрадь для рисования; поздравить с днем рождения брата и сестру. 2. Упражнение «Расскажи о брате и сестре». Дети учатся подмечать лучшие качества своих близких, видеть большие возможности дружбы и сотрудничества со своими братьями и сестрами, оценивать свои отношения.
Оборудование
Сказочные герои; фотографии братьев и сестер.
Закрепление
Чтение литературных произведений, прослушивание записей инсценировок сказок, в которых герои дружат со своими брать ями и сестрами, дадут огромный материал для закрепления темы. Можно порекомендовать для обсуждения стихотворения 3. Алек сандровой «Невидимка». А. Барто «Вот так защитник», рассказ В. Осеевой «Волшебное слово», сказки «Гуси-лебеди» и «Сес трица Аленушка, братец Иванушка», Г.Х.Андерсена «Двенадцать лебедей», Ш. Перро «Мальчик с пальчик». Д. Родари «Чиполлино»,песню Э. Ханка на слова И. Шаферана «Я у бабушки живу».
У воспитателя есть возможность обратить внимание на доброе и заботливое отношение старших детей, сопровож дающих своих братьев и сестер в детский сад. Индивидуальные беседы помогут воспитанникам увидеть значение семейной дружбы в их жизни.
Уважаемые родители!
Задумайтесь, о взаимоотношениях, которые существуют в семье между детьми: обратите внимание, что ребенок всегда ревниво относится к своим родителям, требуя особенного к себе внимания. Правильно и справедливо распределите родительское внимание на детей, терпение по отношению к каждому ребенку, понимание младших и старших, сына и дочери, совместное дружеское участие в их радостях и проблемах способствуют возникновению доброже лательной обстановки, дающей возможность развиваться каждому ребенку.
Занятие 5. Мой день рождения праздник всей семьи
Содержание
Семейные праздники. День рождения ребенка праздник всей семьи. Подарки в день рождения новорожденному и маме. В гостях у меня мои друзья. Работа над понятиями: виновник торжества, день рождения, новорожденный, подарок, семейные праздники, семья.
Примерные вопросы
Какие праздники вы отмечаете в своей семье?
День рождения ребенка праздники ребенка, мамы и папы, бабушки и дедушки?
Кто из вас в свой день рождения поздравляет маму и дарит ей подарок? Что ей можно подарить?
4. Какие подарки и от кого вы получаете в день рождения?
5, Приходят ли к вам в этот праздник ваши друзья?
6. Как вы готовитесь к встрече друзей? Кто ухаживает за вашими гостями?
Игры и упражнения
1. Игра «День рождения». Распределяются роли: мама, папа, бабушка, дедушка, виновник торжества, гости. Игра состоит из следующих моментов:
а) утренние поздравления новорожденного: желательно обратить внимание на слова, которые говорят участники игры, как новорожденный принимает поздравления, поздравляют ли папа и ребенок маму; преподнесение маме от папы и ново рожденного букета цветов;
б) подготовка к празднику: участвуют все члены семьи. Эту часть игры можно провести в форме ответов на вопросы: кто готовит угощение, моет посуду, убирается в доме, накрывает на стол и т.п.;
в) встреча гостей: обыгрывается уже знакомая детям ситу ация, воспитатель анализирует выполнение задания;
г) праздничное угощение: виновник торжества за празд ничным столом угощает гостей конфетами: воспитатель напоми нает детям о правилах столового этикета;
д) развлечения: участникам игры предлагается обдумать свое участие в празднике прочитать стихотворение, спеть песню, загадать загадку, сплясать и т.п.; воспитатель отмечает стрем ление детей порадовать новорожденного;
е) проводы гостей: произнесение прощальных и благо дарственных слов, одаривание гостей памятными сувенирами;
ж) после праздника: совместная уборка дома.
Если в занятии принимают участие взрослые, можно заранее обговорить их роли (мамы, папы, бабушки), участие в подготовке праздничного стола и сувениров для детей.
Оборудование
Подарки новорожденному (игрушка, книга, игра, двойной подарок и др.); цветы для мамы; памятные сувениры, конфеты и. тарелки или чайный стол; детали костюмов участников игры; музыкальное оформление.
Закрепление
В детском саду существует традиция празднования детских дней рождения. Утром во время занятия можно подготовить детские подарки. В полдник организовать праздничное чаепитие с конфетами и выступлениями в честь виновника торжества. Можно ввести ежемесячный общий «Праздник новорож денных». Музыкальное сопровождение и «Песенка крокодила Гены» В. Шаинского на слова А. Тимофеевского создадут веселое праздничное настроение.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Участвуйте в проведении праздников для детей, сотрудничайте с детьми в проведении веселого и увлека тельного мероприятия.
Обговорите заранее с воспитателем, культработником вопросы организации и проведения семейных праздников, в которых активную роль играет дошкольник.
Задумайтесь!
1. Празднуется ли день рождения семьи?
2. Поз дравляет ли ребенок маму и папу, с которых все началось?
В этот день можно рассказать ему, как родители познакомились, почему решили пожениться, что им особенно запомнилось в день свадьбы. Свадебные фотографии или видеозапись создадут у ребенка ощу щение присутствия на таком важном празднике семьи.
День рождения ребенка праздник семьи, в который жела тельно организовывать встречу его друзей, за организацию и ход которой он отвечает сам. Принимая в день рождения ребенка его сверстников, мы, учим его быть гостеприимным хозяином.
Воспитатель может порекомендовать Вам примерный план праздника, возможные игры и аттракционы, предложить им поделиться своим опытом в праздновании детских дней рождения.
Литература:
Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей. СПб., 1996.
Богуславская Н.Е. Купина Н.А. Весёлый этикет. Екатеринбург, 1997.
Васильева – Гангус Л. П. Азбука вежливости.М., 1996.
Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М., 1993.
Воронклва Л.П.Этикет в русской культуре.М., 1996.
Зайцева Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб, 1998.
Зимина М.С.Азбука этикета.СПб, 1998.
Ибука Масару.После трёх уже поздно.М., 1992.
Козлова С.А. Куликова Т.А.Дошкольная педагогика.М, 1998.
Крупская Н.К. Необходимые навыки. О дошкольном воспитании в деревне. М., 1980. Т1.
Куликова Т.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста.М.1989.
Курочкина И.Н. Воспитание культуры поведения у дошкольников. М.,2001.
Насонкина С.А. Уроки этикета.СПб, 1997.
Основы этикета и искусства общения. Авторские программы преподавателей Санкт – Петербурга.СПб, 1993.
Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей.М., 1996.
Скворцов Л.И. Культура речи. М, 1991.
Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М, 1960.
Сухомлинский В.А.Сердце отдаю детям. Киев, 1973.
Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека. Киев, 1975.
Учимся общаться с ребёнком/Под редакцией В.А.Петровского.М., 1993.
Формановская Н.И. Речевой этикет и вежливость//Дошкольное воспитание.1990.№ 4
ФроммА.Азбука для родителей.Л., 1991.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика: Методические рекомендации. Минск., 1989.
Этикет то А до Я /Автор - сост. Н.В. Чудакова. М., 1997.
ДЛЯ ЗАМЕТОК
13PAGE 15
13PAGE 147315
Методика обучения
дошкольников правилам
современного
этикета
ВТ. Белинский
Методика обучения
дошкольников правилам
современного
этикета
Цель этих методических рекомендаций пробудить в педагогах огромное желание воздействовать на развитие современного социума путём воспитания поведенческой культуры всего общества в целом и каждой личности.
Старший воспитатель МДОУ «Детский сад № 21«Гнёздышко» Куликова И.П.
1. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ЭТИКЕТА
Важнейшие педагогические подходы к воспитанию культуры поведения детей в детском саду.
Культура поведения помогает общению человека с окружа ющими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное самочувствие. Первые представления о нормах поведения, принятых в обществе, ребенок получает в семье и в детском саду. С раннего возраста родители внушают ему определенные нравственно-поведенческие правила. Например, мама говорят трехлетнему малышу: «Давай уберем игрушки, чтобы у нас был порядок». Придя в детский сад, ребенок попадает в мир, в котором соблюдение поведенческих правил необходимо для нормального и приятного существования всего детского коллектива, где воспитатель терпеливо формирует его представления о нормах и правилах поведения, влияя тем самым на отношения дошкольника со сверстниками, родителями, с другими знакомыми и незнакомыми людьми, помогая ему ориентироваться в общественной жизни и развивать позитивное общение.
Родители и воспитатели обязаны помочь маленькому человеку в познании тайн человеческих взаимоотношений, в приобретении поведенческих ориентиров, без которых нельзя чувствовать себя в обществе достаточно уверенно.
Учить детей правилам поведения увлекательно, если делать это с любовью и фантазией. Ребенок много знает об окру жающем мире от родителей и из собственных наблюдений. Задача воспитателя расширить и скорректировать эти знания, привести их в систему, общепринятую в обществе.
В этикетном поведении высока значимость нравственного аспекта, поэтому на него необходимо постоянно обращать внимание детей. Уважение личности ребенка, понимание, дружелюбие и доверительность создают наилучшие условия для формирования этикетного поведения. Обращаться к детям желательно по имени, их же приучать к обращению по имени и отчеству. Испытывая радость от общения с воспитателем, дети всегда ожидают встречи с ним, верят в правоту его слов. Необходимый настрой создает выработанный совместными усилиями порядок поведения в группе, на занятии, в котором основными правилами являются следующие: сопереживать, проявлять дружеское участие и терпение; доброжелательно воспринимать других; не отказываться от участия в играх и упражнениях: не стесняться своего незнания и неумения; не бояться ошибаться; не смеяться над другими.
Очень важно вводить в сознание маленького человека необходимость понимания своего места в мире, так как нет полного равенства между отцом и сыном, старым и малым, воспитателем и дошкольником. Первый имеет опыт, знания, приоритет положения и многое другое. Второй только начинает жизнь, приступает к ее изучению. Он может стать равным перво му, проделав над собой огромную, серьезную и трудную работу. Осознание своего места вовсе не означает, что первые неуважи тельно относятся ко вторым, не считаются с их мнениями, не прислушиваются к их пожеланиям. Основа развития общества состоит во взаимодействии тex и других, их взаимопонимания и взаимопомощи. Это осознание происходит как в семье, так и в детсадовской группе.
В обучении дошкольников правилам этикета существуют два этапа: сначала формируют первичные представления о поведенческих правилах, позже (в старшей и подготовительной группах) дают этикетные понятия, связь правил поведения, их нравственную и эстетическую основу.
Этикетное поведение формируют постоянно, в реальной жизни и в специально созданных ситуациях, используя для этого различные организационные формы: занятия, игры, беседы, режимные моменты. Например, воспитатель пригласил детей к чтению книги, все расселись на стульчики, но одной из девочек стульчика не хватило. Что она и другие ребята будут делать? Постоянное закрепление и позитивная оценка поведения создают условия для осознанного и эмоционального выбора того или иного действия и поступка.
Для воспитания этикетного поведения необходимы сле дующие условия.
1. Позитивный настрой. Нельзя забыть или обидеть никого из воспитанников, для чего используются обращение по именам, похвала, призы и прочие способы обучения, увлекающие детей.
Пример взрослых, прежде всего воспитателя. Ребенок наблюдает и оценивает взрослых. Желательно всегда оценивать свое поведение с позиций доказательности разумности и необходимости соблюдения этикета, соответствия его соб ственным поучительным словам. Действия воспитателя должны быть направлены на достижение главной цели создания для развития личности ребенка творческой, доброжелательной, дружеской обстановки.
Связь с семьей необходимое условие, позволяющее сохранить единство требований и преемственность воспитания. Общая цель семьи и детского сада хорошо воспитанный, культурный и образованный человек.
Большую роль в обучении и воспитании поведенческой культуры играет родной язык. Обучение правильному, краси вому поведению способствует и речевому развитию воспи танника. С этой целью необходимо расширять у ребенка круг этико-поведенческих понятии, что достигается с помощью проведения словарной работы. Например, в речевом запасе дошкольника могут быть такие понятия, как этикет, уважение, любовь, вежливость, общение и др.
Лексикон этикета для малыша.
Вежливость – внимание и доброе отношение к окружающим людям.
Визит – посещение.
Визитная карточка – карточка, содержащая необходимые сведения о владельце.
Вкус – изящное чувство понимания.
Денди – изыскано одетый человек.
Комплимент – похвала.
Любовь - доброе отношение к человеку.
Уважение - почтительное отношение.
Этикет - порядок поведения , удобный для всех.
Эпатаж - плохая выходка, нарушающая общепринятые нормы и правила.
Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета проводится при соблюдении педагогических и этикет ных принципов. Воспитание детей осуществляется в процессе их деятельности, при единстве требований воспитателя и родителей; педагогическое руководство сочетают с развитием детской инициативы и самодеятельности, учитываются воз растные и индивидуальные особенности детей.
Основные способы педагогического воздействия на детей.
Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.
Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взяв нож и вилку в руки, разре зать кусок мяса или колбасы. Следует добиваться осознания ребенком необходимости и разумности такого использования столовых приборов.
Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой.
Поощрение: проводится различными способами, активизи рует дошкольников к обучению, к выбору правильного поведен ческого шага.
Наказание: применяется крайне редко; наказание, приводя щее к боли и физическому страданию, не используют; осуж дение воспитателем и другими детьми негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.
Пример для подражания: является своеобразным нагляд ным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.
Разнообразие словесных методов: помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но, применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создает эмоциональное восприятие поведенческих правил.
Разъяснение: необходимо не только показать и рассказать, но и разъяснить, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.
Беседа: помогает выяснить уровень знания и понимания детьми норм и правил поколения.
Обучение детей правилам современного этикета происходит не только на специально организованных занятиях, но и во всех режимных моментах жизни детского сада: приветствие во время сбора детей и прощание в конце дня, поведение за столом, прогулка по улице, встреча с артистами кукольного театра, праздничное веселье, игры на свежем воздухе и в группе, участие в различных занятиях. Воспитатель, начиная работу в группе, совместно с детьми формирует определенный поведен ческий порядок: внимательно слушать воспитателя и ребят, не перебивать, не мешать слушать другим, не отвлекаться, отвечать четко и понятно, не смеяться над неудачами других, не бояться ошибаться и т.п. Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого человека, связана с поведенческими правилами, и от правиль ности поведения зависят его личное самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми.
Игра как средство формирования у дошкольников представлений и понятий современного этикета
Игра одно на наиболее эффективных средств форми рования поведения детей с позиций современного этикета. Она как способ познания окружающее мира дает ребенку в яркой, доступной и интересной форме представления о том, как принято себя вести в той или иной ситуации, заставляет задуматься над своими поведенческими манерами. Нельзя забывать о дисциплинирующем значении игры, так как соблюдение установленной дисциплины является важным условием выполнения этикетного правила. Для этих целей используют самые разнообразные виды игр. Например, в подвижных играх, применяемых в основном для решения задач физического воспитания, дети соревнуются: кто быстрее обежит вокруг детскою сада, кто дальше бросит мячик. Но в организо ванную игру обязательно вмешивается стихия жизни. Один бежал и упал, другой спешит победить всех, третий тоже хочет быть первым, но остановился, чтобы помочь упавшему. Важней ший этический аспект лежит в основе поведения этого малыша. В такой ситуации мы еще раз даем понять ребенку: в основе этикетного поведения лежит нравственное начало.
Во время музыкального занятия проводятся музыкальные игры. Дети водят хоровод. Воспитатель снова обращает внима ние на правила этикета, но делает это ненавязчиво.
В играх со строительным материалом, когда дети заняты созиданием архитектурных сооружений (домов, мостов и т.п.), также присутствуют правила поведения. Воспитатель похвалил строителей. Как он это сделал? Какими словами и интонациями? Какое у него при этом было выражение лица? Рады ли все дети, услышав похвалу своему товарищу? Дети наблюдают за воспитателем каждую минуту, даже когда заняты любимым делом и учатся у него определенному поведению.
Огромную роль для формирования культуры поведения играют театрализованные игры. Например, с детьми готовят постановку сказки «Репка». В ходе ее разбора обращают внимание на правила семейного этикета. Вся семья и домашние животные, и даже маленькая мышка поднялись на одно общее дело помочь деду-кормильцу вытащить репку. В семье каждый имеет значение, каждый играет свою роль. И сама постановка сказки, и выступление с ней перед детьми и родителями внесут осознание многих правил поведения в общественных местах. Затрагиваются правила поведения зрителей в театре. Вспомина ются правила гостевого этикета: в гости пришли родители, их надо принять и развлечь.
Традиционные народные игры хороши не только тем, что ребенок воспринимает исконно русскую речь, получает сведения из истории нашего народа. Он также осознает, что современный этикет базируется на народных обычаях и традициях. Например, игра «Бояре, а мы к вам пришли». Красивый русский текст дает детям сведения, что в прошлом были бояре; во все времена люди ходили в гости и принимали гостей с радостью; на Руси существовал обычай выбора невесты. Играют вместе и дружно, стремятся к победе своей команды, но не обижают и представителей другой. Вместо невесты можно выбирать друга; тогда воспитатель обращает внимание на дружеские отношения между ребятами.
На занятии или в свободное время проводят сюжетно-ролевые игры, например о профессиях. Выбрав, к примеру, профессию врача, обговаривают с детьми правила поведения в поликлинике, в кабинете доктора, в аптеке ит.п. Атрибуты к игре можно сделать самим, и тогда все еще раз убедятся, что можно сделать поделки и отлично ими играть. Если же поделки принесет воспитательница, то дети поймут: во-первых, она хочет пора довать своих воспитанников, во-вторых, она прекрасная рукодельница и все умеет делать.
Во время занятий. В других режимных моментах организуют дидактические игры, главная цель которых развитие ребенка: Они хороши при отработке правил и норм этикета. Задания могут быть самые разнообразные: подбери из карточек цвето вую гамму своего костюма; составь по картинкам косном для прогулки, посещения театра, встречи гостей; разложи на полотне карточки с посудой и столовыми приборами для сервировки чайного, обеденного, праздничного стола; выбери на карточках подарок маме, другу, бабушке.
Большой интерес у дошкольников вызывают настольно-печатные игры. Например, игра-лото «Как мы одеваемся» поможет отработать навыки детей в культуре внешнего вида, игра «Настольный телефон», к которой на полотне будут двигаться фишки, а участники отвечать на вопросы, связанные с этикетом телефонного разговора, укрепим приобретенные знания о правилах телефонного общения.
Творческий подход к делу и фантазия воспитателя помогут в разнообразии игровой деятельности детей, в ходе которой они осваивают мир. Роль воспитателя в самой игре может быть различна. В одном случае он подскажет её сюжет, в другом будет играть в ней ведущую роль, в третьем принесет необходимый для нее материал, в четвертом станет наблюдать за детьми и делать педагогические заметки. Воспитатель и дети соавторы любой игры. Нельзя забывать о детской самостоятельности и инициативе, надо только направлять их для обучения правильному поведению. Тогда не будет скучных нотаций, жестких и непонятных детям требований, а поведен ческая регламентация легко войдет в жизнь маленького человека, осознавшего в ходе игры ее разумность и необ ходимость.
Взаимодействие воспитателя и родителей в воспитании этикетного поведения
Воспитание поведенческой культуры предполагает совмест ную работу воспитателя и родителей: первый как профессионал дает ориентиры формирования этикетного поведения, второй ежедневно практически организует, контролирует, подправляет деятельность ребенка по самовоспитанию. Первый больше работает с детским коллективом, второй с отдельным ребен ком. Родители, а также бабушки и дедушки могут принимать участие в занятиях, например, по темам «Столовый этикет», «Посещение театра или кафе», «Прием гостей» и т.д. Они по только наблюдают за своими делом и, но помогают воспитателю, вооружаются теми правилами, которыми овладевают дети.
Организуй специальные родительские консультации или собрания на этикетные темы, не следует ставить перед собой задачу обучения родителей правилам этикета. Помня, что взрослого человека надо учить осторожно и ненавязчиво, воспитатель знакомит родителей со своими методами работы с детьми, стараясь как можно реже говорить родителям такие слова, как вы должны, вы обязаны, заменяя их словами разумно, желательно, целесообразно, лучше для вашего ребенка.
Цель воспитателя довести до сознания родителей важность формирования у детей этикетного поведения и необходимость специальных занятий для этого; добиться, чтобы им самим хотелось участвовать в этой работе дома и в дошкольном учреждении; расширить их знания по содер жанию современного этикета. Для освоения взрослыми поведенческого порядка, принятого в обществе, порекомендуйте им специальную литературу. Журнал «Дошкольное воспитание» предназначен для специалистов педагогического дела, но есть родители, читающие его с удовольствием. Раскрывая содер жание научно-педагогической статьи, желательно адаптировать ее к пониманию родителями. Среди популярных изданий можно порекомендовать журналы «Няня», «Кроха», «Наш малыш» и др., предназначенные специально для родителей.
На родительских собраниях важно соблюдать уважение к личности ребенка и его родителям. Нежелательно говорить плохо о ребенке, тем более в присутствии посторонних для него людей. На собраниях лучше давать позитивные оценки, создавая общий положительный настрой, а негативы разбирать при индиви дуальной беседе. Каждый родитель хочет слышать от воспитателя конкретные рекомендации, касающиеся его ребенка.
Глава 1. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА
Методические рекомендации к занятиям по теме «Речевой этикет»
Занятие 1. Что такое этикет?
Содержание
Работа над понятием этикет происходит постоянно. На первом занятии необходимо дать его определение, показать взаимосвязь с этикой и эстетикой, выделить основные правила, проникающие сквозь любое поведенческое положение, и принципы.
Этикет это порядок поведения, удобный для всех. Он создан для того, чтобы людям различных взглядов, интересов, положения было приятно общаться друг с другом, чтобы они не обижали и не обижались. Соблюдать этикет значит выполнять правила поведения, главные из которых: не ставить человека в неудобное положение; поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Любовь, уважение к людям, вежливость помогают человеку соблюдать этикет и быть приятным для окружающих. Любя человека, мы стараемся во всем ему помочь, сделать что-то хорошее для него, оберегать его от неприятностей. Уважая человека, мы считаемся с тем, что у него есть свое мнение, взгляды, интересы, дело. Например, Сережа хочет поиграть с мамой, но мама в это время читает интересную книгу. Как проявить в этой ситуации уважение?
Работа над понятиями: вежливость, любовь, правила этикета, соблюдение этикета, уважение к людям, этикет.
Примерные вопросы
Что такое «этикет»?
Что означает выражение «разные люди»? Приведите примеры (мальчик и девочка, воспитатель и воспитанник, ребенок и взрослый, старый и молодой и т.п.).
Как вы понимаете выражения «не ставить в неудобное положение», «поступать так, как хочешь, чтобы поступали с тобой» ?
Что значит «любить людей», «уважать людей»? В чем проявляется наша любовь и уважение к людям ?
Что такое вежливость? В чем она проявляется?
Игры и упражнения
1. Как поступить, если: мама пришла с работы очень усталая, бабушка не может вдеть нитку в иголку, другу понравилась твоя машинка, девочка упала и больно ударилась, брат просит у тебя карандаш, дедушка чинит свою машину, соседский мальчишка разбил окно, ты разбил любимую папину чашку.
Вариант 1: все встают в круг, воспитатель (ведущий) задает вопросы, половина участников игры показывает действия, не говоря ни слова, другая половина угадывает, что им было показано.
Вариант 2: дети сидят на стульчиках, и каждый на вопрос воспитателя придумывает свой ответ, отличный от других; выбирается самый лучший из ответов.
Игра развивает фантазию, заставляя детей показывать простые действия, задуматься о способах помощи и поддержки.
Оборудование
Куклы: мальчик и девочка, Фея Счастья.
Закрепление
Во время дополнительных индивидуальных и групповых бесед обсуждают, что значит «соблюдать этикет», кто его соблюдает, а кто нет; кто из ребят уважает других и почему о нем можно так сказать; как проявляется любовь к близким и друзьям. Желательно обсудить вопрос взаимоотношений детей с воспитателем: в чем проявляется их уважение друг к другу.
Прочтение и обсуждение русской народной сказки «Коло бок» с позиции соблюдения этикета героями сказки помогут закрепить вопросы темы. Для осознания таких понятий, как «вежливость», «искренность», можно использовать стихо творения С. Маршака «Ежели вы вежливы», «Знал одного ребенка я», И. Пивоваровой «Был ослик очень вежливый», С. Погореловского «Что значит быть вежливым».
Уважаемые родители!
До начала занятий по основам этикета мы с Вами обсуждали их цель, тематику, условия; обговаривали вопрос участия взрослых в данной работе: единые требования к ребенку, посещение занятий, помощь в их организации и проведении, совместное с ребенком выполнение домашних заданий.
Ваш малыш получил сегодня домашнее задание: рассказать Вам о том, что такое этикет и для чего он нужен, придумать маленькую этикетную сказку, в основу содержания которой положены главные правила этикета.
Вечером Вам с ребёнком будет, о чём поговорить, а утром нам с Вами.
С уважением к Вам, воспитатель.
Занятие 2. Какая тайна скрыта в наших именах
Содержание
Важное правило этикета: для создания доброжелательных отношений желательно обращаться друг к другу по именам.
При рождении каждый человек получает фамилию и имя от родителей, отчество от отца. Ими он отличается от всех других людей. Имя, отчество и фамилия записаны в свидетельстве о рождении или в паспорте.
Имена звучат ласково, строго, по-деловому; они бывают детские и взрослые. Еще есть прозвища: добрые и ласковые или злые и неприятные. Первые сближают людей друг с другом, подчеркивают их особую близость, вторые обижают людей и приводят к обидам и ссорам. В зависимости от ситуации, характера знакомства, возраста, взаимоотношений мы обра щаемся к человеку по имени или по имени и отчеству, а иногда и по фамилии. У каждого народа свои имена (Иван, Джек, Джон, Жак), но есть одинаковое у всех народов (Мария). Желательно обсудить с детьми их полные и неполные имена (Таня, Танюша, Татьяна, Татьяна Ивановна, Татьяна Ивановна Смирнова).
Работа над понятиями: имя, отчество, прозвище, фамилия; могут быть введены такие понятия, как бояре, старинный.
Примерные вопросы
Зачем человеку нужно имя?
Что такое отчество и фамилия?
Какое полное имя у ваших мамы, папы, бабушки, дедушки?
Как вас будут называть, когда вы станете взрослыми?
Почему меня зовут... (имя, отчество, фамилия воспитателя)?
Что такое прозвище? Можно ли называть им друга, сестру, брата?
Какие сказочные имена ВЫ знаете? (Буратино, Чиполлино, Золушка, Красная Шапочка, Спящая красавица, Крощечка-Хаврошечка. Марья-Моревна, Царевна-Лягушка, Иван-царевич, Синеглазка, Мойдодыр и др.). Что они означают?
Игры и упражнения
1. Игра «Бояре». Дети разбиваются на две команды: хозяева и гости. Встают в дне шеренги возвращается назад, вторая делает то же самое, при этом говорится игровой текст. Затем первая команда выбирает одного участника другой, тот должен разбежаться и прорвать цепочку из крепко держащихся за руки участников первой команды. Если получилось, он забирает из этой команды одного участника в свою, если нет остается в ней. Теперь другая команда становится на расстоянии 3 м., первая гости приближается ко второй и гостями. Выигрывает та из них, в которой окажется больше участников. Вместо слова невеста применяют слово друг (подруга).
Бояре, а мы к вам пришли. Молодые, а мы к вам пришли.
Бояре, а зачем пришли? Молодые, а зачем пришли?
Бояре, мы подругу (друга) выбирать. Молодые, мы подругу выбирать.
Бояре, а какая вам мила (какой вам мил)? Молодые, а какая вам мила?
Бояре, нам Наташа мила. Молодые, нам Наташа мила.
Бояре, отворяйте ворота, принимайте вы Наташу со двора.
В процессе игры дети двигаются, укрепляют силу и реакцию, а кроме того, получают некоторые исторические сведения: в прош лом богатые и знатные люди назывались боярами, во все времена люди ходили и ездили друг к другу в гости. В детское сознание внедряется мысль о важности обращения к человеку по имени. Они чувствуют радость, когда звучат их собственные имена.
2. Игра «Наши имена». Дети садятся на стульчики в кружок. Каждый участник должен хлопнуть в ладоши один или три раза (правой, левой рукой по коленке, затем в ладоши), повернуть голову к сидящему рядом, улыбнуться ему и громко, четко назвать свое имя. Воспитатель играет со всеми и отмечает: кто произнес свое имя четко, с гордостью; кто тихо, словно оно ему неприятно; кто очень красиво, по-доброму улыбнулся и т.п.
Игра помогает воспитателю и детям запомнить имена детей группы, способствует развитию внимания, координации движений.
Оборудование
Платочек для игры «Бояре», на Руси называемый ширинкой; свидетельство о рождении: карточки с именами участников занятия, которые в новой группе можно повесить, на грудь каждого участника, чтобы воспитателю легче было запомнить имена детей.
Закрепление
Воспитатель фиксирует внимание на том, как дети обращаются друг к другу, соблюдают ли важное правило этикета, дают ли обидные прозвища. Предложенные игры можно периодически повторять, внося новые моменты; например, в игре «Бояре» выбирают самых ловких, добрых, любимых; в игре «Наши имена» проверяют, насколько ребята дружны: в дружном коллективе в этой игре не допускают никаких ошибок.
Прочитав стихотворение А. Барто «Имя и фамилия», обра щают внимание на то, насколько каждый ребенок твердо знает и четко произносит свое имя и фамилию. Можно предложить ребятам задание: узнать, что означают их имена.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Желательно, чтобы Вы поговорили с ребенком о том, почему его так назвали, какие пожелания вкладывали родители в его имя, как полное имя мамы, папы, бабушки, дедушки, брага, сестры, его собственное. Важно, чтобы ребенок гордился своим именем и помнил, что оно дано ему самыми близкими людьми. Развивая способности дошкольника к творчеству, предложите ему придумать вместе с родителями сказку о том, что может случиться с человеком без имени.
Домашнее задание: Придумайте сказку о мальчике, забывшем свое имя, и о его
приключениях.
Занятие 3. Все начинается со слова «здравствуй»
Содержание
Установление добрых отношений начинается с первых приветственных слов здравствуйте, доброе утро, добрый день или вечер, привет и др.). Следует разобрать смысл этих слов. Каждое приветствие уместно в той или иной ситуации. Напри мер, нельзя сказать привет старшему по возрасту или мало знакомому человеку. Это замечательное слово применимо по отношению к друзьям и близким. Всегда при приветствии желательно посмотреть человеку в глаза и улыбнуться, чтобы он понял, что приветствуют именно его и ему рады.
Кроме словесного применяется еще жестовое приветствие. Например, находясь на большом расстоянии, мы не кричим, а взмахиваем рукой или делаем поклон головой. Взрослые люди обмениваются рукопожатием. Мужчины, в знак особого расположения, целуют женщинам руки.
Слова, сказанные при расставании, настраивают людей на скорую приятную встречу и ожидание этой встречи. Для наилучшего запоминания правила о порядке приветствия и прощания целесообразно использовать различные игровые ситуации.
Работа над понятиями: жест, рукопожатие, поклон, привет ствие, слова прощания и расставания.
Примерные вопросы
Что такое приветствие? Для чего мы его говорим? Какие приветственные слова вы знаете?
Можно ли поздороваться с взрослым человеком словом «привет»? Почему?
Допустимо ли приветствие словом «здорово»?
Когда лучше поздороваться не словом, а поклоном пли жестом руки?
Можно ли во время приветствия сидеть, держать руки в карманах, жевать жевательную резинку?
Кто первым говорит слова приветствия: взрослый или ребенок, мальчик или девочка, мужчина или женщина?
Надо ли здороваться со своими близкими?
Что означают слова расставания?
Игры и упражнения
1. Игровые ситуации «кто первым поздоровается»:
а) Катя встретила во дворе Мишу*;
б) Татьяна Ивановна утром ждет ребят в детском саду. Первой пришла Лена, последним Валера (младший здоровается с воспитателем и с ребятами);
в) Сережа и Коля вышли на улицу и увидели друг друга (кто вежливей);
г) Толя с мамой встретили на улице мамину подругу (первыми приветствуют друг друга женщины, затем Толя).
* Разыграть сценку предлагается именно Кате и Мише. Давая задание, мы всегда приближаем воображаемых действующих лиц к реальным воспитанникам.
2. Игра «Вежливый котик». Взявшись за руки, ребята водят хоровод вокруг мягкой игрушки (кот, пес, медведь и т.п.). проговаривая:
Все хорошие ребята
Знают добрые слова.
Приходите к нам котята (медвежата, зверята)
Рады видеть вас всегда.
Остановившийся на последнем слове напротив игрушки говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного. Выигрывает тот, кто знает больше таких слов.
· Готовясь к игре с детьми, составьте список самых различных приветствий.
3. Игра «До свидания »
Вариант I: две команды стоят друг против друга, каждый участник одной команды передаёт мяч участнику, стоящему, напротив, со словами прощания. Тот отвечает и передает мяч стоящему рядом с ним игроку, который снова говорит слово прощания и передаёт мяч участнику другой команды, стоящему напротив. За каждое подходящее слово команда получает лепесток. В конце игры команды составляют прощальный цветок, и побеждает та, у которой в цветке больше лепестков.
Вариант II: индивидуальное первенство, в котором участвуют два человека, остальные болельщики.
· Составьте список слов расставания.
Оборудование
Фея Здоровья, мягкая игрушка; лепестки для цветов, сделан ные из цветной бумаги; призы.
Закрепление
Для закрепления можно почитать стихотворения: А. Барто «Шла вчера я по Садовой». М. Дружининой « Кто знает волшеб ное слово», Л. Кондратьева «Добрый день!», В. Кривошеева «Доброе утро», С. Михалкова «Сашина каша» (о четкости произношения слов), Л. Яшина «Я люблю, когда при встрече».
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Предложите детям рассказать о значении слов приветствия и прощания, поиграть в игру, которая определит, кто знает больше таких слов. Родителям не следует забывать о силе личного примера (здороваться с соседкой по дому, врачом в поликлинике, продавцом небольшого магазина, билетершей в театре и т.д.). В семье должны звучать утром слова приветствия, настраивающие на хороший удачный день, а вечером пожелания спокойной ночи. Для психологического комфорта ребенку важно утром слышать: «Вставай быстрее, моя радость!» или «С добрым утром, мое солнышко!»
Нельзя заставлять ребенка здороваться, если он в силу какой-то причины при встрече со взрослым молчит, и тем более учить его и требовать выполнения правил приветствия при посто ронних. Наверное, лучше разобраться, почему он не хочет произносить добрые, настраивающие на дружеские отношения слова (стесняется, боится, обижен, проявляет упрямство). Надо искоренять причину, но терпеливо и доброжелательно.
Занятие 4. Как нам познакомиться.
Содержание
Знакомство с разными людьми помогает нам многое узнавать о том, как они живут, о чем думают, что знают. В результате расширяется круг знакомых, появляются интересные друзья. Но для этого надо знать правила знакомства и не бояться знако миться.
Работа над понятиями: друзья, завязать знакомство, знако мые, знакомство, представить человека, товарищи.
Примерные вопросы
Для чего мы знакомимся с людьми? Как мы это делаем?
Что значит «завязать знакомство»?
Что значит «представить человека»?
Какие слова желательно сказать при знакомстве?
Как можно ответить на предложение быть друзьями?
Женя подошел к Гоше и сказал: «Давай дружить», но Гоша ничего не ответил и убежал. Жене стало обидно. Что бы мы сказали Гоше и Жене?
«Друг», «товарищ», «приятель», «знакомый» эти слова означают одно и то же? Может ли знакомый стать другом?
Игры и упражнения
I. Игровые ситуации знакомства:
а) Лена привела домой подружку Машу, чтобы познакомить ее с мамой. Как это сделать?
Две девочки играют роли подружек, третья мамы. Они говорят четко и громко примерно такие слова:
Мама, познакомься, пожалуйста. Это моя лучшая подружка Маша Соколова.
Очень приятно, Машенька. Меня зовут Тамара Федоровна.
б) Игорь знакомит папу и друга Василия (папе представляют друга).
в) Федя знакомит свою сестру Свету и друга Егора (Егору представляют Свету).
г) Надя знакомит своих друзей Веру и Толю (Вере пред ставляют Толю).
д) Алеша сам представляется Юре, чтобы завязать зна комство.
е) Оля и Коля хотят познакомиться друг с другом. Как это лучше сделать?
2. Игра «Лучшее знакомство».
Детям предлагаются открытки, разрезанные пополам. Те, у кого одна открытка, показывают свой способ знакомства. Выбирается лучшая пара. Желательно выделить достоинства каждой знакомящейся пары.
Оборудование
Открытки для игры «Лучшее знакомство».
Закрепление
Воспитатель использует любые ситуации знакомства, чтобы помочь детям в усвоении этих правил: в группе появился новый воспитанник, за одним из детей пришел старший брат, в гости пригласили ребят из другой группы. Умение знакомиться делает детей общительными, расширяет их коммуникативные возможности.
Чтение сказки Г. Остера «Будем знакомы» из книги «Как хорошо дарить подарки» еще раз уточнит слова, необходимые при знакомстве.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Очень важно уметь расширять круг знакомств детей, рекомендую Вам использовать реальные жизненные ситуации или создавать таковые для обучения ребенка данному этикетному правилу. Например, ребенок привел в дом своего друга; гуляя с взрослым, повстре чался с девочкой из своей группы; находясь с ребенком в гостях, можно предоставить ему возможность познакомиться с детьми хозяина дома.
Занятие 5. Наши добрые слова
Содержание
Добрыми мы называем слова, которые помогают нам устанавливать с людьми хорошие доброжелательные отно шения. Еще их называют волшебными, потому что они, словно золотой ключик Буратино, открывают сердца людей, делают их приветливыми и добрыми. Это приветствия и расставания, просьбы, благодарности, комплименты. Комплименты подчер кивают лучшие качества человека. Говорить их надо искренно. Желательно видеть хорошие качества своих близких, друзей и товарищей и говорить им об этом. Слова, выявляющие недос татки человека, критические замечания следует говорить как можно реже, стараясь не обидеть человека, проявляя к ному уважение, предлагая ему, возможность исправить недостаток. Человек, применяющий в речи добрые слова, называется вежливым и соблюдающим этикет.
Работа над понятиями: благодарность, вежливость, доброже лательные отношения, доброта, искренность, комплимент, критика, критическое замечание, просьба, соблюдение этикета.
Примерные вопросы
Какие слова мы называем добрыми и почему?
Почему мы называем их волшебными?
Что такое комплимент?
Хороший ли это комплимент: «Ну, ты даешь!». «Ты молодец, очкастый, я бы так не сумел». «Людочка, какое у тебя красивое платье», «Ах, ты моя радость!»?
Таня сказала Вите: «Какой ты умный», а про себя подумала: «Не такой ты и умный». Как вы оцените Танины слова и мысли?
Можно ли сказать, что человек, говорящий добрые слова, соблюдает этикет? Почему вы так думаете?
Маша громко пела свою любимую песню. Света больно ее ударила и сказала: «Ты плохо поешь. Прекрати». Как мы оценим поступок Светы? Можно ли так критиковать?
Игры и упражнения
1. Игра «Цветок доброты». Надо вырастить «цветок доброты», расцветающий от комплиментов. Воспитатель говорит сидящему рядом ребенку комплимент и дает ему в руки«бутон нераспустившегося цветка», сделанный руками воспитателя, тот передает его следующему со своим комплиментом. Воспитатель положительно оценивает каждого участника, обращая внимание на добрые слова, умение видеть в других хорошие качества, говорить комплимент с улыбкой и, глядя в глаза, благодарить за него. В конце игры он показывает детям «цветок доброты», распустившийся из бутона.
2. Игра «Вежливый ручеек». Дети стоят парами друг за другом, держась за руки, поднятые вверх. Ведущий проходит сквозь них, выбирая себе пару, и становится в конце ручейка. Потерявший пару становится ведущим. Новое условие игры: у ведущего в руках « золотой ключик», который он дарит оставше муся без пары, а своему избраннику говорит любое доброе слово.
Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их друг другу, помогают тому, кто забыл нужное слово.
3. Игра «Вкусное яблоко». Воспитатель разрезает яблоко на 4 части, придерживая его одной рукой на тарелке, удаляет из каждой части сердцевину и угощает детей. Следующее яблоко разрезает ребенок и угощает других. Каждый, получая кусочек яблока, говорит слова благодарности. Дети учатся правильно и красиво есть яблоко, благодарить за угощение, а также получают удовольствие.
Оборудование
Кукла Буратино, «золотой ключик», «бутон» и «цветок доброты», яблоки, нож, десертная тарелка, салфетка.
Закрепление.
От воспитателя требуется постоянное внимание к манере общения детей друг с другом и с взрослыми. Предлагая им раз личные игры, жизненные и провокационные ситуации, давая их поступкам доброжелательную оценку, он формирует в каждом ребенке внутреннюю потребность строить общение с помощью вежливых слов. Чтение и обсуждение литературных произве дений: А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о маль чике одном», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Урок вежливости», А. Кондратьев «Добрый день!», И. Токмакова «Маша знала слов немало», Н. Юсупова «Кто кого любит», А. Шибаев «Дядя Саша огорчен» и др.
Работа с родителями.
Уважаемые родители!
Сегодня обсуждается вопрос о важности соблюдения вежливости в семье, ее значении для формирования у ребенка убеждения в необходимости добро желательных отношений.
Вспомните и задумайтесь!
Говорят ли в Вашей семье слова приветствия, желают ли «спокойной ночи», высказывают ли просьбу со словом «пожалуйста», благодарят ли за помощь и услугу?
Как часто члены Вашей семьи обращаются друг к другу по именам, применяют ли прозвища и какие, говорят ли комплименты, осторожны ли в высказывании критических замечаний?
Глава 2 ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ВНЕШНЕГО ВИДА.
Общение между людьми протекает не только через слово, но и через образ. Чтобы этот образ располагал к развитию отношений, необходимо знать тайны создания собственного имиджа, которые являются частью культуры внешнего вида. Уже в младшей группе начинается ее воспитание, когда воспитатель вводит в детскую жизнь культурно-гигиенические требования, добиваясь чистоты и опрятности каждого ребенка, следя вместе с воспитанниками за порядком в групповой и туалетной комнатах, на участке. В старшем дошкольном возрасте вводится важное этикетное правило: Красиво и опрятно выглядеть значит проявлять уважение к людям. От внешнего вида ребенка во многом зависят его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также его собственное внутреннее состояние. Хорошо выглядя, он приобретает уверенность в себе, легко вступает в общение, нравится окружающим, другие дети с удовольствием играют с ним, взрослые обращают на него приветливое внимание. Но важно не только научить дошколь ника правилам, создающим приятный внешний вид, но и ввести в его сознание, что внешняя красота нуждается в богатом внутреннем (душевном) состоянии. Развивая детскую самосто ятельность, воспитатель добивается от воспитанников, чтобы они сами следили за чистотой тела, ухаживали за своей одеждой и обувью; более того, были хозяевами своей группы, а дома своей комнаты или детского уголка, т.е. убирали и наводили порядок там, в меру своих сил.
Главная цель занятий по воспитанию у дошкольников культуры внешнего вида создать единство внешнего облика и внутреннего состояния маленького человека.
Рассматриваемые вопросы постоянно возникают в жизни ребенка. В детском саду, дома, на улице, в гостях везде полученные знания будут подкрепляться реальной жизнью. Дети нуждаются в любви, в постоянном ее проявлении со стороны взрослых. Задача воспитателя показать, что любовь приоб ретается и подкрепляется каждым действием и поступком. Человек, желающий нравиться, должен сам много сил прило жить для этого. Надо научить детей умению нравиться и располагать к себе людей.
· Понаблюдайте за детьми дошкольного возраста. Какие из них располагают вас к себе: опрятные или небрежно одетые, чистые и причесанные или неряхи? Можно ли составить о ребенке харак теристику по состоянию его игрушек и книжек? Проанализировав свои наблюдения, вы получите весомые доказательства того, что с малых лет следует воспитывать в человеке культуру внешнего вида, которая приобретает более широкие границы, чем только одежда и личная гигиена.
Вспомните педагогическую теорию прошлого века «быть и казаться». Найдите доказательства того, что наша работа в этом направлении не приведет ребенка к пониманию, что дома и для себя можно быть одним, а в общественных местах и для друзей другим.
Методические рекомендации к занятиям по теме «Этикет и культура внешнего вида»
Занятие 6. Как понравиться людям
Содержание
Каждый человек нуждается в любви людей и желает им нравиться. Взрослые придумали правила, помогающие человеку быть приятным и привлекательным для себя и окружающих, и назвали их «искусством нравиться». Главные правила этого искусства: любить людей; быть красивым и привлекательным; быть добрым и веселым, внимательным и заботливым к людям; приветствовать людей при встрече и говорить приятные прощальные слова; уметь красиво сидеть, стоять, ходить; уметь слушать своих собеседников; говорить людям комплименты; обращаясь к человеку, называть его по имени. При этом следует быть искренним в проявлении любви к людям.
Данное занятие можно рассматривать как итоговое, в котором наряду со старым дается новый материал. На него можно пригласить родителей, чтобы те видели достижения ребенка в изучении правил этикета.
Работа над понятиями: вежливость, доброта, искренность, искусство нравиться, комплимент, любовь, привлекательность, приветствие, собеседник, уважение к людям, умение слушать.
Примерные вопросы
Что значит «любить»? Кого вы любите?
Что вы делаете для того, чтобы вас любили: мама и папа, друзья, ребята в группе?
Какие добрые слова мы говорим друзьям и близким? Для чего мы их говорим?
Как можно проявить внимание к маме и папе, бабушке и дедушке, к сестре или брату, другу?
Надо ли проявлять внимание и заботу к воспитателю? Каким образом это лучше делать?
Какими словами мы приветствуем своих знакомых при встрече? Зачем это следует делать?
Можно ли не ответить на приветствие?
Что значит «уметь слушать собеседника» ?
Рома рассказывал Игорю, как он вчера построил в песке огромный гараж. Игорь слушал и думал о том, что он вчера ездил к бабушке, она купила ему мороженое и машинку. Игорь умеет слушать?
Игры и упражнения
1. Игра «Поменяйтесь местами». Дети сидят на стульчиках, выставленных по кругу. Воспитатель (ведущий) стоит в центре круга и говорит: «Поменяйтесь местами те, кто хочет, чтобы его любила мама». Дети пересаживаются. Затем ведущий предлагает поменяться местами тем, кто любит своих друзей, и сам садится на стульчик. Ребенок, оставшийся без места, становится ведущим. В конце игры воспитатель снова станет ведущим и предложит играть тем, кто старается нравиться людям.
В игре меняются местами по самым различным поводам:
- любят животных и птиц;
- помогают бабушке;
- дружат с дедушкой;
- любят папу;
- радуются восходящему солнцу и т.д.
Отрабатывается быстрота реакции, ловкость, координация движений, храбрость. Воспитатель замечает, как далеко от своего стульчика некоторые ребята переходят. Воспитывается доброжелательное отношение к миру вообще и отдельным его представителям, близким ребенку. Наблюдения за участниками дают богатый материал для психологической характеристики детей. Например, ребенок не нуждается в общении с дедушкой, не хочет никому нравиться, не любит собак и т.п.
2. Игра «Солнышко в доме». Воспитатель говорит:
Представьте себе, что солнышко спустилось к нам с неба. Давайте попробуем коснуться его руками. Встаньте, посмотрите вверх, поднимитесь на носочки, вытяните руки, тянитесь к солнышку, высоко-высоко. Почувствуйте его в своих ладонях, им тепло от солнышка. Но надо вернуть его в небо, попробуйте самыми кончиками пальцев подбросить его. Молодцы!
Игра помогает приобретению правильной осанки. Воспи татель показывает, как красиво и правильно сидеть, стоять, ходить. Дети отрабатывают основы реального поведения, а «солнышко любуется их красивыми движениями и манерами».
3. Игра «Веселые переглядки». Для игры потребуется веселая кукла (Буратино, лошадь Игогошка, Винни-Пух и др.). На кого посмотрит игрушка, тот должен ей улыбнуться губами и глазами, она же выберет лучшую улыбку. Сделать это очень трудно, так как все улыбки красивые.
Ребята видят улыбающиеся лица друг друга, им приятно находиться среди добрых и улыбающихся друзей. Они запо минают одно из правил искусства нравиться искренне улыбаться людям.
4. Игра «Комплимент фее Счастья». Подскажите детям слова, которые ей будет приятно услышать, тогда она сделает всех нас счастливыми, добрыми и красивыми.
5. Игра «Бояре» знакома уже детям. Ею целесообразно закончить занятие, проведя только один раз. В одной команде находятся дети и воспитатель, в другой приглашенные взрослые. Дети становятся гостями и выбирают: каждый своего любимого, о чем заранее договариваются с воспитателем.
Оборудование
Куклы: Фея Счастья, Буратино, Игогошка, Винни-Пух и др.
Закрепление
Воспитатель постоянно наблюдает за поведением детей, доброжелательно оценивая выполнение правил искусства нравиться. Он периодически говорит детям: как ты красиво выглядишь, какая у тебя добрая улыбка, как приятно на вас поглядеть, спасибо тебе за то, что ты так внимателен.
Необходимо также отрабатывать умение красиво ходить, стоять, сидеть, держа корпус тела прямым, соблюдая важные принципы этикета: красота и прочность манер. На прогулке можно предложить ребенку прислониться спиной к березе, встать рядом с ней прямо, плечи отвести назад, поднять руки, словно веточки, вверх к солнцу. Заодно обращают внимание детей на красоту природы, которую следует беречь, так как мы все связаны с ней, являемся ее частью.
Обсуждая стихотворение А. Барто «Любочка», обращают внимание детей на единство внешней красоты и внутреннего содержания человека. Значение улыбки показано в песне В. Шаинского на слова М. Пляцковского «Улыбка».
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание на умение детей быть приятными в общении, что влияет на их положение в детском и взрослом коллективе, а также на восприятие окру жающего мира.
Дома проведите игру «Самый внимательный». Она может длиться час, день, вечер. Члены семьи договариваются оказывать друг другу знаки внимания и любви, например, принести стул, налить чай, испечь пирог, сказать комплимент, пришить пуговицу и т.п. По окончании игры выявляется победитель самый внимательный и заботливый. Ребенок видит, что за каждым нашим действием кроется любовь к родным людям.
На что следует обратить внимание? Улыбка означает очень многое. Она как бы говорит: я люблю людей, я счастлив от встречи с ними. Иногда мы требуем серьезности от детей, чтобы меньше улыбались и больше думали. Но улыбка не является признаком несерьезности или легкомыслия. Он желает с нами общаться, сотрудничать, дружить. Дети много улыбаются, ощущая счастье от сознания того, что они живут, рядом есть мама и папа, все их любят. Желательно научить ребенка накапливать позитивные эмоции, видеть хорошее и радостное в окружа ющем, переживать праздничное состояние жизни. Ребенок, получивший в детстве заряд доброты, радости и жизненной энергии, став взрослым, справится с любыми трудностями, решит самые сложные задачи, преодолеет самые высокие преграды. Ребенок внимательно следит за нашими реакциями на те или иные события и перенимает их. Меньше замечаний и критических высказываний, больше похвалы. Надо выискивать достоинства у человека, воспитывать у ребенка потребность говорить приятные и добрые слова.
Очень действенный способ понравиться быть внима тельным и оказывать другим помощь. Дошкольники любят, когда их хвалят, и стараются для этого сделать много хорошего. Следует их хвалить и благодарить за помощь, отмечая при этом достоинства: ты сильный, ловкий, умелый, заботливая, внима тельная, добрая. Хороших слов много. Они помогают установить с ребенком доверительные, доброжелательные отношения. Но важно, чтобы поступок соответствовал похвале. Любое прояв ление внимания со стороны ребенка не должно оказаться незамеченным старшими.
Занятие 7. Мой друг Мойдодыр: личная гигиена
Содержание
Личная гигиена это поддержание чистоты своего тела. Она необходима не только для сохранения здоровья, но и для развития хороших, доброжелательных отношений с окру жающими людьми. Кто опрятен тот приятен. Детям следует рассказать с позиций этикета о правилах ухода за телом и лицом, руками и ногами, о необходимости личных предметов гигиены: носового платка, зубной щетки, расчески, мочалки или губки, полотенец для лица и тела.
Занятие носит практический характер. Желательно его отдельные фрагменты проводить в ванной комнате. Группа ребят в таком случае должна быть небольшой (5б человек). Каждому ребенку необходим набор предметов, состоящий из зубной пасты и щетки, мыла в мыльнице, личного (от слова лицо) полотенца, расчески, крема для рук.
На занятии присутствует друг детей (Айболит, Мойдодыр, Фея Здоровья, любая другая игрушка или кукла). Можно самим детям предложить детали костюмов данных героев, уточнив значение их имен.
Работа над понятиями: личная гигиена, опрятность, предметы гигиены, принимать душ, прическа, туалет, чистота.
Примерные вопросы
Что вы делаете для того, чтобы внешне выглядеть красиво?
Что такое «личная гигиена»? Почему необходимо быть чистым и опрятным человеком?
Чистые ли у вас руки, лицо, уши, шея, зубы? (Покажите доктору Айболиту чистые руки, лицо, уши, шею, зубы.)
Когда их следует мыть?
Почему необходимо стричь ногти на руках и ногах?
Как сделать руки мягкими?
Что значит «принимать душ»? Когда это следует делать?
Для чего человеку служит нос? Когда и где мы можем его чистить?
9. Мария Ивановна с грустью смотрела на своих воспитан ников: Тима постоянно чесал свою лохматую голову; Гена ковырял в носу; Дуня забыла почистить утром зубы; у Леры были длинные ногти, с черной бахромой от грязи; Сима пришла с грязными руками; от Фимы неприятно пахло: у Римы на шее виднелись грязные полосы; Юля плохо слышала из-за серы ушах. Почему грустила Мария Ивановна? (имена подбираются такие, которых нет в детсадовской группе).
Игры и упражнения
1. Игра «Надо, надо умываться». Дети моют руки и лицо с мылом (сначала руки, затем лицо), чистят зубы щеткой (проводя ею вдоль и поперек зубов, с внешней и внутренней стороны), вытираются полотенцем (сначала лицо, затем руки), втирают в руки крем (он увлажняет и защищает кожу рук).
Зубы следует чистить утром и вечером перед сном, после каждой еды полоскать. Зубная щетка дружит с зубами и поет им такую песенку:
Моем зубки, чистим зубки, и еще через минутку наши зубки заблестят.
2. Игра «Подстрижем ноготки». Учитывая, что некоторые дети боятся стричь ногти, обыграем ситуацию: доктор Айболит просматривает длину и чистоту ногтей, отмечает, что ногтевая грязь очень вредна, а на грязные ногти неприятно смотреть. Ногти любят встречаться с маленькими ножницами и не любят, когда их грызут зубы. Доктор Айболит подстригает ногти одному - двум участникам занятия.
Если не будешь кричать или плакать,
И вырываться из маминых рук,
То осторожно, без боли и страха
Ножницы ногти твои подстригут.
3. Игра «Подружка расческа, а где же прическа? ». Сообщаем детям, что без прически, т.е. придаваемой волосам формы, нет образа, отмечаем красивые прически детей: коса или стрижка. Длинные и короткие волосы дружат с расческой и без нее скучают, путаются и приобретают неухоженный вид. Во время занятия причесываем двоих, приговаривая при этом:
Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.
Волос к волосу коса, каждой девочке краса!
Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу.
Витя в зеркало глядит: нет вихров приятный вид!
4. Игра «Узнай по рукам».
Вариант I: один участник игры закрывает глаза, другой подает ему свои руки. По рукам надо узнать товарища. Водит тот, кто не узнал и кого узнали.
Вариант II: дети сидят парами, друг против друга, закрывают глаза, протягивают руки партнеру и пытаются по рукам отгадать самую главную черту человека.
С помощью игры ребята осознают значение чистых рук: грязные неприятно брать и трогать; руки сближают людей, по ним можно определить особенности характера человека.
Оборудование
Айболит (Мойдодыр, Фея Здоровья: кукла или детали теат рального костюма), личное полотенце, мыло в мыльнице, зуб ная паста и щетка, расческа, маникюрные ножницы, носовой платок, набор гигиенических предметов у каждого ребенка.
Закрепление
Качество работы воспитателя по воспитанию гигиенической культуры зависит от того, обращает ли он внимание на обяза тельное ежедневное выполнение ее правили отдельных важных деталей; например, есть ли у ребенка носовой платок и умеет ли он им пользоваться, индивидуальная ли у него расческа, в каком порядке дети моют и вытирают лицо и руки, спускают ли после себя воду в унитазе. Надо показать разумность и необходимость гигиенических требований.
Чтение произведений А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуков ского «Мойдодыр», Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по од ному очень важному делу» поможет закреплению этикетных правил, касающихся личной гигиены. Желательно спросить, почему возникло название «Мойдодыр», что и почему следует мыть до дыр.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
В домашних условиях необходимы три важных условия воспитания гигиенической культуры: постоянная индиви дуальная работа с ребенком, личный пример старших в семье, наличие в ванной комнате красивых предметов личной гигиены. С раннего детства желательно приучать ребенка к душу, позво ляя самостоятельно его принимать, давая возможность быть настолько самостоятельным, насколько он может им быть, не запрещая и не опекая его чрезмерно. Купание в ванной можно превратить в настоящий водный праздник с шутками, играми и игрушками.
Следует говорить о необходимости содержания в чистоте половых органов, не делая при этом страшного или смущенного выражения лица. Ребенок сам должен следить за чистотой трусиков. Надо постоянно говорить о правилах пользования туалетом, о соблюдении в нем чистоты и порядка. Человек, уважающий других, никогда не оставит после себя грязь, тем более в туалете и ванной комнате. К сожалению, отдельные родители не придают этому значения, и у ребенка не выра батывается чувство ответственности за поведение в общес твенных туалетах: в детском саду, школе, театре или других местах.
Составьте для детей список правил гигиены таким образом, чтобы они воспринимались как необходимые этикетные положения.
Придумайте сказку про малыша, который не любил умываться, боялся стричь ногти, забывал чистить зубы словом, не соблюдал гигиенические требования.
Занятие 8. По одежке встречают: как составить свой костюм
Содержание
Рассматривая значение одежды и обуви в жизни человека, обращаем внимание на этикетные моменты: она дает окру жающим сведения о человеке (интересуется ли он своей внешностью, в богатой или бедной семье живет, любят зани маться спортом или нет, идет в гости или гулять и т.п.). Быть аккуратно и чисто одетым значит уважать людей, нахо дящихся вокруг. С красиво и хорошо одетым человеком приятно общаться, хочется дружить. Соблюдая этикет, мы надеваем тот вид одежды, который наиболее соответствует возрасту, занятию, сезону, компании. Виды одежды: легкая и теплая; весенняя, летняя, осенняя, зимняя; верхняя и нижняя; нарядная, празд ничная и ежедневная; спортивная, вечерняя. Одежда также может быть красивой и некрасивой, чистой и грязной, удобной и неудобной, опрятной и неопрятной. Так же разделяется и обувь, За сохранностью и чистотой своей одежды и обуви каждый следит сам. Уход за одеждой и обувью.
Сочетание различной одежды, которую надевает человек, называется костюмом, например пиджак и брюки, жакет и юбка, платье и жакет. Требования к костюму: назначение (для посещения театра или гостей, прогулки, похода, соревнований ит.п.), цветовое решение (то или иное сочетание цветов), сезон года, сочетание костюма и обуви, дополнения (галстук, платочек, заколка, украшение и т.п.), чистота, аккуратность, проду манность всех его деталей.
Работа над понятиями: аккуратность, внешность, виды и характеристика одежды, костюм, плечики, порядок, сезон, уход за одеждой и обувью, цветовое решение (сочетание), эле гантность.
Примерные вопросы
Для чего нужна одежда? Какая одежда есть у вас?
Как вы храните одежду и ухаживаете за ней?
Можно ли в один ящик положить брюки, свитер, носки, майки, трусы?
Почему платья, рубашки, пиджаки вешают в шкаф на плечики? Где висят пальто и куртки?
Какая обувь есть у вас? Как вы за ней ухаживаете?
Можно ли ходить в стоптанных, рваных тапочках?
Что такое костюм? О чем следует подумать, составляя костюм?
Вика собралась к подружке на день рождения, который проходил перед самым Новым годом. Она надела недавно подаренное ей желтое платье: летнее, чуть великоватое. Папа сказал: «Как раз к лету подойдет, будешь в нем на речку ходить». На ноги выбрала розовые колготки, с пятном на коленке, и белые новые кроссовки самые модные. Волосы заколола синей заколкой. Еще Вика решила взять зеленую маленькую сумочку. Мама посмотрела на дочь и сказала... Что мама сказала Вике?
Игры и упражнения
1. Ребенок должен аккуратно разложить одежду в бельевые ящики: в один ящик нижнее белье, в другой верхнюю одежду.
Игра «Выбери костюм». Из предложенных иллюстраций и рисунков дети выбирают костюмы для детского сада, лыжной прогулки, посещения театра, визита в гости, игры в песочнице и т.п.
Игра «Составь цветовое решение костюма». Из нескольких цветных карточек надо выбрать не более трех, гармонирующих в одежде (есть цвета, которые в костюме не дружат: синий и коричневый, розовый и желтый, розовый и сиреневый, голубой и сиреневый).
·Можно предложить детям цветовое лото, разноцветные лепестки цветов, набор из цветной одежды для нарисованной куклы. Создайте цветовое пособие для детей, чтобы они могли запомнить наилучшее, допустимое и недопустимое сочетания цветов
4. Игра «Оцени костюм». Ребенок встает перед группой, и ребята анализируют его костюм с этикетных позиций; отмечают его достоинства и недостатки. Важно оценить костюм так, чтобы не обидеть его владельца. Затем анализируют костюм другого участника занятий. Воспитатель обязательно отмечает умелые руки мамы или бабушки, сшившей платье или связавшей свитер.
Оборудование
Комплект нижнего белья, гольфы, носки, носовой платок, свитер, юбка, брюки, плечики для верхней одежды, два бельевых ящика; иллюстрации и рисунки детской одежды, цветовые карточки (красная, синяя, белая, зеленая, желтая, розовая, коричневая, черная и др.).
Закрепление
Важно обращать внимание на внешний вид и одежду детей, отмечая, что она красивая, чистая, аккуратная, соответствует сезону и присутствию в детском саду. Не меньшего внимания требует детская обувь: домашние тапочки предназначены для дома; стоптанная и старая обувь портит внешний вид ребенка и его походку, доставляет ему неприятные и даже болезненные ощущения. Дошкольников надо приучать следить за чистотой своих шкафчиков в раздевалке, складывать аккуратно одежду, когда они приходят с прогулки или ложатся спать. Если в групповой комнате есть зеркало, в которое удобно оценить свой вид, надо напоминать детям, особенно мальчикам, что в зеркало следует смотреться, чтобы всегда хорошо выглядеть.
Чтение и обсуждение стихотворений («Модница», «Сто одежек» А. Барто , «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Фома» С. Михалкова) обратит внимание детей на то, как важно для человека совершать красивые и добрые поступки, следить за своей одеждой и внешностью.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома желательно предоставить ребенку возможность самому следить за одеждой и обувью, чистотой бельевых ящиков и детского шкафа, подбирать костюм к различным ситуациям, оценивать свой внешний вид. В прихожей для ребенка жела тельно завести отдельную вешалку для верхней одежды, удобное для него зеркало. Родительская помощь направлена на создание условий для его самостоятельности.
Учить ребенка правильному выбору костюма можно с пяти летнего возраста, для чего следует предоставить ему самосто ятельно решать этот вопрос, создавая игровые и реальные ситу ации: раскрасить одежду нарисованной куклы, выбрать цвета для наряда, подобрать костюм для прогулки, посещения театра, встречи гостей. Желательно приучать его оценивать свой вне шний вид.
Взрослые люди не задумываются над тем, насколько это важно для их малыша. Не надо отчаиваться и сердиться, если ребенок не обращает внимания на свой внешний вид. Терпе ливая настойчивость, доброе слово и личный пример будут первыми союзниками в деле воспитания у ребенка вкуса к красивой одежде, бережного отношения к вещам, самосто ятельности в создании собственного имиджа.
Занятие 9. Мой дом: наведу порядок в нем
Содержание
У каждого человека есть свой дом, который не только является местом жительства, но и характеризует его как личность: беспорядок в доме показывает, что главная черта его хозя ина проявляемая во всем беспорядочность. Человек, не любящий свой дом и не делающий ничего, чтобы сделать его чистым и красивым, невнимателен к близким и друзьям. Пригласить гостей в грязный дом значит показать неуважение к ним. Следить за домашней чистотой и порядком необходимо.
Работа над понятиями: дом, нападение красоты, соблюдение порядка, следить за домом, уют, хозяин дома.
Примерные вопросы
1. Для чего человеку нужен дом?
Расскажите о доме, в котором вы живете (квартира, комната, этаж, окна и т.д.).
Как вы помогаете маме или бабушке содержать дом в чистоте?
Кто создает в доме уют? Что такое уют?
Кто следит за порядком в детской комнате?
Какая одежда должна быть на человеке, убирающемся в доме: чистая и красивая; опрятная; новая; грязная, старая и дырявая; трудно или легко отстирываемая? Почему вы так думаете? Можно ли убираться в халате, надеть на платье фартук?
Сима пришла из детского сада и расстроилась: в ее комнате грязно и неуютно, носки валяются под кроватью, на стуле лежит белье, кровать не убрана, а на полу разбросаны игрушки и карандаши. «Бабушка, закричала Сима, ну что же ты не убралась в моей комнате? Как я буду в такой грязи?» Ничего не сказала бабушка. Как вы думаете, почему?
Игры и упражнения
Групповое упражнение «Уберем наш дом». Дети наводят порядок в групповой комнате. Каждый занят конкретным делом: подметает и моет пол (небольшими участками), вытирает пыль, ставит на место стулья, поливает цветы, расставляет игрушки и книги. Все вместе убираются, затем оценивают чистоту и порядок. Моют руки.
Игра «Угощение для любителей чистоты». Все расса живаются за столы, воспитатель раздает печенье и рассказывает, как его правильно есть: не откусывать, а отламывать печенье, лежащее на тарелке; отломанный кусочек класть в рот. Получая угощение, дети благодарят за него. Обсуждаются следующие вопросы: почему печенье лучше отламывать, а не откусывать; почему его держат на тарелке, а не в руках; надо ли угощать за сделанную работу, за уборку своей комнаты, можно ли уби раться и помогать без всякого угощения.
Оборудование
Веник, щетка для пола, совок, ведро, тряпка, швабра, салфетки для пыли, лейки для цветов, фартуки; десертные тарелки, печенье.
Закрепление
В детском саду ежедневно детям дают поручения по наведе нию чистоты и порядка. Уборку группы детскими силами можно проводить регулярно: к празднику, родительскому собранию, приходу гостей, в «День чистоты».
Читая сказку К. Чуковского «Федорино горе», обращают внимание детей на необходимость соблюдения чистоты и порядка в доме как для его хозяев, так и для предметов, вещей, посуды.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Необходимо приучать ребенка отвечать за порядок в своей комнате, убираться в ней. Важно, чтобы с детских лет человек любил свой дом, помогал взрослым в создании в нем красоты и порядка. Тогда приобретаются жизненная основа, уверенность в себе, защита от неприятностей и невзгод. В этом состоит одна из главных задач родителей. Похвала и поощрение способствуют закреплению в сознании дошкольника убеждения в необхо димости жить в уютном, красивом и чистом доме, самому все это создавая. Красивый, чистый дом радует нас. Такой дом не хочется покидать, в него хочется скорее вернуться.
Чтобы приучить ребенка к чистоте и порядку, надо начать с себя. Ребенку же ежедневно терпеливо и спокойно напоминают о том, что следует убирать вещи и игрушки на место. Значительную часть работы по уборке детской комнаты делают взрослые, но малыш тоже убирается в комнате (на книжной полке, в игру шечном уголке). Этому учат и девочку и мальчика. Таким образом, воспитывается чувство ответственности за свой дом.
Занятие 10. Мои верные друзья: игрушки и книги Содержание
Игрушки и книги наши большие друзья, помогающие узнать много нового и интересного. Надо бережно к ним относиться, самому убирать на место, чинить. Хранить игрушки можно в специальных ящиках, на полках, в игрушечном шкафу или уголке.
Работа над понятиями: бережное отношение, друг, игрушка, книга, уход за игрушками и книгами.
Примерные вопросы
Почему мы говорим, что игрушки наши друзья? Какие у вас любимые игрушки?
Как вы ухаживаете за своими игрушками?
Где и как вы храните игрушки?
Почему книги можно назвать нашими друзьями?
Как вы бережете книги? Кто вам их читает? Какие книги вы любите читать?
Можно ли рисовать на книгах?
Вы нравитесь своим игрушкам и книгам?
Игры и упражнения
Игра «Маленькая сказка о двух куклах».
Поздно ночью, когда Таня крепко спала, две куклы Барби и Настя вели между собой тихий разговор. Кукла Барби очень гордилась своим положением: Таня ее любила, с ней играла, даже спать без нее не ложилась. Старая кукла Настя переживала, что Танюша ее совсем забыла, а ведь она любит свою хозяюшку, скучает без нее так сильно, что кукольное сердце может разорваться от тоски. Что мы с вами скажем Тане?
Игра «Моя игрушка скажет обо мне». Каждый участник занятия принес свою любимую игрушку и рассказывает о себе от ее имени, начиная рассказ словами «Мой друг Сережа» или «Моя подружка Света». Достаточно 34 фраз, которые позволят развить фантазию детей, умение оценивать себя со стороны, почувствовать потребность игрушки в хорошем к ней отно шении. Начинает рассказ воспитатель от имени своей любимой игрушки. Он подсказывает при необходимости ход рассказа, доброжелательно реагирует на детские слова.
Оборудование
Куклы: Барби и Настя; любимые игрушки детей.
Закрепление
В детском саду воспитывается бережное отношение к игрушкам и книгам. С ними ребенок познает жизнь: овладевает бытовыми и даже профессиональными навыками. Перио дически оценивая с детьми их состояние, можно организовать их починку (пригласив для этого доктора Айболита), мытье кукол и стирку кукольной одежды (привлекая к этому родителей).
Обратите внимание на то, как дети относятся к старым игрушкам. Напомните поговорку о том, что старый друг лучше новых двух. Старая игрушка хранит тепло детских рук, оберегает от неприятностей, радует, делает детей счастливыми и очень их любит. Когда мы уходим домой, игрушки ведут между собой разговор. Они рассказывают друг другу о том, как прошел день, как играли с ними ребята. Они плачут от обиды, когда их забывают, и смеются от счастья, когда их любят. Они, словно живые, все-все чувствуют.
Для закрепления можно вспомнить стихи А. Барто «Игруш ки», которые ребята учили, будучи совсем маленькими, а теперь, став старше и умнее, они по-новому отнесутся к знакомым строкам.
Уважаемые родители!
Нежелательно в доме хранить безголовых кукол, сломанные машины, испорченные детские книжки; лучше не доводить их до такого состояния. Умение ребенка видеть, чувствовать и понимать состояние своей игрушки постепенно переносится на близких людей и друзей, воспитывает бережное и трепетное отношение ко всему окружающему миру.
Четырехлетний Валера получил в подарок машину и сразу ее разломал. Родители наказали мальчика, а Валера просто хотел узнать, из чего и как сделана машина. Костя отдал дорогостоящую игрушку, а взамен получил двухцветный карандаш (он любит рисовать, и такой карандаш ему необходим); кроме того, как добрый человек он поделился самым лучшим со своим другом. Нередко в детских поступках мы видим негативную сторону, стремимся выявлять и исправлять недостатки. Но детская душа беззащитна и пластична, она становится такой, какой мы ее видим. И проявляется это часто через отношение к игрушке.
Желательно подумать, сколько игрушек нужно ребенку? Какие и для чего? Можно ли уйти из магазина игрушек, не приобретя ничего? Можно ли купить ребенку игрушку, которую считаешь нужной, не посоветовавшись с ним? Это вопросы, не имеющие однозначного ответа. Нужны игрушки для развития, но и красота тоже необходима. Из игрушечного магазина малыш должен уходить со спокойным сердцем и уверенностью, что его любят, даже если не смогли сегодня купить то, что ему хотелось. Для дошкольника игрушка одна из самых больших радостей. Доставляя ребенку, радость новой игрушкой, его приучают и к внимательному, бережному отношению к ней.
Следует обращать внимание, на домашнюю детскую библи отеку: в каком состоянии книги, легко ли ребенку само стоятельно их достать. Самая главная тайна книг: читая их, мы становимся умнее и добрее, поэтому называем их своими друзьями. Дошкольники любят рисовать на книгах. Не стоит их за это строго наказывать, но желательно терпеливо разъяснять, что рваная, потрепанная и разрисованная книга «очень страдает от такого жестокого с ней обращения». Для рисования покупайте книжки-раскраски, с помощью которых малыш удовлетворит свою потребность в живописном твор честве. По состоянию книг (как и игрушек) можно оценить их хозяина: его отношение к людям, вещам, предметам; умение беречь подаренное ему близкими и друзьями. Почините испорченные книги. Те, что невозможно восстановить, лучше вообще убрать.
Есть книги, которые ребенок обязательно должен прочесть. Например, русские народные сказки, сказки А. Пушкина, К. Чуковского. X. Андерсена, Ш. Перро; стихи А. Барто, В. Заходера, С. Маршака; басни И. Крылова. В детской библиотеке необходимы такие имена и произведения, как «Малыш и Карл сон» А. Линдгрен, «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна, «При ключения Незнайки и его друзей» Н. Носова, «Чиполлино» и «Путешествие голубой стрелы» Д. Родари, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого. Составьте список детс ких книг и пополняйте библиотеку вашего ребенка, учитывая при этом его возраст и интересы.
Чтобы книга стала верным другом, уже в дошкольном возрасте желательно познакомить ребенка с районной библи отекой. Библиотека это хранилище книг, которых здесь гораздо больше, чем дома; любую из них можно взять домой для прочтения. В библиотеке есть еще читальный зал для просмотра или чтения журналов и книг. Здесь должно быть тихо, поэтому бегать и громко разговаривать нельзя. В читальном зале устраиваются интересные встречи или выставки, и ребенок, будучи активным читателем, значительно расширит мир своих интересов, знаний, а также круг общения.
Глава 3. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ РАЗГОВОРА ПО ТЕЛЕФОНУ
В дошкольном возрасте желательно начать изучение этикета телефонного разговора, поскольку это важное современное средство связи и общения, вполне доступное детям, благодаря которому они познают мир. Малыши с интересом прислу шиваются к голосу, звучащему в телефонной трубке. Не понимая, где находится говорящий с ними человек, они вступают в непосредственный контакт с трубкой, показывая ей свои игрушки или умения. Дети постарше понимают, что в трубку нельзя видеть, но можно поговорить с родными, друзьями и т.п.
Методические рекомендации к занятию по теме «Этикет телефонного разговора»
Занятие 11. Поговорим по телефону
Содержание
Телефон это важное средство короткого общения, бла годаря которому мы наводим справки, узнаем о здоровье близких и друзей, договариваемся о времени и месте встречи. Основные правила телефонного разговора, ждать ответа на телефонный вызов 57 гудков, самому при звонке стараться побыстрее поднять трубку телефона и ответить, осторожно снимать телефонную трубку с аппарата и класть ее на место, начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания, говорить вежливо и недолго, никогда не звонить рано утром и поздно вечером. Первым телефонный разговор закан чивает старший по возрасту и положению, а также женщина в разговоре с мужчиной, девочка в разговоре с мальчиком; в равных условиях позвонивший.
Работа над понятиями: вежливость, доброжелательность, средство связи, телефон, телефонные: аппарат, гудки, звонки, номер, рычажки, трубка.
Примерные вопросы
Для чего нам нужен телефон?
Кому вы звоните по телефону?
3. Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете?
Что значит «вежливо говорить по телефону»?
Женя был очень занят, он рисовал для мамы картину. Зазвонил телефон. Женя поднял трубку. К телефону попросили его старшего брата. «Нет его», буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться своим делом. Как вы думаете, он поступил вежливо?
Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите, пожалуйста, мою маму». Правильно ли сказала девочка?
Можно ли позвонить на работу родителям? Что при этом следует учесть?
Как вызвать по телефону пожарную охрану? Милицию? Скорую помощь?
Игры и упражнения
Игра «У меня зазвонил телефон». Раздается телефонный звонок, надо как можно скорее взять трубку, но для этого приходится пройти через всю комнату, не задевая поставленные на ходу столы и стулья, аккуратно поднять трубку с рычажков и сказать в нее слово «Алло» так, чтобы позвонившему человеку стало ясно, что его звонка ждали и ему рады. Два телефонных аппарата и два участника игры сменяются другими. Жюри из 23 детей определяет, кто выполнил все условия игры лучше всех. В игре отрабатываются ловкость и быстрота реакций, а также умение отвечать на телефонные звонки.
Обыгрывание ситуаций, каждая из которых предлагается конкретному ребенку, второй участник разговора воспи татель:
по телефону пригласить подругу погулять;
позвонить маме на работу и узнать, когда она придет домой;
ответить на телефонный звонок воспитателя (имя, отчество);
ответить по телефону маминому сотруднику (ее нет дома, она моет голову в ванной комнате, она спит);
ответить по телефону человеку, который ошибся и непра вильно набрал номер;
ты звонишь другу, к телефону подошла его мама (друг дома, его нет дома).
3. Игра «Испорченный телефон». Дети передают друг другу одно и то же слово шепотом, чтобы никто не слышал, кроме рядом сидящего игрока. Переспрашивать нельзя. По мере передачи слово может измениться. Сравнив первое и последнее слова, делают вывод: говорить по телефону нужно четко и ясно, чтобы нас правильно поняли.
Оборудование
Два телефонных аппарата (игрушечные или настоящие), звонок или колокольчик.
Закрепление
В любую игру дошкольников можно ввести телефонный разговор. Позвонив, домой своему воспитаннику, воспитатель не только получит или передаст нужную ему информацию, но и создаст реальную ситуацию, в которой ребенок закрепит полу ченные на занятии знания.
Чтение, обсуждение, инсценировка сказки К.Чуковского «Телефон» помогут более прочному запоминанию правил телефонного разговора, а также расширят детские представ ления о возможностях общения.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома Вам необходимо соблюдать этикет телефонного разговора, помня, что ребенок наблюдает за вами и усваивает их стиль общения. У Вас имеются большие возможности для практического применения ребенком телефона в качестве средства коммуникации. Можно позвонить домой с работы и поинтересоваться занятиями ребенка, попросить его позвонить бабушке, чтобы узнать о ее самочувствии. Желательно разви вать его возможности общения по телефону с друзьями и родными.
Домашнее задание: Придумайте вместе сказку, с помощью которой ваши дети запомнят телефоны 01,02,03.
Глава 4. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ
Начинается обучение детей правилам поведения в об щественных местах с определения этого понятия. Обществен ными называют места, в которых собирается много людей, раз личающихся по возрасту, образованию, взглядам, положению
(транспорт, театры, кинотеатры, концертные залы, музеи, биб лиотеки, столовые, кафе, рестораны, магазины). Даже в детском саду или школе собирается много людей. Поэтому здесь особен но важно соблюдать правила поведения, чтобы не задеть ин тересы другого человека или не поставить его в неудобное по ложение. Знакомство с такими правилами происходит с первых жизненных шагов. От того, как человек усвоил их в детстве, за висят его уверенность в себе, приятность манер, умение общать ся с различными людьми в любой ситуации. Постепенно, терпе ливо, изо дня в день мы учим ребенка собственным примером, с помощью бесед, разъяснений и практических действий. Важно проникнуться чувством необходимости соблюдения этикета для создания доброжелательных отношений с окружающими зна комыми и незнакомыми людьми. То, чему мы, взрослые, не при даем значения в силу его очевидности, очень важно для внима ния и понимания малыша.
Помимо специальных занятий можно провести целый ряд экскурсий: пройти по улице, проехать в автобусе, зайти магазин, посетить выставку. Предлагая сюжеты игр (например в поликлинику, магазин, библиотеку, автобус и др.), мы не только знакомим детей с различными профессиями, но и закрепляем знания о правилах поведения.
Занятие 12. Соблюдение этикета в общественных местах
Содержание
Необходимость соблюдения этикета в общественных местах. Общие правила поведения: нельзя кричать и громко разговари вать, сорить, есть на ходу и жевать жевательную резинку. Главное правило этикета уважать людей, не обижать их, не мешать им, оказывать помощь нуждающимся в ней.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, доброже лательность, общественные места, перила, соблюдение этикета, уважение.
Примерные вопросы
Что такое «общественные места»? Назовите их.
Как следует вести себя в общественных местах?
Наш детский сад является общественным местом. Почему вы так считаете?
Какие правила поведения необходимо соблюдать в детском саду и почему?
Надо ли помогать незнакомым людям?
Таня качалась на качелях на детской площадке. К ней подошла незнакомая женщина и попросила помочь: поиграть в песочнице с ее трехлетним сынишкой, чтобы она смогла на минутку отойти. Таня подошла к малышу и стала наблюдать за его игрой: он неумело набирал песок в формочку. Таня стала ему показывать, как надо делать куличи, и так увлеклась, что не заметила, как быстро пробежало время. «Спасибо тебе», сказала мама малыша, когда вернулась. Как вы думаете, кто был рад помощи малыш, его мама, сама Таня?
Что значит «соблюдать этикет в общественных местах»?
Игры и упражнения
1. Как поступить, если: мимо ребят проходит мама с коляской, в которой спит малыш; в поезд вошел старый человек; женщина с тяжелыми сумками в руках не может открыть дверь и выйти из магазина; ты съел конфету, а фантик у тебя в руках; ты гуляешь во дворе и мимо проходит твоя мама с тяжелой сумкой; ты встретил на улице старого знакомого.
Вариант I: воспитатель задает вопросы, дети изображают свои поступки и действия. Двое детей (ведущие) угадывают, кто что изобразил, и выбирают лучший показ.
Вариант 2: воспитатель кидает мяч участнику игры и задает вопрос. Поймав мяч, игрок должен ответить и кинуть мяч об ратно.
Игра «Общественное место». Дети должны выбрать среди рисунков то, что можно назвать общественным местом.
Упражнение на лестнице. Проводится на лестнице детского сада. Дети проходят парами: мальчик и девочка. Одна пара идет, остальные наблюдают. Мальчик идет за девочкой, поднимаясь по лестнице, и впереди нее, спускаясь. В обоих случаях девочка идет рядом с перилами. Почему следует так идти мальчику и девочке?
Оборудование
Мяч, иллюстрации и рисунки с изображением общественных мест (улица, транспорт, кафе, магазин, поликлиника, группа детского сада и т.п.; комната, дом, дача, легковой автомобиль).
Закрепление
Проводятся беседы и игры по теме.
Чтение стихотворения С. Маршака «Урок вежливости» напомнит детям о правилах поведения в присутствии знакомых и незнакомых людей.
Уважаемые родители!
Вам предоставляется возможность обучить Ваших детей правилам поведения в общественных местах.
Ознакомьтесь, пожалуйста, сами, а вечером поговорите с ребёнком.
Основные правила поведения на улице и в транспорте
В общественных местах сосредоточено большое число людей, различающихся по взглядам, вкусам, интересам, образованию, национальным и социальным установкам. Чтобы создать условия для доброжелательного и успешного общения, в таких местах особенно важно соблюдать установленный обществом поведенческий порядок.
Основное правило поведения не мешать людям, быть предупредительными и вежливыми. Нельзя кричать, громко разговаривать, включать на полную мощность радиоприемник или магнитофон, сорить, портить газоны, есть на ходу, жевать жевательную резинку. Бестактно делать окружающим громкие замечания по поводу их внешности или манеры поведения.
Мужчина, сопровождающий женщину, берет на себя заботу о ее безопасности и удобстве: помогает донести тяжелую сумку, поддерживает при переходе через лужу или яму, при входе и выходе из транспорта, предлагает ей место в транспорте. Идя по улице со своей спутницей, мужчина не должен держать руки в карманах, курить, оставлять ее в одиночестве, чтобы поговорить с приятелем, засматриваться на других женщин.
При встречном движении уступают дорогу тому, кому это сделать труднее.
В городской транспорт входят после того, как вышли приехавшие пассажиры; у дверей не останавливаются, чтобы не мешать проходу. Вперед пропускают тех, кому труднее пройти: лиц преклонного возраста, беременных женщин, пассажиров с малолетними детьми, инвалидов.
В тесноте транспорта, чтобы не провоцировать агрессивных и недовольных реакций, не смотрят в упор, не расставляют локти и колени, снимают с плеча мешающую окружающим сумку, не читают книгу рядом стоящего пассажира, не вступают в споры, политические и воспитательные дискуссии. Желательно уступать место людям, которым трудно стоять (беременным женщинам, инвалидам и т.п.). Уступившему место надо высказать благодарность.
На любой лестнице, мужчина всегда находится на ступеньку ниже своей спутницы, чтобы в минуту опасности ее поддержать. Выходя из автобуса первым, мужчина протягивает женщине руку (лучше правую), чтобы она могла на нее опереться; придерживает тяжелую дверь метро, а она благодарит его за помощь. Занятие 13. На улице.
Содержание
Правила поведения на улице. Кто создает на улице чистоту, красоту и порядок. По чистой и красивой улице приятно идти. Как люди ХОДЯТ но улице в маленькой и большой компании (двое, трое, пятеро). Тротуары для пешеходов, шоссе для машин.
Работа над понятиями: вежливость, встречный, газон, пере кресток, переход (наземный, подземный), пешеход, почетное место, правостороннее движение, проезжая и пешеходная части дороги, прохожий, светофор, спутник, тротуар, улица, уступить дорогу, шоссе.
Примерные вопросы
Как следует вести себя на улице?
Можно ли на улице кричать, толкать прохожих, ходить по газонам, бросать апельсиновые корки и фантики от конфет на тротуар? Почему нельзя?
Почему на улице нельзя есть и жевать жевательную ре зинку?
Кто кому при встрече уступает дорогу?
На узкой тропинке, окруженной сугробами, встретились Катя и Валера. Как вы думаете, кто и почему встанет в сугроб? (Наша медсестра и Алеша, Сережины мама и папа, Витя и Ваня.)
На наших улицах правостороннее движение. Как вы это понимаете?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Мы по улице идем». Дети должны занять правильно места (справа, слева, в середине), когда идут вместе Маша и Коля; Юра, Сережа и Аня; Вера, Наташа и Артем; мама, папа и Оля (Игорь); мама и Петя; мама с дочкой и сыном; папа и Зина; мама, бабушка и Валя.
Дети должны усвоить, что человек, защищающий и обере гающий от дорожных неприятностей, идет обычно слева или там, где идти опасней (например, у дороги). Самое почетное место в середине, оно для мамы, бабушки, девочки.
2. Игра «Мой друг светофор». Светофор стоит на перекрестке двух дорог, по которым едут машины. Рядом с перекрестком наземный переход, по которому идут пешеходы. Распределяются роли: водители на машинах, пешеходы, светофор, жильцы домов, наблюдающие из окон за перекрестком.
Цель игры научить правилам перехода проезжей части. Можно разучить стихотворение:
Красный свет дороги нет,
Желтый приготовиться.
А зеленый говорит: «Перед нами путь открыт».
Оборудование
Мягкая игрушка медведь, которому дети рассказывают правила поведения на улице; рисунки и иллюстрации по томе; заготовки для светофора; атрибуты для водителей и пешеходов; поощрительные призы для правильно выполнивших задания.
Закрепление
Игры, беседы, обсуждение иллюстраций по теме закрепляют знания дошкольников о правилах поведения на улице. Но лучший способ закрепления прогулка и наблюдение за тем, как прохожие соблюдают правила дорожного движения и этикета.
Чтение или инсценировка стихотворения С. Михалкова «Бараны» обратят внимание детей на то, что может случиться, если не уступать дорогу встречному.
Работа с родителями.
Уважаемые родители!
Ребенок на улице не может вести себя тихо и спокойно. Ему надо пробежаться, обогнать всех, попрыгать на одной ножке, покричать, съесть что-то вкусненькое, на дорожку выбросить фантик от конфеты. Если мы будем неукоснительно требовать от него выполнения всех правил поведения, то вырастим безынициативного, замученного обязанностями человека. Или, став подростком, он возненавидит все правила, своих близких и станет поступать наперекор им. Чтобы этого не произошло, не мешайте ребенку проявлять свои эмоции, но ненавязчиво приучайте к порядку, заведенному в обществе. Например, можно сказать:
У тебя такой громкий голос, как у настоящего командира. Жаль только, что от твоего крика проснулась и заплакала малышка в коляске.
Разумеется, эти слова не исправят сразу же малыша, но семена разумного поведения упадут на благодатную почву и обязательно со временем прорастут. Во время прогулки приятно съесть мороженое или булочку. Не лишайте ребенка такого удовольствия. Но объясните, что есть на улице неприлично, потому что окружающим неприятно смотреть на жующего человека, с едой в рот попадают уличная пыль и микробы. Перекусить можно в тихом сквере, усевшись на лавочку.
Чтобы сохранить жизнь и здоровье ребенка, ему необходимо внушить разумность правил дорожного движения. На переходе следует дождаться зеленого света светофора для пешеходов, посмотреть налево, нет ли приближающихся машин, дойти до середины дороги и посмотреть направо. Если есть подземный переход, лучше воспользоваться им. Некоторые родители совершают серьезную ошибку, перебегая вместе с ребенком через проезжую часть, по которой мчатся машины: сколько бы они ни говорили о правилах поведения на дороге, их личный пример нарушения этих правил сильнее слов. Нельзя забывать, что дети на улице внимательно наблюдают, как себя ведут взрослые. Приветствуют ли друг друга при встрече и как, проявляют ли уважение к окружающим, и в том числе к детям, бывают ли терпимыми к шумным детским играм?
Занятие 14. Мы едем, едем, едем: в городском транспорте
Содержание
Правила поведения в городском транспорте: сначала выходят, затем входят, не мешают другим пассажирам, помогать нужда ющимся в помощи, уступают место.
Работа над понятиями: вежливость, доброжелательность, пассажир, салон автобуса (вагона, метро и т.п.), транспорт (общественный, городской), услуга, уступить место.
Примерные вопросы
1. Каким транспортом вы пользуетесь?
2. Какие правила поведения необходимо выполнять в транспорте и почему?
Почему сначала выходят из автобуса, а потом входят в него ?
Почему нельзя останавливаться у входной двери, а надо пройти в салон?
Кому надо уступить место и почему? Какими словами можно предложить свое место в транспорте?
Если вам уступили место, что вы обязаны сделать?
Как следует сидеть в транспорте?
Что значит «не мешать другим пассажирам»?
Как помочь пассажиру, нуждающемуся в помощи?
10. В автобусе было много народа. Шестилетний Валера пере минался с ноги на ногу и тоскливо повторял: «Хочу сесть». Бабушка успокаивала внука: «Потерпи немного, скоро приедем. Я тоже устала». Сидящий рядом с ними пассажир встал и сказал: « Садитесь, пожалуйста». Валера сел и стал смотреть в окно. Как вы думаете, кому уступили место? Правильно ли поступил Валера?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Поездка в метро». Из стульев составляется салон вагона метро (автобуса, троллейбуса). Предлагаемые задания: а) сесть красиво в вагоне метро; б)уступить место и поблагодарить за предложение сесть; в) всем пассажирам вытянуть ноги и сесть развалившись.
Дети рассаживаются. Воспитатель и кто-то из участников играют роли немолодой женщины с тяжелой сумкой в руках (старика, мамы с малышом, девочки и т.п.). Отрабатывается умение увидеть нуждающегося в помощи, предложить свое место и поблагодарить за услугу. Кто быстрее догадался, уступив место? Кто это сделал лучше, т.е. приятно и красиво?
Когда все вытянули ноги, один из участников игры пробует пройти по салону. Удобно ли? Для ребят это упражнение веселая игра: всем хочется пройти через ноги других, даже упасть, показав, насколько трудно и неудобно продвигаться в таких условиях. Воспитатель обращает внимание детей на то, что это игра, а в жизни подобная ситуация очень неприятна.
Упражнение «Вход в метро». Надо придержать тяжелую дверь для проходящего следом, поблагодарить оказавшего эту услугу словом и улыбкой. Для выполнения упражнения исполь зуют дверь групповой комнаты.
Упражнение «Выход из автобуса» выполняется парами: мальчик и девочка. Невысокая скамейка может служить авто бусной ступенькой. Мальчик выходит первым, протягивает девочке правую руку (она сильнее), та опирается на руку и выходит из автобуса. Ребята выбирают лучшую пару (красиво поддержать, поблагодарить за помощь).
Оборудование
Мягкая игрушка медведь, которому дети рассказывают правила поведения в транспорте; салон автобуса или вагона метро из стульев, выход из автобуса, руль и фуражка водителя; рисунки и иллюстрации по теме.
Закрепление
В условиях детского сада возможны различные сюжетно-ролевые игры по данной теме. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Одна рифма» закрепит знания о необходимо сти уступать в транспорте место старшим. Обсуждение «Песен ки друзей» С. Михалкова поможет осознанию того, что хоро шее настроение поможет доехать быстро и весело и не следует портить его другим пассажирам. Чтение стихотворения С. Маршака «Ежели вы вежливы» напомнит о правилах вежливого по ведения.
Уважаемые родители!
Поездки с Вами в общественном транспорте дают возможность ребенку использовать к реальной жизни свои знания. Важно довести до его сознания, что правила поведения здесь просты и разумны. Их главная цель создать наилучшие условия проезда и не мешать друг другу. Дети внимательно наблюдают и анализируют поведение взрослых, особенно родителей, вступают в контакты с незнакомыми пассажирами. Хотелось бы предостеречь родителей от участия в дискуссии по поводу воспитания их ребенка. Обычно она ведется в нервном напряжении с употреблением непродуманных и некорректных выражений, что оказывает на дошкольника более сильное воздействие, чем беседы о правилах приличного поведения. Приучайте ребенка уступать свое место другим пассажирам. Приятно видеть стоящего мальчика перед сидящей мамой или бабушкой. Все его чувства направлены на то, что он мужчина, проявляющий заботу о женщине. Нередко дети стесняются или не умеют предложить место. Подскажите ребенку нужные слова. Сказать их желательно с улыбкой, глядя человеку в глаза. Знают ли папы, что они тоже благодарят человека, предложившего их спутнице место в транспорте или оказавшего услугу? Не разре шайте ребенку забираться на сиденье с ногами. Объясните ему, что хорошо воспитанный человек никогда после себя не оставит грязное место.
В метро «лестница-чудесница», с одной стороны, вызывает у ребенка интерес и некоторый страх, с другой желание пробежаться по ней. Конечно, можно сказать, что эскалатор не место для игр и бежать по нему опасно (сорвешься, разо бьешься, других заденешь). Но можно поиграть в «рыцаря и даму». Рыцарь всегда ухаживает за дамой, он стоит на лестнице на ступеньку ниже и готов в любую минуту поддержать свою спутницу за руку. Такая опасная минута возникает, когда лестница внезапно останавливается. Если малыш боится, встаньте на ступеньку ниже, лицом к нему, и убедите его, что в непредвиденном случае всегда его удержите. Надо быть особенно внимательным при сходе с эскалатора.
Отправляясь в дальний путь, расскажите ребенку о правилах поведения в дальней дороге (не шуметь, не кричать, не капризничать). Разговаривать лучше негромко. Необходимо здороваться с другими пассажирами и проводниками, отвечать на их вопросы; по окончании поездки попрощаться с ними. Словом, и здесь надо стараться быть привлекательным и при ятным пассажиром, как можно меньше мешать другим. Чтобы ребенок в поезде не скучал и был занят чем-то интересным, надо взять с собой его любимую книжку, раскраску, настольную игру, игрушку, предло жить ему сочинить песенку под стук колес или сказку о дружбе поезда с рельсами, загадать загадки. Игры, занимающие и развивающие ум, чрезвычайно полезны и на какое-то время могут вне сти разнообразие в длительную поездку.
Занятие 15. В магазин за покупками
Содержание
Правильное поведение в магазине помогает установлению доброжелательных отношений с продавцами и покупателями, сохраняет хорошее настроение, способствует созданию приятной обстановки. Сборы в магазин: красивый и опрятный вид, чистые и удобные сумки и пакеты, кошелек и деньги. Поведение в магазине.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, добро желательность, магазин (универмаг, универсам, детский мир и др.), покупатель, продавец, товар.
Примерные вопросы
Какие есть магазины и в какие из них вы любите ходить?
Как вы собираетесь в магазин за покупками?
Какие правила поведения в магазине вы выполняете?
Сначала входят в магазин или выходят из него? Почему?
5.Что значит «вежливый покупатель»? Кто из вас может назвать себя вежливым покупателем?
6.Можно ли подойти к продавцу за покупкой без очереди? Кого надо пропустить без очереди?
7. Надо ли говорить в магазине слова благодарности, приветствия и прощания?
8. «Хочу игрушку», плакала Лена у витрины магазина. Мама стояла рядом с сумками в руках и уговаривала девочку идти домой. Но Лена ее не слышала. Она была обижена, что мама не купила ей посуду для куклы. Что бы мы сказали Лене?
Игры и упражнения
Упражнение «Сборы за покупками». Мама собирается в магазин за покупками, надо ей помочь. Нa столе лежат предметы, из которых следует отобрать то, что пригодится в магазине: сумки (чистая и грязная), пакеты (целый и с оторванной ручкой), кошелек, банка (с крышкой и без нее), тетрадка, книга. будильник и др. Цель упражнения: определить набор необхо димых предметов для магазина.
Игра «В магазине». Детям предлагают роли: продавцов, кассиров, покупателей. Подготавливаются прилавки с товарами, кассы, вход в магазин. В ходе игры закрепляются поведенческие правила.
Игра «Что нельзя и что можно делать в магазине». Дети стоят в кругу, воспитатель в его центре. Он бросает каждому участнику игры мяч, и тот отвечает на поставленный вопрос, не повторяя уже сказанного.
Вариант 1: сначала дети называют, что можно делать, затем что нельзя.
Вариант 2: воспитатель задает вопросы вперемежку.
Вариант 3: воспитатель сам говорит действие, а ребенок отвечает словом «нельзя» или «можно».
Оборудование
Хозяйственные сумки и пакеты, кошельки, банки, тетрадь, книга, будильник; муляжи овощей, фруктов, хлеба; игрушки, деньги, фартуки и шапочки для продавцов; ленты кассового аппарата; мяч.
Закрепление
Дети любят и самостоятельно играть в продавцов и поку пателей. Такая игра не только закрепляет знания о поведении в магазине, но и дает воспитателю информацию о действитель ном поведении его воспитанников в общественных местах. Становится ясным, воспринимают ли они этикетные нормы как разумные и необходимые. Предложите детям следующее задание: понаблюдать, как ведут себя взрослые и ребята в мага зине; составить по наблюдению рассказ. При обсуждении дет ских рассказов, в подготовке которых примут участие и роди тели, желательно отметить умение детей быть наблюда тельными.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Вы задумывались, для чего дети ходят в магазин? Конечно, чтобы купить что-то для них интересное или вкусное: игрушку, шоколадку, краски, мороженое и т.п. Походы с ребенком в магазин необходимы, так как расширяется его кругозор. Поход в магазин во многом за висит от настроя ребенка. Он может стать интересным и увлека тельным или, наоборот, мучительным и неприятным. Начните подготовку к посещению магазина с беседы о том, где покупать продукты, вещи, подарки; как обращаться с продавцами и покупателями. Ребенок «помогает» маме в выборе продукта, стоит в очереди, несет «тяжелую» сумку, считает деньги и делает еще многое другое, готовя себя к самостоятельным посещениям магазина. Этому можно учить с шестилетнего возраста. Сначала попросите ребенка оплатить в кассе покупку хлеба, в другой раз предложите, чтобы он сам купил хлеб, пока вы покупаете молочные продукты. В следующий раз, проходя мимо магазина, попросите зайти и купить пакет молока, а вы «с полными сумками» подождете его у входа. Наконец, настанет такой день, когда вы пошлете в магазин своего помощника одного. Может так случиться, что по дороге он потеряет деньги, или ему неправильно дадут сдачу, или он что-то потеряет и забудет. Это случается и с взрослыми. Не ругайте, терпеливо переживайте неудачу. Все через это проходят, прежде чем стать опытными покупателями.
Обратите внимание ребенка на то, что каждый из нас в магазине демонстрирует себе и другим вежливость, доброже лательность и сердечность. Сделать покупку, обойдя других покупателей, значит показать неуважение к другим и к себе; не пропустить в очереди инвалида, старого человека, женщину с ребенком на руках, которым трудно стоять, значит показать черствость своей души и бессердечие. Улыбка, добросердечие, готовность прийти на помощь все эти качества необходимы и в магазине, и в любом другом общественном месте.
Чтобы ваш ребенок ощущал вместе с вами радость от посещения магазина, никогда не уходите из него без детского подарка: игрушки, книжки-раскраски, коробки карандашей или пластилина, шоколадки или печенья. Совсем не нужно тратить большие деньги. Если же сын просит купить дорогую машинку, по сейчас это невозможно осуществить, договоритесь с ним, что для этого придете в другой раз, и выполните обещанное. Учитесь договариваться с ребенком. Учите его понимать вас. Понимайте его.
Занятие 16. С мамой и папой в кафе.
Содержание
Кафе место, в котором можно приятно провести время с близкими людьми, вкусно поесть, послушать музыку. Правила поведения в вестибюле, туалетной комнате, зале кафе и за столиком.
Работа над понятиями: вестибюль (большое помещение перед входом во внутреннюю часть здания), гардероб, гардеробщик, зал кафе, дама, кавалер, кафе, официант, привести себя в порядок, рыцарь, сделать заказ, слова приветствия (прощания, благодарности), туалетная комната, швейцар.
Примерные вопросы
Что такое «кафе»? Кто из вас ходил с родителями в кафе?
Как следует одеться для посещения кафе?
Кто входит в кафе первым: мама, пана или ребенок? Кто придерживает входную дверь?
Что делают все мужчины и мальчики, когда входят в помещение?
Какие слова говорят при входе в кафе швейцару, гарде робщику в гардеробе, официанту у столика?
Для чего в вестибюле кафе большое зеркало?
Где приводят себя в порядок (причесываются, поправляют одежду) ? Можно ли в туалетной комнате оставить после себя грязь?
Кто первым входит в зал кафе? Кто выбирает столик (мама или папа) ?
Кто первым занимает свое место? Как расположиться за столом?
Что значит «сделать заказ официанту»? Какие слова необходимо ему сказать?
Какие правила поведения за столом вы знаете?
12. Костя быстро съел свое мороженое и выпил сок. Он очень надеялся, что мама купит что-нибудь еще. Но мама сказала, что денег больше нет, и отдала ему свой стакан сока. «Спасибо», -сказал сын. Как вы думаете, Костя вежливый мальчик?
Игры и упражнения
Игра «Что можно и что нельзя делать в кафе». Дети разби ваются на пары. Каждая пара должна ответить на вопрос, или воспитатель перечисляет действия, а участники игры определя ют их. Например, поставить сумку на стол, громко и с полным ртом разговаривать, смотреть по сторонам, вертеться на стуле, болтать ногами; есть красиво и аккуратно, тихо беседовать, за казать мороженое, слушать музыку и т.п.
Упражнение «Поведение за столиком кафе». Воспитатель рассказывает о правилах поведения за столом, сопровождая их показом. Дети вместе со взрослыми выполняют отдельные упражнения.
Упражнение «В гардеробе». Воспитатель показывает, как ухаживают за дамами в гардеробе, помогая им надеть пальто. Мальчики помогают девочкам, а те их благодарят.
Игра «Мы в кафе» проводится в течение всего занятия с необходимыми пояснениями воспитателя или как заключитель ная часть занятия. Распределяют между детьми роли швейцара, гардеробщика, официанта, посетителей; первые трое, выполнив задание, присоединяются к посетителям.
Обыгрываются ситуации: вход в кафе, приведение себя в порядок, вход в зал и выбор столика, рассаживание на места, заказ официанту, за столом, уход из кафе. Во время игры мо жет звучать негромкая музыка, дети не только едят сладости, но и разговаривают между собой (тихо, спокойно, со свобод ным от еды ртом). Воспитатель, обучая ребят застольному об щению, задает им вопросы, загадки, обращает внимание на тех, кто красиво и правильно ест, не забывая, что за ним также на блюдают.
Оборудование
Столы и стулья в зале кафе, украшение и сервировка столов (посуда, столовые приборы, салфетки, угощение); шапки, паль то или куртки, музыкальное сопровождение, рисунки и иллю страции по теме.
Закрепление
Некоторые правила поведения в кафе актуальны и в детском саду: поведение в туалетной комнате, приведение в порядок своего внешнего вида, головной убор в помещении, оказание помощи девочкам, благодарственные слова и др. Во время завтрака, обеда и полдника дети выполняют правила столового этикета.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Посещение кафе - нужное развлечение для детей. В кафе дошкольник познает мир общения в иных условиях, среди незнакомых людей, закрепляет навыки красивого и правиль ного поведения за столом. Он старается поступать в соответ ствии с правилами этикета, ждет от взрослых поддержки и похвалы. Следует расширять мир ребенка, не ограничивая его только домом, близкими людьми и детским садом.
В кафе можно не только продемонстрировать необходимость соблюдения правил столового этикета, но и познакомить малы ша с другими правилами этикетного поведения (например, по мочь маме или сестренке снять и надеть верхнюю одежду, сесть за столик и сделать заказ), научить его не стесняться незнакомых людей, но вместе с тем считаться с окружающими. В кафе созда ются широкие возможности для воспитания вежливых форм общения. Иногда мамы отказываются от своего угощения в пользу ребенка. Может быть, наоборот, стоит создать ситуацию, в которой маме досталось бы сладостей больше, чем другим.
Занятие 17. Идем в театр.
Содержание
Театр это общественное место, в котором актеры пока зывают зрителям представления. Подготовка к посещению театра. Перед спектаклем. Во время спектакля. В антракте. Хорошие зрители радость актерам. Цветы и аплодисменты. После спектакля.
Работа над понятиями: администратор, актеры, антракт, аплодисменты, билетер, бинокль, действие, зрители, представление, программа, спектакль, театр, театральные буфет, зал, кресло, фойе.
Примерные вопросы
Что такое «театр»? Вы были в театре?
Как готовятся к посещению театра?
Можно ли опоздать на начало спектакля?
С кем из работников театра встречаются до спектакля? Какие слова им говорят и почему?
Какие правила поведения соблюдают в театральном бу фете?
Какие правила поведения соблюдают в зрительном зале до начала и во время спектакля?
Можно ли разговаривать, пересаживаться на другое место, уйти во время действия?
Как зрители выражают благодарность актерам за хорошее представление ?
Игры и упражнения
1. Игра «Мы в театре на спектакле» может продолжаться все занятие или быть его частью. Комната для занятий представляет собой театр: вход, гардероб, фойе, буфет, зрительный зал (на два-три ряда, поставленные так, чтобы с каждого места удобно было смотреть). Распределяются роли и задания: билетер проверяет билеты; гардеробщик принимает верхнюю одежду и предлагает зрителям бинокли; буфетчица продает пирожные и воду; администратор помогает зрителям найти свои места и продает театральные программы; выполнив свои задания, дети присо единяются к зрителям. Кукольный спектакль или концертные выступления детей приблизят занятие к реальной действи тельности.
Содержание игры: приход в театр, ожидание спектакля в буфете и фойе, в зрительном зале перед представлением и во время его, театральное действие, аплодисменты и поднесение актерам цветов. Буфет в игре организовывается только для того, чтобы дети запомнили, что долго сидеть за столиком театраль ного буфета не рекомендуется.
Оборудование
Театральные помещения (вешалка в гардеробе, столик в буфете, кресла в фойе, два-три ряда в зрительном зале), билеты, программки, бинокль, цветы, номерки в гардеробе, угощение в буфете, реквизит кукольного спектакля, звонок.
Закрепление
В настоящее время в дошкольные учреждения приглашают на выездные спектакли актеров. Театральную обстановку можно создать во время проведения досуга. Обсуждение стихотворения А. Барто «В театре» напомнит детям правила поведения во время
спектакля.
С детьми можно подготовить инсценировку любой сказки и
еще раз поиграть в театр.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Посещение театра одно из самых замечательных событий в жизни ребенка. В театре все ново и необычно для ребенка. Полет фантазии и театральная условность, яркие декорации и завораживающая музыка, актеры и действующие герои. Но чтобы получить удовольствие от представления, следует знать правила поведения в театре. Это знание придаст ребенку уверенность в себе и поможет лучше воспринять происходящее. Перед посещением театра желательно поговорить с ребенком. Что он знает о театре? Что ожидает там увидеть? Как готовиться к его посещению? Как человек должен выглядеть в театре, во что одет и как причесан? Как должен себя вести?
Актеры в театре показывают зрителям представление. Они играют самые разные роли: Золушки, Буратино, Кота в сапогах и др. Зритель, смотря спектакль, многое узнает о жизни, переживает за героев, радуется вместе с ними и плачет, когда им плохо.
Спектакль это праздник, а на праздник одеваются нарядно и красиво. Сюда недопустимо прийти в спортивном костюме или грязных сапогах.
Опаздывать в театр нельзя. Перед спектаклем звучат три звонка. Они как бы сообщают, что все готово. После третьего звонка в зрительный зал могут не пустить, а удобные места, на которые куплены билеты, кто-то займет. Лучше приехать заранее. Спросите у ребенка, почему не следует входить в зрительный зал, когда представление началось?
Поприветствовать билетера, гардеробщика, распорядителя зрительного зала, в гардеробе снимают верхнюю одежду и переобуваются. Большие зеркала в гардеробе и фойе создают праздничное настроение. В них можно посмотреться, но при водить себя в порядок следует в туалетной комнате. У работни ков театра можно спросить о ее местонахождении. Покажите ребенку значки, отличающие дамскую комнату от мужского туалета.
В фойе театра нельзя бегать и громко разговаривать. На стенах висят портреты актеров, фотографии спектаклей. До и после спектакля, а также во время перерыва между действиями который называется антрактом, рассмотрите их, найдите уж знакомых актеров и сцены из спектаклей. Это усилит эмоцио нальное воздействие на ребенка.
Поведение в зрительном зале определено правилами, помога ющими нам быть приятными зрителями. Чужие кресла не рекомендуется занимать, чтобы не пришлось пересаживаться и доставлять неудобства окружающим. На них можно сесть, если уверен, что они свободны. Не принято рассматривать окру жающих в бинокль: он для того, чтобы лучше разглядеть происходящее на сцене. Заранее познакомиться со спектакля! можно с помощью программки, но спрашивать ее у сидящих рядом допустимо только в крайнем случае. Во время спектакля зрители не разговаривают и даже не шепчутся, не едят сладости и не шелестят конфетными обертками. По зрительному залу не ходят, покинуть его можно лишь в антракте.
Представление для детей, конечно, отличается от спектакля для взрослых. По ходу пьесы актеры обращаются к маленьким зрителям с вопросами, просят у них совета. Дети реагируют бурно, иногда неуемно. Нельзя отказывать им в удовольствии эмоционально воспринимать и переживать театральное представление. Однако следует напоминать ребенку о главном пра виле этикета: не мешать другим смотреть и наслаждаться иг рой актеров, музыкальным и речевым звучанием, яркостью декораций и костюмов. Чтобы все увидеть, услышать и по нять, необходимо быть внимательным, и ничто не должно отвлекать.
Лучшая награда актерам и исполнителям зрительские аплодисменты. Поднесение цветов важнейший момент в театральном празднике. Когда ребенок выходит на сцену и дарит цветы полюбившемуся герою или актеру, он учится благодарить за доставленное удовольствие (цветами и словами). Если девочка испугалась и не хочет выходить с цветами, не заставляйте ее. Она еще не готова к такому поступку. Поднесите букет цветов вместе с ней. По дороге домой попросите ребенка рассказать о том, что он узнал нового, запомнил, кто больше всех понравился и почему, помогали ли зрители своим поведением актерам. Сильные театральные впечатления сохранятся у ребенка на долгое время, если их умело закрепить в его сознании.
Выбирая театр и спектакль, учитывайте психологические возможности ребенка к восприятию спектакля. Например, опера достаточно сложна для него. Пьеса, в которой ребенок испугается ее героев (Бабу Ягу, Бармалея, Змея Горыныча и т.п.), может надолго отвратить ребёнка от театрального зрелища. Цирк и театр зверей интересны малышу уже в 34 года.
Занятие 18. В кинотеатре
Содержание
Кинотеатр общественное место, в котором зрители смотрят кинофильмы. Поведение в кинотеатре. Ничто не должно мешать зрителям смотреть кинофильм.
Работа над понятиями: зритель, зрительный зал, кинотеатр, кинофильм, сеанс, ходить в кино, экран.
Примерные вопросы
Что такое кинотеатр? Чем он отличается от театра ?
Как часто вы ходите в кино?
Какие правила поведения вы соблюдаете в кинотеатре?
Марина пошла с бабушкой в кино на детский сеанс. Фильм был очень интересным, но больше всего Марине понравилось, что бабушка купила вкусные конфеты и угощала ими внучку. Правда, какой-то дядя попросил Марину не шуршать фантиками, но Марина не обратила на него внимание (бабушка ведь ничего не сказала). Как выдумаете, права Марина? Бабушка? Зритель?
Игры и упражнения
1.Игра «В кинотеатре» проводится в течение всего занятия. Комната для занятий представляет собой кинотеатр: вход, фойе, зрительный зал. Распределяются роли: билетер и зрители. Демонстрация диафильма или видеофильма приблизит игру к реальной действительности.
Содержание игры: приход в кинотеатр, ожидание сеанса в фойе, просмотр фильма. Дети закрепляют в игре правила пове дения в театре и кинотеатре.
Оборудование
Помещения кинотеатра, билеты, звонок, экран, диафильм или видеофильм с необходимыми техническими средствами.
Закрепление
Показывая детям диафильмы, видео или мультфильмы, можно напомнить им о необходимости соблюдения правил поведения в кинотеатре, главное из которых: ничто не должно мешать зрителям смотреть фильм. Обсуждение стихотворения А. Барто «Сильное кино» обратит внимание на то, что надо уметь смотреть фильм, запоминать его и понятно рассказывать.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Дома обговорите с ребенком общее в театре и кинотеатре, обратить внимание на различия. При посещении кинотеатра соблюдаются те же правила, что и в театре. Вместо сцены и актеров в зрительном зале висит экран, на котором демонстрируется кинофильм. Экран большой, и фильм видно и слышно гораздо лучше, чем дома по телевизору.
Прежде чем идти в кино, поговорите с ребенком о правилах поведения в кинотеатре, позволяющих большому числу людей спокойно и внимательно смотреть фильм. После киносеанса выясните, что видел и понял ваш ребенок. Если для него кино фильм сложен и непонятен, желательно уйти, не уговаривая его посидеть тихо. Для ребенка «сидение» в темном зале со скучным кино сплошное мучение. Не стоит, приучать дошкольника есть что-либо во время сеанса: шелест фантиков, хруст печенья и вафель метают зрителям.
Для развития самостоятельности вашего ребенка отправьте его в кинотеатр одного (с сестрой или с другом). Но прежде опре делите, готов ли он психологически к такому шагу. Выберите подходящий фильм любимый, яркий, увлекательный. Жела тельно, чтобы зал не был переполнен. Проводите малыша в кино. Договоритесь, у какой двери вы будете его ждать после кино сеанса. После киносеанса поговорите с ребенком о фильме, а так же о его самочувствии как самостоятельного взрослого человека.
Занятие 19. В музее и на выставке.
Содержание
Музей это дом, в котором хранятся старинные и ценные предметы, картины, скульптуры. В выставочных залах проводятся выставки (картин, детских игрушек, автомобилей и др.). Все, что хранится в музее, называется экспонатами. В музее работают экскурсоводы. Правила поведения в музее и на выставке: большие сумки сдаются в камеру хранения; в неко торых музеях надевают специальные тапочки; разговаривают тихо, внимательно слушают и не перебивают экскурсовода; экспонаты рассматривают, но не трогают руками.
Работа над понятиями: выставка, выставочный зал, камера хранения, музей, экскурсия, экскурсовод, экспонат.
Примерные вопросы
Что такое «музей»? Какие музеи есть в вашем городе?
На каких выставках вы бывали?
Что обязательно сделают, войдя в музей?
Почему большие сумки, портфели и зонты сдают в камеру хранения?
Надо ли переобуваться в музее?
Что можно и что нельзя делать в музее?
Надо ли говорить работникам музея слова благодарности, приветствия и прощания?
Занятие можно провести как сюжетно-ролевую игру или как просмотр музейного альбома с красивыми и большими иллю страциями (Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Государственной Третьяковской галереи, Эрмитажа, Русского музея и др.).
Игры и упражнения
Игра «У музейного экспоната». Воспитатель играет роль экскурсовода, рассказывая детям о каком-либо экспонате (книге, народной игрушке, картине и т.п.).
Упражнение «Уход из музея». Дети вспоминают отдельные правила поведения в общественных местах (слова благодарности и прощания и т.д.).
Оборудование
Альбом, экспонат или витрина выставочного зала, указка, верхняя одежда девочек.
Закрепление
Посещение настоящего музея расширит кругозор дошколь ников, создаст особый эмоциональный настрой и закрепит приобретенные на занятии знания.
Работа с родителями .
Уважаемые родители!
Используйте для развития дошкольника посещение музеев. Решив это сделать, следует придумать, в какой музей его повести, какие залы посмотреть, какие экспонаты показать. Ничто не должно мешать рас сматривать экспонаты музея. Перед прогулкой по залам следу ет зайти в туалетную комнату и привести себя в порядок. В не которых музеях посетителям предлагают специальные тапочки, надеваемые на обувь, так как полы, составленные орнаментом из разных пород дерева и покрытые лаком, являются произведением искусства и оберегаются как музейная ценность. В каж дом зале находится следящий за порядком служитель, и если посетитель хочет что-то узнать, обращаются к нему. Однако лучше поговорить с экскурсоводом, который знает о музее все. В музее принято вести себя спокойно, не привлекая внимание окружающих. Кричать или бегать нельзя. Разговаривать и об суждать увиденное следует тихо, чтобы слышал только собеседник. В конце экскурсии желательно поблагодарить экскурсово да. Важно постоянно учить ребенка видеть достоинства дру гих людей и благодарить их за добрые дела и поступки. В музей с ребенком приходят регулярно, каждый раз находя что-то но вое. Просматривают музейные залы не более 1 ч, чтобы не уто мить ребенка и не отбить у него охоту к следующему посеще нию. После экскурсии желательно зайти в буфет. Мороженое или бокал воды усилят у дошкольника ощущение радости и нео бычности. Можно приобрести для него открытки или буклеты. И конечно, надо обговорить то, что видели. Старайтесь задавать ребенку вопросы, на которые ему хотелось бы ответить
Глава 5. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения важное коммуникативное ка чество, которое помогает дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способ ности и душевные качества. Воспитатель обязан заботиться о дружеских взаимоотношениях детей, развитии их товари щеского коллектива. Этому подчинена жизнь группы и каждого отдельного воспитанника в ней. Успешное решение задачи межличностного общения зависит оттого, насколько осознанно и четко воспитатель обучает детей правилам соблюдения этикета в дружбе и товариществе. На занятиях и праздниках, в играх, за столом и на участке всегда следует бережно относиться к детским взаимоотношениям, к росткам дружбы и товарищества.
Не менее важно обращать внимание на полоролевое воспи тание дошкольников с позиций этикета. Мальчик будущий мужчина, его мужеские качества воспитываются и проявляются с раннего детства. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, всегда готов оказать ей помощь, защитить от опасностей и неприятностей, взять на себя самые трудные дела и задачи. Мы учим мальчиков не обижать девочек, прощать им их недостатки, быть по отношению к ним великодушными и добрыми. Девочка будущая женщина, ее лучшие качества также воспитываются с детства. Настоящая женщина всегда красива и обаятельна, добра и приветлива. Она готова поддер жать мужчину в трудную минуту, умеет осторожно, не обижая, подсказать выход из сложного положения, укрепить его уверенность в себе. Мы учим девочек, не кричать и не плакать по любому поводу, быть вежливыми и отзывчивыми, прощать подругам и мальчикам их недостатки, с готовностью и добротой приходить на помощь. Уважать друг друга как яркую и непов торимую личность, стараться не ставить в неудобное поло жение все это соблюдение основ современного этикета.
Занятие 20. Мои друзья мальчики и девочки Содержание
Дружба в нашей жизни. Наши друзья очень похожи на нас. Как беречь дружбу. Мальчики настоящие рыцари. Девочки прекрасные дамы.
Работа над понятиями: беречь дружбу, взаимопонимание, дама, девочка, друг, дружба, забота о друзьях, мальчик, помощь, рыцарь, товарищ.
Примерные вопросы
1. Кого мы называем своим другом? Кого называем то варищем ?
Назовите своих друзей.
Почему так говорят: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?
Почему говорят: «Друга ищи, а нашел берега»? Как мы можем беречь своих друзей?
Что означают слова «без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много»?
Можно ли дружить мальчику с девочкой? Кто из вас так
дружит?
7. Назовите сказочных героев верных друзей (Малыш и Карлсон, Буратино, Чиполлино и др.).
8. О каком мальчике мы скажем, что он настоящий рыцарь? Кто в нашей группе рыцарь? Что он умеет делать?
9. Может ли девочка быть прекрасной дамой? Какой она для этого должна быть ? Кто из наших девочек похож на прекрасную даму?
Игры и упражнения
1, Игра «Как хорошо с тобой дружить». Дети говорят друг другу слова о достоинствах своих друзей; объясняют, почему с этим человеком хорошо дружить.
2. Игра «Закончи высказывание». Детям предлагается закончить предложения: «Настоящий рыцарь это...» или «Прекрасная дама это...».
3. Игра «Танцуем вдвоем». Дети разбиваются на пары и танцуют под быструю или медленную музыку. Когда музыка заканчивается, каждая пара замирает. Воспитатель выбирает лучшую парную фигуру. Музыка звучит снова; когда она заканчивается, выбранная пара выбирает следующую.
4. Игра «Рисуем вместе». Дети разбиваются на пары, каждой предлагаются бумага и карандаши. За короткое время пары должны представить свой рисунок. Затем дети рассматривают рисунки, выбирают лучшие, в которых чувствуется, что пара дружно выполняла задание.
Цель игр показать, что дружба и взаимопонимание помо гают в любой ситуации.
Оборудование
Куклы: Буратино, Чиполлино, Карлсон (и другие друзья); музыка для танцев; бумага и карандаши; призы победителям.
Закрепление вне занятий
Различные ситуации в жизни детской группы способствуют развитию дружеских отношений при условии, что воспитатель ведет продуманную и целенаправленную работу в этом направ лении. Обсуждение стихотворений А. Барто «Я с ней дружу», «О премии, о Димке и о весеннем снимке» и «Подружки», А. Кузне цова «Поссорились», С. Михалкова «Мы с приятелем» и «Песенка друзей» показывает достоинства и особенности дружеских отношений; стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» обращает внимание на негативные и пози тивные отношения между детьми. Книги А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей», Д Родари «Чиполлино», Г. Остера «Как хорошо дарить подарки»,
A, Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» посвящены дружеским взаимоотношениям сказочных героев. Инсценировка сказок «Теремок», «Кот и Петух» и других поможет утвердиться в необходимости дружить и беречь дружбу.
Песни B. Шаинского на слова М. Матусовского «Вместе весело шагать», М. Гладкова на слова С. Козлова «Песенка львенка и черепахи»,В. Шаинского на слова М. Танича «Когда мои друзья со мной».Ю.Чичкова на слова Я. Халецкого «Из чего же, из чего же» настраивают детей на доброжелательные отношения.
·Предложите детям сочинить сказку о дружбе детей, зверей, сказочных героев.
Уважаемые родители!
Заполните , пожалуйста, анкету.
«Детская дружба, очень важна для детей»
С кем и как дружит Ваш ребёнок?
________________________________________________________________________
Как Вы помогаете укреплению его дружбы?
___________________________________________________________________________
Приглашает ли он друзей к себе домой?
___________________________________________________________
4.Какой он друг?
___________________________________________________________________________
5.Как Ваша дочка (сын) относится к девочкам и мальчикам?
__________________________________________________________________________
6.Обращаете ли Вы внимание вашего ребёнка на его половую принадлежность?
___________________________________________________________________________
Стараетесь ли вы укрепить в дочери (сы не) женские (мужские) качества?
____________________________________________________________________________
Глава 6. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ГОСТЕВОГО ЭТИКЕТА
Ребенок любит ходить с родителями в гости и приглашать к себе друзей. Он может чувствовать себя в чужом доме свободно или, наоборот, скованно; быть радушным и приветливым или равнодушным и эгоистичным хозяином. Знание гостевого этикета способствует приобретению уверенности в себе, освоению навыков доброжелательного общения. Поэтому в дошкольном возрасте следует обучать детей правилам поведения и гостях и приема их в своем доме. В гостевых отношениях большую роль играет этикет подарка, поэтому следует обучать детей правилам выбора, преподнесения и принятия подарка. В детском саду проводятся разнообразные праздники с приглашением родителей. Дети на таких праздниках выступают в роли его хозяек, а приглашенные взрослые становятся гостями. Детская дружба требует постоянного общения не только в стенах дошкольного учреждения, но и за его пределами; на улице, в домашних условиях. Желая видеть воспитанников дружелюбными, доброжелательными и общительным, воспитатель проводит серию занятий но данной теме, закрепляя полученные знания в разнообразных ситуациях жизни детского сада.
Последнее занятие целесообразнее провести в теме «Семей ный этикет», как повторительное - после знакомства с прави лами гостевого, столового, семейного этикета и заключи тельное по ознакомлению с основами этикета.
Занятие 21. Гости в дом радость в нем.
Содержание
Гость в дом приносит радость и веселье. Приглашение гостей. Подготовка к приему гостей: чистый и красивый дом, вкусное угощение, народный костюм, развлечения (игры и аттракционы, сюрпризы, детский концерт и т.п.), подарки для гостей. Прием гостей. Обязанности ребенка на своем празднике и празднике взрослых. Мама и папа на детском празднике первые помощники. Окончание праздника и проводы гостей.
Работа над понятиями; визит, гость, обязанности хозяина праздника, подарки, прием гостей, сувенир, сюрприз, угощение, ухаживание за гостями, хозяин и хозяйка дома и праздника.
Примерные вопросы
Когда к нам приходят гости?
Как можно пригласить гостей на свой праздник?
Как мы готовимся к празднику в нашем доме?
Кто наводит чистоту и порядок (мама, папа, бабушка или вы) ?
Что делает при подготовке к празднику мама, папа, ты?
Как украсить дом?
Чем можно угостить ребят, пришедших в гости?
Кто встречает ваших гостей?
Кто их развлекает и угощает?
10. Что такое сюрприз? Что такое сувенир?
11.Надо ли делать подарки своим гостям? Какие?
Почему мы благодарим в конце праздника своих гостей?
У Павлика день рождения. Все готовились к встрече его друзей: бабушка пекла пирог, мама наводила в доме праздничную красоту, папа мыл посуду и ходил в магазин за сладостями. За столом мама угощала ребят, а папа рассказывал смешные истории. Время пролетело очень быстро, праздник закончился, и Паша, уставший, смотрел по телевизору мультфильмы, пока мама и бабушка убирались после праздника, а потом мама почитала ему новую, только что подаренную книгу. Можете ли вы сказать, что Паша был в свой праздник его настоящим хозяином?
Игры и упражнения
В ходе игр отрабатываются навыки приема гостей. Ребенок осознает, что, пригласив в свой дом друзей, он обязан создать благоприятные для них условия, ухаживать за ними, т.е. угощать и развлекать. Взрослые же помогают ему выполнять его обя занности.
1. Упражнение «Приглашение в гости». Детям дается зада ние пригласить к себе в гости друга (подругу, бабушку и дедуш ку, Винни-Пуха) при личной встрече (словесно), письменно (с вручением сделанных заранее открыток - приглашений) по те лефону.
2.Игра «Встреча гостей». Обыгрываются приход гостей и их встреча: первого гостя в прихожей встречает вся семья, осталь ных гостей встречают в прихожей мама и папа, в комнате ребенок.
3.Игра «Угощение гостей». Один участник игры исполняет роль хозяина праздника и угощает остальных печеньем и конфетами, показывая, как красиво есть печенье (отламывая небольшие кусочки от печенья, лежащего на тарелке) и конфету (развернув конфетную обертку на тарелке, откусывают кусочек конфеты, ее остаток кладут на обертку, лежащую в тарелке; мятые обертки не разбрасывают вокруг своей чашки, а аккуратно складывают).
1. Игра «Прощание с гостями». Хозяин праздника прощается с гостями в прихожей и говорит им слова благодарности за участие в празднике.
Оборудование
Игрушечный медведь; открытки-приглашения и памятные сувениры, сделанные руками детей и покупные; два телефона и звонок; печенье, конфеты; пирожковые тарелки.
Закрепление вне занятий
Правила гостевого этикета закрепляются в различных организационных формах детского сада. Сюжетно-ролевые игры в гостей способствуют отработке навыка их приема. Театрализованная игра с инсценировкой русской народной сказки «Лиса и журавль» показывает важность продумывания всех деталей встречи гостей, вплоть до угощения и посуды. Читая сказку С. Маршака «Кошкин дом», следует обратить внимание на важность взаимопонимания между гостями, умение благо дарить за проведенный совместно праздник. В ходе изготов ления пригласительных открыток и памятных сувениров на занятиях по изодеятельности можно поговорить о правилах приглашения и необходимости создания у гостей хорошего настроения. Посещения родителями и работниками детского сада праздничного досуга, приглашение детей из других групп создают реальные условия для соблюдения правил гостевого этикета.
Уважаемые родители!
Ребенку необходимо принимать в своем доме гостей по случаю дня рождения, какого-либо праздника, просто для игры в домашних условиях. Принимая сверстников, дошкольник приобретает умения в построении доброжелательных отно шений с детьми и взрослыми, разбивает и укрепляет дружеские связи. Желательно приглашать друзей сына или дочери, создавать ситуации, в которых ребенок сам принимает гостей. Взрослые, выполняя основную работу по ведению детского праздника, делают это так, чтобы ребенок понимал, что он как хозяин праздника за все отвечает, а родители ему только) помогают.
Дошкольник должен запомнить, что готовиться к приему гостей следует тщательно и заранее. Во время праздника нельзя хмуриться, капризничать, показывать недовольство подарками, т.е. портить настроение присутствующим. Гостям уступают, создают радостную обстановку, говорят вежливые и приятные слова. Расставаясь, благодарят за чудесно проведенное время. После праздника, когда гости разошлись, всей семьей дружно и быстро наводят порядок в доме.
Состав компании важен не только для взрослых, но и для детей, и зависит от дружеских связей, умения вести себя в гостях, возможностей и т.п. Число гостей определяется воз растом ребенка, его умением управлять детской компанией.
Надо научить ребенка правильно вести себя, когда в доме собрались взрослые гости. Нельзя допускать, чтобы он вмеши вался в разговоры, произносил тосты, надоедал с вопросами, демонстрировал свое умение петь, читать стихи, танцевать и т.п. Только близкие родственники, прибывшие на семейное тор жество, искренно порадуются его талантам. Нежелательно сажать детей за взрослый праздничный стол. Взрослые должны иметь некую свободу от детского внимания. На семейное торжество детей, конечно, сажают за стол, и они являются равноправными участниками праздника. Но когда родители приглашают в дом своих друзей, сотрудников по работе, бывших сокурсников, лучше попросить ребенка не засиживаться за столом или накрыть ему отдельный столик.
Занятие 22. Я иду в гости к другу
Содержание
Допустим ли приход в гости без приглашения ? Мы готовимся идти в гости: обязанности гостя (цветы и подарок, костюм и обувь, хорошее настроение и участие в празднике: шутка, фокус, концертное выступление и т.п.). Поведение в гостях: на празднике, во время обычного посещения. На следующий день после праздника.
Работа над понятиями: благодарность, визит (нежданный, повседневный, праздничный), гость и его обязанности, добро желательность, дружелюбие, искренность, комплимент, настро ение, подарок.
Примерные вопросы
Можно ли приходить в дом без приглашения?
Как принять нежданного гостя?
Вас пригласили на день рождения к другу. О чем надо подумать и что сделать, чтобы подготовиться к этому празднику?
Почему важно, чтобы гость готовился к празднику?
Что можно делать в гостях?
Каких гостей не любят? Можно ли в гостях ссориться, драться, кричать, капризничать, обижать других ребят?
Надо ли в гостях благодарить хозяев? За что гости благо дарят хозяев дома ?
Катюша тщательно собиралась к подруге надень рождения. Она выучила стихотворение, чтобы рассказать его ребятам, выбрала вместе с мамой в магазине красочную книжку в подарок, надела красивое платье и новые туфли, но забыла взять с собой... Что Катя забыла?
Игры и упражнения
1 Игра «Нежданный гость». Обыгрывается ситуация: мальчик пришел к другу без приглашения. Друг вместе с родителями пьет чай с тортом. Что будут делать участники игры? Цель запом нить, что обязанность хозяев дома хорошо принять любого гостя, но нежданный гость отказывается от приглашения к столу. Желательно подсказать детям, что если отказ от угощения обижает хозяев дома, тогда надо сесть за стол, но постараться не съесть чью-либо порцию, например мороженое или пирож ное, которое на нежданного гостя не готовили.
Игра «Цветы для мамы». Предлагается для обыгрывания ситуация, в которой ребенок в гостях дарит цветы хозяйке дома (маме или бабушке). Детей учат правильно и красиво вручать и принимать цветы: глядя в глаза, улыбаясь, произнося добрые слова.
Упражнение «Слова благодарности». Гости выражают благодарность хозяевам дома за праздник, за угощение, за сувенир и т.п. Надо подобрать наиболее подходящие слова и запомнить, что следует чаще благодарить родных и друзей, говорить им приятное. На следующий день после праздника желательно снова сказать слова благодарности по телефону или при встрече.
4. Игра «Что мы скажем Винни-Пуху?». Прочитав вторую главу книги А. Милна о том, как Винни-Пух ходил в гости, можно обсудить с детьми знание медвежонком правил гостевого этикета. Дети высказывают Винни-Пуху критические замечания, соблюдая при этом доброжелательный тон и не обижая его.
Оборудование
Игрушечный медведь, книга А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»; два телефона со звонком; букет цветов.
Закрепление
В детском саду дети часто играют в игру, сюжетом которой становится гостевая ситуация. Можно организовать гостевой визит в другую группу детского сада, инсценировать приход Винни-Пуха в гости к Пятачку, прочитать сказку К. Чуковского «Муха-цокотуха».
Уважаемые родители!
Чтобы ребенок чувствовал себя в гостях спокойно и уверенно, желательно научить его правилам хорошего тона. Собираясь в гости, надо приготовить подарок, небольшое выступление для детского концерта. Хорошо бы прийти в дом с цветами для хозяйки дома.
В гостях следует выглядеть соответственно компании. Гостям никогда не предлагают домашние тапочки и не просят их разуться. В дождливую осеннюю или холодную зимнюю пору в обязанности гостя входит принести с собой сменную обувь.
Дошкольники всегда ожидают похвалы взрослых и свер стников, ибо она показатель признания их способностей, доказательство того, что они стали старше и умнее. Не скупитесь на похвалу. Детские выступления на семейных торжествах или детсадовских праздниках играют большую роль в самовос питании ребенка. Преодолеть страх и выступить перед зри телями, быть несколько минут в центре всеобщего внимания, красиво исполнить песню или стихотворение все это требует больших усилий над собой. Разумный родительский подход поможет малышу. Обсудите с ним, что он может исполнить в гостях, устройте маленькую репетицию. Объясните, что желание порадовать других своим выступлением укрепляет дружбу и любовь, придает окружающим силы и здоровье. Научите по-доброму реагировать на выступления других, радоваться их успехам и прощать их ошибки.
Дети живо реагируют на любое слово или поступок; иногда обижаются, ссорятся со сверстниками, кричат и плачут. Объясните, что в гостях этого делать нельзя. Ссоры и капризы неприятны всем, а больше всего другу, у которого день рождения. Комплименты же друг другу создают хорошее настроение у всей компании. Если желаешь другу счастья и радости веди себя красиво.
Гости обязательно перед уходом благодарят хозяев дома. Обсудите с ребенком, почему это следует делать, за что благодарят организаторов праздника, какими словами можно высказать свою признательность. Каждый раз напоминайте ребенку основные правила поведения в гостях. Чтобы ребенок не заскучал, превратите это обучение в игру.
Занятие 23. Как хорошо дарить подарки
Содержание
Подарок это всегда радость для его дарителя и получателя; он дарится тому, кого мы любим и хотим порадовать. Выбрать, поднести и принять подарок важное и необходимое умение. Подарки для близких и друзей. Как мы дарим и принимаем подарок.
Работа над понятиями: близкий человек, виновник торжества, друг, искренность, любовь, подарок (двойной, желанный, живой, покупной, самодельный), радость.
Примерные вопросы
Что такое «подарок» ? Когда и кому мы его дарим ?
О чем надо подумать при выборе подарка?
Как взрослые приобретают подарки для своих близких и друзей?
Можете ли вы купить подарок в магазине? Можете ли сделать его своими руками?
Вы любите получать подарки? Любите ли дарить подарки? Как вы думаете) почему хорошо дарить подарки?
Как подарить подарок? Что при этом надо сказать? Где его лучше преподнести: в прихожей или в гостиной?
Как мы принимаем подарки? Что при этом говорим?
Что можно подарить другу? Подруге? Маме? Папе? Бабушке? Дедушке? Сестре? Брату?
Можно ли подарить котенка или щенка?
Можно ли подарить другу свою старую любимую игрушку?
Что делать, если подарок не понравился или если тебе подарили игрушку, а у тебя уже такая есть?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Мой подарок тебе».
Вариант I. Подарить другу игрушку, маме подарок ко дню рождения, бабушке к 8 Марта, дедушке к Новому году, папе ко Дню защитника Отечества; поблагодарить за подарок. В ходе выполнения упражнений отрабатываются умения дарить и принимать подарки. К каждому конкретному случаю подбираются подходящие слова.
Вариант 2. Каждый ребенок дарит самодельный подарок. Сначала дети танцуют под музыку в разных частях комнаты. Когда музыка закончилась, они рассаживаются на стульчики стоящие по кругу. Тот, кому не хватило стула, выбирает, с кем рядом ему хочется сесть, чтобы подарить ему подарок. Воспи татель ставит для него стул, он садится и дарит свой подарок выбранному участнику; тот дарит свой следующему. И так по кругу. Каждый говорит необходимые слова, улыбается и глядит в глаза своему партнеру. В конце игры подводится итог.
2. Игра «Двойной подарок». Участвуют трое детей. Первый принимает подарки, двое других дарят. Подарки одинаковые и в упаковке. Разыгрывается ситуация дарения. Что сделает ребенок, получивший два одинаковых подарка? Здесь нужны самые добрые и веселые слова, чтобы у обоих гостей не испортилось настроение.
Оборудование
Детские самодельные подарки; рисунки живых подарков (котенок, собака, рыбы, птицы, черепаха и т.п.), два одинаковых подарка в упаковке; цветы.
Закрепление
Закреплению темы поможет обсуждение произведений А. Барто «Подари, подари», Л. Милна «Винни-Пух и все-все-все» (6-я глава о подарках для Ослика), Г. Остера « Как хорошо дарить подарки». а также песня В. Шаинского на слова М. Пляцковского «Подарки».
В детском саду периодически на занятиях дети изготавливают подарки для близких. Можно провести занятие с подготовкой подарков для новорожденного в группе или для младшей группы, вновь, напомнив им правила подарочного этикета.
Уважаемые родители!
Дома с детьми желательно готовить подарки для своих близких по разным поводам, не только к празднику, но и в обычные дни. Подарок может быть самодельным рисунок, поделка из пластилина или соломки, вышивка. Он хранит в себе любовь и тепло детских рук, является доказательством того, что малыш растет, познает мир, развивает свои умения. Такой подарок дорог близким людям. Но самодельный подарок дарят только при полной уверенности, что он понравится. Для этого учитывают интересы, вкус, потребности того, кому их делаем. Учите ребенка выбирать друзьям покупные подарки, прислушивайтесь к его мнению, делайте это вместе с ним. Ребенку можно подарить книгу, настольную игру, игрушку, сладости. Последние обычно выставляются на стол для угощения. Котенка, щенка, рыбок и птичек дарят, обсудив подарок предварительно с его родителями. Одежда или обувь в качестве подарка радуют взрослых, но не детей. Можно ли подарить свою любимую игрушку? Этот вопрос не так прост, как кажется на первый взгляд. Взрослые знают, что вещи, бывшие в употреблении, не дарятся, за исключением анти кварных предметов или картин. Но для ребенка поднести в дар любимую игрушку считается проявлением особого доверия и доброты. Оценим его желание и всё же предложим подарить новую игрушку, а любимую можно дать другу на время поиграть.
Научите ребенка подносить подарок. Пусть он испытывает радость от этого. Соблюдая русскую традицию, подарок держат в правой руке или в обеих, но не в левой. Проиграйте ситуацию дарения. Подскажите слова поздравления. А когда он подарит что-либо вам, похвалите и за подарок, и за то, как он это сделал. Главная ценность подарка заключается в том, что его даритель желает видеть нас счастливыми. Поэтому, каким бы ни был подарок, нравится он или нет, мы, прежде всего, ценим внимание и заботу. Это важно внушать с ранних лет. Подарок не препод носится в прихожей. Желательно сначала привести себя в порядок, и, пройдя в гостевую комнату, вручить его там. Красивую упаковку получателю подарка следует развернуть, чтобы его рассмотреть и поблагодарить. Если ребенок сам не сказал слова благодарности, скажите за него. Если ребенок получил два одинаковых подарка, пусть поблагодарит и первого и второго гостя. Учите ребенка дарить цветы. Обычно цветы дарят без упаковки. Исключение составляют розы (из-за шипов), красивое упаковочное оформление и ситуация, когда цветы нельзя сразу поставить в воду.
Глава 7. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ СТОЛОВОГО ЭТИКЕТА
Знание правил столового этикета позволяет человеку быть уверенным в себе, красиво и правильно вести себя за столом, а значит, быть приятным в застольном общении. Учить этому следует с самых ранних лет. Во время приема пищи воспитатель видит присущую каждому ребенку культуру еды, заведенные в семьях воспитанников застольные порядки. Понимая необ ходимость соблюдения этикета за столом, он терпеливо и постоянно обучает детей его правилам во время еды, специально организованных игр и занятий. Занятия по столовому этикету желательно проводить с небольшим числом детей (78 чело век) и в присутствии взрослых, решая, таким образом, задачу соблюдения единства требований в семье и детском саду. Родители в ходе занятий сами обучаются или уточняют свои знания по вопросам поведения за столом, обеспечиваются необходимым оборудованием, принося на занятие салфетки, посуду, столовые приборы и продукты; помогают воспитателю обучать своего ребенка, наблюдая за правильностью его действий и поправляя его. У каждой пары (ребенок и взрос лый) отдельный столик, поставленный так, чтобы оба хорошо видели стол и действия воспитателя.
Занятие 24. Посуда и столовые приборы
Содержание
Посуда и столовые приборы служат для того, чтобы человеку было удобно есть, чтобы при этом он выглядел красиво и был приятен окружающим. Посуда различается по назначению (для приготовления пищи и для еды: столовая, чайная, кофейная, для напитков, для фруктов, игрушечная и настоящая), по материалу изготовления (стеклянная, деревянная, металлическая, кера мическая, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, бумажная). Тарелки: глубокая, мелкая, десертная, закусочная, пирожковая (хлебная), подставная, столовая. Столовые приборы для раскла дывания и приема пищи, десертные, закусочные, рыбные, сто ловые, фруктовые. Как держать столовые приборы в руках и на тарелке. Как есть хлеб.
Работа над понятиями: посуда, приборы для специй, сервиз, столовые приборы, тарелки.
Примерные вопросы
Какая посуда есть в вашем доме и для чего она служит?
Для чего нужны кастрюли и сковороды, хлебница, салат ница, супница, приборы для специй?
Для чего служат тарелки (глубокая и мелкая; большая и маленькая; столовая, хлебная, закусочная, десертная, под ставная)?
Что такое «столовые приборы» и как они различаются?
Для чего нужны половник, ложка, нож, вилка?
Леша и Женя решили перекусить. Они поставили па стол сковородку с картошкой и стали есть из сковородки каждый своей вилкой; потом они налили в чашки чай и пили его с вареньем. Каждый доставал варенье из банки столовой ложкой и сразу направлял ложку в рот. Женя предложил скатать из хлеба шарики и проверить, чей шарик дальше укатится. За этим занятием их застала бабушка. Как вы думаете, что она сказала ребятам?
Катя отломила рукой от куска хлеба маленький кусочек и съела его. Лена откусила от своего куска хлеба кусочек и тоже съела. Обе девочки положили на пирожковые тарелки остав шийся хлеб. На какой тарелке, на хлеб приятнее смотреть? Как лучше есть хлеб?
Игры и упражнения
Игра «Какая это посуда?». Дети рассматривают различную посуду (или рисунки с ее изображением) и определяют ее предназначение.
Упражнение «За столом я ем ложкой, вилкой и ножом». Воспитатель показывает детям, как правильно держать столовые приборы в руках и на тарелке. Затем дает задание: положить ложку так, чтобы было понятно, что вы еще продолжаете есть суп, вы больше не будете есть суп; положить нож и вилку так, чтобы было понятно, что вы еще продолжаете есть, вы не будете больше есть.
3. Упражнение «Съедим кусочек хлеба». Воспитатель пред лагает каждому ребенку хлеб с общей тарелки (его берут рука ми и кладут на свою хлебную тарелку). Хлеб, лежащий на тарел ке, надо отломить и ломтик съесть. Нельзя из него скатывать шарики, бросать его на пол, желательно его весь съедать (это труд многих людей).
Хлеб очень рад, когда его едят.
И обижается, и плачет, когда он ничего не значит, для легкомысленных ребят.
Оборудование
Набор столовой посуды и приборов; приборы для салата и для специй; нарезанный кусками хлеб в хлебнице; мелкая (хлеб ная) тарелка, ложка, нож и вилка, кусок хлеба у каждого участ ника.
Закрепление вне занятий
Различные игры с посудой, настольное лото, вопросы, за даваемые во время сервировки стола и подготовки к еде, помогут запомнить назначение и виды посуды и столовых приборов. Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе» напомнит детям о том, что посуду следует всегда содержать в чистоте не только из гигиенических, но и из этикетных соображений.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Перед каждым занятием по столовому этикету желательно, что бы Вы приносили для занятия комплект необходимых предметов и продуктов не только для ребенка, но и для себя, чтобы он видел действия и воспитателя, и сидящего с ним вмес те взрослого. Родители!
Обратите внимание ребенка на имеющуюся в доме посуду, уточнив ее назначение и материалы, из которых она изготовлена. Следует приучать дошкольника мыть посуду. Нельзя ругаться, если ребенок при этом что-то разобьет. Чем больше времени ребенок потратит на обучение мытью посуды, тем быстрее и прочнее освоит это умение. Занятие 25. Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола
Содержание
Общие требования к сервировке праздничного и ежед невного обеденного стола. Сервировка праздничного стола: скатерть и салфетки, посуда и столовые приборы, именные карты, украшения в виде цветов, свечей и т.п. Подготовка к приему пищи: рассадка за столом, пользование полотняными и бумажными салфетками. Как есть суп и бульон.
Работа над понятиями: блюдо (большая тарелка и угощение), бульонная чашка, дама, застолье, именные карты, кавалер, первое горячее блюдо (суп, бульон, рассольник, щи ит.п.), посуда, порядок и чистота стола, приборы для раскладывания угощения, столеш ница (верхняя часть стола), рассадка за столом, салфетки,
сервировка стола, скатерть, столовые приборы, угощение.
Примерные вопросы
Что такое «сервировка стола»? С чего ее начинают?
Почему обеденный стол должен быть чистым и красивым?
Можно ли поставить на обеденный стол кастрюлю с супом, сковородку с жареной картошкой? Почему нельзя?
Почему мы кладем нож справа от тарелки, а вилку слева от нее?
Для чего служит хлебная (пирожковая) тарелка? Почему мы ее ставим слева от основной тарелки?
Где удобнее поставить бокал и нужен ли он, на обеденном столе?
Как можно украсить праздничный стол?
Как гости поймут, где их места за столом?
Как кавалеры помогают дамам сесть за стол?
За столом слева от Али сидит Володя, а справа Егор. Как вы думаете, кто из мальчиков ее кавалер за столом? Кто из них за ней ухаживает во время застолья?
Для чего служит полотняная салфетка?
12. Как мы пользуемся бумажной салфеткой? Сначала вытираем ею руки или губы?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Сервировка стола». Дети сервируют свои столики следом за рассказом и показом воспитателя. Они ставят тарелки (закусочную и хлебную), на закусочную тарелку кладут полотняную салфетку, ложку и нож справа от тарелки, вилку слева; бумажную салфетку в салфетницу.
2. Упражнение «Кавалеры и дамы рассаживаются за столом». Определяется, кто за кем ухаживает и помогает сесть к столу (мамы и папы за дочками, дети за мамами и бабушками, мальчики за мамами и девочками). Сначала к столу воспитателя приглашают мальчика и девочку. Он отодвигает от стола стул, она встает очень близко к столу; он осторожно придвигает стул к ее ногам, она садится и благодарит своего кавалера за помощь. Затем это упражнение проделывает каждая пара за своим столом.
Воспитатель предлагает всем сесть так, чтобы стало ясно, кто за кем ухаживает. Тот, кто ухаживает, садится слева от того, за кем он ухаживает: мальчик или девочка слева от мамы или бабушки, папа слева от дочки, дедушка слева от внучки.
3. Упражнение «Моя помощница - салфетка». Воспитатель показывает, а дети, повторяя, правильно укладывают полот няную салфетку на колени. Затем им предлагается положить ее на стол так, чтобы было понятно, что они еще продолжают есть или больше не вернутся к столу.
Показав правила пользования бумажной салфеткой, воспи татель просит положить ее так, чтобы было ясно, что это блюдо еще будут есть или его больше есть не будут.
Упражнение «Вкусный суп придает нам силы». Отра батывается навык правильной еды супа и бульона с хлебом или пирожком. Дается задание: положить ложку в тарелку так, чтобы было ясно, что еще будут есть или больше не будут есть.
Упражнение «Благодарность за угощение». Дети говорят слова благодарности, отрабатывая умение благодарить хозяйку дома за угощение. Выбирается лучшее высказывание, произнесённое с улыбкой, глядя в глаза хозяйке. Ее роль может играть кто-то из присутствующих гостей или Фея Здоровья.
Оборудование
Скатерть, полотняная и бумажная салфетка; тарелки (глубо кая и мелкая столовые, хлебная, закусочная, подставная); столовые приборы (закусочные, столовые, рыбные; бокалы для воды; бульонная чашка с блюдцем, десертная ложка); Фея Здоровья или любая игрушка; хлебная и закусочная тарелки, столовая ложка, нож и вилка, полотняная салфетка, бумажная салфетка в салфетнице, кусок хлеба у каждого участника занятия.
Закрепление
Умение красиво сервировать стол отрабатывается в детском саду ежедневно. Важно обращать внимание на детали серви ровки и не допускать ошибок.
Прочитав стихотворение Ю. Тувима «Овощи», желательно поговорить о приготовлении и предназначении первою горячего блюда. Можно обратить внимание на строки о споре овощей и о вкусном супе, который получился при их совместном участии, напоминая детям, что любое дело будет успешным, если его дружно, без споров делать.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Каждая хозяйка понимает, что красивая и правильная сервировка стола улучшает аппетит и настроение, налаживает приятное застольное общение. Готовя праздничный стол, попросите дошкольника помочь вам расставить тарелки, положить столовые приборы и полотняные салфетки, уста новить блюда с закусками и салфетницу с бумажными салфет ками. Дети радуются вместе с нами, видя, как с их участием преображается стол.
В другой раз предложите ребенку самому сервировать стол. Конечно, вы подскажете в случае затруднения, что надо сделать, но важно отметить его самостоятельность, умение и желание порадовать близких людей. Не надо ждать праздничных собы тий, можно устроить красивое застолье в любой день. Напо минайте ребенку, что в любой момент в его тарелке и на столе должно быть красиво.
Не следует заставлять его выучивать правила сервировки. Они запомнятся при его постоянном и заинтересованном участии в подготовке к празднику или ежедневному застолью. Важно довести до понимания ребенка, что люди придумали эти правила, чтобы во время застолья было удобно и под рукой находилось все необходимое для красивой еды.
Занятие 26. Поведение за столом
Содержание
Красивое и правильное поведение за столом (прямая осанка, пользование столовыми приборами и салфетками, умение есть любое блюдо, соблюдение чистоты и аккуратности) показывает ваше уважение к другим участникам застолья. Что берут с общего блюда приборами для раскладывания и что руками. Что едят без ножа. Что и как едят: холодные закуски, мясо, гарнир, яйцо, овощи, каши. Застольные беседы.
Работа над понятиями: аккуратность, второе горячее блюдо, гарнир, закуски, застолье, осанка, порядок и чистота, приборы для раскладывания, столешница, столовые приборы.
Примерные вопросы
Что значит «есть красиво»?
Мы едим с помощью вилки и ножа. В какой руке мы держим вилку, нож?
Что такое «гарнир»? Как его надо набирать на вилку?
Что можно есть без ножа? В какой руке тогда находится вилка? Что держат левой рукой?
Можно ли разговаривать за столом? Можно ли говорить с пищей во рту?
Игры и упражнения
Сервировать обеденный стол вызываются три-четыре человека. Каждый накрывает индивидуальную часть обеденного стола для кукол, вместе сервируют общую часть. Проходит обсуждение. Затем воспитатель предлагает участникам занятия сервировать свои столы. Выбирается лучшая сервировка.
Упражнение «За столом я ем вилкой и ножом». Дети упражняются в правильном пользовании столовыми приборами: взять приборы в руки, положить в тарелку (продолжают есть, не будут больше есть данное блюдо), разрезать кусок мяса (колбасы, ветчины, сыра); приготовиться для еды одной вилкой.
Упражнение «Как и что едят». Детям предлагается съесть лежащие у каждого на тарелке колбасу, сыр, яйцо, огурец, помидор. Воспитатель подсказывает и помогает в овладении навыками пользования приборами.
Затем он предлагает всем взять в руки столовые приборы, чтобы есть кусок мяса, котлету (в первом случае используют нож и вилку, во втором только вилку, а левой рукой придерживают тарелку) Оборудование
Предметы сервировки стола (две тарелки, нож и вилка, бокал), угощение (кусок колбасы, ветчины, сыра, мяса, огурец, яйцо); предметы сервировки кукольного стола (скатерть, салфетки, посуда, приборы); у каждого участника занятия: закусочная и хлебная тарелки, нож и вилка, бокал для воды, полотняная салфетка, угощение; для каждою стола: салфетница с бумажными салфетками, именные карточки, украшение.
Закрепление
Следует постоянно обращать внимание на культуру еды у детей, отрабатывать навыки красивого и правильного приема пищи, умение пользоваться столовыми приборами и салфет ками, создавать необходимые для этого условия (красота и правильность сервировки, подача ножей). Можно показать детям сервировку, в которой скатерть заменяется индивидуальными плотными салфетками или сетами. Организовать игру «Кукольное праздничное застолье». Почитать главу «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино» из книги А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание :
Как ест ваш ребенок?
Каково его поведение за столом?
Умеет ли он пользоваться ножом и вилкой?
Лежит ли перед ним салфетка?
Знает ли он, что люди оценивают его по манере еды?
Не владея навыками культуры еды, никогда не сумеешь кра сиво выглядеть за столом. Овладение ими следует начать как мож но раньше. Малыш только взял в руку ложку и тянет ее ко рту, а мама уже ласково, спокойно и настойчиво приучает его держать ее правильно. С раннего возраста желательно придерживаться следующих основных правил столового этикета: 1) на столе всегда порядок, чистота и красивая сервировка; 2) за столом сидим с чис тыми лицом и руками; 3) застолье проходит без окриков и резких замечаний; 4) правильно пользуемся столовыми приборами и сал фетками; 5) обязательно благодарим за еду и совместную трапезу. Ребенку постепенно внушают разумность этих правил, а с 5б лет приступают к их осознанному обучению.
Все мы знаем основные правила поведения за столом: не кричать, не разговаривать, не вертеться, не сорить, не пачкать, не сидеть с грязными руками, не оставлять еду в тарелке и еще много всяких НЕ. Ребенку трудно выполнять все эти требования: и поговорить хочется, и невозможно сидеть неподвижно, и рад бы не пачкать, да не получается. В некоторых семьях застолье превращается для него в мучение, ведет к сплошным наказаниям. Не следует особенно остро переживать его неудачи. Детям трудно заставить себя делать то, что надо, а не то, что хочется, сложно сразу усвоить навыки правильной еды. Только терпе ние взрослых, их похвала и уверенность в способностях до школьника приведут к хорошим результатам в освоении правил столового этикета.
Не должно быть простого перечисления правил. Постепенно, в игровой и шутливо-доброжелательной форме доводят их до сознания дошкольника. Пусть он сам подумает и объяснит: как можно за столом ухаживать за мамой и бабушкой; почему нельзя поворачиваться спиной к сидящим рядом; что делать, если на тарелке лежат сыр и ветчина, а хочется еще съесть шпроты; почему не говорят плохо об угощении; как благодарят за угощение и т.п.
Желательно обращать внимание на то, правильно ли он держит их в руках, так как переучивать сложнее, чем научить. Ложка или вилка лежит на указательном и среднем пальцах и придерживается большим. Когда одна рука держит вилку, другая придерживает тарелку: большой палец лежит на ее крае сверху, остальные под ним. Обе руки либо заняты, либо свободны. Суповую ложку наполняют не до краев, а чуть меньше, подносят ко рту и выливают ее содержимое в рот, но не всасывают.
С пяти - шестилетнего возраста рекомендуется вводить навыки еды при помощи ножа и вилки. Оба прибора либо в руках, либо на тарелке. Класть их на скатерть нельзя. Вилку зубцами вниз держим большим и средним пальцами, а указа тельным придерживаем ее черенок сверху. Так же держим нож (лезвием вниз). В правилах красивой еды предусмотрено: брать пишу руками как можно реже.
Дошкольник легко запоминает эти правила. Ему кажется, что, соблюдая их, он стал старше и умнее. Ребенок даже следит, правильно ли ведут себя за столом взрослые. Не надо уничтожать у него возникший интерес к правильности поведения.
Целесообразно убедить ребенка, что лучше есть за столом. Рассказать ему о пищеварении, микробах, чистых и грязных руках.
В праздничном застолье будем стараться все делать пра вильно. Если ребенок за столом допустил оплошность, не следует его ругать. Надо понять причину: еще не закреплен навык, он волнуется, вы его не научили, слишком сложное для его возраста требование. Только родительское терпение и любовь помогут ему справиться с неудачами в освоении правил столового этикета, соблюдение которого столь важно в жизни каждого человека для приобретения уверенности в себе и осознания себя культурным человеком.
Занятие 4. Фруктовое застолье.
Содержание
Особенности сервировки фруктового стола. Как есть фрукты и фруктовый салат. Как правильно держать бокал с соком или водой, пить из бокала.
Работа над понятиями: бокал для сока или воды, десертная тарелка, десертные и фруктовые приборы, посуда для фруктов, сервировка фруктового стола, угощение, фруктовый салат.
Примерные вопросы
Что такое «фруктовый стол»? Чем отличается его сер вировка от сервировки обеденного стола?
Надо ли ставить и класть на стол хлебницу, хлебные тарелки, холодные закуски, ножи, ложки и вилки, полотняные и бумажные салфетки?
Можно ли во время застолья разговаривать? Какие условия при этом следует соблюдать?
Как правильно держать бокал с соком или водой?
Можно ли нить, если во рту находится пища?
Как правильно пить компот?
Можно ли взять мамину или папину порцию фруктов?
Олег, сев за стол, сразу посчитал, сколько ягод клубники досталось ему и его сестренкам. Всем дали поровну, и он успо коился. Быстро съев ягоды, он стал просить сестер, чтобы те по делились с ним. Если они так медленно едят, значит, не хотят, решил он. Прав ли Олег?
Игры и упражнения
1. Упражнение «Сервировка фруктового стола». Группа детей сервирует кукольный стол, остальные свои столы. Затем обсуждается правильность выполнения задания.
2. Упражнение «Как есть фрукты и фруктовый салат». Воспитатель рассказывает и показывает, как есть яблоко. Все повторяют за ним. Рассказывая о других фруктах, воспитатель предлагает проделать упражнение тем ребятам, у которых на столе есть данные фрукты (груша, апельсин и мандарин, банан, арбуз и дыня и др.). Можно предложить поделиться с другими: дать четвертушку яблока или груши, дольку апельсина или мандарина и т.п. Тогда у всех получится фруктовый салат.
3. Упражнение «Бокал сока». Детей обучают правильно держать бокал: без ножки за самый низ, с ножкой за нее, не опуская мизинец под дно бокала или круг ножки.
Оборудование
Предметы сервировки фруктового стола (десертные или фруктовые тарелки, нож и вилка, бумажные салфетки в салфетнице, бокалы для сока) для воспитателя и каждого участника занятия; фрукты и их муляжи; сок или вода; иллюстрации по теме.
Закрепление
Дети применяют полученные знания во время обеда или полдника, когда к столу подаются фрукты.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обращайте внимание на соблюдение правил потребления фруктов детьми. Фрукты обычно подаются на общем блюде, и каждый кладет себе на тарелку; ягоды подают порционно. Не следует во время фруктового стола выделять ребенка, предлагая ему лучший фрукт или большее число ягод. Организовывая фруктовый стол для семьи или друзей ребенка, соблюдайте правила столового этикета.
Поиграйте в игру «Угощение», в которой каждый участник, разделав свой фрукт, выделяет его часть для другого участника, формируется понятие о необходимости делиться своими сладостями с близкими и друзьями, причем не меньшим количеством, чем получил, а также детей обучают пользованию вилкой и ножом в такой своеобразной обстановке.
Занятие 28. Чайное застолье
Содержание
Чайная и кофейная посуда, чайные приборы. Сервировка чайного стола. Поведение за чайным столом. Как есть сладости: конфеты, печенье, пирожное, варенье, мороженое.
Работа над понятиями: десерт, десертная тарелка, лопаточка для торта, розетка для варенья, сладости, тортница, угощение, чайные (кофейные) ложка, сервиз, чашка и блюдце, стол; щипцы для сахара и пирожных.
Примерные вопросы
1. Какая чайная посуда есть в вашем доме?
Для чего нужны сахарница, сахарные щипцы, тортница, лопаточка для торта, ложка с длинной ручкой, розетка, молочник, маленький и большой фарфоровые чайники?
Можно ли на стол поставить чайник, в котором кипятили воду, самовар?
Почему не рекомендуется в одну вазу класть печенье и конфеты?
Почему не рекомендуется подавать чашку без блюдца? Можно ли пить горячий чай из блюдца?
Как правильно держать чашку и блюдце?
Можно ли к чайному столу подать мороженое? Как его правильно есть?
Как украсить чайный стол?
Игры и упражнения
Упражнение «Сервировка чайного стола». Сервируется кукольный стол, затем столы участников занятия.
Упражнение «Дамы и кавалеры рассаживаются за чайным столом» выполняется за каждым столиком. Дети выбирают кавалера и даму, сумевших лучше других выполнить упражнение, определяют, кто за кем ухаживает за каждым столом.
Упражнение «Чашечка чая». Сев за стол, дети накрывают колени полотняными салфетками, кладут в чашку с чаем сахар и лимон, беззвучно размешивают чай и, не торопясь, выпивают его.
Упражнение «Как есть сладости». Воспитатель рас сказывает и показывает, как есть конфету, печенье, пирожное, торт, варенье и т.п.
«Веселое чаепитие» устраивается в заключительной части занятия за общим столом. Желательно обращать внимание на то, как расселись за столом, кто за кем ухаживает, как пьют чай и едят сладости, как ведут застольную беседу. Можно предло жить послушать музыку, загадать загадки, рассказать увле кательную историю.
Оборудование
Чайная скатерть и салфетка (полотняная), чашка, блюдце, чайная ложка, десертная тарелка, щипцы для сахара, лопаточка для торта, ложка для варенья с длинной ручкой, сахарница и сахар, лимон (порезанный кружочками) и вилка для него; кукольные чайный сервиз, скатерть, салфетки; чашка с блюдцем, чайная ложка, десертная тарелка, полотняная салфетка, сладости (конфеты, печенье, пирожное, сахар) для участников занятия.
Закрепление
Умения и навыки столового (чайного) этикета ежедневно закрепляются во время завтрака и полдника. В некоторых детсадовских коллективах существует традиция поздравлять новорожденного ребенка, который в свою очередь угощает ребят различными сладостями. Можно в этот день организовать праздничное застолье с обязательным выполнением правил столового этикета. Организуйте игру «Кукольное чаепитие», во время которой дети сидят за общим столом с куклами и учат их, красиво есть сладости.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Чаще устраивайте домашние праздничные чаепития с пирогом, который испекла мама или бабушка. Они создают теплую дружескую семейную обста новку, в которой ребенок еще раз закрепляет правила красивой еды. Для него это накопление положительных эмоций. В такой ситуации он старается проявить себя с лучшей стороны. Жела тельно оценить его старания.
Глава 8. ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ СЕМЕЙНОГО ЭТИКЕТА
В жизни ребенка семья играет наиважнейшую роль. Именно в ней он получает полноценное воспитание, в ней он растет и развивается, получает необходимые знания, познает окру жающий мир. В целях наиболее полного воспитательного воздействия на детей воспитателю необходимо представлять семейные условия, в которых они живут. Воспитатель может влиять на внутри семейные отношения с помощью специально организованных бесед с родителями, консультаций по семейному воспитанию, а также обучая детей правилам семейного этикета, которые они соблюдают в собственных семьях и в детском коллективе. Это обучение происходит постоянно, если сама обстановка в группе приближена к семейной. Дети много и с большим интересом играют в семейную жизнь, обучаясь в этих играх умению быть мамами и папами, перенося в игру обычаи и порядки своих семей. Беседуя с воспитанниками об их семьях, обращают внимание на занятия взрослых членов семьи, их характер, интересы, отношения в семье с братьями и сестрами. Огромный мир для ребенка сконцентрирован в его семье. Через нее он познает такие явления, как коллектив, родина, страна, мир.
Занятие 29. Тайны семейного счастья
Содержание
Значение семьи в нашей жизни. Счастливая семья, в которой всем и каждому хорошо. Что может сделать ребенок для семейного счастья: красивый внешний вид, приятный близким людям; доброта и внимание ко всем членам семьи; вежливость и забота друг о друге: приятные сюрпризы и семейные праздники; стараться не ссориться и нести в семью мир; не мешать маме и папе бывать вдвоем.
Работа над понятиями: вежливость, взаимопомощь, внимание, доброта, дружба, забота, лад, любовь, мир, понимание, ребенок, родители, семья (семь я), семейная жизнь, ссора, сюрпризы, терпение, член семьи.
Занятие посвящено вопросам счастья, поэтому на нем может
присутствовать Фея Счастья, с которой дети встречались на других занятиях.
Примерные вопросы
Что такое «семья»? Для чего она нужна?
Какую семью можно назвать счастливой?
Можно назвать счастливой семью, в которой папе и сыну хорошо, а маме в ней тяжело, одному ребенку хорошо, а другому нет?
Что каждый из вас может сделать, чтобы ваши семьи были счастливыми ?
Почему надо дома быть красивым и опрятным? Как быть красивым?
Какие добрые слова вы говорите своим близким?
Как можно оказать своим близким внимание, проявить о них заботу?
Надо ли быть вежливыми с членами своей семьи?
9. Какие приятные сюрпризы вы можете приготовить для родных?
Когда день рождения вашей семьи? Какие еще праздники отмечаются в ваших семьях?
Можно ли не ссориться со своими родными? Что для этого надо делать? Умеете ли вы мириться первыми?
Игры и упражнения
Упражнение «Наши добрые слова». Детям дается задание сказать добрые и приятные слова маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату. Делается вывод о том, что такие слова укрепляют семейные отношения, каждому человеку необходимо их слы шать от близких.
Игра «Я люблю своих родных». Надо показать свою любовь родным (маме, папе, бабушке), не говоря ни слова, используя для этого жесты, позы, действия. Дети приходят к выводу, что в доказательство любви можно поцеловать близкого человека, сесть с ним рядом, уткнуться в плечо, принести чашку чая или тапочки. Они учатся видеть проявление любви в различных действиях окружающих.
3. Игра «Принеси мне воды». Надо высказать свою просьбу с такой интонацией, чтобы ее хотелось как можно скорее выполнить. Детей обучают умению обращаться к людям с просьбой, в которой важны не только слова, но и жесты, позы, интонации. Значение интонации можно показать детям на следующем примере: произнесите две фразы, в первой нет слов просьбы, но просительный тон их подразумевает; во второй много слов просьбы, но тон приказной. Дети сами высказывают просьбы и оценивают, насколько просительно звучат их слова.
Оборудование
Фея Счастья; семейные фотографии детей.
Закрепление вне занятий
Вся жизнь детского коллектива направлена на создание дру жеских, доброжелательных отношений, соблюдение правил се мейного этикета. Игры в семью, отражая реальную жизнь ее участников, в то же время закрепляют приобретенные знания. Инсценировка сказки «Репка» еще раз напомнит о необхо димости взаимопомощи в семейной жизни. Проводя беседы о зна чении семьи, можно предложить ребятам определить, в каких се мьях они живут, взяв за основу следующие характеристики: большая маленькая, полная неполная, дружная не очень, веселая и радостная скучная и грустная, счастливая не со всем счастливая. Эти характеристики помогут воспитателю уви деть направления его дальнейшей работы с родителями, а ребенку задуматься над тем, что он может сделать для развития своей се мьи. Обратите внимание детей, что неполная семья, в которой нет папы или мамы, не значит несчастливая. Если члены семьи любят друг друга, помогают и заботятся о своей семье, если в ней хорошо, значит, она счастливая. Чтение литературных произведений
3. Александровой «Невидимка», А. Барто «Помощница» подска жут детям, как важно уметь помогать своим близким.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Обратите внимание на то, что имен но в детские годы закладываются основы будущей самостоятельной семейной жизни человека. Соблюдение правил семей ного этикета способствует созданию и укреплению семейного счастья. Взрослые могут обсудить со своим ребенком важней шие вопросы развития семьи.
Помня, что добрые слова укрепляют взаимоотношения, сле дует использовать любую возможность, чтобы сказать ребенку, какой он добрый, замечательный, умный и т.п. Умеет ли малыш обращаться к близким с просьбой? Часто ли в его речи появля ются требовательные нотки? Ребенку можно подсказать, что приятнее выполнять просьбу, чем требование.
Ребенок, как и взрослый, нуждается в прикосновениях, которые создают сильное эмоциональное воздействие. Нельзя забывать целовать ребенка, прикасаться к нему, гладить по голове. Утром желательно будить его ласковыми поглажива ниями и нежными словами. В течение дня не забыть его обнять, а укладывая спать, обязательно поцеловать, посидеть рядом, держа за руку.
Большую роль в создании счастливой семьи играют подарки и сюрпризы. Подскажите ребенку, что он может сделать для близких: подарить бабушке цветы; вымыть посуду, чтобы мама обрадовалась; положить братишке в карман конфету.
Предложите родителям проанализировать: счастлива ли их семья, хорошо ли в ней взрослым и детям, способствует ли она развитию каждого, что можно сделать для улучшения семейной жизни и укрепления семьи. Родители ответственны за будущее семейное счастье ребенка и создают его в своей семье.
Занятие 30. Мама, папа и я дружная семья.
Содержание
Самые лучшие в мире и любимые мама и папа. Забота родителей о детях и детей о родителях. Мы тоже будем мамой и папой.
Работа над понятиями: взаимопонимание, дети, забота, мама, папа, родители, семья.
Примерные вопросы
1.Почему вы любите маму, папу?
2.Почему мама и папа заботятся о своем ребенке ? В чем про является эта забота?
3.Может ли ребенок заботиться о родителях? Как вы забо титесь о маме и папе?
4.Надо ли дарить маме цветы? Когда это следует делать? Как вы их подарите?
5.Кто из вас, когда вырастет, будет таким же, как мама, папа?
6.Надо ли вам сейчас учиться быть мамами и папами?
7.Вспомните вашу ссору с мамой. Представьте себя на ее месте. О чем она думает, когда вы в ссоре?
8.Как помириться с мамой? Какие слова можно сказать, что сделать?
9. Лиза обиделась, потому что мама и папа ушли без нее гулять в парк. «Бабушка, жаловалась она, они все время куда-то уходят без меня: то в гости, то в кино, то гулять. А по вечерам они закрываются от меня на кухне и пьют вдвоем чай. Разве это хорошо?» Как вы думаете, что ответила Лизе бабушка?
Ответы на вопросы дадут воспитателю богатый материал о семейных взаимоотношениях детей, который можно исполь зовать в работе с родителями. Но не каждый ребенок готов отвечать на вопросы, которые носят личностный характер, поэтому не следует настаивать на обязательности ответа.
Игры и упражнения
1. Упражнение «Добрые слова самым любимым». Дети высказывают комплименты, которые они могли бы сказать маме и папе. Затем даётся задание: сказать папе (маме) что-то хорошее о маме (папе).
Дошкольники учатся видеть хорошее в своих близких, рассказывать об их достоинствах, понимать чувства и поступки взрослых, укреплять добрые взаимоотношения в семье.
2. Игра «Что мы делаем, когда...». Участники игры делятся на три группы: мамы, папы, дети. Ведущий говорит: «Что дела ют папа и дети, когда мамы нет дома». «Дети» и «папы» изоб ражают, что они делают: читают газету или книгу, играют, смот рят телевизор, спят, убираются в доме и т.п. «Мамы» выбира ют самого замечательного папу, самого заботливого сына, лучшую хозяюшку-дочку. Обыгрываются следующие ситуа ции:
1) что делают дети, когда мамы и папы нет дома;
2) что де лают мама и дети, когда папа на работе; когда мама устала; ког да папа спит; когда у сына разбита коленка; когда у дочки в дет ском саду праздник.
Игра помогает расширить представления воспитателя о семьях: традиции и порядки, построение внутрисемейных отношений.
3. Упражнение «Расскажи о маме и папе». Каждый ребенок рассказывает о маме или папе, используя их фотографии, специально для этого принесенные из дома. Можно заранее предло жить детям подготовить свой рассказ дома и подобрать для него фотографию. Достаточно 34 предложений, в которых ребенок выделяет внешние и внутренние качества своих родителей, учит ся видеть и сознательно оценивать их достоинства. Воспитатель оценивает рассказы детей, отмечая, что все рассказы замечатель ные, так как в них чувствуется любовь к близким.
Оборудование
Фотографии родителей; букет цветов; детали костюмов для игры: бантики, яркие шнурки, галстуки, кружева; цветные жетоны победителям каждой игровой ситуации.
Закрепление
Для закрепления правил семейного этикета используют раз ные занятия и виды деятельности детей. Например, инди видуальная беседа о родителях воспитанника; изготовление по дарка маме и папе к празднику или ко дню рождения; игра в «доч ки-матери»; праздничный концерт для самых любимых и т.п. Ребенок всегда внимателен к взаимоотношениям воспитателя и его родителей, ему важно чувствовать уважительное отношение к родителям со стороны окружающих и прежде всего воспитателя. Прочитав с ребенком первую главу книги Г. Юдина «Главное чудо света», посвященную вопросу появления ребенка на свет, взрослые помогут ему увидеть его взаимоотношения с роди телями с новой и важной стороны: он является продолжением мамы и папы, соединяет их в себе. Стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Костецкого «Все начинается с мамы», И. Мазнина «Простое слово», С. Михалкова «А что у вас?», песня о маме Е. Птичкина на слова М. Пляцковского «Ты на свете лучше всех» покажут ребенку, как дорога любому человеку на земле его мама, как важно беречь ее. Стихотворения С. Капутикян «Спросим папу», Е. Серова «Не терпит мой папа», песня В. Шаинского на слова М. Танича «Песенка про папу» обратят внимание детей на значение папы в их жизни. Стихо творение А. Барто «Медвежонок-невежа» заставит дошколь ников задуматься над тем, что о родителях всегда судят по тому, какие у них дети.
Уважаемые родители!
Сложный мир отношений ребенка с Вами (родителями) во многом зависит от умения взрослых строить эти отношения: понимают ли они своего ребенка, знают ли его психофизические возможности и особенности, учитывают ли его вкусы и интересы.
Своим собственным поведением и взаимоотношением друг к другу родители формируют убеждение ребенка в необхо димости и целесообразности соблюдения правил этикета в семье. Что может быть лучше родного дома, в котором тебя все понимают и берегут твои чувства?
Ребенку всегда важно знать, что мама и папа его любят и ни когда не оставят, и он находится под их защитой. Такое убежде ние дает ему нравственную силу, которая в любой ситуации по может одержать победу и защитит в детской и взрослой жизни. Не решая за него проблем, родители помогают ребенку в пре одолении их.
Иногда мы ссоримся со своими детьми, не зная, как помочь себе и ребенку выйти из ссоры. Разумнее всего поговорить с ним о причине возникшей ссоры, объяснить, почему вы считаете ребенка неправым, выслушать, почему он так поступил. Обсуждая каждый конкретный случай, мы помогаем ему осознавать свои поступки, учим налаживать мир со взрослыми: искренно сказать слова извинения, сделать что-либо приятное тому, кого обидел (помыть посуду, подмести пол, нарисовать картину и т.п.).
Когда ссорятся мама и папа, ребенку живется плохо. Он переживает, не зная, как помочь. Когда вы в ссоре, позовите ребенка и попросите его рассказать вам, какой у него папа и какая мама. Ребенок научится видеть хорошее в своих близких, понимать чувства и поступки взрослых, укреплять добрые взаимоотношения родителей.
Важно также научить ребенка понимать родителей, давать им возможность побыть вдвоем или отдохнуть в тишине, чтобы никто не мешал. Ребенок должен осознавать, что взрослые имеют свои желания, мечты, радуются своим достижениям и успехам.
Именно в семье ребенок учится быть представителем своего пола. Он внимательно наблюдает за поступками, разговорами, обязанностями, которые мама и папа выполняют дома. Наше поведение проецируется в сознании будущих мужчины и женщины. Воспитание бесполого существа невозможно, но при неправильном подходе мы можем способствовать ошибочному осознанию ребенком своего пола. Этикетные правила, внуша емые детям с целью полоролевого воспитания, могут выглядеть следующим образом: ты мальчик, будущий мужчина; ты девочка, будущая женщина; уже сейчас воспитывай в себе мужские (женские) качества. Воспитывая девочку, родители закладывают в нее лучшие женские черты. Не забывайте, что ваша дочь будущая жена, хозяйка дома, мать. Все, что она вберет в себя в семье, будет сопутствовать ей всю жизнь. Ее умение создать благополучную семью, быть любимой жен щиной, рачительной хозяйкой, заботливой и разумной матерью зависит от родителей. Они создатели ее женского счастья. Не меньшая ответственность лежит на родителях за будущее сына главы семьи, мужа и отца. Сумеет ли он реализовать себя в обществе, будет ли счастлив в семье, удачлив с друзьями, станет ли добрым и ответственным отцом все это он принесет в свою семью из детства.
Занятие 31. Мои любимые бабушка и дедушка Содержание
У каждой семьи есть своя история. Бабушка и дедушка это мама и папа родителей ребенка. Мы похожи на своих бабушек и дедушек. Они заботятся о внуках. Им нужны любовь, помощь и забота внуков.
Работа над понятиями: бабушка, внук и внучка, дедушка, история семьи, родители мамы и папы.
Примерные вопросы
Кто такие внуки, бабушки и дедушки?
Почему мы любим своих бабушек и дедушек?
Как мы о них заботимся?
Почему мы похожи на них?
Чем вы похожи на своих бабушек и дедушек?
Хотите ли вы походить на ваших бабушек и дедушек?
Игры и упражнения
Упражнение «Добрые слова бабушке и дедушке». Дошколь ники, высказывая комплименты, подходящие для бабушек и дедушек, учатся видеть и оценивать их достоинства, говорить им приятные слова.
Упражнение «Подарок внука». Дети могут заранее приго товить поделки и на данном занятии подготовиться к их вру чению, подобрав нужные слова, отработав навык поднесения подарка. Отрабатывается также навык преподнесения бабушке букета цветов. Желательно, чтобы ребенок сознавал, что представители старшего поколения остро нуждаются во внима нии со стороны внуков,
3. Упражнение «Расскажи о бабушке и дедушке». Каждый ребенок рассказывает о старших членах своей семьи, используя их фотографии, принесенные из дома. Можно заранее предло жить детям вместе с мамой или папой подготовить свой рассказ, подобрать для него фотографию. Ребенок рассказывает о том, почему его бабушка и дедушка самые лучшие в мире и как он заботится о них. Ребята оценивают эти рассказы, подмечая их достоинства: рассказано красиво, интересно, весело, увле кательно, с любовью и добротой.
Оборудование
Фотографии бабушки и дедушки: букет цветов; подарки, выполненные детьми заранее.
Закрепление
Разнообразие способов закрепления детьми правил пове дения с пожилыми людьми (родными, знакомыми и незна комыми) зависит от убежденности воспитателя в необходимости воспитания уважения к преклонному возрасту, опыту жизни и мудрости. Помня старую русскую традицию, чтить отца с матерью, уважать старость и мудрость, все лучшее предоставлять своим родителям, можно приглашать бабушек и дедушек в качестве почечных гостей на детские праздники, провести в детском саду «День мудрости», в программе которого для приглашенных можно организовать игры, викторину, аттрак ционы, концерт внуков. В содержание концерта можно вклю чить стихотворения А. Барто «Особое поручение», Р. Гамзатова «У меня есть дедушка», С. Капутикян «Стала бабушка старой», Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Костецкого «Дай, бабуся, поцелую», Ю. Тувима «Где очки?», песню Э. Ханка на слова И. Шаферана «Я у бабушки живу»,
Во время прогулки предложите детям понаблюдать за старыми людьми: как тяжело они идут, как трудно им переходить дорогу или входить в автобус, кто им помогает на улице.
Уважаемые родители!
Задумайтесь, какова роль бабушек и дедушек в воспитании детей, Ваши дети учатся у Вас отношению к старшим и к Вам самим будут относиться так же, как их мамы и папы к своим роди телям. Воспитание в семье уважения к старшему поколению зависит от личного примера родителей, от заведенного в семье порядка.
Предлагаем Вам родителям оценить с точки зрения воспитания дошкольника наиболее распространенные в семьях фразы, которые они говорят своим родителям. Например: «Ну, папа, вы совсем ничего не умеете», «Мама, сколько можно тебя просить не баловать моего ребенка», «Не надо мне надоедать с вашими советами, я от них уже устала» и т.п. Даже если ребенок не слышал таких фраз, общий тон в семье, в которой так говорят, влияет на дошкольника, закладывает в его сознание неува жительное отношение к тем, кто стар, слаб и зависим.
Занятие 32. У меня братишка есть, у меня сестренка есть
Содержание
Семья семь я. Каждый ребенок продолжение своих родителей. Мама и папа любят всех своих детей. Дружная семья та, в которой дети помогают друг другу, заботятся о своих сестрах и братьях.
Работа над понятиями: брат, взаимопомощь, дружба в семье, любовь к близким, семья, сестра.
Примерные вопросы
Почему мы говорим, что семья это семь я? Кто входит в такую семью, кроме мамы, папы, бабушки, дедушки?
Есть ли у вас братья и сестры ?
Какую семью можно назвать дружной?
Толя загрустил, когда в доме появилась маленькая сес тренка. Мама и папа только с ней занимались, а на него даже не глядели. Они, наверное, больше его не любили. Сестренка плакала и спала, с ней даже поговорить нельзя: ничего она не понимает. А мама ей все время что-то говорит и улыбается. «Как быть, думал Толя, если ты больше никому не нужен?» Как вы думаете, ребята, он действительно больше не нужен маме и папе?
Какую помощь может оказать старший брат своей сест ренке и маме, старшая сестра братишке и маме?
В какие игры можно поиграть с братом и сестрой ?
Кто из сказочных героев дружил со своими братьями и сестрами?
Игры и упражнения
1. Игра «Доброе слово». Дается задание: сказать комплимент брату, сестре; попросить у брата цветные карандаши, у сестры тетрадь для рисования; поздравить с днем рождения брата и сестру. 2. Упражнение «Расскажи о брате и сестре». Дети учатся подмечать лучшие качества своих близких, видеть большие возможности дружбы и сотрудничества со своими братьями и сестрами, оценивать свои отношения.
Оборудование
Сказочные герои; фотографии братьев и сестер.
Закрепление
Чтение литературных произведений, прослушивание записей инсценировок сказок, в которых герои дружат со своими брать ями и сестрами, дадут огромный материал для закрепления темы. Можно порекомендовать для обсуждения стихотворения 3. Алек сандровой «Невидимка». А. Барто «Вот так защитник», рассказ В. Осеевой «Волшебное слово», сказки «Гуси-лебеди» и «Сес трица Аленушка, братец Иванушка», Г.Х.Андерсена «Двенадцать лебедей», Ш. Перро «Мальчик с пальчик». Д. Родари «Чиполлино»,песню Э. Ханка на слова И. Шаферана «Я у бабушки живу».
У воспитателя есть возможность обратить внимание на доброе и заботливое отношение старших детей, сопровож дающих своих братьев и сестер в детский сад. Индивидуальные беседы помогут воспитанникам увидеть значение семейной дружбы в их жизни.
Уважаемые родители!
Задумайтесь, о взаимоотношениях, которые существуют в семье между детьми: обратите внимание, что ребенок всегда ревниво относится к своим родителям, требуя особенного к себе внимания. Правильно и справедливо распределите родительское внимание на детей, терпение по отношению к каждому ребенку, понимание младших и старших, сына и дочери, совместное дружеское участие в их радостях и проблемах способствуют возникновению доброже лательной обстановки, дающей возможность развиваться каждому ребенку.
Занятие 5. Мой день рождения праздник всей семьи
Содержание
Семейные праздники. День рождения ребенка праздник всей семьи. Подарки в день рождения новорожденному и маме. В гостях у меня мои друзья. Работа над понятиями: виновник торжества, день рождения, новорожденный, подарок, семейные праздники, семья.
Примерные вопросы
Какие праздники вы отмечаете в своей семье?
День рождения ребенка праздники ребенка, мамы и папы, бабушки и дедушки?
Кто из вас в свой день рождения поздравляет маму и дарит ей подарок? Что ей можно подарить?
4. Какие подарки и от кого вы получаете в день рождения?
5, Приходят ли к вам в этот праздник ваши друзья?
6. Как вы готовитесь к встрече друзей? Кто ухаживает за вашими гостями?
Игры и упражнения
1. Игра «День рождения». Распределяются роли: мама, папа, бабушка, дедушка, виновник торжества, гости. Игра состоит из следующих моментов:
а) утренние поздравления новорожденного: желательно обратить внимание на слова, которые говорят участники игры, как новорожденный принимает поздравления, поздравляют ли папа и ребенок маму; преподнесение маме от папы и ново рожденного букета цветов;
б) подготовка к празднику: участвуют все члены семьи. Эту часть игры можно провести в форме ответов на вопросы: кто готовит угощение, моет посуду, убирается в доме, накрывает на стол и т.п.;
в) встреча гостей: обыгрывается уже знакомая детям ситу ация, воспитатель анализирует выполнение задания;
г) праздничное угощение: виновник торжества за празд ничным столом угощает гостей конфетами: воспитатель напоми нает детям о правилах столового этикета;
д) развлечения: участникам игры предлагается обдумать свое участие в празднике прочитать стихотворение, спеть песню, загадать загадку, сплясать и т.п.; воспитатель отмечает стрем ление детей порадовать новорожденного;
е) проводы гостей: произнесение прощальных и благо дарственных слов, одаривание гостей памятными сувенирами;
ж) после праздника: совместная уборка дома.
Если в занятии принимают участие взрослые, можно заранее обговорить их роли (мамы, папы, бабушки), участие в подготовке праздничного стола и сувениров для детей.
Оборудование
Подарки новорожденному (игрушка, книга, игра, двойной подарок и др.); цветы для мамы; памятные сувениры, конфеты и. тарелки или чайный стол; детали костюмов участников игры; музыкальное оформление.
Закрепление
В детском саду существует традиция празднования детских дней рождения. Утром во время занятия можно подготовить детские подарки. В полдник организовать праздничное чаепитие с конфетами и выступлениями в честь виновника торжества. Можно ввести ежемесячный общий «Праздник новорож денных». Музыкальное сопровождение и «Песенка крокодила Гены» В. Шаинского на слова А. Тимофеевского создадут веселое праздничное настроение.
Работа с родителями
Уважаемые родители!
Участвуйте в проведении праздников для детей, сотрудничайте с детьми в проведении веселого и увлека тельного мероприятия.
Обговорите заранее с воспитателем, культработником вопросы организации и проведения семейных праздников, в которых активную роль играет дошкольник.
Задумайтесь!
1. Празднуется ли день рождения семьи?
2. Поз дравляет ли ребенок маму и папу, с которых все началось?
В этот день можно рассказать ему, как родители познакомились, почему решили пожениться, что им особенно запомнилось в день свадьбы. Свадебные фотографии или видеозапись создадут у ребенка ощу щение присутствия на таком важном празднике семьи.
День рождения ребенка праздник семьи, в который жела тельно организовывать встречу его друзей, за организацию и ход которой он отвечает сам. Принимая в день рождения ребенка его сверстников, мы, учим его быть гостеприимным хозяином.
Воспитатель может порекомендовать Вам примерный план праздника, возможные игры и аттракционы, предложить им поделиться своим опытом в праздновании детских дней рождения.
Литература:
Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей. СПб., 1996.
Богуславская Н.Е. Купина Н.А. Весёлый этикет. Екатеринбург, 1997.
Васильева – Гангус Л. П. Азбука вежливости.М., 1996.
Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М., 1993.
Воронклва Л.П.Этикет в русской культуре.М., 1996.
Зайцева Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб, 1998.
Зимина М.С.Азбука этикета.СПб, 1998.
Ибука Масару.После трёх уже поздно.М., 1992.
Козлова С.А. Куликова Т.А.Дошкольная педагогика.М, 1998.
Крупская Н.К. Необходимые навыки. О дошкольном воспитании в деревне. М., 1980. Т1.
Куликова Т.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста.М.1989.
Курочкина И.Н. Воспитание культуры поведения у дошкольников. М.,2001.
Насонкина С.А. Уроки этикета.СПб, 1997.
Основы этикета и искусства общения. Авторские программы преподавателей Санкт – Петербурга.СПб, 1993.
Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей.М., 1996.
Скворцов Л.И. Культура речи. М, 1991.
Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М, 1960.
Сухомлинский В.А.Сердце отдаю детям. Киев, 1973.
Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека. Киев, 1975.
Учимся общаться с ребёнком/Под редакцией В.А.Петровского.М., 1993.
Формановская Н.И. Речевой этикет и вежливость//Дошкольное воспитание.1990.№ 4
ФроммА.Азбука для родителей.Л., 1991.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика: Методические рекомендации. Минск., 1989.
Этикет то А до Я /Автор - сост. Н.В. Чудакова. М., 1997.
ДЛЯ ЗАМЕТОК
13PAGE 15
13PAGE 147315
Методика обучения
дошкольников правилам
современного
этикета
Приложенные файлы
