Фэмп 84

Образовательная область «Познавательное развитие».
ФЭМП 6-7 лет
Источник: Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
№ НОД Тема Цель Оборудование Источник
1,2 Классификация по одному признаку 1 занятие
Учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции.
2 занятие
Продолжать учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции. Три круга разного цвета, вырезанные из картона и сделанные из цветной проволоки или ленты для группирования карточек или предметов. Стр 24
3,4 Обобщающие слова 1 занятие
Учить детей пользоваться обобщающими понятиями; упражнять в нахождении признаков сходства и различия.
Развивать логическое мышление; графомоторные навыки, слуховое внимание.
Воспитывать самостоятельность, инициативность
2 занятие
Закреплять умение детей пользоваться обобщающими понятиями; упражнять в нахождении признаков сходства и различия.
Развивать логическое мышление; графомоторные навыки, слуховое внимание.
Развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.
Развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.
Игра «Собери под зонтик», «Четвертый лишний» Стр. 25
5 Существенные признаки – основа определения Развивать умение находить предмет по описанию существенных признаков; умение анализировать, сравнивать, обобщать. Упражнять в счѐте движений, в ориентировке в пространстве; развивать наблюдательность, познавательные процессы, слуховое внимание. Игра «Что я загадал» Стр. 26
6 Сериация по размеру Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов; развивать логическое мышление; упражнять в умении производить сериацию. Развивать тактильные ощущения, познавательные процессы, слуховое внимание, глазомер. Серия окрашенных картинок по возрастанию, светлоте одного и того же цветового тона, количеству предметов. Стр 26
7,8 Сохранение количества 1 занятие
Формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходит добавление и убавление (число объектов, длина, объѐм и площадь). Упражнять в счѐте предметов посредством тактильномоторных ощущений; в сравнении предметов по длине и ширине. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией
2 занятие
Продолжать формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходит добавление и убавление (число объектов, длина, объѐм и площадь).
Закреплять навыки количественного и порядкового счѐта. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, зрительную память, связную речь. Группа предметов (8 шишек, 8 желудей), сосуд с водой, блюдце, лента, лист бумаги. Стр 26
9 Представление об обратимости Познакомить детей с понятием «обратимость».
Учить воссоздавать обратный порядок действий (т.е. от конца к началу). Развивать логическое мышление; упражнять в счѐте. Упражнять в прямом и обратном счѐте от заданного числа с опорой на числовой ряд. Серия сюжетных картинок по сказке «репка» или «Колобок» Стр 27
10 Временные представления Закрепить знания детей о названии частей суток, понимании того, что обычно люди делают в это время; уточнить знания детей о понимании временных форм глаголов: настоящее, прошедшее и будущее время. Серия сюжетных картинок (получение хлеба, рост и развитие живого существа.) Стр 27
11,12 Часы. Как узнать время 1 занятие
Формировать у детей представление о времени. Расширять представления о различных видах часов; познакомить с циферблатом, со стрелками часов. Закреплять знания о количественном и порядковом счѐте
2 занятие
Продолжать формировать у детей представление о времени; расширять представления о часах. Расширять представления о различных видах часов. Закреплять знания числового ряда, порядкового счѐта в пределах 10. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание Картонная модель часов. Различные виды часов. Стр 27
13-16 Повторение и закрепление пространственных представлений 1 занятие
Закрепить понимание детьми предлогов и наречий : за, перед, над, под. Закреплять умение выстраивать числовой ряд. Развивать связную речь, самостоятельность
2 занятие
Продолжать развивать представление о последовательности чисел в числовом ряду; закреплять понимание взаимно – обратных отношений между числами; развивать связную речь, мелкую моторику, умение действовать в соответствии с инструкцией.
3 занятие
Продолжать закрепить понимание детьми предлогов и наречий: около, возле, рядом, между, внутри, в, близко, далеко. Закреплять знание геометрических фигур, формировать зрительно – мыслительный анализ их расположения; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, мыслительные операции.
4 занятие
Продолжать закрепить понимание детьми предлогов и наречий: за, перед, над, под, около, возле, рядом, между, внутри ( в ), близко, далеко. Упражнять в измерении предметов с помощью условной мерки; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии и инструкцией. Стр 28
17 Прямая линия. Познакомить детей с прямой линией. Учить находить в окружающем мире линии, которые можно считать прямыми. Развивать умение детей пользоваться линейкой. Учить определять местоположение предметов на листе бумаги, упражнять в сравнении предметов по высоте и ширине «на глаз»; развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, глазомер. Линейки. Стр 29
18 Луч Познакомить детей с лучом. Дать представление о том, что луч имеет направление. Развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, связную речь. Стр 29
19 Отрезок. Измерение длины отрезка Познакомить детей с отрезком. Дать понятие, что отрезок - это часть прямой, ограниченной точкой с двух сторон. Упражнять в черчении отрезков, измерении их длины. Упражнять в количественном и порядковом счѐте; развивать мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность. Линейки. Стр 30
20 Ломаная линия и ее длина. Познакомить детей с ломаной линией. Упражнять в измерении длины ломаной линии. Обратить внимание детей на то, что замкнутые ломаные линии образуют многоугольники. Развивать произвольное внимание, связную речь, мыслительные операции, графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией. Конструктор состоящий из полос скрепляемых болтами, краски. Стр 30
21 Кривая линия Познакомить детей с кривой линией. Обратить внимание на особый вид кривых – спираль. Упражнять в рисовании с помощью кривых линий. Упражнять в измерении длины ломаных линий. закреплять представления «выше – ниже», «длиннее – короче», «легче – тяжелее»; развивать зрительно – моторные навыки, слуховое внимание. Карандаши или фломастеры Стр 30
22 Треугольники Повторить и закрепить представления детей о том, какая фигура называется треугольником; упражнять в составлении разных классификаций треугольников: группа равносторонних (разный цвет и размер), равнобедренных, прямоугольных, тупоугольных треугольников. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, связную речь. Наборы геометрических фигур. 23 Четырехугольники Повторить и закрепить представления детей о том, какая фигура называется четырѐхугольником; упражнять в составлении разных классификаций четырѐхугольников (прямоугольник, квадрат). Закреплять знания о количественном счѐте и порядковом счѐте; развивать познавательные процессы, зрительномоторные умения, связную речь (формулировать вопросы и давать полные ответы). Геометрические фигуры, природный материал, текстильный материал, картинки из журналов, цветная бумага, для изготовления коллективного коллажа. Стр 30
24 Объемные фигуры Повторить и закрепить с детьми названия объѐмных фигур; учить из готовых бумажных развѐрток склеивать объѐмные фигуры (куб, цилиндр, конус, пирамиду и шестигранную призму). Развивать логическое мышление, память. Готовые развертки из бумаги куб, цилиндр, конус, пирамида. Стр 31
25 Закономерность и порядок Познакомить детей с закономерностью построения ряда; упражнять в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); познакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. Стр 31
26 Натуральный числовой ряд Продолжать знакомить детей с закономерностью построения ряда; упражнять в нахождении закономерности рядов (следующий или недостающий член ряда, чередование пространственного упорядочивания); продолжать знакомить с натуральным рядом чисел от 0 до 10. Закреплять представление о последовательности чисел в пределах 10; тренировать в прямом и обратном счѐте; развивать связную речь, самостоятельность Числовой ряд Стр 32
27 Измерение длины Познакомить детей с различными измерительными инструментами, которые помогают определить длину предметов, измерять расстояние; дать представление о единицах измерения длины (метр, сантиметр, километр). Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; закреплять пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости. Развивать связную речь, мелкую моторику. Измерительная сантиметровая лента, линейка, строительная рулетка. Стр 32
28 Измерение объема Познакомить детей с основной единицей измерения объѐма - литром; формировать навык измерения объѐма жидких и сыпучих продуктов, используя мерные стаканчики. Учить рисовать квадраты с заданной длиной стороны; формировать умение ориентироваться в пространстве; упражнять в воспроизведении движений по названному числу; развивать внимание, мелкую моторику, связную речь Стеклянные банки объемом 0,25, 0,5, 1, 2, и 3 литра, пакеты из-под сока или молока объемом 1 литр и 0,25 л., бутылки из-под воды объемом 0,25, 0,5, 1 и 2 литра, градуированный стакан или мензурку, бутылочку для детского питания. Стр 33
29 Измерение веса Формировать у детей навык измерения веса; познакомить с различными видами весов; дать представление об основной единице измерения веса - килограмм. Упражнять в воспроизведении движений по названному числу; закреплять умение устанавливать и продолжать закономерность; развивать внимание, мелкую моторику. Разные весы: Чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов, измерительный материал. Стр 33
30 Измерение температуры. Формировать у детей навык измерения температуры, используя основную единицу измерения – градус; познакомить с различными видами термометров; упражнять в использовании модели термометра как измерительного прибора. Упражнять в порядковом счѐте, в ориентировке на листе бумаги; развивать внимание, память Разные термометры: уличный, для тела, для воды. Стр 33
31 Изменение количества Формировать представления детей о преобразованиях, изменяющих количество. Упражнять в прямом и обратном счѐте; в нахождении места цифры в числовом ряду, нахождении соседей числа; развивать мыслительные операции, слуховое внимание, память Счетный материал Стр 34
32-33 Сложение. Знак действия. 1 занятие
Формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком « плюс », обозначающим сложение; упражнять в выполнении арифметических действий на сложение. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать с инструкцией
2 занятие
Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество упражнять детей в выполнении арифметических действий на сложение при решении задач в уме. Закрепить умение находить и называть предыдущее и последующее числа; упражнять в прямом и обратном счѐте; развивать слуховое внимание, мелкую моторику Стр 34
34-35 Вычитание. Знак действия. 1 занятие
Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; познакомить со знаком « минус», обозначающим вычитание; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительно – моторные навыки, связную речь, умение действовать по инструкции.
2 занятие
Продолжать формировать представление детей о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество; упражнять в выполнении арифметических действий на вычитание при решении задач в уме. Закреплять умение сравнивать смежные числа, понимать количественные отношения «больше, меньше на 1»; развивать слуховое и зрительное внимание, графомоторные навыки, мыслительные операции. Стр 34
36-38 Задачи с вопросами «Сколько стало?» 1 занятие
Познакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в решении задач на сложение и вычитание с опорой на числовой ряд; развивать мыслительные операции, логическое мышление, воображение.
2 занятие
Познакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в составлении задач на выбранную тему и по заданным числовым данным; закреплять знание геометрических фигур; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией
3 занятие
Продолжать знакомить детей с понятием «задача»; объяснить, что у задач есть условие (что известно) и вопрос «сколько стало?, сколько осталось?»; упражнять в решении задач на сложение и вычитание. Закрепить знание числового ряда и места числа в нѐм; упражнять в прямом и обратном счѐте, в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; развивать мыслительные операции, слуховое внимание. Стр 35
39 Закрепление представлений об именованных величинах, правилах действий с ними Закрепить представление детей об именованных величинах и правилах действия с ними. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; формировать умение ориентироваться на листе бумаги с использованием слов «верхний правый угол», «в середине» и др; развивать слуховое внимание, графомоторные функции; воспитывать самостоятельность Стр 35
40 Числа и цифры 1, 2, 3 Познакомить детей с цифрами: 1, 2, 3; упражнять в написании этих цифр; учить соотносить количество предметов с числом. Упражнять детей в выкладывании предметов из счѐтных палочек; развивать мелкую моторику, внимание, глазомер; воспитывать самостоятельность Тетради, картинки и группы реальных предметов. Стр 35
41, 42 Состав числа первого десятка: 3 и 4. Составление и решение задач и примеров с этими числами. 1 занятие
Формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифр 2, 3, 4 в тетрадях; в составлении и решении задач и примеров с этими числами. Развивать мыслительные операции, графомоторные навыки, упражнять в штриховании предметов в разных направлениях
2 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этими числами; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Формировать умение ориентироваться на листе бумаги с использованием слов «верхний правый угол», «в середине листа»; закреплять знание геометрических фигур; развивать познавательные процессы, графомоторные навыки, произвольное внимание, связную речь. Тетради, карандаши, счетный материал, Стр 36
43, 44 Состав числа 5 1 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 5 в тетрадях. Тренировать в ориентировке на листе бумаги в клетку, отсчитывании клеток; развивать глазомер. Слуховое внимание, графомоторные навыки, мыслительные,
2 занятие
составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). закреплять умение сравнивать смежные числа, определять местоположение и количество предметов на плоскости: развивать связную речь, умение действовать в соответствии с инструкцией. Счетный материал, тетради, карандаши. Стр 36
45, 46 Состав числа 6 1 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 6 в тетрадях. Закреплять пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости; развивать связную речь, мелкую моторику, зрительную память.
2 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Закреплять знание геометрических фигур, умение группировать фигуры по определѐнному признаку; Карточки с числами ответами, палочки, тетради. Стр 36
47 Состав числа 7 Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; составлять и решать задачи с этим числом; упражнять в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и « минус » (примеров). Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность, уважительное отношение к товарищам. Счетный материал, Стр 36
48, 49 Состав числа 8 1 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 8 в тетрадях. Закреплять знание порядкового счѐта, развивать зрительное внимание, мелкую моторику; воспитывать самостоятельность, инициативность.
2 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров). Закреплять умение делить предметы на 2 и 4 равные части, отражая в речи действие и результат деления, знание геометрических фигур; развивать связную речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией. Готовые карточки с ответами, тетради, счетный материал. Стр 37
50, 51 Состав числа 9 Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 9 в тетрадях. Закреплять умение делить предметы на 2 и 4 равные части, отражая в речи действие и результат деления, упражнять в прямом и обратном счѐте от заданного числа; закреплять умение соотносить предметы по размеру
упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров). Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку, нахождении заданной точки, отсчѐте клеток, зарисовке и штриховании квадратов; упражнять в порядковом, прямом и обратном счѐте; развивать мелкую моторику, связную речь, умение действовать в соответствии с инструкцией. Счетный материал, тетради. Стр 37
52 Число нуль не натуральное число. Познакомить детей с цифрой нуль (0); показать, что на прямой можно двигаться в двух направлениях, используя числовую прямую и модель термометра). Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; формировать умение воспроизводить графический рисунок с опорой на образец; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, связную речь. Стр 37
53, 54 Состав числа 10 1 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в записи цифры 10 в тетрадях. Упражнять в сравнении предметов по высоте и ширине «на глаз», упорядочивать их по заданным признакам ; развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, связную речь, глазомер.
2 занятие
Продолжать формировать у детей навык счѐта; учить разбивать множество на две группы; упражнять в составлении и решении задач и примеров с этим числом; в чтении и записи выражений со знаками « плюс » и «минус » (примеров)
Развивать мыслительные процессы, произвольное внимание, мелкую моторику, упражнять в нахождении предметов «на ощупь», воспитывать самостоятельность, желание идти в школу. Стр 37
55 Порядковый счет Формировать навыки порядкового счѐта, используя выражение «первый» от начала, « последний », «средний »; упражнять в выполнении расчѐта в шеренге. Упражнять в прямом и обратном отсчѐте от заданного числа с опорой на числовой ряд; развивать внимание, связную речь. Стр 37
56 Столько сколько же, сколько… Научить детей выкладывать или рисовать столько объектов, сколько их уже есть; сравнивать на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путѐм перерасчѐта; добиваться развѐрнутого, грамотного, чѐтко Счетный материал, тетради. Стр 37
57 Больше, чем… Меньше, чем… Учить сравнивать предметы по количеству; познакомить со знаками « больше », « меньше », « равно»; объяснить детям. Что число остаѐтся неизменным, а формулировка ответа (словесная) меняется. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; формировать умение воспроизводить графический рисунок с опорой на образец; развивать графомоторные навыки, слуховое внимание, связную речь. Стр 38
58 Число, большее чем...на… Продолжать учить сравнивать предметы по количеству с использованием числового ряда. Закреплять умение ориентироваться на ограниченной плоскости, воспроизводить расположение предметов по памяти; развивать связную речь, логическое мышление, зрительную память, умение действовать по инструкции. Счетный материал Стр 38
59 «Число, меньшее чем…на…» Закреплять умение сравнивать предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки. Учить составлять числа из 2 и 3 меньших чисел; развивать произвольное внимание, связную речь, уточнять отношения «старше – младше»; воспитывать самостоятельность, уважение к близким людям Счетный материал Стр 38
60 Деньги,
Калькулятор Ознакомить детей с монетами и основными купюрами. Поупражнять их в размене денег. Рассказать детям об истории появления денег. Познакомить детей с калькулятором, принципом его работы; упражнять в проведении расчѐтов с помощью калькулятора (вычитание, сложение, умножение, деление). Развивать произвольное внимание, связную речь, уточнять отношения «выше – ниже», «слева – справа»; воспитывать самостоятельность. Монеты, купюры различных стран. Калькулятор Стр 38
61 Составление и решение задач» Продолжать упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитание. Упражнять в счѐте предметов, расположенных по – разному; закреплять представление об отношениях «больше, меньше на 1» между смежными числами; развивать глазомер, слуховое внимание, связную речь, умение действовать по инструкции, умение воспроизводить заданное количество движений. Счетный материал Стр 36
62 Составление и решение задач Продолжать упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитание. Развивать связную речь, слуховое внимание. Счетный материал Стр 36