Использование информационных технологий как фактор достижения планируемых результатов при изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики»


Минина Ирина Валерьевна,
БОУ г. Омска «Начальнаяобщеобразовательная школа»,
г. Омск, 2016 год
Использование информационных технологий как фактор достижения планируемых результатов при изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Каждый учитель задаётся вопросом о том, какие средства позволят наиболее эффективно сформировать познавательный интерес обучающихся, активизировать их познавательную деятельность, раскрыть интеллектуальный потенциал каждого ученика. Одним из самых эффективных средств достижения такого результата является формирование универсальных учебных действий (УУД) в процессе использования информационных технологий.
Информационно-коммуникационные технологии, на наш взгляд, играют ключевую роль в достижении планируемых результатов как предметных, так и метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных).
Так, например, для достижения познавательных результатов, ученику необходимо освоить такие универсальные учебные действия как:
поиск и выделение необходимой информации, в том числе с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;
фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования;
структурирование знаний, их организация и представление в виде диаграмм, карт, лент времени;
создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
Современному школьнику интересно работать с информацией, используя современные информационные средства и источники информации. При подготовке к урокам учитель или ученик может использовать для наглядного представления информации возможности презентации, созданной программными средствами PowerPoint. В процессе создания презентации ученик овладевает умением структурировать учебный материал, представляя его в виде таблиц, графиков, диаграмм, моделей, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая). Информационный поиск в сети Internet позволяет выбрать из множества документов только те, которые отвечают данной проблеме, будь то узкая учебная задача, тема проекта, вопросы по подготовке к олимпиаде или конкурсу по предмету. При подготовке электронной презентации ученик должен провести огромную работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Данный вид учебной деятельности позволяет развивать логическое мышление, формирует общие умения и навыки.
Для достижения коммуникативных результатов необходимо освоение таких универсальных учебных действий, как адекватное использование коммуникативных средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудио-визуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты).
Используя такие средства дистанционного общения как форумы, чаты, обучающиеся учатся строить понятные для собеседника высказывания; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. В процессе демонстрации своей работы ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни.
В настоящее время всё большую популярность приобретают различные сервисы в сети Интернет, позволяющие включить обучающегося в активную познавательную, исследовательскую, проектную, творческую деятельность. Освоение таких сервисов позволяет учителю сформировать интерактивную среду учебной деятельности в классе и сделать процесс обучения насыщеннее, интереснее, ярче; ученику – получить компетенции в области информационных технологий, овладеть навыками самостоятельной и коллективной работы, структурировать свои знания, связывать теоретические знания с практикой, получить мгновенный отклик на свои учебные действия. Одним из сервисов, предоставляющих учителю и самим обучающимся возможность создавать интерактивные учебно-методические пособия, является LearningApps.org. LearningApps.org – это приложение Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей [1].  На сайте представлена целая коллекция интерактивных заданий и упражнений по разным предметам, которые можно использовать в различных формах организации учебной деятельности и на разных этапах урока. Но, как известно, творческому человеку гораздо интереснее создавать собственные материалы, и LearningApps.org предоставляет такую возможность. На сайте представлено 34 макета для создания интерактивных дидактических материалов.
Наиболее эффективными интерактивными средствами для формирования коммуникативных УУД у младших школьников, на мой взгляд, являются онлайн-игры для нескольких игроков, которые можно создавать в блоке «Онлайн-игры». Для организации групповой работы на уроке и во внеурочной деятельности доступны макеты «Голосование», «Доска объявлений», «Чат», позволяющий организовать общение между участниками, макет «Mindmap», где ученики имеют возможность создать кластер, карту мыслей.
На уроках ОРКиСЭ на этапе закрепления или проверки полученных знаний можно использовать викторины в форме теста с выбором правильного ответа. Выполняя задания викторины, ученик имеет возможность не только ответить на вопросы, но и сразу увидеть результат выбора ответа. Кроме того, сервис даёт возможность ученику самому создать подобную викторину для использования на этапе контроля знаний на уроках для своих одноклассников. Создание собственных упражнений является одной из форм проектной работы на уроках ОРКиСЭ: ученик создаёт проект будущего задания, определяет его форму, создаёт готовый продукт – задание в выбранной форме, апробирует созданный продукт, давая поработать с ним своим одноклассникам, которые дают отзыв о созданной викторине, кроссворде или другой форме работы.Возможности сервиса LearningApps.org учителю можно использовать и для промежуточного и итогового контроля.
Таким образом, использование современных информационных технологий позволяет разносторонне и целенаправленно формировать у обучающихся универсальные учебные действия и более эффективно достигать планируемых результатов за счёт включения каждого обучающегося в познавательную, творческую деятельность [2, с.86]. 
Библиографический список:
LearningApps.org. – Режим доступа: http://learningapps.org/about.php
Интернет - сервисы в образовании. Сборник материалов III Международной научно-практической конференции Омск, 17-18 июня 2015 г. – Омск, БОУ ДПО «ИРООО», 2015.