Методическая разработка к уроку 3 курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур» по теме «Культура и религия»


Минина Ирина Валерьевна
бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35»
г. Омск, 2016 год
Методическая разработка к уроку 2 курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур» по теме «Культура и религия»
Методическая разработка к уроку ОРКСЭ составлена на основе следующих материалов:Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов]. – М.: Просвещение, 2014. – 11 с.;Мацыяка Е. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур: Рабочая тетрадь: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014;
Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [А. Я. Данилюк, Т. В. Емельянова, О. Н. Марченко и др.]. – М.: Просвещение, 2014.УРОК 3. КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ
Цель: формирование умения определять религиозные основы отдельных явлений культуры на основе знакомства с понятием «культура» и его взаимосвязи с понятием «религия».
Планируемые результаты:
личностные результаты: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение логическими действиями анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие на основе его оценки, оценивать свои достижения;
коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, строить понятные для партнёра высказывания;
предметные результаты: понимать значение понятий: культура, материальная культура, духовная культура, влияние религии на культуру.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, экран или интерактивная доска, учебники, рабочие тетради, ватман, фломастеры.
Логика урока:
Организация деятельности учащихся.
Обсуждение выполнения домашнего задания. Актуализация опорных знаний.
1) Ответы учащихся, выполнявших задания в рабочей тетради:
- От какого слова произошло слово религия?
- Какими бывают религии?
- Какие однокоренные слова были вами подобраны к словам мировые и национальные?
- Какие предложения вами составлены со словом религия?
- Какие религии распространены в нашей области?
2) Выполнение тестов, подготовленных одноклассниками по критериям: 1 правильный ответ – 1 балл. Взаимопроверка: учащийся, готовивший тест называет правильный ответ, проверяющий ставит баллы 1 или 0, подсчитывает общее количество баллов, выясняется лучший результат.
Мотивация к учебно-познавательной деятельности. Постановка целей урока.
- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Какие понятия нами уже рассмотрены на прошлом уроке? Что предстоит рассмотреть?
- Откройте учебник на странице 10, просмотрите материал урока. Прочитайте, о чём вы узнаете? Какова цель нашего урока?
Подготовка к изучению нового материала.
Беседа-обсуждение вопросов:
- Мы часто употребляем выражения «культурно вести себя», «культурный человек». Что это означает? Что бы вы включили в понятие «культура поведения»? Как вы понимаете слово «культура»?
Изучение нового материала.
1) Знакомство с понятием «культура».
- Слово культура пришло из латинского языка и в переводе на русский означает «возделывание». Сначала это слово означало то, что выращено человеком, а не само проросло в природе, затем слово «культура» стали применять относительно воспитания человека, а в настоящее время культура понимается более широко: это вообще все, что создал человек. То, что человек меняет в мире своим трудом – это и есть культура. Уровень культуры определяется делами, которые мы совершаем. Почему человек поступает так, а не иначе? Как люди различают добро и зло, правду и неправду? Ответы на эти вопросы можно найти в мире культуры. Дела, которые одобряются людьми, закрепляются в обществе и становятся ориентиром для поведения остальных. Культура хранит память об удачах и неудачах человечества. Есть области культуры, общие для всех людей или для всей страны. Но есть и различия в народных культурах
- Прочитайте в учебнике определение слова «культура». Объясните, как вы понимаете это определение.
2) Групповая работа с определением слова «культура».
Задачная формулировка: Составьте кластер к понятию культура, используя материал учебника на странице 10 и то, что вы запомнили из рассказа учителя.
Кластер составляется на ватмане формата А2. При наличии выхода в интернет и необходимого количества компьютеров можно воспользоваться сервисами для создания интеллект-карт Mindmaps, Mindmeister.
2) Обсуждение результатов групповой работы.
Готовые кластеры прикрепляются на доску, представители от каждой группы рассказывают о результатах своего мини-исследования, остальные заслушивают ответы и комментируют их, используя фразы: «Мы согласны…», «Хотелось бы добавить…», «По нашему мнению…», «На наш взгляд…», «Мы считаем, что…».
3) Выявление влияния религии на культуру.
Самостоятельная работа с текстом учебника: прочитайте текст учебника на страницах 10 -11. Ответьте на вопрос: на какие области культуры оказала влияние религия?
Проверка результатов самостоятельной работы: учащиеся называют область культуры, учитель показывает иллюстрации, относящиеся к названной области (храмы, статуи богов, картины на религиозные сюжеты).
Закрепление изученного материала.
1) Самостоятельная работа в рабочих тетрадях: выполнение заданий 1-4.
2) Самостоятельная творческая работа в парах.
Задачная формулировка: Составь для одноклассников вопросы по тексту урока.
Итог урока. Рефлексия.
- Задайте свои вопросы одноклассникам и оцените их ответы.
- Довольны ли вы своей работой на уроке? (Ученики поднимают сигнальные карты: зелёный – я доволен своей работой, у меня всё получилось, жёлтый – я доволен своей работой, но иногда мне было трудно, красный – я недоволен работой на уроке, мне было неинтересно).
Домашнее задание.
По выбору:
составить план текста урока и подготовить краткий пересказ;
подготовить сообщение об объектах культуры, которые были созданы под влиянием религии. Сообщение может сопровождаться презентацией.

Приложенные файлы