Проект открытого занятия «Личный финансовый план»

Главное управление образования и науки Алтайского края
КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства»








Проект
открытого занятия


учебной дисциплины
(МДК)

МДК.02.01 Финансы, налоги и налогообложение ОП.06 Финансы, денежное обращение и кредит



тема

«Личный финансовый план»




преподаватель: Ю. В. Соловьёва
группа: К-151
специальность: 38.02.04
Коммерция (по отраслям)
38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)



2016


Утверждаю
Зам. директора по УМР
________И. Б. Дедяева
«___»_________2016 г.






Рассмотрено и утверждено


на заседании ПЦК
управления и предпринимательства
протокол № ____________
от «___» ______________2016 г. Председатель: _________ И. И. Скрябина









Дата проведения: 08.09.2016


Преподаватель: ________________Ю. В. Соловьёва








Тема: «Личный финансовый план»
«Если вы не запланировали, как вы станете богатым, то скорее всего, вы планируете быть бедным. Просто вы не подозреваете об этом. Большинство людей планирует быть бедным, просто они не задумывались о такой постановке вопроса»
Роберт Кийосаки
Методическая идея: организация самостоятельной работы студентов в малых группах.
Цели занятия создать условия:
для: выбора источников достижения финансовой цели;
для: формирования общих компетенций:
организации собственной деятельности;
выбора типовых методов и способов выполнения профессиональных задач;
принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях;
умения работать в команде;
– для: воспитания понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса.
Задачи занятия:
1) провести исследование своих финансовых целей и финансовых возможностей;
2) сопоставить цели с возможностями и составить свой финансовый план.
Тип занятия: занятие по обобщению и систематизации знаний и способов действий.
Оснащение занятия:
Оборудование: компьютер, проектор
Программное обеспечение: Программа PowerPoint
Методическое обеспечение: Сайт Министерства финансов РФ, Сайт Банка России, Сайт Федеральной службы государственной статистики РФ, Раздаточный материал: таблицы, Сайт Федеральной службы государственной статистики РФ.

Отведенное время: 1 час 20 минут
Этап деятельности
Время (мин)


Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Примечание

1Организационный момент. Актуализация темы
2
Приветствует всех присутствующих в аудитории
Добрый день уважаемые студенты! Уважаемые коллеги!
Я рада видеть Вас на уроке!
Насколько деньги важны для человека? Сами по себе деньги никого счастливыми не сделали, но еще меньше людей стали счастливыми от их отсутствия.
Замечаете вы или нет, хотите вы этого или нет, но с развитием экономики нашей страны в повседневную жизнь все больше и больше входят понятия, связанные с деньгами и финансами. Кредит, инвестиции, акции, бюджет – все эти слова плавно перетекают из мира бизнеса в наш с вами обычный мир, в наши семьи и наши квартиры.
Естественно, что большинству людей не хватает знаний о финансах и инструментах обращения с деньгами. Однако искать и получать эти знания, хотя бы самые элементарные, просто жизненно необходимо. Иначе многие из нас рискуют переоценить свои финансовые силы и сесть в долговую яму.
Отсутствие навыка управления личными финансами так же опасно для жизни и здоровья, как неумелое вождение автомобиля.
Но прежде, чем перейти к рассмотрению вопросов об управлении личными финансами, кто мне ответит на вопрос: “Что такое сбережения?”

Правильно. То, что сберегается на будущее, не потребляется сегодня. Поэтому сбережения – это отложенное по времени потребление.
Кто исполняет роль владельцев сбережений?
 
Хорошо. Теперь объясните, как создаются сбережения.
 













Кто может объяснить схему – “сбережения как выбор между текущим и будущем уровнями потребления” (считать всю информацию с графика).
Работать на уроке будем в группах. Такая форма работы Вам необходима, т.к. в будущей семейной жизни, решения Вам придётся принимать, коллегиально вместе с руководителем работ. Каждая группа определяет руководителя или лидера. Лидер корректирует работу группы, и подводит итоги работы группы. Также каждая группа оппонирует работу другой группы и дает оценку их работе.
Для работы Вам предлагается:
раздаточный материал, нормативные документы, слайд-шоу
Молодцы. Хорошо. А что вам напоминает этот график?
 
Теперь используя свои знания КПВ, скажите: “Что показывает точка на кривой производственной возможности, и за пределами этой кривой?” 
Студенты группы отвечают на приветствие.







Сбережения – это остаток от доходов после оплаты всех расходов, связанных с текущим потреблением.
Сбережения – это накопление денег или неденежных активов с расчетом на их использование в будущем.
Как видно из самого определения этого термина, сбережения людей могут возникнуть только у тех, кто получает доходы.
Все сбережения, в конечном счете, принадлежат семьям (домашним хозяйствам).
Создавая сбережения, семьи ограничивают свое потребление, ради увеличения потребления в будущем.
 
 
Точка А показывает, что семья делает выбор в пользу текущего потребления, то есть ничего не откладывает, она достигает наивысшего уровня потребления в настоящем. При этом уровень ее потребления в будущем нисколько не возрастает по сравнению с текущим моментом.
Точка В показывает, что семья максимально ориентирована на сбережения. Она все средства кроме прожиточного минимума направляет на это. Зато в будущем она может резко повысить свое потребление (приобрести дорогостоящее благо).
она достигает наивысшего уровня потребления в настоящем. При этом уровень ее потребления в будущем нисколько не возрастает по сравнению с текущим моментом.
Точка В показывает, что семья максимально ориентирована на сбережения. Она все средства кроме прожиточного минимума направляет на это. Зато в будущем она может резко повысить свое потребление (приобрести дорогостоящее благо).

















КПВ – кривую производственных возможностей.
 
 
Точка на этой кривой показывает возможные варианты текущего потребления и сбережений. Но если точка лежит за пределами этой кривой, то денежных средств для такого уровня потребления и сбережений недостаточно.

Проверка посещаемости. Обучающиеся, предварительно, разделены на группы - по 5чел.









Слайд 2

2 Создание проблемной ситуации.
2
Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю вам поработать с ситуацией, которая представлена в раздаточном материале.
Ситуационная задача:
Как же распорядиться своими сбережениями, чтобы достичь такого уровня текущего и будущего потребления?
Все начинается с одного очень простого вопроса: “Куда ведет вас то, что вы делаете каждый день?” Пусть вас не удивляет этот вопрос. От всех ваших действий сегодня, зависит ваше будущее.
Возможные варианты ответа:
Туда – не знаю куда;
На государственную пенсию;
К обеспеченной старости;
К обеспеченной молодости;
К деньгам;
К нищете
(Список продолжите сами).
А теперь взглянем на этот ответ немного по-другому. Что называется в динамике.
Определим денежную скорость движения по жизни.
Предположим, что после получения образования, вы как молодой специалист устроились на работу.
Ваш ежемесячный доход – 700$.
Количество рабочих часов в месяц – 175 часов.
Сколько стоит час вашего рабочего времени?
Но вы еще и тратите деньги – 3,9$ в час.
 
Получили, что денежная скорость движения по жизни = 0,1$ в час. Т.е. практически равна нулю. Некоторые могут мне возразить, о каких сбережениях идет речь, если на жизнь хватает с трудом, чтобы свети концы с концами.
И очень хорошо, если результат наших вычислений положителен, нередки случаи, когда люди тратят больше, чем зарабатывают. Кто из вас попробует объяснить, как это происходит. Тратит больше, чем зарабатывает.

Работают с ситуационной задачей Приложение А



В основном это происходит при модели покупки товаров в кредит. Что, например, очень свойственно американцам, а российские семьи раньше проявляли большую склонность к сбережениям.
1 группа
От уже достигнутого уровня благосостояния.
группа
От уровня получаемых денежных доходов и его соотношения с прожиточным минимумом.
группа
От жизненной ориентации и воспитания. Как принято в семье, копить или тратить.

Слайд 3













Фиксировать предположения на доске

3Постановка учебной цели
6
Сформулируйте, тему нашего урока:

Или другими словами,
тема нашего урока: «Личный финансовый план».
Чтобы определить цель нашего урока предлагаю сформулировать те вопросы, ответы на которые нам необходимо знать, при изучении данной темы.

Вопросы разделим на 2 блока:
Понятийные вопросы (что?):








2 Способ определения (как?):






Зная проблему, зная тему и видя вопросы, попытайтесь сформулировать цель урока.

Или другими словами
«Научиться составлять личный финансовый план как способ достижения своих финансовых целей»
Формулируют тему урока




Формулируют вопросы.





Знать:
1)источники достижения финансовой цели;
2)взаимосвязь финансовых целей и финансовых возможностей;
3)методы финансового планирования.


1)Как классифицируются показатели финансовой эффективности и доходности?
2)Как сопоставить свои финансовые цели со своими возможностями?
Тема урока
Слайд 4, 5










Слайд 6












Слайд7


4 Планирование
5
Составим план достижения цели.
1 Постановка целей.
2 Формирование и анализ личной финансовой отчетности.
3 Корректировка целей.
4 Определение путей достижения целей (построение плана инвестирования)
Составляют план деятельности
Дать студентам возможность самим подумать над тем, что будем делать.

Слайды 8,9

5Реализация плана
























































6Презентация продукта и его обсуждение
5
Итак, мы спланировали свою деятельность, будем реализовывать план:
Первостепенная задача при осуществлении финансового планирования заключается в том, чтобы перевести мечты и желания в цели. Цель, поставленная в рамки конкретных сроков ее предполагаемого достижения, а также суммой необходимых для этого денежных средств (стоимостная характеристика), превращается в задачу, доступную непосредственному решению.
Итог подводит преподаватель

Лидеры, сформулируйте, пожалуйста, финансовую цель вашей группы
Работают с раздаточным материалом

Работа на интерактивной доске
Планируют бюджет своей группы
Записывают на доске перераспределение денежных средств, подчиненное логике запланированного достижения осознанно поставленной цели.



Слайды 10, 11


15
Переходим ко 2 пункту плана:
Четко сформулированная цель помогает рассчитывать возможность ее достижения с имеющимися ресурсами. Важно понимать куда двигаться дальше и что ждет в будущем.
Выполните задание с большей долей самостоятельности, после выполнения задания, озвучьте результаты. Один человек из группы, представит заключение группы.


















Переходим к третьему пункту плана – Корректировке финансовых целей, после оценки своего финансового состояния

Появились ли у вас вопросы, замечания, предложения? Обсуждения плана инвестирования
Называют тип выбранного планирования.

Долгосрочное планирование: крупные покупки в ближайшие 10-20 лет, как будет увеличиваться численность состава семьи, какое образование планируется, в каком возрасте предполагается прекращение работы и желательный уровень поддержки. Краткосрочное планирование: оплата коммунальных услуг, интернета, средств связи, оплата страховых полисов и медицинских услуг, уплата налогов и сборов, покупка аппаратуры и других приборов, оплата услуг банков и других финансово-кредитных учреждений.
Защищают свой выбор. Группы оппонируют ответы другой группы (дают заключение о правильности ответов)
Делают вывод о целесообразности выбранного срока планирования.
Формулируют выводы.



Представление диверсифицированных денег в инструменты с разной степенью риска






Слайд 12







Слайд 13

7Обобщение Подведение итога урока
5
1) Кто помнит, какую тему мы с вами изучали?
2) Какую ставили цель?
3) Посредством, каких задач, мы раскрыли цель урока?
4) Что было для вас главным достижением на уроке?
5) Как вы считаете, тему мы раскрыли?


Для закрепления материала предлагаю вам домашнее задание.
Составьте план финансовой защиты своей финансовой цели
Отвечают на вопросы














Слайд 14

8Организация рефлексии
3
Давайте подведем итог урока, с помощью карточек разного цвета определите ваши достижения на уроке.

ВЫ подняли больше карточек, значит








Лидеры групп сдают заполненный лист решения проблем, оценивают работу студентов оппонируемой группы.
Мозг обладает одним интересным свойством: если вы не сделали какое-либо запланированное вами действие в течение 72 часов, то он считает это дело неважным и “забывает” о нем. Поэтому начните прямо сегодня! Начните прямо сейчас работать над личным финансовым планом!
Спасибо за внимание. До свидания.

Студент, с помощью карточек разного цвета, показывает свое отношение к проведенному уроку

желтая – мне все было понятно, но возникли проблемы при определении вида дефекта обувных товаров,
зеленая – задание выполнил верно, мне все было понятно.
Слайд 15

Список использованных источников

Основные источники:

Бабич, А. М. Финансы, денежное обращение и кредит: учеб. пособие / А. М. Бабич. - М.: Финансы и статистика, 2013. – 148 с.
Бородина, Е. И. Финансы предприятий : учеб. пособие / Е. И. Бородина. – М.: Перспектива, 2014. – 228 с.
Дробозина, Л. А. Финансы, денежное обращение и кредит : учеб. пособие / Л. А. Дробозина. – М.: ЮНИТИ, 2015. – 128 с.
Колчина, А. В. Финансы предприятий: учебное пособие / А. В. Колчина – М.: Юнити, 2014. – 234 с.
Полек, Т. Б. Финансы, денежное обращение и кредит: учеб. пособие / Т. Б. Полек. – М.: ЮНИТИ, 2014. – 145 с.
Прускова, Л. В. Финансы и кредит: учебное пособие / Л. В. Прускова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015 – 345 с..
Романовский, М. В. Финансы, денежное обращение и кредит: учебное пособие / М. В. Романовский. – - М.: Юрайт-М, 2013. – 345 с.



Дополнительные источники:

Кренина, М. Н. Финансовый менеджмент: учебное пособие / М. Н. Кренина. – М.: Дело и сервис, 2013. – 342 с.
Балабанов, И. Т. Основы финансового менеджмента: учебное пособие / И. Т. Балабанов. – М.: Финансы и статистика, 2014. – 245 с.

Интернет-ресурсы:

10. Лаврушин О. И. Деньги, кредит, банки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
finance_4.html
11. Литовских А.М., Шевченко И.К. Финансы, денежное обращение и кредит [Электронный ресурс]. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]









HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15


HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER1413HYPER15




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 8 Заголовок 9HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file7
    Проект открытого занятия "Личный финансовый план"
    Размер файла: 110 kB Загрузок: 3