«Сделай сам» программа кружковой работы с детьми 5-7 лет по художественно-творческому труду

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №64 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ






Л.И. Костырко







«Сделай сам»
программа кружковой работы с детьми 5-7 лет
по художественно-творческому труду






















СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка.

2

Общие методические основы организации художественного труда с детьми 5-7 лет


3

Анализ результатов освоения программы..

4

Перечень средств обучения .

5

Содержание программы

6

Календарно-тематический план работы..

7

Список рекомендуемой литературы
14


Приложения

16

Лучшей игрушкой для ребенка будет та,
которую он создал своими руками.
Джон Локк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественный ручной труд – это творческая работа ребёнка с различными материалами, в процессе которой он создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе занятий и трудовой деятельности в детском саду.
Организация данного вида труда в рамках кружковой деятельности дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в школе, создает условия для самореализации личности дошкольника.
Актуальность проблемы самореализации детей старшего дошкольного возраста определена курсом на развитие дошкольного образования в направлении гуманизации. Положения, утверждающие необходимость партнерских отношений между участниками образовательного процесса, а также обеспечение условий для самоопределения и самореализации дошкольников прослеживаются красной линией в «Концепции дошкольного воспитания», законе «Об образовании».
Программа «Сделай сам» предполагает организацию кружковой работы с детьми 5-7 лет на базе ДОУ в рамках совместной деятельности детей и педагога по художественному труду, а также самостоятельной творческой деятельности дошкольников.
Цель программы: создание условий для самореализации и развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Программа построена с опорой на следующие принципы:
- развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетания научной обоснованности с практической реализацией;
- соответствия основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материал с одновременным приближением к разумному «минимуму»;
- обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
- дифференциации, индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Основные педагогические условия, обеспечивающие реализацию содержания программы:
совместная деятельность взрослого с ребенком и детей друг с другом;
обеспечение взаимосвязи специально организованных занятий с самостоятельной деятельностью детей;
предоставление детям разнообразных материалов и возможности пользоваться ими по своему усмотрению;
взаимосвязь художественного труда с другими видами деятельности (изобразительной деятельностью, лепкой, театральной деятельностью и др.) и включение его в широкий спектр событий детской жизни.
Инновационность данной программы заключается в том, что необходимым условием для реализации ее содержания является включение в занятие блока экспериментально-исследовательской деятельности.
Программа предполагает проведение 2 занятий в неделю во второй половине дня по 25-30 мин. Количество занятий в год - 56, за курс - 112. Количество детей в группе - до 10 человек.
Программа включает в себя 6 разделов, содержание которых рассчитано на два года обучения.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ

В процессе организации кружковой работы с детьми 5-7 лет педагогам следует помнить, что формирование у детей обобщенных знаний, умений и способов деятельности как общих средств выполнения различных задач происходит наиболее эффективно в обучении по принципу «от общего - к частному». При этом, всякое конкретное содержание (представления, способы, приемы) должно выступать перед детьми как проявление чего-то общего.
В зависимости от содержания художественного труда можно использовать различные методы обучения (по образцу, условиям, по теме, замыслу и др.) в разных объемах и разной последовательности.
Во время занятий кружка наиболее приемлемой является диалогическая форма общения детей со взрослыми и друг с другом. Диалогическая форма предполагает обсуждение разных вариантов решения, обеспечивает детям возможность учиться у других детей, осознавать как собственные маленькие открытия, так и открытия своих товарищей, иначе это может остаться просто незамеченным.
Художественный труд может выступать как интегрирующее начало разных видов детской деятельности, что приводит к их взаимному обогащению. Включение художественного труда в широкий спектр жизненных событий (праздники, организация театра, поздравления с днем рождения, игра и т. п.), будет служить мощным источником формирования у детей интереса и потребности конструировать самостоятельно (по замыслу).
Одним из важных этапов развития детского замысла является организация целенаправленных наблюдений разных объектов (на улице, участке, в природном окружении). Процесс поиска различных вариантов воплощения детского замысла будет более продуктивным и значимым при создании условий для экспериментирования с разными материалами (бумагой, природным и бросовым материалом и др.). При этом следует предоставлять детям широкий спектр материалов и возможность пользоваться ими по своему усмотрению не только на обучающих занятиях, но и в самостоятельной деятельности: изготовление поделок для игр, декораций и костюмов для спектаклей, панно для украшения интерьеров детского сада и т.п. С этой целью в группе детского сада может быть организована мини-мастерская, оснащенная всеми видами материалов (разной по фактуре и цвету бумагой, природным и бросовым материалом, красками, кистями, ножницами и др.).
Организованный таким образом художественный труд может уже в дошкольном возрасте стать подлинно творческим и развивающим.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Анализ результатов освоения программы «Я сам» рекомендуется проводить по двум направлениям.
Оценка уровня сформированности умений и навыков воспитанников.
Оценка характера самореализации дошкольника.

Навыки и умения воспитанников к концу второго года обучения:
-складывает бумагу (прямоугольной, квадратной формы) в разных направлениях, создает поделки в технике «оригами»;
-создает простые выпуклые, полуобъемные изображения из бумаги на горизонтальной поверхности;
-вдевает нитку в иголку, завязывает узелок, создает элементарные поделки в технике «изонити»;
- создает объемную аппликацию, используя бумагу различной фактуры;
-создает фигуры людей, животных, птиц из природного материала, передает выразительность образа, создает композиции;
- создает поделки из бросового материала, из полос бумаги.
Критерии оценки: 1 балл – показатель отсутствует, соответствует низкому уровню освоения программы; 2 балла - показатель присутствует частично, ребенок выполняет действия с помощью взрослого, соответствует среднему уровню; 3 балла – показатель присутствует полностью, ребенок проявляет самостоятельность в выборе материала и технике исполнения творческого продукта.
Определение характера самореализации воспитанников проводится на основании педагогических наблюдений за интеллектуально – мотивационными проявлениями детей в художественно-творческой деятельности (Приложение 3 «Схема-матрица исследования характера самореализации ребенка дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности»).

СПОСОБЫ И ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕРКИ
ДОСТИЖЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ

1. Педагогический анализ № 1 (сентябрь) комплексный
2. Педагогический анализ № 2 (май) комплексный

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Средства для художественно-творческой деятельности (акварельные краски, кисти, пластилин, природный и бросовый материал, цветная бумага и картон различной фактуры, ткань, нитки, иглы и др.).
2. Средства для проведения исследовательской деятельности (пластмассовые стаканы, пипетки, увеличительные стекла и др.).























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел
программы
Содержание раздела


1-й год обучения
2-й год обучения

Детский дизайн
Знакомство с разнообразием и свойствами бросового материала. Освоение элементарных способов конструирования из бросового материала (нитяные игрушки, игрушки из поролона и проволоки).
Самостоятельное конструирование игрушек из бросового материала и бумаги различной фактуры. Выбор материала и способа конструирования. Знакомство с художественным макетированием из бросового материала.

Бумагопластика
Знакомство со свойствами бумаги разной фактуры и техникой «бумагопластика». Изучение правил сюжетной и декоративной композиций. Изготовление выпуклых, полуобъемных форм из бумаги на горизонтальной поверхности.
Самостоятельный выбор техники исполнения игрушки, украшения, открытки из бумаги. Работа по самостоятельному созданию сюжетной и декоративной композиций. Изготовление творческого продукта выпуклой, полуобъемной формы из гофрированной бумаги.

Изонить
Знакомство со свойствами нитей разной фактуры. Знакомство с техникой «изонить», ее историей. Создание графических произведений в технике ниткографии (изонити).
Самостоятельный выбор нити, создание графического изображения. Исполнение продукта творческого труда в технике «изонить».

Оригами
Знакомство и искусством оригами, его историей. Овладение различными способами складывания бумаги. Создание элементарных поделок в технике «оригами».
Самостоятельный выбор бумаги необходимой фактуры для исполнения творческого продукта в технике «оригами». Создание наиболее сложных поделок в данной технике (из 2-4 деталей).

Объемная аппликация
Знакомство с правилами предметной и сюжетной композиции из цветной бумаги. Выполнение отдельных элементов работы в объеме.

Самостоятельная работа над предметной и сюжетной композицией и исполнением работы в данной технике.

Дары природы
Знакомство со свойствами природного материала, способами конструирования поделок из него. Изготовление поделок из природного материала (сухие листья, ягоды рябины, каштаны, желуди, шишки).
Самостоятельное конструирование поделок из природного материала (перо, тополиный пух, ореховая скорлупа, семена тыквы, подсолнечника, ясеня и др.)




Календарно-тематический план работы
1 год обучения
(работа с детьми 5-6 лет)

Время проведения занятий

Название раздела


Тема занятия



Задачи педагогической деятельности

Кол-во занятий
всего


Сентябрь
3- неделя
Дары природы
Осенние мотивы
-познакомить детей с различными свойствами и способами создания поделки из природного материала
- развивать ручную умелость
- воспитывать бережное отношение к природе

2


Сентябрь
4-я неделя

Оригами
Дикие животные (заяц, белка, еж)
- познакомить детей со свойствами бумаги и искусством оригами
-развивать мелкую моторику
-воспитывать усидчивость, аккуратность
2

Октябрь
1-я неделя
Детский дизайн
Кот и мыши
-познакомить детей со способом изготовления поделки из паролона
- способствовать развитию творческой активности
-воспитывать устойчивое стремление к оказанию помощи
2

Октябрь
2-я неделя
Объемная аппликация
Винни Пух
- познакомить детей с объемной аппликацией
-развивать ручные умения, глазомер
-создать благоприятный эмоциональный настрой

2

Октябрь
3-я неделя
4-я неделя
Детский дизайн
Аквариум
-научить детей изготавливать поделку из бросового материала, с учетом его свойств
-развивать конструктивное мышление
-воспитывать усидчивость и волю в достижении цели

3

Октябрь
4-я неделя
Детский дизайн
Матрешки
-познакомить детей со свойствами нити и техникой изготовления нитяных игрушек
-развивать мелкую моторику, волевые усилия
-воспитывать трудолюбие

1

Ноябрь
1-я неделя
Дары природы
Каштановые фантазии
-продолжать знакомить детей с различными свойствами и способами создания поделки из природного материала
- развивать образное мышление
- продолжать воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

2

Ноябрь
2-я неделя
Объемная аппликация
Осенний букет
-продолжать знакомить детей с объемной аппликацией
-развивать ручные умения
- воспитывать волю в достижении цели

2


Ноябрь
3-я неделя
Дары природы
Веселые человечки
-продолжать знакомить детей со способами создания поделки из природного материала
- развивать конструктивные способности
- воспитывать самостоятельность
2

Ноябрь
4-я неделя
Бумагопластика
Первые снежинки
-познакомить детей со способом создания выпуклых, полуобъемных изображений из бумаги на горизонтальной поверхности
-развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка
-воспитывать усидчивость

2

Декабрь
1-я неделя
Объемная аппликация
Как Баба Яга Деду Морозу помогала
-продолжать знакомить детей с объемной аппликацией
-развивать цветоощущение
- воспитывать художественный вкус

2

Декабрь
2-я неделя
Дары природы
Елочка
-продолжать знакомить детей со способами создания поделки из природного материала
- развивать творческое воображение
- продолжать воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

2

Выставка работ детского творчества

Январь
3-я неделя
Объемная аппликация
Снегирь на ветке рябины
-продолжать знакомить детей с объемной аппликацией
-продолжать развивать цветоощущение
- формировать элементы экологической культуры

2

Январь
4-я неделя
Дары природы
Леший
-продолжать знакомить детей со способами создания поделки из природного материала
- развивать мелкую моторику
- продолжать воспитывать усидчивость и аккуратность
2

Февраль
1-2 -я неделя
Детский дизайн
Диванчик
-познакомить детей со способом изготовления объемной поделки из упаковочного материала
- продолжать развивать конструктивное мышление
- воспитывать волю в достижении цели
3

Февраль
2-3-я неделя
Бумагопластика
Космический полет
-продолжать знакомить детей с техникой «бумагопластики»
-развивать художественно-образное мышление ребенка
-воспитывать бережное отношение к окружающему миру
2

Февраль
3-4-я неделя
Оригами
Автомобиль
-продолжать знакомить детей с искусством оригами
-развивать внимание, память
-воспитывать целеустремленность в деятельности
2

Март
1-2-я неделя
Детский дизайн
Панно «К бабушке на чай»
- продолжать знакомить детей со способами изготовления поделок из бросового материала
-развивать творческое воображение
-воспитывать заботливое отношение к близким людям
4

Март
3-я неделя
Детский дизайн
Чебурашка
-продолжать знакомить детей со способами создания и преобразования поделок из различного материала
-развивать мелкую моторику
-воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам
2

Март
4-я неделя
Объемная аппликация
Вот подснежник на полянке
-продолжать знакомить детей с объемной аппликацией
-развивать ручные умения
- воспитывать художественный вкус
2

Апрель
1-я неделя
Оригами
Ферма
-продолжать знакомить детей с искусством оригами
-развивать воображение
-воспитывать усидчивость, самостоятельность

2

Апрель
2-я неделя
Бумагопластика
Мимоза
-продолжать знакомить детей с техникой «бумагопластики»
-создавать условия для реализации творческих возможностей ребенка
- продолжать воспитывать бережное отношение к окружающему миру
2

Апрель
3-я неделя
Детский дизайн
Открытка с гармошкой
- показать детям способы изготовления открытки-сувенира из упаковки от конфет
- развивать фантазию и творческое воображение
-воспитывать заботливое отношение к друзьям и близким людям
2

Апрель
4-я неделя
Бумагопластика
Бабочки на полянке
-продолжать знакомить детей с техникой «бумагопластики»
- продолжать развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка
- воспитывать целенаправленность в деятельности
2

Май
1-3-я неделя
Изонить
Цыплята
- познакомить детей с историей возникновения искусства изонити
- формировать элементарные навыки владения иглой
-воспитывать усидчивость и терпение
5

Итоговая выставка детского творчества


Календарно-тематический план работы
2 год обучения
(работа с детьми 6-7лет)

Время проведения занятий

Название раздела


Тема занятия




Задачи педагогической деятельности

Кол-во занятий
всего


Сентябрь
3- неделя
Объемная аппликация
(по замыслу)
Как я провел лето
-закрепить навыки детей в создании объемной аппликации
-создать условия для проявления творчества и фантазии
-создать положительный эмоциональный климат

2


Сентябрь
4-я неделя

Детский дизайн
Венок Осени
-закрепить умение создавать и преобразовывать поделку из полос бумаги
-развивать мелкую моторику
-воспитывать усидчивость, аккуратность
2

Октябрь
1-я неделя
Оригами
Лесные хищники (лиса, медведь, волк)
-продолжать знакомить детей с искусством оригами
- закрепить знания детей о лесных обитателях
-развивать мелкую моторику
-воспитывать бережное отношение к живой природе
2

Октябрь
2-я неделя
Изонить
Закладка «Спираль»
- продолжать знакомить детей с искусством изонити
-развивать абстрактное мышление, глазомер
-воспитывать аккуратность

2

Октябрь
3-я неделя
4-я неделя
Бумагопластика
Филин
-научить детей изготавливать поделку из гофрированной бумаги
-развивать конструктивное мышление
-воспитывать усидчивость и волю в достижении цели

3

Октябрь
4-я неделя
Детский дизайн
Дюймовочка
-продолжать знакомить детей с изготовлением нитяных игрушек
-развивать мелкую моторику, волевые усилия
-воспитывать трудолюбие

1

Ноябрь
1-я неделя
Дары природы
Лебедь
-продолжать знакомить детей с различными способами создания поделки из природного материала (перья)
- развивать творческое мышление
- воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

2

Ноябрь
2-я неделя
Детский дизайн
Цветик Семицветик
-продолжать знакомить детей с созданием поделки в нетрадиционной технике
-развивать ручные умения
- воспитывать волю в достижении цели

2


Ноябрь
3-я неделя
Оригами
Щенок
- продолжать знакомить детей с искусством оригами
- развивать конструктивные способности
- воспитывать самостоятельность
2

Ноябрь
4-я неделя
Объемная аппликация
Осенний лес
- закрепить навыки детей в создании объемной аппликации
-развивать ручные умения
-воспитывать художественный вкус

2

Декабрь
1-я неделя
2-я неделя
Изонить
Снеговик
-продолжать знакомить детей с искусством изонити
-развивать конструктивное мышление
- воспитывать аккуратность в работе

3

Декабрь
2-я неделя
Объемная аппликация
Мешок Деда Мороза
- закрепить знания детей об объемной аппликации
-развивать цветоощущение
-воспитывать художественный вкус

1

Выставка работ детского творчества

Январь
3-я неделя
Бумагопластика
Звездное небо
-продолжать знакомить детей со способами изготовления выпуклых форм
- развивать ручную умелость
- воспитывать волю
2

Январь
4-я неделя
Дары природы
Мои фантазии (по замыслу)
-закрепить умения детей в создании поделки из природного материала
- развивать мелкую моторику
- воспитывать заботливое отношение к природе
2

Февраль
1-2 -я неделя
Детский дизайн
Поймай-ка
-продолжать знакомить детей со способами создания поделки из бросового материала
-продолжать развивать конструктивное мышление
- воспитывать волю в достижении цели
3

Февраль
2-3-я неделя
Детский дизайн
Снеговичок
-продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полос бумаги
-развивать конструктивное мышление
-воспитывать бережное отношение к результатам своего труда
2

Февраль
3-4-я неделя
Оригами
Нашим защитникам
-продолжать знакомить детей с искусством оригами
-развивать внимание, память
-воспитывать целеустремленность в деятельности
2

Март
1-2-я неделя
Бумагопластика
Розы
-продолжать знакомить детей со способами изготовления выпуклых форм
- развивать ручную умелость
- воспитывать заботу о ближнем
4

Март
3-я неделя
Детский дизайн
Комнатные растения
-познакомить детей с художественным макетированием
-развивать сенсорное восприятие
-воспитывать бережное к комнатным растениям
2

Март
4-я неделя
Апрель
1-я неделя
Детский дизайн
Слоник
-продолжать знакомить детей с изготовлением поделок из ниток
-развивать ручные умения
- воспитывать усидчивость и аккуратность
4

Апрель
2-я неделя
Объемная аппликация
Лекарственные растения
- закрепить умения детей в изготовлении аппликации
- развивать ориентировку на листе бумаги
- воспитывать экологическую культуру
2

Апрель
3-я неделя
Бумагопластика

Одуванчик

-продолжать знакомить детей с техникой «бумагопластики»
- развивать мелкую моторику
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру
2

Апрель
4-я неделя
Объемная аппликация
Яблоня в цвету
- закрепить умения детей в изготовлении объемной аппликации
- развивать сенсорное восприятие
- воспитывать экологическую культуру
2

Май
1-3-я неделя
Изонить
Африка
- продолжать знакомить детей с искусством изонити
- развивать навыки владения иглой
-воспитывать усидчивость и терпение
5

Итоговая выставка детского творчества





Список рекомендуемой литературы

Варки, Н. А. Программа творческо-эстетического развития дошкольников / Н.А. Варки, Р.Р. Калинина. – СПб., 2002.
Давыдова, Г. Н. Поделки из бросового материала. Цветы / Г.Н. Давыдова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.- 48с.
Давыдова, Г. Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала / Г.Н. Давыдова. –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.- 80с.
Давыдова, Г. Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы / Г.Н. Давыдова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.- 32с.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. Н. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. СПб., 1996.
Дошкольная группа: Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст / Под ред. Т. Н. Дороновой, Н. А. Коротковой. – М., 2005.
Куцакова, Л. В. Занятия по конструирование из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада: Конспекты занятий / Л.В. Куцакова. – М., 2007.
Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий / Л.В. Куцакова. – М., 2007.
Куцакова, Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 47 лет /Л.В. Куцакова. – М., 2007.
Куцакова, Л. В. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-методическое пособие / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. – М., 2003.
Леонова, О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки / О.В. Леонова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.- 128с.
Мусиенко, С.И. Оригами в детском саду / С.И. Мусиенко, Т.В. Бутылкина. – М., 2005.
Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.А. Парамонова. – М., 2002.
Петрова, И. М. Кукольная оранжерея: Учебно-методическое пособие для педагогов / И.М. Петрова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.- 32с.
Петрова, И. М. Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для педагогов / И.М. Петрова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.- 32с.
Петрова, И. М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие для педагогов / И.М. Петрова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.- 48с.
Петрова, И. М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких / И.М. Петрова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.- 32с.
Пищикова, Н. Г.работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3 / Н.Г. Пищикова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.- 48с.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2005.
Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2004.
Программа «Одаренный ребенок» (основные положения). – М., 1994.
Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева и др. – М., 2004.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей / Под ред. Т. И. Ерофеевой. – М., 1999.
Соколова, С. В. Оригами для старших дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ / С.В. Соколова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.- 48с.
Смотрова, Н. А. Нитяные игрушки / Н.А. Смотрова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.- 48с.




Приложение 1

Методические рекомендации
для педагогов организации кружковой работы
по художественно-творческому труду
(с элементами экспериментирования) с детьми 5-7 лет

Организация занятий по художественно-творческому труду с элементами экспериментирования предполагает проведение многоплановой работы:
1.Определение темы и цели занятия (исходя из содержания перспективного планирования).
2.Подготовка к экспериментальной деятельности детей.
Данная деятельность предполагает самостоятельное проведение педагогом исследования, с целью получения определенного результата, проверки соблюдения техники безопасности, выделения его этапов.
Далее педагог должен подготовить необходимое оборудование, обеспечить его безопасность для детей, доступность в эксплуатации, соответствие возрастным и количественным особенностям группы детей.
Немаловажным является соблюдение принципов организации пространственно-предметной среды.
Экспериментирование проводится в игровой форме и составляет по времени не более 5-7 минут в младших группах и 7-12 минут в старших группах. Педагог должен четко соблюдать структуру проведения эксперимента и следовать ей. В заключении, дети самостоятельно, либо с помощью педагога формулируют выводы поисковой деятельности. Педагог стимулирует детей к закреплению полученных знаний, умозаключений в самостоятельной деятельности, в процессе изготовления поделок.
Приложение 2

Игры – экспериментирования для детей 5-6 лет
Свойства бумаги.
(занятие предусмотрено по теме познавательного цикла «Посуда»)
Цель: познакомить детей со свойствами бумаги: научить устанавливать связь между свойствами материала и способом его употребления.
Материалы и оборудование: элементы посуды различной фактуры, стаканчик из бумаги.
Предварительная работа: чтение литературы (К.И.Чуковский «Федорино горе»).
Воспитатель предлагает детям посетить музей посуды. Обращает внимание детей на название элементов посуды, материал, из которого она сделана. Далее дети вместе с воспитателем наливают в каждый предмет воду и делают вывод о водонепроницаемости предметов посуды. Тот же опыт дети проделывают и с бумажным стаканчиком. Дети наблюдают за тем, что происходит с бумагой, делают вывод о том, что бумага намокает, рвется. Дети делают вывод о свойствах бумаги. После этого дети самостоятельно изготавливают бумажные стаканчики для кукол и других игрушек.
Свойства пластмассы.
(занятие предусмотрено по теме познавательного цикла «Транспорт»)
Цель: познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная); развивать конструктивные навыки в работе с бросовым материалом.
Материал и оборудование: небольшие пластмассовые предметы, игрушки из «Киндер-сюрпризов», пластмассовый стакан, палочки для выявления звука пластмассы.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть разложенные на его столе пластмассовые предметы. Дети называют известные им предметы, выдвигают предположения об их качестве. Воспитатель обобщает: все предметы сделаны из пластмассы. Воспитатель предлагает детям найти пластмассовые предметы вокруг. Далее воспитатель обращает внимание детей на цвет, фактуру пластмассы (может быть разных цветов, гладкая). Затем дети палочками проверяют пластмассу на звук и делают вывод, что у пластмассы глухой звук. В заключение воспитатель еще раз обобщает все свойства и качества пластмассы и просит детей повторить их.
В конце занятия дети изготавливают из пластмассовых капсул игрушки, приклеивая пластилином дополнительные формы.
Свойства ткани.
(занятие предусмотрено по теме познавательного цикла «Ателье мод»)
Цель: познакомить с разными видами тканей и обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость), побудить устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.
Материалы и оборудование: кукла, одежда, изображение пейзажей севера и юга, ткани различной фактуры, пипетка, лупа.
Воспитатель предлагает рассмотреть детям куклу Олю и ее одежду. Особое внимание воспитатель обращает на качество тканей, из которых сшита одежда куклы. Дети определяют ткани на ощупь, называют их. Воспитатель обобщает выводы детей, называя отличия тканей по цвету, фактуре, весу. Дети совместно с воспитателем предлагают варианты пошива одежды из данных тканей. Далее воспитатель предлагает детям выполнить следующие действия: из пипетки капнуть воду на хлопчатобумажную ткань, на кожу, на болонью. Дети определяют качества ткани по впитываемости: впитывающие влагу – лен, ситец, батист, драп; не впитывающие влагу – болонья, кожа, капрон.
Воспитатель вводит понятие «гигроскопичность». Для этого вместе с детьми проводит опыт. Через лупу рассматривают переплетение нитей хлопчатобумажной, капроновой тканей, выясняют отличия. Дети делают вывод, что гигроскопичность ткани зависит от состава нитей и от того, как они переплетены, и устанавливают связь между качеством ткани, из которой сшита одежда и погодными условиями.
Далее дети рассматривают пейзажи различных климатических зон и устанавливают необходимость в той или иной одежде. В заключение дети выполняют аппликацию из ткани «Наряд для Оли» и дарят его кукле.











13PAGE 15


13PAGE 141915




Заголовок 1 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы