Родительское собрание «Первые дни ребенка в школе»


Родительское собрание «Первые дни ребенка в школе»
Дата проведения 29 .08.2012г.
Начало 18.00
План собрания:
Сбор родителей, оглашение плана собрания
1 сентября – День знаний
Организация учебно-воспитательного процесса в первые недели обучения
Отчет инициативной группы о проделанной работе за лето
Выбор родительского комитета, распределение обязанностей в классе
Разное
Оборудование: лист регистрации, презентация, памятки для родителей.
Ход собрания
Добрый вечер! Рада приветствовать Вас в нашем новом классном кабинете №1. Хочу выразить огромную благодарность всем родителям за помощь в подготовке кабинета к началу учебного года. Особую благодарность выражаю семье Ким, Атапиных, Смолиных, Харитоновых. Семье Казаковых хочу вручить письменную благодарность за труд, который они вложили в наш кабинет.
Итак, тема нашего собрания «Первые дни ребенка в школе».
План собрания:
1)1 сентября – День знаний
2)Организация учебно-воспитательного процесса в первые недели обучения
3)Отчет инициативной группы о проделанной работе за лето
4)Выбор родительского комитета, распределение обязанностей в классе
5)Разное
В этом году 1 сентября – суббота, но, несмотря на это, дети приходят в школу. Ребята одеты в парадную форму и аккуратно причесаны. Парадная форма у мальчиков: костюм – тройка, белая рубашка, галстук или бабочка.; у девочек: платье с белыми воротничками и манжетами, белый гипюровый фартук, белые колготки, белые банты. С собой дети приносят портфель, в который сложат все учебники, полученные в классе.
Сбор детей на спортивной площадке за школой в 9.00. Линейка перед школой 9.30- 10.15. На линейку дети выходят без родителей. Только после того, как все классы займут свои места, родители становятся за всеми детьми. Убедительная просьба, по бордюрам не ходить и на растения не наступать. После линейки мы с детьми идем в класс, родители пока стоят на улице. Только после того, как все дети покинули линейку, 18 родителей заходят в школу и идут в кабинет фотографировать, можно будет фотографировать не более 10 минут, после чего покидаете школу. Я провожу с детьми 1 урок – классный час. После чего мы направляемся в актовый зал, где для всех 1-х классов будет организован небольшая встреча с Незнайкой. Примерно в 12.00 все закончится. Вопросы?
Теперь важный момент насчет подарков ребятам. Будем ли мы им дарить что-либо или этот день сам по себе будет подарком?
Мы все и родители, и учителя, с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребенок пойдет в первый класс, станет школьником. Это важное событие в его жизни, но оно не менее значимо и для нас. Особенности адаптации ребенка к школе во многом зависят от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошел для него наиболее безболезненно.
Поступление в школу - переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т.д. Но что же происходит в реальности? Никаких волшебных изменений с ребенком не происходит. И второго, и третьего, и десятого сентября он остается все тем же вчерашним дошкольником. Ребенок изо всех сил старается соответствовать нашим требованиям, но у него это не всегда получается. И к стрессу первых школьных дней прибавляется боязнь не выполнить родительские наставления.
Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Адаптация ребенка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный. Первое время ребенок находится как бы на границе школьного и дошкольного возраста, и переступит он эту границу не сразу. Маленький первоклассник сочетает в себе школьника и дошкольника. Ребенку необходимо понять, в каких ситуациях он должен быть школьником (например, на уроке, во время приготовления домашнего задания), а когда он имеет право вести себя как дошкольник. Подробные требования реальны и абсолютно выполнимы для ребенка. Мы же должны предъявлять ему разумные ограничения в том, что касается учебы (понятно, что школа и домашние задания требуют все-таки школьных форм поведения и более серьезного отношения), и терпимо относиться к проявлению "дошкольничества".
Многие из сегодняшних первоклассников являются весьма искушенными в учебных занятиях еще до прихода в школу. Усиленная подготовка к школе, посещение дошкольных лицеев, гимназий и т.д. зачастую приводит к тому, что поступление в школу утрачивает для ребенка элемент новизны, мешает ему пережить значимость этого события.
В поддерживании у первоклассника "внутренней позиции школьника" неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.
Нам необходимо помнить, что ребенок имеет право на дошкольные формы поведения. Это значит, что не стоит осуждать его интерес к играм и игрушкам. Это абсолютно естественно занятие для вчерашнего дошкольника. Зачастую мы рассматриваем чтение и письмо как "серьезные", "нужные" занятия, тогда как игра представляется нам пустой тратой времени. Такое представление мы невольно передаем нашим детям, например, когда радуемся, увидев у него в руках книжку, и никак не реагируем на игрушку. Тем самым мы показываем ребенку, что школьником быть хорошо, тогда как дошкольником - плохо. А теперь давайте представим, каково в этой ситуации ребенку, который понимает: играть плохо, но так хочется, а вот учиться хорошо, но сил заниматься уже нет. Мы сами создаем ребенку конфликтную ситуацию, разрешить которую ему непросто. Ребенок либо отказывает себе в праве играть, либо мучается угрызениями совести, либо идет на конфротацию ("Все равно буду!").
Избежать такую ситуацию можно, признав игру естественным занятием первоклассника. Если мы активно поощряем его учебные успехи, важно поддержать и его игровую инициативу. Это значит, что мы не только говорим: “Какой молодец, взял книжку и читает!", но также и "Как же ты здорово умеешь играть!". Можно даже разрешить ему взять с собой в школу маленькую игрушку.
Для многих детей характерно некоторое усиление интереса к игре. Это естественное явление, помогающее, кроме всего прочего, снять напряжение. Игровая деятельность постепенно сойдет "на нет" с возрастом, но если стараться ее искоренить, это не принесет ребенку никакой пользы.
Очень важно опираться на желание ребенка учиться. Как правило, большинство детей идут в первый класс, горя желанием стать школьниками. Важно всячески поддерживать это желание. Если родитель искренне интересуется школьной жизнью ребенка, расспрашивает его о школе, делится своим школьным опытом, это, безусловно, укрепляет учебную мотивацию ребенка. И здесь возникает очень сложный вопрос: как относиться к школьным успехам и неудачам ребенка, как хвалить его или ругать?
Многочисленные "можно", "нельзя", "надо", "положено", "правильно", "неправильно" лавиной обрушиваются на первоклассника. Эти правила связаны как с организацией самой школьной жизни, так и с включением ребенка в новую для него учебную деятельность.
Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и пробуждениями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. Большинство учащихся первых классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Можно согласиться с мнением ряда психологов, что здоровый, любознательный, верящий в себя и умеющий строить взаимоотношения с другими людьми ребенок без серьезных проблем включается в школьную жизнь.
Обучение в школе - это совершенно новая деятельность для ребенка. Для того чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к школе, важно, чтобы он понимал: учиться ему по силам, он может справиться с учебными заданиями. На первых порах ребенку необходимо ощущение собственной успешности. Оно значительно облегчает трудности адаптации и способствует повышению учебной мотивации. Вот почему в первое время ему особенно важно поощрение.
Но хвалить первоклассника - это не просто называть его молодцом или умницей. Здесь есть несколько тонкостей.
Поощрение должно быть конкретным: мы хвалим не ребенка самого по себе, а какую-то черту его поведения, результат его деятельности. Когда мы говорим ребенку: "Ты сегодня очень аккуратно написал буквы!", или :"Мне очень нравится хвостик у этой цифры!", ребенок получает информацию о том, что нужно делать, чтобы быть хорошим школьником, и понимает - для него это возможно. Если же мы говорим: "Умница, отлично!", - то не очень понятно, за что ребенка хвалят, и ему трудно сориентироваться в том, какое поведение является одобряемым.
Бывает и так, что порой не знаешь, за что ребенка похвалить. В этом случае нужно найти что-то такое, что у него все-таки получается хорошо, пусть это всего лишь один крючок из прописей. И в том случае, когда у ребенка что-то не получается, обращаться к этому, чтобы помочь ребенку поверить в свои силы.
Начало обучения в школе для ребенка - это, прежде всего большие нагрузки. Даже если ребенок посещал дошкольный лицей или ходил в детский сад, школьный режим для него внове. Необходимость следовать новым правилам поведения, сосредоточенно заниматься в течение урока, выполнять домашние задания - все это создает значительное напряжение для нервной системы ребенка. Часто первоклассник становится беспокойным, раздражительным, импульсивным или же вялым, сонным, малоподвижным, слезливым. Такое изменение поведения ребенка - скорее всего признак переутомления. Иногда ребенок сам говорит о том, что он устал. Как же можно избежать переутомления?
1.Прежде всего необходимо создать для ребенка щадящий режим. Если он привык спать днем, лучше сохранить дневной сон или хотя бы обеспечивать ему возможность краткого послеобеденного отдыха. Лучше ограничить виды деятельности, возбуждающе действующие на ребенка: посещение театра и цирка, приглашение гостей и нанесение визитов. Желательно ограничить также просмотр телевизора и время, проводимые за компьютером.
2.Если ребенок сильно устает, можно укладывать его пораньше. Хорошее воздействие оказывают расслабляющие ванны с солями или травами (пустырником, шалфеем). Важно, чтобы ребенок бывал на улице. Желательно гулять с ним хотя бы немного каждый день. Если ребенок не спит днем, можно совершать прогулку после школы в середине дня.
3.В школе двигательная активность ребенка ограниченна. Поэтому очень важно дать ребенку возможность подвигаться во второй половине дня. Бег, подвижные игры, плавание, общефизическая подготовка хорошо помогают снимать напряжение.
4.И наконец, очень важно ограничить время приготовления уроков. Многочасовое выполнение домашних заданий не только не способствует усвоению материала, но и приводит к переутомлению. Время, отведенное на приготовление уроков, не должно превышать одного часа. Лучше, если ребенок занимается в течение получаса, после чего следует физкультминутка. Возможно, задание не будет выполнено идеально. Но давайте задумаемся, что для нас важнее: здоровье ребенка или одна безупречно написанная строчка?
Быть родителями первоклассника действительно непросто. Бывает, что нам не хватает терпения, выдержки, когда мы занимаемся с ребенком. Не забывайте о том, что ребёнку трудно осваивать совершенно новую деятельность, поэтому он имеет право на ошибки.
Полноценная школьная жизнь начнется с 3 сентября. Ежедневно у ребят будет по 3 урока и 1 урок мы будем поводить на улице – динамический час. Продолжительность уроков 1 классе в период адаптации – 35 мин. Расписание звонков и уроков у каждого из вас лежит на парте. Давайте рассмотрим режим дня в школе:
8.15 – сбор детей около раздевалки
8.25 – первый звонок
8.30 – начало занятий
12.15 – окончание занятий
Внешний вид детей ежедневно должен быть опрятным, для этого не забудьте положить в портфель расческу и носовой платок. Обязательно должна быть сменная обувь.
Теперь о том как надо собирать портфель. Кто-нибудь может поделиться опытом как и когда надо его собирать? Собираем портфель с вечера, но не вместо ребенка, а ВМЕСТЕ с ним. Что же должно лежать в портфеле?
Обучение грамоте - Азбука I ч., письмо - пропись «Рисуй, думай, раскрашивай », математика - учебник-тетрадь по математике «Учись учиться» I ч., окружающий мир - учебник «Окружающий мир» I ч., тетрадь по окружающему миру I ч., технология - тетрадь по технологии и то, что нужно к уроку, дневник, пенал, тетрадь в косую линейку и в клетку по 12 л. для черновика.Все классы в начальной школе – классы-группы, т.е. в ГПД могут ходить все, когда это необходимо. Поэтому заявление о приеме в ГПД пишем все. Режим работы ГПД:


Сейчас предоставляю слово нашей инициативной группе родителей, благодаря которой мы сидим в чистом оборудованном кабинете со всеми учебниками и тетрадями. Инициативная группа делает отчет о проделанной летом работе.
Следующий пункт нашего собрания – выбор членов родительского комитета. Есть ли желающие? Предлагаю кандидатуру……..
Председатель родит. комитета
Зам.председателя родит. комитета
Казначей
Секретарь
Но не только на родительский комитет возлагается вся работа в классе, вы, уважаемые родители, так же должны принять активное участие в жизни нашего класса. Распределение обязанностей:
Организация экскурсий
Оформление стенгазет и кабинета к праздникам
Казначей по питанию
Распечатывание
и др.
Разное
Обсуждение индивидуальных вопросов.

Приложенные файлы

  • docx file_3
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0