Урок по технологии с использованием ИКТ «Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Конструирование». 3 класс
Цели деятельности педагога Познакомить обучающихся с декоративным сооружением - фонтаном с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объемную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия; учить конструировать изделие «фонтан»; воспитывать интерес к предмету.
Тип урока Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы обучения Объяснительно-иллюстрационный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины Фонтан, гейзер.
Образовательные ресурсы http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.mirfontanov.ru/fountain_history.html
http://prigorod-peterburg.ru/petergof/fontan-samson-petergof-foto/
http://xage.ru/10-ochen-neobyichnyih-fontanov/
http://www.novate.ru/blogs/300408/9166/
http://prirodadi.ru/krasivie_mesta_mira/monzhuik-poyushhiy-fontan-v-barselone.html
http://www.ilovepetersburg.ru/content/fontany-shutikhi-nizhnego-parka-petergofa
http://interest-planet.ru/blog/Europe/565.html
http://pochit.ru/matematika/116998/index.html
Наглядно-демонстрационный материал Мультимедийная презентация; макет фонтана «Слон»; образец изделия «Фонтан»
Оборудование Пластилин, палочка (или трубочка), шаблон бассейна фонтана, полиэтиленовый пакет.
Планируемые образовательные ресурсы Предметные умения: познакомятся с видами фонтанов; научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объемную модель по заданному образцу, конструировать изделие «Фонтан».
Метапредметные УУД: познавательные - научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; регулятивные- научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные- овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке УУД Промежуточный контроль
1 2 3 4 5 6 7
I.Организа-ционный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изученного материала -Вспомните, что вы изучали на прошлом уроке?
-Какую поделку научились выполнять на прошлом уроке?
-В какой технике? Из какого материала?
-Какую роль в нашей жизни играет вода? (Вода - это источник жизни, помощник в работе человека. Вода завораживает своею красотой, на потоки воды можно смотреть бесконечно).-Как водой можно украсить наш город?
-Трудно представить себе город, который не украшают фонтаны. Сегодня на уроке мы будем изготавливать модель фонтана.
-Какие качества потребуется применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей? Слушают учителя, отвечают на вопросы. Фронтальная Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы. Устные ответы
II.Изучение нового материала Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Фонтаны». Просмотр презентации. -Подумайте, что такое фонтан?
-Фонтан – это сооружение, которое служит основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды.
-Знаете ли вы, что фонтам можно встретить в природе. Что это за фонтаны?
- Гейзеры относятся к естественным фонтанам.
- Гейзер — источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара.
-Так же бывают декоративные фонтаны.
- Люди в прошлом, глядя на гейзеры и другие подобные источники, напоминающие нам современные фонтаны, пытались повторить гейзер, создав его искусственно. Сначала подобные источники просто украшали - основание выкладывалось плиткой или украшали камнями. А вот фонтаны Древней Греции не служили для украшения, их использовали как источник питьевой воды. В Древней Греции фонтаны стали атрибутом почти каждого двора, вслед за Древней Грецией активное строительство фонтанов началось в Древнем Риме. Декоративные фонтаны древних можно смело назвать прототипом современных фонтанов. В дальнейшем фонтаны эволюционировали от источника питьевой воды и прохлады к декоративному украшению величественных архитектурных ансамблей.
-Условно декоративные фонтаны можно разделить на несколько видов.
1. Классические (скульптурные) фонтаны использовались в самых известных парках мира – Версале и Петергофе. В центре композиции классических фонтанов - скульптура.
2. Фонтан с тонкопленочными струями образовывают широкие полосы воды, водяные навесы, пленочные водопады.
3. Фонтан со струями, насыщенными воздухом. Они хорошо подходят для создания цветовых композиций.
4. Фонтан «Шутиха». Вода играет роль забавы - «плюется», меняет направление, силу струи.
5. В швейцарском фонтане струи бьют из-под воды в речке, пруду.
-Какие фонтаны есть в нашем городе?
-Как же устроены фонтаны? Какие элементы в них обязательны? (у фонтана должен быть бассейн с водой, устройство, приводящее воду в движение).
-Ученики 4-го класса подготовили для вас сюрприз. Сейчас они расскажут нам об устройстве первых фонтанов.
«Они имели очень простое устройство и совсем не были похожи на пышные фонтаны современности. Устройство фонтанов было основано на принципе сообщающихся сосудов. Воду собирают в емкость, расположенную выше бассейна фонтана. Вода собранная там, давит вниз. Чем больше разница этих высот, тем сильнее давление и выше бьет струя фонтана. Так же на высоту струи фонтана влияет диаметр выходного отверстия фонтана. Чем оно меньше, тем выше бьет фонтан. В наше время для фонтанов чаще всего используют электрические насосы».
Демонстрируют макет фонтана «Слон», работающий по принципу сообщающихся сосудов.
-Спасибо ребятам за интересный рассказ.
Смотрят презентацию; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении; анализируют информацию. Фронтальная. Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие произведений искусства.
Познавательные: извлекают необходимую информации из прослушанного объяснения учителя.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Устные ответы
Физкульт-минутка-Вы уже знаете, что фонтаны есть почти в каждом городе. Как правило фонтаны строили на центральных площадях, как вы думаете почему?
-На центральных площадях устраивали ярмарки, туда приходили путники, чтобы отдохнуть и напиться воды. Сейчас фонтаны на центральных площадях служат украшением города.
-А вы знаете, что бывают музыкальные фонтаны. Это сложные сооружения, работающие при помощи автоматики. Вы когда-нибудь слышали или видели музыкальные фонтаны? А хотите увидеть?
- Сейчас устройтесь удобнее, закройте глаза и представьте, что вы находитесь около музыкального фонтана, прислушайтесь к шуму воды, который еле слышен из-за звуков музыки. Закрывают глаза и слушаю звуки музыки, расслабляются. Фронтальная. Личностные: положительно относятся к занятиям по снятию зрительного напряжения.Выполнение упражнений.
III.Творческая практическая деятельность Организация рабочего места. -Сегодня мы будем работать с пластилином. Как вы организуете свое рабочее место? Организуют свое рабочее место для работы с пластилином. индивидуальная Познавательные: умеют организовать творческое пространство.
Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью Устные ответы
Беседа «Что и как мы будем делать?» - Расскажите об основных правилах работы с пластилином. Какими свойствами обладает пластилин?
-Подойдите все к готовому изделию. Рассмотрите его.
-Какие инструменты, материалы и приспособления необходимы для выполнения работы?
-Расскажите о своем варианте украшения фонтана. Анализируют готовое изделие; слушают учителя отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы. Фронтальная Личностные: сориентированы на плодотворную работу.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; принимают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свою деятельность.
Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия. Устные ответы
Практическое задание - Каждый из вас получит детали чаш фонтана выполненные из картона. (Показывает ход выполняемых действий на слайде) Первое, что вы сделаете, это заполните все картонные детали тонким слоем пластилина.
Во-вторых, вылепите из пластилина бортики всех чаш фонтана.
В-третьих, по центру самой большой детали вылепите держатель для оси маленькой и средней чаш фонтана. Помните, что высота держателя определяет высоту, на которой будет располагаться вторая чаша фонтана. В- четвертых, аккуратно вставите ось (палочку) в держатель.
В-пятых, наденьте среднюю чашу на ось, вылепите и наденьте на ось держатель для верхней чаши фонтана, затем наденьте последнюю чашу на ось.
В-шестых, украсьте фонтан. Выполняют задание Индивидуальная Регулятивные: выполняют контроль своих действий; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Выполнение модели фонтана из пластилина
IV. Итог урока. Рефлексия. Выставка работ учащихся. Оценивание результатов работы.
Обсуждение выполненных работ, их оценивание. Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Фронтальная Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение. Оценивание учащихся за работу на уроке
Обобщение полученных на уроке знаний.
-Как работает фонтан?
-Какие виды фонтанов вы знаете?
-Зачем нужны фонтаны?
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Фронтальная Устные ответы
Приложенные файлы
