Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Художественная литература как средство обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста Выполнила:Фёдорова Наталья ПавловнаСпециальность: 050144Дошкольное образованиеКурс IV, группа 143Научный руководитель:Гольская Оксана Геннадьевна Министерство образования и науки Амурской областиГосударственное профессиональное образовательное автономное учреждениеАмурской области Амурский педагогический колледж Благовещенск, 2015 О роли и значении художественной литературы в развитии речи детей писали многие ученные Выготский Лев СеменовичТихеева Елизавета ИвановнаУсова Александра Платоновна Эльконин Данил Борисович Словарная работа – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных слов. Пассивный словарь – слова, которые ребенок не употребляет, но узнает в тексте, понимает.Активный словарь - слова, которые ребенок употребляет в своем лексиконе. Методологический аппарат: Объект исследования: обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста. Предмет исследования: художественная литература как средство обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста.Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность использования художественной литературы в обогащении словаря детей средней группы. Задачи исследования: изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме использования художественной литературы для обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста. подобрать и провести диагностику для выявления уровня словарного запаса детей среднего дошкольного возраста.апробировать комплекс мероприятий по использованию художественной литературы для обогащения словаря. Гипотеза: художественная литература будет эффективным средством обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста, если: 1) использовать художественную литературу с учетом лексических тем; 2) использовать в процессе чтения художественной литературы различные методы и приемы обогащения словаря;3) обеспечить взаимодействие с семьей по проблеме обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста через использование художественной литературы; Методы исследования: анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы;педагогический эксперимент; количественная и качественная обработка результатов исследования;База исследования: муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 1 г. Благовещенск. План констатирующего этапа Дата Содержание констатирующего этапа 17.02. 14 - 01.03.14 02.03. 14 – 04.03.14 Диагностики выявления уровня словарного запаса детей среднего дошкольного возраста:Диагностика 1 «Кукла» О.С. Ушакова.Диагностика 2 «Составление предложений с многозначными словами» Программа «Счастливый ребенок».Диагностика 3 «Определение значения слова (ответы на вопросы «Что такое?», «Что значит?)» Программа «Счастливый ребенок». Анкетирование родителей: «Уровень знаний родителей о процессе обогащение словаря детей и речевая среда дома». Дата Содержание констатирующего этапа Анализ речи воспитателей группы МДОУ №1 Оксаны Анатольевны и Елены Владимировны. Анализ речевой среды МДОУ №1 с учетом ФГОС. Анкетирование воспитателей МДОУ №1 Оксаны Анатольевны и Елены Владимировны. Анализ планов воспитательной работы Оксаны Анатольевны и Елены Владимировны. Констатирующий этап Цель: выявить уровень словарного запаса детей среднего дошкольного возраста. Методика Автор «Кукла» О.С. Ушакова. «Составление предложений с многозначными словами» Программа«Счастливый ребёнок». «Определение значения слова (ответы на вопросы «Что такое?», «Что значит?)» Программа «Счастливый ребёнок». Рисунок 1 - Результаты диагностики «Кукла» на констатирующем этапе Рисунок 2 - Результаты диагностики «Составление предложений с многозначными словами» на констатирующем этапе Рисунок 3 - Результаты диагностики «Определение значения слова (ответы на вопросы «Что такое?», «Что значит?)» на констатирующем этапе Рисунок 4 - График исследования словарного запаса детей среднего дошкольного возраста на констатирующем этапе Формирующий этап Цель: разработать комплексную систему разнообразных форм, методов и приёмов обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе использования художественной литературы. План формирующего этапа 1 неделя. Тема недели: «Что нам лето подарило?» Дни недели Обогащение словаря детей с помощью художественной литературы. Активизация словаря. Используемые методы и приемы. Понедельник01.09.14 Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»Задача. Словарь: учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества. Словарь: Цветик – семицветик, лепесток, тмин, мак, сад, лепесток, тмин, мак, красный. 1. Показ с называнием.2. Вопросы.3.Рассматривание иллюстраций по сказке. Вторник02.09.14 Закрепление слов по сказке в игре драматизации «Цветик – семицветик»Задача. Словарь: закрепить правильно называть предметы используемые в сказке, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет, способствовать формированию активного словаря. Словарь: Цветик – семицветик, лети – лети, желтый, красный, зеленый, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой 1. Повторение с детьми в процессе беседы произведения. 2.Инсцинирование детьми художественного произведения; 3. Объяснение значения слов детьми; Среда03.09.14 Загадывание загадок про овощи под средством дидактической игры «Что нам лето подарило?».Задача. Словарь: учить называть цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительное с прилагательными в роде, числе. Словарь: Картошка, картофель, зеленная капуста, томат, красный, огурец, зеленый, перец, баклажан, перец желтый. 1.Отгадывание детьми загадок. 2.Объяснение педагогом значений слов. 3.Проговаривание слов детьми. 4.Подбор слов детьми для характеристики овоща. Четверг04.09.14 Чтение стихотворения Сергея Фатулева «Летний дождь»Задача. Словарь: упражнять в образовании формы повелительного наклонения глаголов громыхать, примолкать, познакомить с антонимами. Словарь: громыхни, примолкни, распарено, летний дождь, размокшая, притих, примолк, воркует, бормочет 1.Проговаривание фраз детьми. 2.Употребление слов в разном контексте в связи с беседой по содержанию стихотворения.3.Объяснение педагогом значений слов.4.Индивидуальное и хоровое проговаривание фраз детьми. Пятница05.09.14 Пересказ сказки «Сказка об одуванчике»Задача. Словарь: учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре название полевого цветка. Словарь: одуванчик, грустный, храбрый, трава, тонкая, длинная, воздушный, ветерок, поле, разлетаются). 1.Акцентирование внимание на словах, несущих основную смысловую нагрузку. 2.Лексический анализ языка художественных произведений (выявление значений незнакомых слов и выражений, уточнение оттенков значений слов, употребляемых в переносном смысле, анализ изобразительных средств языка текста). Контрольный этап Цель: выявление динамики уровня словарного запаса детей среднего дошкольного возраста после проведения опытно-экспериментальной работы. Методика Автор «Кукла» О.С. Ушакова «Составление предложений с многозначными словами» Программа «Счастливый ребенок» «Определение значения слова (ответы на вопросы «Что такое?», «Что значит?)» Программа «Счастливый ребенок» Рисунок 5 - Результаты диагностики «Кукла» на контрольном этапе Рисунок 6 - Результаты диагностики «Составление предложений с многозначными словами» на контрольном этапе Рисунок 7 - Результаты диагностики «Определение значения слова (ответы на вопросы «Что такое?», «Что значит?)» на контрольном этапе Рисунок 8 - Сравнительный график результатов обучаемых по методикам обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность использования художественной литературы в обогащении словаря детей средней группы. Гипотеза: художественная литература будет эффективным средством обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста, если: 1) использовать художественную литературу с учетом лексических тем; 2) использовать в процессе чтения художественной литературы различные методы и приемы обогащения словаря;3) обеспечить взаимодействие с семьей по проблеме обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста через использование художественной литературы; Художественная литература как средство обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста Выполнила:Фёдорова Наталья ПавловнаСпециальность: 050144Дошкольное образованиеКурс IV, группа 143Научный руководитель:Гольская Оксана Геннадьевна Министерство образования и науки Амурской областиГосударственное профессиональное образовательное автономное учреждениеАмурской области Амурский педагогический колледж Благовещенск, 2015
Приложенные файлы
