Умножение 0 на число


Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Камчатская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Открытый урок
по курсу «Математика»
для учащихся 2 и 4 класса
школьного отделения I вида

Составитель:
учитель начальных классов -
Высокая Алевтина Николаевна
г. Петропавловск – Камчатский
2016г.
Класс 2 4
Программа Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей) – М.: Просвещение, 2003 год.
Учебник Математика. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 / (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 112 с.: ил. Математика. 4 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 / (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.: ил.
Тема Умножение 0 на число Деление нуля и невозможность деления на нуль
Цель Познакомить с приёмом умножения однозначных чисел на нуль Познакомить с приёмом деления нуля на многозначное число
Задачи Коррекционно-дидактическая: формировать навык устных и письменных приёмов вычислений при умножении однозначных чисел на нуль. Коррекционно-дидактическая: формировать навык устных и письменных приёмов вычислений при делении нуля на многозначное число.
Коррекционно-развивающая:
- развивать мыслительные процессы на основе умения сравнивать и анализировать;
- формировать навыки контроля над речью говорящего посредством выявления ошибок на слух.
Коррекционно-воспитательная: формировать культуру поведения в ходе практической деятельности в паре.
Тип урока Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний
Форма урока Традиционная с использованием мультимедийной презентации
Демонстрационный материал Мультимедийная презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, экран;
Натуральные предметы (коробки конфет);
Образец написания цифры нуль. •Мультимедийная презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, экран;
•Образец написания цифры нуль.
Раздаточный материал Индивидуальные карточки с заданием.
Ход урока:
Организация учащихся на урок.
Надень наушники.- Я взял наушники.
- Я надел наушники.
- Я включил аппаратуру.
- У меня всё работает.
- Я слышу хорошо.
За экраном: Какой сейчас будет урок? - Сейчас будет урок математики.
За экраном: Андре, спроси Калину: Который это урок по счету?
- Калина, который это урок по счету?
- Это второй по счету урок.
За экраном: Калина, спроси Андре: Он готов к уроку?
- Андре, ты готов к уроку?
- Да. Я готов к уроку.
Что мы будем делать на уроке?- Решать примеры, решать задачу...
2. Устный счет.
Будем считать устно. - Мы будем считать устно.
Найдите неизвестное число и покажите его. - Мы найдем неизвестное число и покажем его.
6 х □ = 427 х □ = 569 х □ = 81
□ х 4 = 28□ х 4 = 369 : □ = 9
□ : 3 = 9□ : 8 = 77 : □ = 1
Учащиеся показывают карточку с правильным ответом
Посмотрите на экран. Покажите ответ.

Учащиеся показывают карточку с правильным ответом.
Если учащиеся ошибаются, выясняется правильный ответ:
Учитель: Почему □·□=□?
Учащийся: По □ взять □ раза - это □.
Учитель: Почему □:□=□?
Учащийся: По □ взять □ раза - это □.
Что делали?- Мы считали устно.
За экраном: Калина, прочитай дату.- __ марта.
За экраном: Андре, Какую работу мы будем выполнять?
- Мы будем выполнять классную работу.
Речевая и пальчиковая зарядки.
Будем писать.
Сядьте прямо.
Поставьте локти на парту.
Сделаем зарядку.

За экраном: Запишите дату и классную работу. - Я написал (а).
Посмотрите на доску.
Какую цифру будем прописывать?- Будем прописывать цифру нуль.
4. Минутка чистописания.
Посмотрите как пишется цифра нуль.
Пропишите нуль самостоятельно.
Обучающиеся прописывают цифру нуль по образцу в тетради (строка) самостоятельно.- Я прописал (а).
5. Упражнение по развитию слухового восприятия речи.
Запишите числа цифрами.- Я запишу числа цифрами.
За экраном: Калина – 60, 10, 30, 100, 40, 70.
Андре – 1800, 100, 3700, 9005, 2043.
Обучающиеся записывают числа в тетрадь.
Самопроверка.
Учитель даёт карточки с ответами.
Обучающиеся самостоятельно проверяют.
Кто написал верно?- Я написал(а) верно.
Кто допустил ошибку? Какую?
Подчеркните трехзначное число.
Какое число подчеркнули?- Я подчеркнул (а) 100.
Калина, начерти отрезок, длина которого 100 мм.
- Я буду чертить отрезок.
За экраном: Андре, начерти прямоугольник, периметр которого 100 мм.
- Я буду чертить прямоугольник.
Обучающиеся чертят геометрические фигуры.
Калина Андре
- Я начертил (а).
Калина, какая длина отрезка? - Длина
отрезка 100 мм.
Замени 100 мм более крупной мерой длины. - 100 мм - это 10 см
Замени 10 см более крупной мерой длины. - 10 см - это 1 дм
100 мм = □ см
.
10 см = □ дм

миллиметр

сантиметр

дециметр

Если учащаяся затрудняются в назывании или переводе в более крупные меры длины, учитель показывает карточку.
Чертит прямоугольник
и высчитывает его периметр.
6. Усвоение новых знаний.
Прочитай выражение:0+0+0
- Сумма чисел нуль, нуль и нуль.
Чему равна сумма?
-Нуль.
Замени сложение умножением.
Прочитай выражение: 0·3.
- По 0 взять 3 раза.
Прочитай по-другому.
- 1ый множитель 0, 2ой множитель 3, найти произведение.
- Произведение чисел 0 и 3.
- 0 умножить на 3.
Чему равно произведение?
-Нулю.
Прочитай выражение: 0+0+0+0+0
-Нуль плюс нуль, плюс нуль, плюс нуль..
Чему равна сумма?
Замени сложение умножением.
Прочитай выражение: 0·5.
- По 0 взять 5 раз.
Чему равно произведение?
Чертит прямоугольник
и высчитывает его периметр.
7. Сообщение темы.
Калина, что ты заметила?
-При умножении нуля на любое число получается нуль.
Назови неизвестное число: 0·□=0
- 5 (3, 6, 7...)
Сколько получится при умножении числа на нуль: □ · 0 = ?
-Нуль.
Почему?
От перестановки множителей произведение не меняется.
Верно. Это тема твоего урока.
Чертит прямоугольник
и высчитывает его периметр.
8. Систематизация имеющихся знаний.
Калина, реши неравенства.
- Я решу неравенства.
1ˑ8 * 1+8·00·7+4 * 7+7+0
1ˑ6·0 * 0+4120:4 * 6 - 0·6
- Я решила. - Я начертил.
Андре, какова длина твоего прямоугольника?
Какова ширина твоего прямоугольника?
Как нашел периметр?
- Сумму чисел __ и __ умножил на 2.
- Сумма произведений __и 2, да __и 2.
Я начертила такой прямоугольник.
У меня верно? Проверь.

- Я проверил. Всё верно.
Снимите наушники и наденьте слуховые аппараты.
– Я снял(а) наушники и надел(а) аппарат.
9. Физминутка.
Отдохнём.
Андре будет говорить, что надо делать, а Калина - сколько раз мы будем делать.
И наоборот.

10. Составление и решение задачи.
Калина, составь задачу к выражению и реши её: 0·4
- Я составлю и решу задачу.
Самостоятельно составляет задачу к выражению и записывает её решение в тетрадь.
6. Сообщение темы, целей урока.
Андре, объясни выражение:
□:0 =


- Делить на нуль нельзя.
0:□=0

- При делении нуля на любое число в частном получается нуль.
Например?
- 0:56=0
- 0:456=0
Это тема твоего урока.
Самостоятельно составляет задачу к выражению и записывает её решение в тетрадь.
7. Усвоение новых знаний.
Андре, реши примеры.
- Я решу выражения.
Какое действие ты будешь выполнять первым?
- Деление.
Сколько получится при делении нуля на число?
- Нуль.
0:345+5·0:2655 0:(9806 – 987)ˑ9678
1944:3–0:78013056+0:543-1567
- Я решила.
О чём твоя задача?
Что известно?
Что неизвестно?
Как решала задачу?- По 0 взять 4 раза.
0 + 0 + 0 + 0 = 0
0 ˑ 4 = 0
Прочитай ответ. Самостоятельно решает примеры.
- Я решил.
Андре, проверь ответы: 0, 648, 0, 1489.
11. Обобщение знаний.
Решите тест.
Обучающиеся на мультимедийном экране решают поочередно тест «Умножение на нуль», «Деление нуля».
12. Итог урока. Рефлексия.
Похлопайте в ладоши те, кому было легко.
Чему научились на уроке?- Я научилась умножать
нуль на число.
- Я научился делить 0 на число.
Как вы работали?- Я работал хорошо.
Как ты думаешь, какую оценку ты заработал (а) ? – Я думаю, ….
Я (не) согласна с тобой. Сегодня твоя оценка «…»
Урок окончен. Встаньте.

Приложенные файлы