Воспитательный компонент в рамках организации внеурочной деятельности (из опыта реализации дополнительной общеобразовательной программы «Основы хореографии»)



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ центр «Прометей»
628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК, УЛ. Менделеева, 30, ТЕЛ.(34675) 2-65-62


Мастер – класс
«Воспитательный компонент в рамках организации внеурочной деятельности (из опыта реализации дополнительной общеобразовательной программы «Основы хореографии»)»


Автор: педагог дополнительного
образования
Чумейкина
Ольга Владимировна





Югорск
2016
Тема мастер-класса: «Воспитательный компонент в рамках организации внеурочной деятельности (из опыта реализации дополнительной общеобразовательной программы «Основы хореографии»)»
Группа: Педагоги образовательных учреждений.
Цель: Повышение результативности воспитательного процесса через приемы перевоплощения и игровую гимнастику.
Задачи:
Воспитывать любовь к окружающей среде через игровую гимнастику
Совершенствовать навыки выполнения движений для последующего использования в хореографических постановках.
Развивать чувство ритма и координацию движений.
Развивать образное мышление и воображение через приемы перевоплощения.
Воспитывать у учащихся творческого объединения «Ремикс» чувство взаимоуважения в коллективе.

Оборудование: – интерактивная доска
- компьютер;
– диски с фонограммами;
- макет дерева;
- детский мяч для игры;
– раздаточный материал (стихи игровых потешек, буклет (приложение 2);
- муляжи фруктов и овощей;
– поощрительные призы.

План мастер – класса:
Организационный момент
вход педагогов в танцевальный зал;
взаимное приветствие участников;
Сообщение темы, цели и задач мастер – класс;
Ход мастер - класса
Подведение итогов мастер - класса:
рефлексия педагога о результативности мастер - класса;
подведение итогов – поощрение педагогов;
взаимное прощание;
выход из танцевального зала.
Ход мастер - класса:
Организационный момент (вход педагогов в танцевальный зал)
Педагог: Здравствуйте, уважаемые коллеги! (Педагоги приветствуют друг друга).
Педагог: Уважаемые коллеги, займите, пожалуйста, свои места в зале.
(Педагог перед началом мастер – класса предлагает участникам раздаточный материал, (тексты стихов для игровой гимнастики)).
Педагог сообщает тему, цель и задачи мастер - класса
На мастер – классе, представлена презентация (приложение 1, которая сопровождается стихами для игровой гимнастики, чтобы участникам мастер-класса было легче воспринимать предложенный материал.
Педагог: Уважаемые коллеги, предлагаю вам выйти на середину танцевального зала и встать в две линии, (участники образуют две линии в центре танцевального зала).
Педагог: Коллеги! Вы отлично знаете, что дети, особенно, в дошкольном возрасте, очень любят играть, поэтому все свои занятия с детьми этого возраста, я провожу в игровой форме.
Сначала педагог знакомит с игровой гимнастикой, одновременно показывая движения, а затем участники мастер – класса, вместе с педагогом повторяют и закрепляют изученный материал
Примеры игровой гимнастики:
«У меня спина прямая»игровая спортивная потешка
1. «У меня спина прямая»
(стоят лицом в круг с прямой подтянутой спиной, ноги на ширине плеч, руки на поясе);
2. «Я наклонов не боюсь»
(выполняют наклоны в правую и левую стороны, руки на поясе);
3. «Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь»
(выпрямляются, поднимаясь на носочки, руки вытягивают наверх, затем прогибаются назад, руки на поясе, затем поворачиваются на носочках вокруг своей оси, руки на поясе);
4. «Раз, два, три, четыре - три, четыре, раз, два»
(выполняют марш и поворачиваются через правое плечо по кругу против часовой стрелки);
5. «Я иду с осанкой гордой прямо голову держу, никуда я не спешу, а по кругу все хожу»
(идут по кругу танцевальным шагом с натянутой стопой, руки на поясе);
6. «Раз, два, три, четыре - три, четыре, раз, два»
(выполняют марш по кругу, поворачиваясь через левое плечо встают лицом в круг);
7. «Я могу и наклониться, и присесть, и поклониться»
(делают наклон вперед, руки на поясе, затем приседают, руки вытягивая вперед, затем выполняют танцевальный поклон);
8. «Повернусь туда-сюда, ох, прямешенька спина»
(выполняют повороты корпуса в правую и левую стороны, руки разведены в стороны);
9. «Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два»
(выполняют марш, стоя лицом в круг)

«Разотру ладошки сильно» пальчиковая гимнастика
1.«Разотру ладошки сильно» (педагоги растирают свои ладошки);
2. «Каждый пальчик покручу»
(выполняют покручивающие движения вокруг каждого пальчика правой и левой руки);
3. «Поздороваюсь с ним сильно, и вытягивать начну»
(здороваются с каждым пальчиком правой и левой руки, а затем осторожно вытягивают каждый пальчик);
4. «С мылом ручки я помою»
(имитируют мытье рук, «намыливая их мылом»);
5. «Пальчик в пальчик я вложу»
(вкладывают пальчики между правой и левой ладонями, а затем вынимают);
6. «На замочек их закрою»
(складывают обе ладошки вместе, соединенные пальчиками между собой);
7. «И тепло поберегу»
(кладут ладошки, сложенные вместе, под правую, а затем под левую щеку);
8. «Выпущу я пальчики»
(поднимают обе руки наверх и шевелят пальчиками);
9. «Пусть бегут, как зайчики»
(имитируют ладошками заячьи ушки и шевелят ими);

«Тень-тень-потетень» игровая гимнастика на внимание!

«Тень-тень-потетень, выше города плетень!»
(хлопают в ладоши, затем поднимаются на носочках и поднимают руки наверх);
«Под плетнем мальчик, он обжог пальчик»
(кладут руки на пояс, а мизинчики оттопыривают, затем дуют на большие пальцы обеих рук);
«Побежал на базар – всему миру рассказал»
(выполняют бег на месте, затем наклоняются вперед и разводят руки в стороны);
«Оглянулся назад, три копеечки лежат»
(заглядывают через правое и левое плечо, руки на поясе);
«Три копеечки поднял, молодичке их отдал»
(приседают вниз, поднимают копеечки и протягивают руки вперед);
«Молодичка- молода калачей напекла»
(имитируют стряпанье пирожков);
«Калачи горячи, за окошко их мечи!»
(дуют на ладони, а затем обе руки бросают вперед);
«Приехали торгачи, приехали торгачи»
(стучат кулачками и поворачиваются друг к другу и друг от друга);
«Подобрали калачи»
(приседают вниз и поднимают калачи);
«Ударили в доску и поехали в Москву!»
(выполняют хлопок в ладоши, и начинают хаотично бегать по классу, щекоча друг друга)
«Приехали в Москву»
(на эти слова быстро встают на свои места);
«Искали гребенку, чесали Матренку»
(сгибают руки в локтях и растопыривают пальчики, затем имитируют расчесывание волос);
« Приехал Захарка, чеши-чеши гладко!»
(гладят себя по голове);
«Он на скрипочке играет и Матренку забавляет»
(имитируют игру на скрипке);
«Тень-тень- по-те-тень, выше города плетень!»
(хлопают в ладоши, затем поднимаются на носочках и поднимают руки наверх);
«Домик» – игровая пальчиковая гимнастика
Стоит в поле дом. Эта крыша, вот окошко, а в окошко смотрит гном,
Выйдет гномик погулять, станет братцев подзывать,
Раз, два, три, четыре, пять,
А последний старший брат нянчит маленьких ребят,
Строго он на них глядит и за ними все следит,
Братцев вместе соберет, в колыбельку спать кладет.
Никакой на свете зверь не откроет нашу дверь.
«Знает наша речка» – потешка на спокойствие и сосредоточенность
Как промолвит речка волшебное словечко.
Позабыв о драке, засыпают раки.
Спят лягушки сладко под корягой гладко.
А у берега в тиши тихо дремлют камыши.
Знает наша речка волшебное словечко.
«Мы ногами топ-топ-топ» – игровая согревалка»
Мы ногами топ-топ, пяточками топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп, по коленкам шлеп-шлеп,
Головою круть-круть, постучали в грудь-грудь,
Мы конфетку ам-ам и погладим по бокам,
А потом животики, улыбнулись ротики!
«Сенечкино семечко» - игровая гимнастика на выростание и выпрямление всего тела
Из кармана Сенечки выпрыгнуло Семечко.
В землю рыхлую упало – там до темных дней проспало,
Только семечко проснулось – сразу к солнцу потянулось.
Стебель над землей высок, сверху вниз глядит цветок:
Здравствуй Сеня-Сенечка! Хочешь вкусных семечек?!
Педагог: Молодцы коллеги! У вас все очень хорошо получилось! Предлагаю немного отдохнуть, а для этого предлагаю поиграть. Игра называется «Съедобное и несъедобное». Для проведения игры встаньте, пожалуйста, в круг.
(Педагог объясняет правила игры).
Правила игры: Ведущий бросает мяч любому из участников, одновременно называет любое слово. Если слово означает съедобный продукт, то участник ловит мяч, а если слово означает несъедобный продукт, то участник отталкивает мяч от себя. Если участники ошибаются, то ведущий продолжает вести игру.
Педагог: Молодцы, много знаете съедобных и несъедобных продуктов.
Педагог: Коллеги, давайте подведем итоги нашего мастер – класса. Что нового вы узнали сегодня?
(Участники отвечают на вопросы, анализируют).
Педагог: Все правильно! Сегодня мы познакомились с игровой гимнастикой для детей дошкольного возраста. Весь материал направлен на воспитание любви к окружающей среде, на развитие образного мышления и воображения через приемы перевоплощения, а также развитие чувства ритма и координации движений. Педагог обращает внимание на макет волшебного дерева, который поставлен в центре танцевального класса
Педагог: Коллеги, я предлагаю подвести итоги нашего мастер – класса. Перед вами макет волшебного дерева, а как вы думаете, почему волшебного?
(Педагоги анализируют).
Педагог: Правильно! Потому, что на этом дереве растет все! И фрукты и овощи: апельсины, яблоки, помидоры, бананы, морковь, картошка, виноград, слива и так далее. Но среди этих фруктов и овощей есть также, лук, чеснок и лимон.
Педагог: Я предлагаю Вам прикрепить фрукты или овощи к дереву по вашему желанию. Кому мастер - класс понравился, и он приобрел в свою копилку ценный материал, прикрепите, пожалуйста, любой фрукт или овощ, а кому не понравился, лук, чеснок или лимон. (Педагоги прикрепляют на дерево фрукты и овощи).
Педагог: Уважаемые коллеги, огромное спасибо за работу, на мастер - классе. Я с уверенностью могу сказать, что весь представленный сегодня мною материал, пригодится вам в вашей дальнейшей педагогической и творческой деятельности. Благодарю всех за внимание, до новых встреч на следующем мастер – классе!
Коллеги благодарят друг друга за работу на мастер-классе и прощаются со всеми.











Приложение 1

Список используемой литературы
Асмолов, А. Формирование установок толерантного сознания как теоретическая и практическая задача // Российская пресса в поликультурном пространстве. М., 2002.
Бакланова Т.И. Педагогика художественной самодеятельности: Учеб. пособие. - М., МГИК, 1992.
Батариев, А.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. Таллинн: Центр информационных и социальных технологий "Регалис", 1998.
Безюлева, Г.В., Чиркова, М.А. Развитие коммуникативных качеств учащихся. М: Изд-во центр АПО, 2001.
Бетти Э. Риэрдон. Толерантность дорога к миру. М.: Изд-во "Бонфи", 2000.
Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.
Ересько, В.А. Хореография как эффективное средство формирования творческой личности / 2009 г. Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009.
Колтунова  М.В.  Деловое  общение.  Нормы,  риторика,  этикет:  учеб.  пособие  - М.:  Логос,  2005.
Леонтьев  А.А.  Психология  общения - М.:  Смысл,  1997.
Пуляева Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2001.

Терминологический словарь

Адаптация – процесс активного приспособления ребенка к условиям социальной среды с помощью мероприятий по установлению соответствия поведения воспитанника принятым в обществе правилам, нормам и ценностям.
Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации, относится к методам опроса.
Внеклассная воспитательная работа – организация педагогом разных видов деятельности воспитанников во внеурочное время.
Группа – стабильная совокупность людей, связанных общими отношениями, деятельностью, ее мотивацией и нормами.
Деловая игра – технология активного обучения.
Деятельность – форма психической активности.
Жест, язык жестов – система жестов и телодвижений, используемые в танцевальной лексике.
Игровой самомассаж – игровая форма закаливания и оздоровления детского организма.
Инициатива – внутреннее побуждение к самостоятельным, активным новым формам деятельности.
Интерес – форма проявления познавательной потребности.
Композиция – сочинение хореографа из различных танцевально-пластических элементов, образующее единое целое.
Компетентность – уровень образованности личности.
Координация – соответствие и согласие всего тела.
Концовка – окончательное движение, характерное для мужского танца.
Кульминация – постепенное нагнетание действия.
Креативность – творчество.
Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику, как к личности.
Мотивация – совокупность стойких мотивов побуждений, определяющих содержание.
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемые причины, которые обуславливают выбор действий и поступков.
Музыкально-подвижные игры – ведущий вид деятельности дошкольника, связанный с приемами имитации, подражания, соревнований, образных сравнений и ролевых ситуаций.
Наглядность – предполагает непосредственное зрительное восприятие.
Образовательный мониторинг – форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния и прогнозирование ее развития.
Пальчиковая гимнастика – упражнения для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движения рук.
Практика – материальная, целеполагающая деятельность человека.
Поза – статичное положение тела, выражающее определенное состояние и настроение.
Познавательная деятельность – один из видов индивидуальной и групповой работы в учреждении дополнительного образования детей, которая используется для расширения и углубления у воспитанников знаний и способов познавательной активности, как в учреждении, так и дома.
Постановка тела – корпус в вертикальном положении, позвоночник вытянут, плечи и грудная клетка раскрыты, лопатка оттянута к пояснице, голова держится прямо.
Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития.
Педагогическая диагностика – система специфической деятельности педагогов, призванная выявить определенные свойства личности для оценки (измерения) результатов обучения и воспитания.
Релеве – поднимание и опускание на пальцы.
Рисунок танца – исходный материал, рожденный традицией народа и обязательной характеристикой каждой хореографической композиции.
Ритмика – выразительное движение тесно связанное с музыкой.
Роль – образ, воплощенный в сценической версии.
Рефлексия – внутренняя деятельность человека, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные, (связанные с познанием) представления.
Самостоятельная работа – способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны.
Сюжет – система событий в произведении, раскрывающая его основной конфликт.
Танец – искусство пластических и ритмических движений тела.
Танцевальный шаг – амплитуда, способствующая высоте прыжка, который обеспечивает широту и свободу движений.
Тестирование – метод получения информации, основанный на выполнении пробных заданий, прохождении испытаний.
 Толерантность – терпимость и принятие иных верований, национальных обычаев и традиций.
Ценность – принятое в философии, этике, социологии понимание, с помощью которого характеризуется социально-историческое значение чего-либо для общества и личности, имеющего личностный смысл для индивидов определенных явлений действительности.
Умение – освоенный способ выполнение действия.
Эмоциональный настрой – свойство человека, характеризующее содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Этюд - маленькое законченное произведение, которое приближено к самостоятельному сценическому номеру.
Язык танца – создания мира общения чувств и эмоционального контакта.









HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER142HYPER15




Рисунок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Чумейкина Ольга Владимировна Педагог дополнительногообразования, руководительтворческого объединения «Ремикс», участник Муниципального конкурса «Педагог года города Югорска – 2011», высшая квалификационная категория Мастер - класс Воспитательный компонент в рамках организации внеурочной деятельности (из опыта реализации дополнительной общеобразовательной программы «Основы хореографии») Цель: Повышение результативности воспитательного процесса через приемы перевоплощения и игровую гимнастику Задачи: Воспитывать любовь к окружающей среде через игровую гимнастику; Совершенствовать навыки выполнения движений для последующего использования в хореографических композициях; Развивать чувство ритма и координацию движений; Развивать образное мышление и воображение через приемы перевоплощения; Воспитывать у учащихся творческого объединения «Ремикс» чувство взаимоуважения в коллективе «Сенечкино семечко» - потешка на выпрямление всего тела Из кармана Сенечки выпрыгнуло семечко.В землю рыхлую упало - там до темных дней проспало,Только семечко проснулось – сразу к солнцу потянулось.Стебель над землей высок, сверху вниз глядит цветок:- Здравствуй, Сеня – Сенечка! Хочешь вкусных семечек? «Мы ногами топ-топ-топ» - согревалка Мы ногами топ-топ-топ, пяточками топ-топ-топ,Мы руками хлоп-хлоп-хлоп, по коленкам шлеп-шлеп-шлеп,Головою круть-круть-круть, постучали в грудь-грудь, Мы конфетку ам-ам-ам, и погладим по бокам,А потом животики, улыбнулись ротики! «Как промолвит речка…» - потешка на спокойствие и сосредоточенность Как промолвит речка волшебное словечко,Позабыв о драке засыпают раки.Спят лягушки сладко под корягой гладкой,А у берега в тиши тихо дремлют камыши.Знает наша речка волшебное словечко… «Тень-тень-потетень» – потешка на внимание! Тень-тень-потетень, выше города плетень! Под плетнем мальчик, он обжог пальчик.Побежал на базар – всему миру рассказал. Оглянулся назад - три копеечки лежат! Три копеечки поднял, молодичке их отдал. Молодичка- молода калачей напекла, Калачи горячи, за окошко их мечи! Приехали торгачи, приехали торгачи - подобрали калачи!Ударили в доску и поехали в Москву!... Приехали в Москву Искали гребенку,чесали Матренку . Приехал Захарка - чеши-чеши гладко! Он на скрипочке играет и Матренку забавляет Тень-тень- потетень, выше города плетень! «Мишка» - упражнения на расслабление и активизацию движений Мишка шел к броду, бу-у-лтых в воду!Уж он мок, мок, мок – уж он кис – кис – кис.Вымок, выкис, вылез, высох.Встал на колоду – и бу-у-лтых в воду! «Домик» – пальчиковая гимнастика Стоит в поле дом. Это крыша, вот окошко,А в окошко смотрит гном, Выйдет гномик погулять, станет братцев подзывать,Раз, два, три, четыре, пять,А последний старший брат, нянчит маленьких ребят,Строго он на них глядит, и за ними все следит!Братцев вместе соберет, в колыбельку спать кладет.Никакой на свете зверь не откроет нашу дверь! «Черепашьи забавы» «Том и Джерри» «Веселые друзья» «Казачата» Спасибо за внимание! «Не останавливаться на достигнутом – только вперёд! Всегда быть в поиске и творчестве!»

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Приложенные файлы

  • doc Master klass
    Размер файла: 112 kB Загрузок: 4
  • ppt prez
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 1
  • jpg Prez 2
    Размер файла: 92 kB Загрузок: 3
  • jpg Prezz
    Размер файла: 82 kB Загрузок: 1