Влияние молодежной субкультуры на развитие личности


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ центр «Прометей»
628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК, УЛ. Менделеева, 30, ТЕЛ.(34675) 2-65-62


Мастер – класс
«Влияние молодежной субкультуры на развитие личности»


Автор: педагог дополнительного
образования
Чумейкина
Ольга Владимировна





Югорск
2016
Ход мастер - класса
Тема: «Влияние молодежной субкультуры на развитие личности»
Группа: 8 человек (педагоги)
Цель: Повышение результативности воспитательного процесса через изучение разновидностей молодежных субкультур.
Задачи:
Совершенствовать навыки выполнения движений для последующего использования в хореографических композициях.
Способствовать развитию интереса к молодежным субкультурам, вбирая для себя самое лучшее.
Развивать чувство ритма и координацию движений.
Развивать образное мышление и воображение через приемы перевоплощения.
Воспитывать чувство взаимоуважения в коллективе и толерантного отношения друг к другу.

Оборудование: – интерактивная доска
- компьютер;
– диски с фонограммами;
- плакат – открытка, с изображением стиляг;
- детский мяч для игры;
– раздаточный материал (элементы костюмов и реквизит);
– поощрительные призы.

План мастер – класса:
Организационный момент
вход педагогов в танцевальный зал;
взаимное приветствие участников;
Сообщение темы, цели и задач мастер – класс;
Ход мастер - класса
Подведение итогов мастер - класса:
рефлексия педагога о результативности мастер - класса;
подведение итогов – поощрение педагогов;
взаимное прощание;
выход из танцевального зала.
Ход мастер - класса:
Организационный момент (вход участников мастер-класса в танцевальный зал).
Педагог: Здравствуйте, уважаемые педагоги! Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Влияние молодежной субкультуры на развитие личности». Обратите, пожалуйста, внимание на экран.
(На экране идет небольшой видеоролик хореографической композиции «Стиляги»).
Педагог: Как вы думаете, как называется вид субкультуры, которую Вы только что увидели на экране? Кто может назвать еще некоторые виды молодежных субкультур? (Изучение темы мастер-класса сопровождается презентацией, приложение 1).
(Коллеги отвечают, анализируют).
Педагог: Молодцы, я рада, что вы знаете о такой субкультуре, как «Стиляги», а также и о других видах субкультур.
Педагог: Итак, цель нашего мастер - класса состоит в том, чтобы изучить элементы и движения эстрадного характера и на основе изученного материла поставить танцевальный этюд «Стиляги».
Наша работа будет построена следующим образом:
Вначале мы изучим элементы и движения.
Поставим танцевальный этюд на основе изученного материала.
Проведем валеологическую паузу.
Закрепим изученный материал.
Подведем итоги нашего занятия.
Педагог: Коллеги, встаньте, пожалуйста, на середину танцевального зала. Педагог преподает новый материал – изучение элементов и движений эстрадного танца, характерные для стиляг.
Твист на месте, руки выполняют свободные стильные движения, кисти растопыренные, (16 счетов);
Твист, с опускание корпуса вниз, и с подниманием корпуса наверх, руки выполняют свободные стильные движения, (кисти растопыренные), движение выполняется 4 раза на16 счетов;
Шаги с носка на всю стопу назад, руки выполняют движения – фонарики, (16 счетов);
Шаги с носка на всю стопу вперед, руки выполняют махи вверх до 2 позиции и вниз вдоль корпуса, (16 счетов);
Броски обеих ног вперед, руки в стороны, чуть согнутые в локтях, (16 счетов);
Повороты в правую и левую сторону с хлопками рук, (16 счетов);
Ноги, согнутые в коленях выполняют гармошку вперед и назад, руки поднимаются вверх и опускаются вниз, кисти рук выполняют фонарики, (16 счетов);
Статика в различных позах, кисти рук выполняют потряхивание, кисти растопыренные, 16 счетов.
(Коллеги изучают за педагогом элементы и движения, в последовательности танцевального этюда).
Педагог: Предлагаю немного отдохнуть, для этого мы поиграем в игру. Для проведения игры встаньте, пожалуйста, в круг. Когда будет звучать музыка, вы передаете мячик по кругу, а когда музыка прерывается, участник, у которого оказался мяч называет любой вид субкультуры.
Педагог: Молодцы, коллеги, много знаете видов субкультур.
Педагог: А сейчас мы приступаем к самой важной части нашего мастер – класса. Закрепим танцевальный этюд «Стиляги», поставленный на основе изученных элементов и движений эстрадного характера. А, чтобы мы выглядели, как настоящие стиляги, используем некоторые элементы костюмов.
(Педагоги одевают элементы костюмов: юбки, блузки, банты, брюки – клеш, галстуки, а затем выполняют изученный танцевальный этюд «Стиляги»).
Педагог: Молодцы, коллеги! У вас все очень хорошо получилось.
Педагог: Уважаемые коллеги, а что нового вы узнали сегодня на мастер - классе?
(Ответы коллег).
Педагог: Молодцы! Все правильно! Сегодня мы вспомнили о субкультурах, о сценическом перевоплощении в танце, о манере и характере исполнения, изучили элементы и движения эстрадного характера, и на основе изученного материала выполнили танцевальный этюд «Стиляги». У нас все получилось?
(Ответы коллег).
Педагог: Молодцы, коллеги! Вы все очень хорошо поработали и справились со всеми заданиями нашего мастер – класса!
(Педагог анализирует работу коллег в целом).
Педагог: Коллеги, вам понравился наш мастер - класс?
(Ответы коллег).
Педагог: (прикрепляет плакат – открытку) Уважаемые коллеги, поскольку наше занятие было посвящено изучению видов субкультур, я приготовила плакат, на котором изображены стиляги – девушка и юноша. Я предлагаю оценить наше занятие, прикрепив на их костюмы и прически разноцветные галстуки, бантики и элементы украшений.
(Коллеги украшают плакат – открытку, оценивая мастер – класс).
Педагог: Молодцы коллеги! Наши стиляги, действительно, получились очень стильные и прикольные!
Педагог: Огромное спасибо всем за работу! До новых встреч на следующем мастер – классе.
Список используемой литературы
Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999
Бекина С.И. Музыка и движение. – М., 1984
Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003
Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. Каневская Л.Я. Гигиенические основы воспитания детей. – М., 1987
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца – танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М., 2004
Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред. Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).
Конорова Е. Ритмика. – М., 1997
Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985
Шукшина З. Ритмика. – М., 1976.

Терминологический словарь

Адаптация – процесс активного приспособления ребенка к условиям социальной среды с помощью мероприятий по установлению соответствия поведения воспитанника принятым в обществе правилам, нормам и ценностям.
Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации, относится к методам опроса.
Брейк-данс - модный танец 80-х годов с дёргающимися движениями. В переводе с английского «ломаться».
Внеклассная воспитательная работа – организация педагогом разных видов деятельности воспитанников во внеурочное время.
Группа – стабильная совокупность людей, связанных общими отношениями, деятельностью, ее мотивацией и нормами.
Деловая игра – технология активного обучения.
Деятельность – форма психической активности.
Диско - танцевальное направление, в которое входит несколько стилей: линди хоп, свинг, бугги-вуги, джайв, рок-н-ролл.
Жест, язык жестов – система жестов и телодвижений, используемые в танцевальной лексике.
Завязка – событие, порождающее конфликт, она начинает развитие действия в танце.
Инициатива – внутреннее побуждение к самостоятельным, активным новым формам деятельности.
Интерес – форма проявления познавательной потребности.
Композиция – сочинение хореографа из различных танцевально-пластических элементов, образующее единое целое.
Компетентность – уровень образованности личности.
Координация – соответствие и согласие всего тела.
Концовка – окончательное движение, характерное для мужского танца.
Кульминация – постепенное нагнетание действия.
Креативность – творчество.
Contem-porary dance - направление танца, которое невозможно отнести к какому-либо стилю или системе, это естественный процесс интеграции.
Ламбада и Макарена - зажигательные мелодии с характерной манерой исполнения танцев.
Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику, как к личности.
Мотивация – совокупность стойких мотивов побуждений, определяющих содержание.
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемые причины, которые обуславливают выбор действий и поступков.
Музыкально-подвижные игры – ведущий вид деятельности дошкольника, связанный с приемами имитации, подражания, соревнований, образных сравнений и ролевых ситуаций.
Наглядность – предполагает непосредственное зрительное восприятие.
Натянутый подъем – стопа опущена пальцами книзу, носок оттянут вниз.
Образовательный мониторинг – форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния и прогнозирование ее развития.
Практика – материальная, целеполагающая деятельность человека.
Подъем сокращенный – стопа тыльной поверхностью поднята к передней поверхности голени.
Подъем скошенный – стопа повернута тыльной стороной наружу, внешняя сторона стопы опущена, внутренняя сторона поднята.
Поза – статичное положение тела, выражающее определенное состояние и настроение.
Познавательная деятельность – один из видов индивидуальной и групповой работы в учреждении дополнительного образования детей, которая используется для расширения и углубления у воспитанников знаний и способов познавательной активности, как в учреждении, так и дома.
Позиции ног – точная пропорция, которая определяет расположение выворотных ног, их удаление или сближение и тело при этом находится в состоянии покоя или в движении.
Позиции рук – правильная постановка отдельных частей: кисти, пальцев, локтя, плеча.
Постановка тела – корпус в вертикальном положении, позвоночник вытянут, плечи и грудная клетка раскрыты, лопатка оттянута к пояснице, голова держится прямо.
Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития.
Педагогическая диагностика – система специфической деятельности педагогов, призванная выявить определенные свойства личности для оценки (измерения) результатов обучения и воспитания.
Релеве – поднимание и опускание на пальцы.
Рисунок танца – исходный материал, рожденный традицией народа и обязательной характеристикой каждой хореографической композиции.
Ритмика – выразительное движение тесно связанное с музыкой.
Роль – образ, воплощенный в сценической версии.
Рефлексия – внутренняя деятельность человека, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные, (связанные с познанием) представления.
Репетиция – подготовительное, пробное исполнение произведения.
Репертуар – подбор произведений: музыкальных, хореографических, литературных, исполняемых в концертах.
Рок-н-ролл - означает «катиться» и «качаться». Танец с элементами акробатики, который популярен с 50-х годов.
Самостоятельная работа – способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны.
Стилизация – создание авторского хореографического произведения в стиле народного первоисточника, с использованием подлинных движений и характерных элементов композиции.
Стопа – сложный в анатомическом и функциональном отношении аппарат, являющий опорой тела человека и регулятор функции равновесия.
Степ или чечётка - ритмичные движения в специальной обуви с металлическими набойками на подмётках.
Сотэ – прыжок на месте по позициям.
Стритджаз - уличные танцы.
Сюжет – система событий в произведении, раскрывающая его основной конфликт.
Танец – искусство пластических и ритмических движений тела.
Танцевальный шаг – амплитуда, способствующая высоте прыжка, который обеспечивает широту и свободу движений.
Твист - с английского означает «скручивание», танцующие старательно работают ногами, будто давят тараканов.
Тестирование – метод получения информации, основанный на выполнении пробных заданий, прохождении испытаний.
Флэш - вспышка, нечто ослепительное, движения быстрые и динамичные.
Ценность – принятое в философии, этике, социологии понимание, с помощью которого характеризуется социально-историческое значение чего-либо для общества и личности, имеющего личностный смысл для индивидов определенных явлений действительности.
Чарльстон - танец «родом» он из города Чарльстон (Южная Каролина). Ритм этого танца был настолько зажигателен, что его танцевал весь мир.
Школа танца – внутренний слой, который несет в себе исполнитель, трактующий то или иное танцевальное произведение.
Шейк - модный танец 60-х годов. В переводе с английского означает «трястись».
Умение – освоенный способ выполнение действия.
Эмоциональный настрой – свойство человека, характеризующее содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Этюд - маленькое законченное произведение, которое приближено к самостоятельному сценическому номеру.
Язык танца – создания мира общения чувств и эмоционального контакта.














HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15




Рисунок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Чумейкина Ольга Владимировна Педагог дополнительного образования, руководитель творческого объединения «Ремикс», высшая категория «Влияние молодежной субкультуры на развитие личности»Тема ПОДКУЛЬТУРА Sub - подKultura - культура американский социологДэвидРисменбританский социолог Дик Хэбдидж российский орнитолог Виктор Дольник французский социолог Мишель Мафессоли Асоциальные АнтисоциальныеПросоциальныеВиды неформальных объединений Асоциальные Панки Хиппи Готы Эмо Металисты Стиляги Рэперы Гламур Фрики Рокеры Антисоциальные СкинхедыНеонацисты Гопники Просоциальные НеформальныеКлубы Объединения Общеподростковый сленгСпециализированные жаргонизмы Новые реалии школьной жизниРеклама Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • doc Master klass
    Размер файла: 104 kB Загрузок: 1
  • pptx Prez
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0