Конспект урока по русскому языку 4 класс Тема: «Обобщение знаний о предложении»


Учитель – Буланова Анна Викторовна, высшая квалификационная категория
МБОУ «Лицей 12»,г.Новосибирск 2015-16г.г.
Конспект урока по русскому языку
4 класс
Тема: «Обобщение знаний о предложении» (Организация сотрудничества как средство создания ситуации успеха на уроке)
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока:
Систематизация знаний детей о структуре предложения;
Развитие творческих способностей детей;
Воспитание доброжелательного отношения к одноклассникам, чувства товарищества.
Задачи урока:
Закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения;
Развивать умения распознавать однородные члены предложения
Учить детей обобщать и систематизировать знания о предложении;
Формировать прочные мотивы учения;
Методы:
Частично – поисковый,
Объяснительно – иллюстративный
Формы и особенности организации учебной деятельности:
Классно – урочная организация учебной деятельности;
Фронтальная форма работы, работа в паре, групповая форма работы
Оборудование урока: интерактивная доска, схема синтаксического разбора простого предложения, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, в группе, клей, фломастеры
Ход урока:
1.Организационный момент
Приветствие
Запись числа, «Классная работа»
2.Повторение знаний о предложении
На доске написана тема: «Обобщение знаний о предложении»
- Как вы понимаете тему нашего урока?
- Какие задачи мы будем решать, чтобы раскрыть эту тему?
- Ну а чтобы начать нашу работу, необходимо дать понятие, что же такое предложение. Объединитесь группами и сформулируйте данное понятие.
Дети разделены на группы по 5 -6 человек.
После недолгого обсуждения ребята выходят по одному человеку от группы и делятся своими знаниями.
Идет обсуждение, у кого понятие раскрыто подробнее.
А теперь каждый возьмите схему–строение предложения и заполните ее недостающими определениями, вам потребуются клей и ваши знания. Эта схема будет вам помогать в синтаксическом разборе предложения не только на данном уроке, но и, вставив в папку с памятками, вам она пригодится и в пятом классе.

Идет индивидуальная работа, дети вклеивают необходимые части, после чего в паре сравнивается результат и обсуждается.
- А из чего же состоит предложение? Возьмите таблички и соедините стрелками понятие с его определением. Сравните в паре.
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет
СКАЗУЕМОЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? и обозначает место, время, образ действияДОПОЛНЕНИЕ
Главный член предложения, который показывает, о ком или о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы именительного падежа
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы что делает? что делал?
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какое? какая? какие?
Идет индивидуальная работа, после чего в паре сравнивается результат, обсуждается с классом и проверяется по таблице, данной на интерактивной доске:
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет
СКАЗУЕМОЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? и обозначает место, время, образ действияДОПОЛНЕНИЕ
Главный член предложения, который показывает, о ком или о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы именительного падежа
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы что делает? что делал?
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какое? какая? какие?
3.Закрепление материала
Дано предложение:
Над водой, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар.
Характеристика данного предложения: побудительное, восклицательное, грамматическая основа: пар плывет, есть второстепенные члены, однородных членов предложения нет.
- Найдите ошибки в характеристике данного предложения.
- А что такое однородные члены предложения?
- Как на письме отделяются однородные члены предложения?
- Определите по схеме, какими однородными осложнены предложения? (схемы даны на интерактивной доске):
[ __ , __ , __ ]. [ ___ , , ]. [ ___ , , ].
- Придумайте предложения по заданным схемам.
Итак, предыдущая работа была подготовкой к следующим испытаниям.
Запись предложения на доске с комментированием и проведением синтаксического разбора:
Ласточки, скворцы, соловьи прилетели с юга.
(повеств., невоскл., простое, распр., осложнено однор. подл.)
Работа в группе.
Карточка №1.
Задание №1: Прочитать данные предложения и распределить их по характеристикам.
Задание №2: у каждой группы разное.
Карточка №1
Лёгкий ветерок гонит, торопит облака. 2. Пришла осень. 3. Ветер срывает с деревьев последние листочки. 4. Грачи, скворцы, журавли улетают в тёплые края. 5. За окном послышалась песня про зелёный лужок и про лошадь на воле. 6. По улице ветер гнал перья, стружки, пыль. 7. Снег лежал на крыше, на поленнице, на собачьей будке. 8. Самолёт облетел все поля и развеял удобрения ровным слоем.
Задание №1. Распределить предложения:
Простое нераспространенное предложение № _____
Простое предложение с однородными сказуемыми № _____
Простое предложение с однородными обстоятельствами № _____
Простое предложение с однородными подлежащими № _____
Простое распространенное предложение № _____
Простое предложение с однородными дополнениями № _____
Простое предложение с однородными определениями № _____
Задание №2. Запиши в тетрадь и разбери предложение №1
Дети выполняют работу на карточке и записывают заданное предложение в тетрадь с разбором.
Работа в паре.
Карточка №2.
Восстановление деформированного текста.
Составить предложения с однородными членами и записать в тетрадь. (У доски работают желающие ученики).
Карточка №2. Из данных предложений составь три предложения с однородными членами. Запиши.
1. Льдины плыли по реке. Льдины сталкивались. Льдины натыкались на берега.
2. На берегу стояла Валентина. На берегу стояла Нина. На берегу стоял Глеб.
3. Они смотрели на льдины. Они смотрели на бурлящую воду.
4.Обобщение знаний.
Итак мы сегодня на уроке: ответы детей
И как обобщение знаний сейчас у вас будет творческая работа: предложение разобрать по членам предложения и попробовать определить части речи.
Фюси пфесельно вельнятИ в клюсях зибальных клясейно чучнят.
Ми рольно несяем дюдюньи
О синьсях пищально витсяем ниньси.
5.Итог урока.


Приложенные файлы

  • docx doc9
    конспект урока
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 1