География 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Горяйновка Духовницкого района Саратовской области».
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы:
______________ /__________/ _______________ /___________/ ______________ /__________/
Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.
Протокол №___ от «___» ____________ 200__ г. Приказ № ____ от«___» ____________ 200__ г. «___» ____________ 200__ г.
Рабочая программа педагога
Пономаренко Натальи Михайловны
1 квалификационная категория
География
10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ___от
«__»_______200__г.
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
к учебно-тематическому планированию
по географии
Класс - 10
Учитель Пономаренко Наталья Михайловна
Количество часов:
Всего - 35 часов, в неделю - 1 часа
Плановых контрольных уроков - 10; тестов -10,
Административных контрольных уроков – 2
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об образовании РБ» и примерной программой по географии для 10 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.П. Максаковского. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.
Условия реализации программы:
- Государственный образовательный стандарт обучения географии 2004 года;
- Базисный учебный план.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «Экономическая и социальная география мира» в который входят:
В.П. Максаковский. Учебник. 10 класс – М.: Просвещение, 2010.
О.И. Ануфриева. Поурочные разработки по географии: Социальная и экономическая география мира: 10 класс.- Волгоград : «Учитель», 2007
Атлас. География мира.. 10 класс.
Контурные карты. 10 класс – М.: Просвещение, 2008.
Кабинет географии, подготовленный к учебному процессу в соответствии с требованиями и нормами САНПиНа.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «Экономическая и социальная география мира» – это пятый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства мира. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 10 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии мира. Экономическая и социальная география мира формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности регионов мира и связях между их отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 10 класса муниципального образовательного учреждения. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-9 классах при изучении предыдущих курсов географии. Рабочая программа по географии для 10 класса к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география» (35 часов, 1 час в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала десятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Цель программы:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
При изучении географии в 10 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных
умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Валеологические:
- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;
- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;
- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.
Характеристика предмета:
Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Ведущие принципы:
В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности, принцип научности.
Учет возрастных и психологических особенностей детей:
Курс географии предназначен для изучения в десятом классе общеобразовательной школы (возраст учащихся 15-16 лет). Особенности возрастного периода ребенка 15-16 лет характеризуются необходимостью изменить привычные методы обучения и воспитания, изменить удачные в прошлом формы влияния и воздействия на школьников, в частности формы контроля за их обучением и учебной деятельностью. Приходится отказаться от многих из этих форм и найти какие-то новые методы, приемы и средства учебного и воспитательного воздействия. Если школьники еще недавно охотно слушали подробные объяснения учителя, то теперь подобная форма знакомства с новым материалом часто вызывает у ученика скуку, равнодушие, явно тяготит его. Склонный ранее к дословному воспроизведению учебного материала, учащийся стремится теперь излагать материал «своими словами».
Подросток стремится утвердить свою личность в системе общественных отношений. Этот этап уже предполагает и осознание общения, и самоуправление в процессе общения, т.е. развитую личность.
Именно уровни социального развития наиболее благоприятны для формирования личности, ее стержневых качеств, а значит, для системы воспитательных воздействий, которые должны обеспечить школа и общество в целом. Психологические особенности подростков. Чувствительность к мнению окружающих по поводу внешности, знаний, способностей. Они хотят выглядеть лучше всех и производить выгодное впечатление. Реакция эмансипации – стремление высвободиться из-под контроля, опеки взрослых, внешнее бунтарство, демонстративность. В группе появляется как сопротивление: участники могут демонстративно нарушать правила, громко обсуждать слова или поступки ведущего. Потребность в доверительном общении. Хотят, чтобы их мнение уважали. Хотят быть услышанными.
Для учета возрастных и психологических особенностей детей используются определенные педагогические технологии и методики.
Условия реализации программы:
- Государственный образовательный стандарт обучения географии 2004 года;
- Базисный учебный план.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «Экономическая и социальная география мира» в который входят:
В.П. Максаковский. Учебник. 10 класс – М.: Просвещение, 2010.
О.И. Ануфриева. Поурочные разработки по географии: Социальная и экономическая география мира: 10 класс.- Волгоград : «Учитель», 2007
Атлас. География мира.. 10 класс.
Контурные карты. 10 класс – М.: Просвещение, 2008.
Кабинет географии, подготовленный к учебному процессу в соответствии с требованиями и нормами САНПиНа.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 35 часов, 1 час в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-9 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа», «География России. Население и хозяйство». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.
Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.
Календарно-тематический план
Раздел,
тема №
урока в теме Тема урока Практическая работа
Современная политическая карта мира (4 ч.) 1(1)
2(2)
3(3)
4(4) Многообразие стран современного мира.
Международные отношения и политическая карта мира.
Государственный строй стран мира.
Политическая география. Урок контроля знаний по теме № 1. « Современная политическая карта мира».
№ 1. Составление систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ».
№ 2.Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика
Политико-географического положения страны, его изменений во времени
(форма выполнения по выбору – устная, графическая, картографическая )География мировых природных ресурсов (6ч.)
5(1)
6(2)
7(3)
8(4)
9(5)
10(6) Взаимодействие общества и природы.
Оценка мировых природных ресурсов.
Минеральные, земельные , водные и биологические ресурсы.Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы.
Загрязнение и охрана окружающей среды. Урок обобщения и закрепления знаний.
Географическое ресурсоведение и геоэкология . Урок контроля знаний. № 3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.
№ 4 Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний.
№ 5. Обсуждения проблемы « Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология » и пути её решения.
География населения мира
(6 ч.) 11(1)
12(2)
13(3)
14(4)
15(5)
16(6) М1-Численность и воспроизводство населения.
М2 –Состав (структура ) населения.
М3 – Размещение и миграция населения.
М4 – Городское и сельское население Урбанизация
М5 – Общение знаний по теме. Подготовка материала для обобщающего зачета .М6 – Зачет по теме « География населения мира ».
№ 6. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.
№ 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
№ 8. Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.
№ 9. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы. С. Америки и евроазиатского пространства.
№ 10. Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира ( по выбору).
НТР и мировое хозяйство ( 6 ч. ) 17(1)
18(2)
19(3)
20(4)
21(5)
22(6)
23 (7) НТР. Характерные черты и составные части.
Мировое хозяйство.
Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства.
Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства.
Факторы размещения
Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.
№11.Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства
(форма выполнения реферат и –не менее 200слов ; картосхема)
№ 12. Составление типологической схемы территориальной структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся страны.
№ 13. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
( форма выполнения – таблица )География отраслей мирового хозяйства (10 ч.) 24(1)
25(2)
26(3)
27(4)
28(5)
29(6)
30(7)
31(8)
32(9)
33(10)
34(11)
35(12)
География промышленности. Топливно- энергетический комплекс (нефтяная , газовая, угольная ).
Электроэнергетика, горнодобывающая пр-ть,
металлургия.
Машиностроение. Химическая пр-ть.
Лесная, легкая пр-ть. Пр-ть и окружающая среда.
География сельского хоз-ва и рыболовство. Зеленая революция. Растениеводство.
Животноводство.
География транспорта.
Международные экономические отношения.
Урок обобщения и закрепления знаний по теме:
«География отраслей мирового хозяйства ».
Контроль и учет знаний по теме. Урок –зачет
№ 14 Создание картосхемы размещение основных промышленных районов мира.
№ 15. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира.
№ 16. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития ; составления проекта развития транспортных систем для одного из регионов.
№ 17 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.
Содержание тем учебной программы
Обязательный минимум содержания
Современные методы географических исследований.
Источники географической информации
География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы.
Природа и человек в современном мире
Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
Население мира. Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.
География мирового хозяйства
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.
Регионы и страны мира
Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.
Россия в современном мире
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения
Список литературы:
В.П. Максаковский. Экономическая социальная география мира. 10 класс – М.: Просвещение, 2010.
О.И. Ануфриева. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира. 10 класс.- Волгоград. : «Учитель», 2007
Поурочные разработки по географии. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. – М.: ВАКО, 2011.
Баранчиков Е.В. География. - М.: Академия, 2005.
Болисов С.Н.; Гладкевич Л.Я., Зубаревич Н.В., Фетисов А. С. Пособие по географии для поступающих в вузы. - М.: ЧеПо, 1995.
География. Справочник для старшеклассников и поступающих в Вузы. - М.: Аст-Пресс, 2001.
Климанова О.А, Наусмова А. С. Школьные олимпиады: 6-11 классы. - М.: Дрова, 2002.
Лиознер В.Л Тесты. География 10 класс. Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002.
Лисенкова Т.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992.
Максаковский В.Л Географическая картина мира. - Яр.: Верхне-Волжское книжное издательство, 1995.
Максаковский В.Л. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 1994.
Максаковский В.Л География. Социальная и экономическая география мира. - М.: Просвещение, 2003.
Митрофанов ИВ. Тематические игры по географии. - М.: Творческий центр, 2003.
Родионова ИА. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. - М.: Московский Лицей, 1996.
Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии: 6-10 классы. - М.: Просвещение, 1991.
Смирнова В.М. Экономическая и социальная география мира. Дидактические материалы. М.: Просвещение. Учебная литература, 1996.
Первое сентября, подшивки за 1996-2000 г.
Энциклопедия «Кирилл и Мефодий», 2005
Оборудование
Мультимедийное пособие. География в школе. Уроки КиМ.
Интерактивные уроки. КиМ. География 10 класс.
Страны мира. Интерактивный справочник.
Раздаточный материал, карточки с заданиями
Карты
1. Физическая карта полушарий
2. Юго-Западная Азия.
3. Китай, МНР, Корея
4. Юго-Западная, Центральная, Юго-Восточная, Южная Азия
5. Средняя и Южная Европа
6. Евразия
7. Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Югославия, Греция
8. Южная и Северная Америка. Австралия. Африка.
9. Политическая карта мира.
10. Карта природных ресурсов
11. Карта населения мира
12. Карта «Топливная промышленность мира»
13. Карта «Цветная металлургия мира»
14. Карта «Химическая промышленность мира», «Легкая промышленность мира»
15. Карта «Транспорт мира»
Приложение 1
10 класс
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов и тем. Календарные сроки Вид урока, форма контроля Практическая работа Наглядные пособия и технические средства Домашнее задание Примечание
план факт Современная политическая карта мира (4 ч.)
Положение географии в системе наук. Экономическая и социальная география мира Вводный урок (лекция) П.р. Анализ карт различной тематики. Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические
явления и процессы, их территориальные взаимодействия. Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденции и закономерностей развития географических явлений и процессов. Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме Настенная карта, атласы Многообразие стран современного мира
Государственный строй стран мира Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Влияние международных отношений на политическую карту мира Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Основные способы и формы получения географической
информации Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы География мировых природных ресурсов (6ч.)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и
настоящемВводная
лекция Оценка обеспеченности разных регионов и стран
основными видами природных ресурсов
Настенная карта, атласы Природные ресурсы
Земли, их виды Практикум Настенная карта, атласы Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал
разных территорий Семинар Настенная карта, атласы Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли Семинар Настенная карта, атласы Основные
типы природопользования. Источники загрязнения Семинар Настенная карта, атласы Практическая работа
«Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами
природных ресурсов» Практикум Настенная карта, атласы География населения мира (6 часов)
Численность, динамика и
Размещение населения
мира. Воспроизводство
и миграции населения Практикум Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран
трудовыми ресурсами. Определение демографической ситуации и особенностей демографической
политики в разных странах и регионах мира. Оценка особенностей
уровня и качества
жизни населения в разных странах и регионах мира
Настенная карта, атласы Структура населения.
Демографическая ситуация в разных регионах и
странах мира Вводная
лекция Настенная карта, атласы Характеристика трудовых ресурсов и занятости
Населения крупныхстран и регионов мира Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Расселение населения.
Специфика городских и
сельских поселений. Семинар Настенная карта, атласы Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира Обобщающее повторение Семинар Фронтальный письменный опрос Настенная карта, атласы НТР и мировое хозяйство ( 6 часов)
НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая
революция Вводная
лекция Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой
и развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных сил
Настенная карта, атласы Мировое хозяйство. Международное
географическое разделение труда, международная экономическая интеграция Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Международная специализация и
кооперирование - интеграционныезоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК) Семинар Настенная карта, атласы Отрасли международной
специализации стран и
регионов мира; определяющие их
факторы Семинар Настенная карта, атласы Воздействие НТР на мировое хозяйство Семинар Настенная карта, атласы Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование Практикум Настенная карта, атласы Обобщающее повторение Практикум Тестирование Настенная карта, атласы География отраслей мирового хозяйства ( 12 часов)
География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика Лекция с элементами беседы Определение стран-экспортеров, основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и
регионов мира
Настенная карта, атласы Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной
металлургии Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Машиностроение,
химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Промышленные районы
мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция» Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы География
транспорта.
Мировая
транспортная система Практикум Настенная карта, атласы Внешние
экономические связи Практикум Настенная карта, атласы География мировых валютно-финансовых
отношений Лекция с элементами беседы Настенная карта, атласы Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура. Главные центры мировой торговли Практикум Настенная карта, атласы Практическая работа «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» Практикум Практикум
Индивидуальный Настенная карта, атласы Обобщающее повторение по теме Практикум Коллективный
Фронтальный
Индивидуальный Настенная карта, атласы Обобщающее повторение курса географии 10 класса
Практикум Коллективный
Фронтальный
Индивидуальный Настенная карта, атласы Итоговый урок Практикум Настенная карта, атласы Приложение 2
Критерии оценивания учащихся
В основу критериев оценки деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-бальной системе оценивания для всех установлены общедидактические критерии.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Письменные - правильный ответ – 1 балл
Тесты
0-49% - «2»
50-69% - «3»
70-89% - «4»
90-100% - «5»
Учебно-методическое обеспечение курса.
Программные документы:
Стандарт среднего (полного) образования по географии. М: Просвещение, 2005 .
Примерная программа среднего (полного) образования по географии (базовый уровень). М: Просвещение, 2005 .
Программа курса географии для 10-11  классов общеобразовательных учреждений (Сборник разноуровневых программ). М: Просвещение, 2005 .
Тематическое планирование с методическими указаниями 10 класс (составитель Воробцова Т.Н.), М.: Издательство «Учитель-АСТ», 2002.
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по географии. М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.
Учебники:
В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М.: Просвещение, 2009.
Т.П. Герасимова. С.В. Мясникова. Общая география. 10 класс.С-П.:СпецЛит, 2001
Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров. Экономическая и социальная география мира, М.: Просвещение, 2000.
А.П. Кузнецов. География. Население и хозяйство. М.: Дрофа , 2001.
Учебно-методическая литература:
И.И. Баринова. Современный урок географии. Методические разработки уроков. М.: Школа-Пресс, 2000.
В.А. Горбанев. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Краткий курс. М.: Дрофа, 1997.
А.Г. Исаченко. География в современном мире, М.: Просвещение, 2005.
В.П. Максаковский., Н.Н. Петрова. Физическая и экономическая география мира. Готовимся к экзамену по географии. М.: Рольф, Айреис-пресс, 1998.
В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М.: Просвещение, 2000.
И.А. Родионова. Политическая карта мира. Московский лицей, 2002.
Дидактические материалы, тесты, задачники:
Варианты экзаменационных вопросов и заданий по географии для поступающих в вузы / В.Б. Пятунин, О.А. Петрусюк, М.С. Смирнова. М.: Дрофа, 1999.
И.В. Колесник. Тесты по экономической и социальной географии зарубежных стран. 10 класс. Саратов: «Лицей», 1999.
А.С. Кусков, Л.В. Макарцева. География: Подготовка к государственному централизованному тестированию. Саратов: «Лицей», 2004.
В.Л. Лиознер. Новые тесты по географии. 10 класс. М.: Дрофа, 2002.
И.А. Родионова, Т.М. Бунакова. Пособие по географии. Тесты по экономической географии. Московский лицей, 1999.
Литература для обучающихся:
В.П.Бондарев, М.О. Полякова. География. Ответы на вопросы. Устный экзамен, теория и практика. М.: «Издательство «Экзамен», 2002.
Т.М. Бунакова, И.А. Родионова. Пособие по географии для поступающих в вузы. Тесты по социально-экономической географии. М.: «Уникум – центр», 2000.
А.П. Кузнецов. Школьный практикум. География. Население и хозяйство мира. 10 класс. М.: Дрофа, 1998.
Л.В. Макарцева. География. 10 класс. Проверочные работы. Саратов: «Лицей», 2004.