Воспитание толерантности учащихся через приобщение к народному танцу в творческом объединении «Ремикс»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
-260985-1270
628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК, УЛ. МЕНДЕЛЕЕВА, 30, ТЕЛ.(34675) 2-65-62

leftcenterВоспитание толерантности учащихся через приобщение к народному танцу в творческом объединении «Ремикс»
Творческое объединение «Ремикс»
Авторы проекта: Пилоян Карина, Шубина Дарина, Абросимова Екатерина, Соловьёва Александра, Тарасова Карина, Грабарь Ирина,
Гагарина Карина, Серов Илья, Семёнов Денис,
Кейко Анастасия, Емельяненко Виолетта, Коробенко Сергей
Руководитель проекта: педагог дополнительного
образования
Чумейкина
Ольга Владимировна
Югорск 2016
Структура проекта:
1. Актуальность……………………………………………………………… 3
2. Цели и задачи проекта………………………………………………..........9
3. Этапы и сроки реализации…………………………………………..........10
4. Механизм реализации проекта……………………………………….……..11
5. Практическая часть ………………………..………………………………12
6. Конечные результаты реализации проекта………………………...........13
7. Список используемой литературы…………………………………..........14
8. Терминологический словарь………………………………………………15
Приложение № 1………………………………………………………………...19
Приложение № 2…………………………………………………………………20
Приложение № 3………………………………………………папка (фото)…..21
“Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа”.
lefttopК. Д. Ушинский
Актуальность
Для России, пожалуй, нет проблемы более актуальной, более животрепещущей, чем проблема межнациональных отношений. И это понятно: ведь страна, в которой проживает более 200 наций и народностей, не может нормально жить и развиваться, если не будет достигнуто межнациональное согласие, основанное на равноправии народов, независимо от их численности, вероисповедания, особенностей культуры и быта.
Волна насилия и преступности среди молодежи не спадает. Возрастает количество межличностных и межэтнических конфликтов. Укрепление такой черты характера подростка, как агрессивность, является одной из серьёзных опасностей, которые возникают на пути личностного развития ребёнка в современном обществе, чреватом человеческими конфликтами. Жестокость, нетерпимость к сверстникам, людям иных национальностей, убеждений, социального положения чаще всего являются недостатком воспитания.
В настоящее время национальной доктриной является воспитание человека культуры, приверженного общечеловеческим ценностям, lefttopвпитавшего в себя богатство культурного наследия прошлого своего народа и народов других стран, стремящегося к взаимопониманию с ними, способного и готового осуществлять межличностное и межкультурное общение.
Обратимся к истории понятия «толерантность». Его появление связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность как принцип согласия возникает в либеральном сознании эпохи Просвещения. Выдающиеся ученые XVII-XVIII веков: Гоббс, Локк, Вольтер, Руссо – выступали против жестоких религиозных столкновений и религиозной нетерпимости.
В России понятие толерантности связано с именем Л.Н. Толстого, который сформулировал основанную на примере ненасилия программу духовного обновления человечества.
В последние годы в обществе и сфере образования ведётся активная работа по культивированию толерантности. Принят соответствующий закон, утверждена и действует Федеральная целевая программа: «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» и ряд других мер в духе Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.
Появились интересные научно-публицистические работы: Асмолова А.Г., Бондыревой С.К., Собкина В.С., Солдатовой Г.У. Ряд статей в периодической печати: Багреевой Е.Г., Волкова Г.Н., Глебкина В.В., посвящённые проблеме толерантности.
Термин «толерантность» относится к латинскому глаголу tolerаre, значит - переносить, выдерживать, терпеть.
В современной жизни понимание толерантности неоднозначно и неустойчиво, различно его понимание разными народами в зависимости от righttopих исторического опыта. Поэтому, толерантность имеет довольно широкий диапазон интерпретаций. Так, в английском языке толерантность означает «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь», во французском языке этот термин понимается как «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических или религиозных взглядов».
В китайском языке проявлять толерантность – значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других». В арабском языке понятие «толерантность» означает «прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим людям». В русском языке наиболее близким по значению понятию «толерантность» является термин «терпимость», что в обыденном употреблении означает «способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей».
leftbottom
Как известно, наиболее острая проблема толерантности - это сфера межэтнических отношений. В разные эпохи она приобретала специфические особенности, в разных регионах принимала разные оттенки. Права на сохранение своего языка, своих культурных ценностей, традиций, имён предъявлялись как фундаментальные требования и защищались этносами на разных уровнях. И всегда задачи мирного сосуществования, а тем более активного взаимодействия этносов были чрезвычайно сложными для практического решения на достойном уровне. Очевидно, что толерантность, понимается сегодня как объективно возникший феномен, как инструмент регулирования межэтнических отношений. В данном случае толерантность понимается как терпимость к ино-культуре, ино-мыслию, ино-верию, доверительность.
А лично нами, толерантность определяется как уважительное отношение к чужому мнению, лояльность в оценке поступков и поведения других людей, готовность к пониманию и сотрудничеству в решении вопросов межличностного, группового и межнационального взаимодействия.
В современных условиях наступления “массовой культуры” становится актуальной, довольно острой, проблема сохранения, а порой и возрождения национального самосознания, осознания принадлежности к своему народу, к своим корням, воспитания духовно богатой и нравственной личности. Если мы хотим воспитать в наших будущих детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям, а это гуманизм и толерантность, то всё лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны изучать, сохранять и передавать в будущем, нашим детям. Чтобы они знали, как жили их деды, прадеды, прапрадеды, и чтобы наши дети всегда помнили своё родство. И здесь, народное искусство обладает огромными возможностями. Поэтому наше национальное достояние, способствует формированию исторической памяти, творческого мышления, нравственных воззрений, эстетического идеала, тем самым, являясь духовной ценностью, источником истины, добра и красоты.
leftbottom Сегодня нельзя воспитать человека - гуманиста, человека с серьёзными духовными запросами, настоящего патриота без опоры на народное искусство и национальную культуру. Исходя из этого, началом нашего формирования воспитания толерантности стало приобщение, нас - учащихся к традициям народной культуры через изучение народных танцев в нашем творческом объединении «Ремикс», руководителем которого является Ольга Владимировна Чумейкина. В XXI веке человек должен быть образованным, воспитанным, понимающим и сохраняющим культуру своего народа, умеющим адекватно оценивать окружающую действительность. В нашей общеобразовательной программе дополнительного образования «Ремикс» есть направление - народный танец, это один из древнейших видов народного искусства, который складывался и развивался под влиянием географических, исторических и социальных условий жизни. Он конкретно выражает стиль и манеру исполнения каждого народа и неразрывно связан с другими видами искусства, главным образом с музыкой. Народный танец переходит от исполнителя, к исполнителю, из поколения в поколение, из одной местности в другую, он обогащается, и тем самым достигает высокого художественного уровня и виртуозной техники. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, пластический язык и приёмы постановки. В формировании эстетической и художественной культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания.
22059902566035 Народный танец – результат коллективного творчества, недаром в нашем творческом объединении «Ремикс» нашим руководителем поставлено очень много массовых народных танцевальных постановок. За десять лет существования коллектива, мы насчитали 18 народных танцев. Это: «Канареечка», «Весну славим!», «У медведя во бору», «Плясовая», «Порушка - параня», «Калинка», «Казачата», «Скоморошина», «Девчушки – веселушки», «Казаки – разбойники», «Поулошная», «Югорские богатыри», «Молодо-зелено», «Барыня-сударыня» и многие другие.
Хореографический коллектив - в определенном смысле и в определенных условиях, способствует разрешению возникающих проблем у детей и снимает отрицательные факторы: закомплексованность в движении, походке, поведении на дискотеках. Воспитывает и бережёт ребёнка от нездорового соперничества, злорадства, «звездной болезни», что является важной задачей. На наших занятиях мы учимся сопереживать чужой беде, умению защищать, возможно, вопреки всему коллективу. Выражаем свою точку зрения, учимся порядочности, долгу и чести.
Мы, учащиеся творческого объединения «Ремикс», активно принимаем участие в различных конкурсах и фестивалях, которые способствуют развитию дружественных отношений между детьми из других коллективов городов и стран. Фестивали позволяют лучше узнать историю и культуру многочисленных народов, на которых участники показывают свои достижения, это укрепляют ещё больший интерес к танцу. В 2014г. на фестивале «Изумрудный город» в городе Ханты-Мансийск мы познакомились с двумя юношами из Италии. Они были приглашены в качестве почётных гостей и исполняли на Гала-концерте песни, как на итальянском, так и на русском языке. Мы с ребятами сделали фото на память, они были очень радыrighttop. А на Всероссийском фестивале «Ритмы жизни», который проходил в городе Сочи с 29 февраля по 2 марта 2016г., мы познакомились и подружились с ребятами из хореографических коллективов других городов: это г. Ростов, г. Чебоксары, г. Йошкар-Ола, г. Санкт - Петербург, Москва и другие. Все участники фестиваля на этом празднике танца были равны, и все, с удовольствием показывали своё творчество.
Цель и задачи проекта
Цель:     
Формирование толерантного отношения подростков к различным национальным культурам средствами народной хореографии.
Задачи:
Воспитывать толерантность у детей и подростков средствами народного хореографического искусства;
Формировать гуманную личность, с присущими ей качествами доброты, милосердия, толерантности, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
Воспитывать чувства сопричастности к материально-духовному наследию своего народа;
Сформировать представление о культуре, обычаях и традициях других народов;
Познакомиться с историей возникновения известных хореографических коллективов другого народа;
Поставить хореографическую композицию «Дружба народов» на основе изученных движений, комбинаций, рисунков;
Разработать психологические тесты на основе специальной литературы «Все мы разные, но мы - Едины!»
Выступить с танцевальной композицией «Дружба народов» перед учащимися образовательных учреждений города и нашими социальными партнёрами БУ РЦ «Солнышко».
28441656372225
Объект исследования: 
Танцевальная культура народов Мира.
Предмет исследования: 
Народный танец
Используемые методы исследования:
Анкетирование, анализ методической литературы по народной хореографии.
Практическая значимость:
Данное исследование заключается в изучении  воспитания толерантности детей и подростков посредством искусства народной хореографии. 
Этапы и сроки реализации
Подготовительный - февраль 2016 г.
1. Создание творческой группы для внедрения проекта;
2. Изучение национальной танцевальной лексики, и особенности её исполнения;
3. Разработка схем и танцевальных рисунков для композиции «Дружба народов»;
4. Изучение литературы по народно хореографии, подбор музыкального материала;
5. Подбор танцевальных костюмов, обуви, головных уборов и атрибутики.
lefttopОсновной - март 2016 г. / апрель 2016 г.
1.Постановка и репетиции танцевальной композиции «Дружба народов».
Заключительный - май 2016 г.
1. Анализ эффективности внедрения проекта.
2. Публикация значимости проекта в газете «Прометеевец» т/о «Школа Юного журналиста»
Механизм реализации проекта
Учащиеся творческого объединения «Ремикс»
Учащиеся
творческого объединения
«Школа юного журналиста»


Творческая группа проекта

Социальные партнёры КСЦон «Сфера»
Социальные партнёры
БУ РЦ «Солнышко»


Педагог дополнительного образования Чумейкина Ольга Владимировна

Практическая часть проекта
психологический тест
«Все мы разные, но мы – Едины!»
(Приложение №1)
lefttop С учащимися общеобразовательных учреждений города нами были проведены тесты на тему толерантного воспитания детей. Результат тестов показал, что более чем 80% ребят, много знают о национальных культурах, традициях народа, их обычаях и национальной кухне. Многие дети с интересом рассказывали о городах и государствах, в которых они уже побывали, и куда они отправятся в следующее путешествие. А 20-ти процентам учащихся было предложено обратить внимание на изучение истории культуры и традиций, как своих национальностей, так и народов Севера. Мы ребятам посоветовали, посещение какого - либо кружка, секции или коллектива, желательно народной направленности. Ребята с нами согласились и решили куда-нибудь записаться, где они смогут узнать много нового о национальных культурах и традициях разных национальностей и народностей.
Описание танцевальной композиции «Дружба народов»
Жанр танцевальной композиции – народная хореография, в состав которой входит 12 участников. Учащиеся представляют народы наших бывших союзных республик. Участники одеты в национальные народные костюмы: Россия, Украина, Белорусь, Молдова, Грузия и малочисленные народы Севера. Музыкальная фонограмма состоит из нескольких тем национального характера. Структура всей постановки состоит из нескольких танцевальных комбинаций каждой народности. Перед началом танцевальной композиции участники находятся за кулисами. Звучит вступление: на первые аккорды в музыке появляется первая пара в национальных костюмах – мальчик и девочка, представляющие республику Белорусь (фонограмма «Бульба», 32 такта). Следующая пара в национальных костюмах, представляет республику Украина (фонограмма «Гопак», 32 такта). Следующая пара в национальных костюмах представляет республику Грузия (фонограмма «Лезгинка», 32 такта). Затем появляется пара в национальных костюмах, представляющая республику Молдова (фонограмма «Жок», 32 такта). Следующие 2 пары представляют народы Севера: Ханты-Манси (соответствующая фонограмма, 32 такта). И последней выходит пара в национальных костюмах, представляющая Российское государство (фонограмма «Калинка», 32 такта). Оттанцевавшие пары уходят на задний план сцены и встают в полукруг, выполняя движения национальной тематики танцующей пары. Затем все участники танцевальной композиции перестраиваются на финал (пять колонн по три человека в каждой). Финал завершается хлопками в такт музыки. Последняя точка – поклон и уход со сцены лёгким танцевальным бегом.
Конечные результаты и реализация проекта
Выступление учащихся творческого объединения «Ремикс» с танцевальной композицией «Дружба народов» перед социальными нашими партнёрами БУ РЦ «Солнышко». Мы созданы все разные по характеру, темпераменту и национальности. То, что мы разные, не означает, что кто-то лучше, а кто-то хуже. Бог  создал красивый разнообразный мир. И наша задача сохранять и развивать это разнообразие. Убедить наших друзей, одноклассников и приятелей в том, что любой другой человек нравственно раleftcenterвен тебе самому, и у него нет преимуществ перед тобой, и – наоборот, у тебя нет преимуществ перед ним. Необходимо воспринимать другого человека таким, каким он есть, с его традициями, обычаями, темпераментом, настроением и характером. Воспринимать боль каждого народа как свою, как боль всего человечества. Это и есть принципы демократического будущего: отношение к любой нации и народности, терпимости и пониманию друг друга. А народное творчество, в том числе и народный танец, в первую очередь, выступает как средство воспитания и влияет на формирование толерантности среди подростков и молодёжи. 
lefttop
Список используемой литературы
Асмолов, А. Формирование установок толерантного сознания как теоретическая и практическая задача // Российская пресса в поликультурном пространстве. — М., 2002.
Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. / М., 2006.
Барышкинова Т. Азбука хореографии. / М., 1999.
Балет – уроки / М., 2003.
Бакланова Т.И. Педагогика художественной самодеятельности: Учеб. пособие. - М., МГИК, 1992.
6. Батариев, А.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. Таллинн: Центр информационных и социальных технологий "Регалис", 1998.
7. Безюлева, Г.В., Чиркова, М.А. Развитие коммуникативных качеств учащихся. — М: Изд-во центр АПО, 2001.
8. Бетти Э. Риэрдон. Толерантность — дорога к миру. М.: Изд-во "Бонфи", 2000.
9. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. / М., 2003.
Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного танца. / М., 2006.
Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В. Танцуют все. / Ростов-на-Дону 2007.
Бурмистрова И., Силаева К., Школа танцев для юных. / СПб., 2003.
Ваганова А.Я., Основы классического танца. / СПб., 2003.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца – этюды. / М., 2004.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца – упражнения у станка. / М., 2003.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца – танцевальные движения и комбинации на середине зала. / М., 2004.
Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.
Ересько, В.А. Хореография как эффективное средство формирования творческой личности / 2009 г. Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009.
Звездочкин В.А. Классический танец. / Ростов-на-Дону 2005.
Лифиц И.В. Ритмика. / М., 1992.
Колтунова  М.В.  Деловое  общение.  Нормы,  риторика,  этикет:  учеб.  пособие  - М.:  Логос,  2005.
Леонтьев  А.А.  Психология  общения - М.:  Смысл,  1997.
Люси Смит. Танцы. Начальный курс. / М., 2001.
Пуляева Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2001.
Уральская В. И. Рождения танца. / М., 1982.
Шершнёв В. Г. С чего начинается танец?.. / М., 2010.
Шершнёв В. Г. От ритмики к танцу/ М., 2008.
Янаева Н. Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. – М.: Релиз. - 2004.
Терминологический словарь
Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации; относится к методам опроса.
Выворотность – раскрытие ног в тазобедренном и голеностопном суставе.
Жест, язык жестов – система жестов и телодвижений, используемая в танцевальной лексике.
Завязка – событие, порождающее конфликт, она начинает развитие действия в танце.
Интерес – форма проявления познавательной потребности.
Композиция – сочинение хореографа из различных танцевально-пластических элементов, образующее единое целое.
Компетентность – уровень образованности личности.
Координация – соответствие и согласие всего тела.
Концовка – окончательное движение, характерное для мужского танца.
Кульминация – постепенное нагнетание действия.
Личностный подход – последовательное отношение педагога к учащемуся, как к личности.
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемые причины, которые обуславливают выбор действий и поступков.
Наглядность – предполагает непосредственное зрительное восприятие.
Практика – материальная, целеполагающая деятельность человека.
Поза – статичное положение тела, выражающее определенное состояние и настроение.
Познавательная деятельность – один из видов индивидуальной и групповой работы в учреждении дополнительного образования детей, которая используется для расширения и углубления у воспитанников знаний и способов познавательной активности, как в учреждении, так и дома.
Позиции ног – точная пропорция, которая определяет расположение выворотных ног, их удаление или сближение и тело при этом находится в состоянии покоя или в движении.
Позиции рук – правильная постановка отдельных частей: кисти, пальцев, локтя, плеча.
Постановка тела – корпус в вертикальном положении, позвоночник вытянут, плечи и грудная клетка раскрыты, лопатка оттянута к пояснице, голова держится прямо.
Релеве – поднимание на пальцах.
Рисунок танца – исходный материал, рожденный традицией народа и обязательной характеристикой каждой хореографической композиции.
Роль – образ, воплощенный в сценической версии.
Рефлексия – внутренняя деятельность человека, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний. Это не просто знание и понимание субъектом самого себя, но и выявление того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.
Репетиция – подготовительное, пробное исполнение произведения.
Репертуар – подбор пьес, музыкальных, хореографических, литературных.
Самостоятельная работа – способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны.
Стилизация – создание авторского хореографического произведения в стиле народного первоисточника, с использованием подлинных движений и характерных элементов композиции.
Стопа – сложный в анатомическом и функциональном отношении аппарат, являющий опорой тела человека и регулятор функции равновесия.
Сюжет – система событий в произведении, раскрывающая его основной конфликт.
Танцевальный шаг – амплитуда, способствующая высоте прыжка, который обеспечивает широту и свободу движений.
 Толерантность – терпимость и принятие иных верований, национальных обычаев и традиций.
Tolerаre - (в переводе с латинского), переносить, выдерживать, терпеть.
Хоровод – движения танцующих по кругу.
Ценность – принятое в философии, этике, социологии понимание, с помощью которого характеризуется социально-историческое значение чего-либо для общества и личности, имеющего личностный смысл для индивидов определенных явлений действительности.
Школа танца – внутренний слой, который несет в себе исполнитель, трактующий то или иное танцевальное произведение.
Умение – освоенный способ выполнение действия.
Эмоциональный настрой – свойство человека, характеризующее содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Язык танца – создания мира общения чувств и эмоционального контакта.
Приложение № 1
ПсихологическийтестОпрос учащихся от 10 до 18 лет
«Все мы разные, но мы – Едины!»
Вопросы
Танцевали ли Вы когда – нибудь танец другого народа, другой национальности?
Какие национальности Вы знаете?
Если бы Вы не были россиянином, какой национальности Вы бы хотели родиться?
Какие национальные государства Вы знаете?
Какие национальные танцы Вы знаете?
Какие национальные имена Вы знаете?
Какие национальные блюда Вы знаете?
Испытываете ли вы смущение, исполняя танец чужой для вас национальности?
Узнаёте ли вы,  что- то  новое о национальности, танцуя их народный танец?
У Вас или в Вашей семье есть друзья другой национальности
Приложение № 2
Известные хореографические ансамбли
Государственный академический хореографический ансамбль «Берёзка»
(Россия).

-40005413385
Государственный академический ансамбль народного танца «Жок» (Молдавия).

Государственный ансамбль танца Республики Беларусь.



Государственный вокально-хореографический ансамбль Украины
им. Г. Верёвки.

Приложение № 3
Фото учащихся во время
постановки танцевальной композиции
«Дружба народов»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Муниципальное Бюджетное учреждение дополнительного образования детско-юношеский центр Творческое объединение «Ремикс»Руководитель проекта:Чумейкина Ольга Владимировна,педагог дополнительного образованияАвторы проекта: Шубина Дарина, Кейко Анастасия,Тарасова Карина, Пилоян Карина,Грабарь Ирина, Серов Илья, Иванов Константин, Семёнов Денис, Емельяненко Виолетта, Коробенко Сергей, Абросимова Екатерина,Гагарина Карина, Соловьёва Александра МБУ ДО «ДЮЦ» Прометей»Творческое объединение «Ремикс»«Воспитание толерантности учащихся через приобщение к народному танцу в творческом объединении «Ремикс» Федеральная целевая программа«Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» тОЛЕРАНТНОСТЬПереноситьВыдерживатьТерпеть Народный танец цЕЛЬФормирование толерантного отношения подростков к различным национальным культурам средствами народной хореографии задачиВоспитывать толерантность у детей и подростков средствами народного хореографического искусства;Формировать гуманную личность, с присущими ей качествами доброты, милосердия, толерантности, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;Воспитывать чувства сопричастности к материально-духовному наследию своего народа;Сформировать представление о культуре, обычаях и традициях других народов;Познакомиться с историей возникновения известных хореографических коллективов другого народа;Поставить танцевальную композицию «Дружба народов» на основе изученных движений, комбинаций, рисунков;Разработать психологические тесты на основе специальной литературы под девизом: «Все мы разные, но мы - Едины!» Выступить с танцевальной постановкой « Дружба народов» перед учащимися образовательных учреждений и социальными партнёрами БУ РЦ «Солнышко». Объект исследования:Танцевальная культура народов Мира Предмет исследования:Народный танец используемые методы исследования:Анкетирование учащихся образовательных учреждений городаАнализ методической литературы по народной хореографии Этапы и сроки реализации проектаПодготовительный февраль 2016 г.Основной март - апрель 2016 г.Заключительный май 2016 г.   Подготовительный1. Создание творческой группы для внедрения проекта;2. Изучение национальной танцевальной лексики, и особенности её исполнения; 3. Разработка схем и танцевальных рисунков для композиции «Дружба народов»;4. Изучение литературы по народно-сценической хореографии, подбор музыкального материала; 5. Подбор танцевальных костюмов, обуви, головных уборов и атрибутики. основнойПостановка и репетиции танцевальной композиции «Дружба народов». Заключительный1. Анализ эффективности внедрения проекта.2.Публикация значимости проекта в газете «Прометеевец» учащимися т/о «Школа Юного журналиста».  Механизм реализации проектаТворческая группа -авторы проектаУчащиеся тв/об «Ремикс»Учащиеся тв/об «Школа Юного журналиста»Учащиеся общеобразовательных учрежденийРуководительпроектаСоциальные партнёры БУ РЦ «Солнышко» Спасибо за внимание!“Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа”. К. Д. Ушинский

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.


Рецензия на проектную работу
«Воспитание толерантности учащихся через приобщение к народному танцу в творческом объединении «Ремикс»»
Авторы проекта – учащиеся творческого объединения «Ремикс»:
Шубина Дарина, Пилоян Карина Гагарина Карина, Грабарь Ирина,
Кейко Анастасия,Тарасова Карина,
Серов Илья, Коробенко Сергей,
Емельяненко Виолетта, Соловьёва Александра,
Абросимова Екатерина, Семёнов Денис,
Иванов Константин.

В данном проекте раскрыта значимость представленной работы для учащихся среднего и старшего звеньев по подготовке к важным мероприятиям: «Международный день защиты детей», «День единства», «День России» и «День Победы». Работа имеет практическую направленность.
Авторы проекта полностью раскрыли заявленную тему, что позволяет привлечь как можно больше учащихся общеобразовательных учреждений к изучению формирования воспитания толерантности среди подростков и молодёжи. Поставленная учащимися танцевальная композиция «Дружба народов», главная идея которой, сплотить все национальности и народности и стать единым целым в нашем огромном мире, несмотря на этнические распри и между усобицы в отдельных государствах. В наше время, в каждом общеобразовательном учреждении учащиеся среднего и старшего звеньев активно принимают участие в различных тематических мероприятиях, но этого недостаточно для подростков и молодежи, чтобы быть образованным, воспитанным, понимающим и сохраняющим культуру своего народа, умеющим адекватно оценивать окружающую действительность. В детско-юношеском центре «Прометей» учащиеся творческого объединения «Ремикс» осваивают навыки работы в различных направлениях хореографии и учатся применять свои знания на практике. Предложение учащихся творческого объединения, использовать свои знания в народной композиции, вызвало интерес и отклик со стороны своих друзей, одноклассников и родителей, что бывает довольно редко.
На наш взгляд, работа над проектом сведена в единое целое: практическая деятельность и изучение теоретического материала. Хорошим дополнением работы над проектом, является теоретическая часть, в которой представлены: проведение психологических тестов и наглядный показ танцевальной постановки «Дружба народов». Будущий анализ полученных результатов в работе над проектом, позволит учащимся самостоятельно и ответственно относиться к проблеме сохранения, а порой и возрождения национального самосознания, осознания принадлежности к своему народу, к своим корням, воспитанию духовно богатой и нравственной личности. Если мы хотим воспитать в наших будущих детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям, а это гуманизм и толерантность, то всё лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны изучать, сохранять и передавать в будущем, нашим детям. Будущий анализ полученных результатов в работе над проектом, позволит развить таланты и способности учащихся в народном творчестве. Материал может быть полезен в дальнейшем для подготовки других учащихся педагогами - организаторами массовых мероприятий в общеобразовательных учреждениях.
Следует отметить, что в работе над проектом использованы различные источники информации. Обзор источников представлен качественно и полно, как в теоретической, так и в практической части проекта.
Учащиеся творческого объединения «Ремикс» ранее уже представляли проектные работы, и это их не первый опыт в проектной и исследовательской деятельности. Название, цель и задачи проекта сформулированы верно. Оформление проектной работы соответствует правилам оформления.
При работе над теоретической частью проекта проведена большая работа по изучению специальной литературы. Авторы проекта показали умение логически и последовательно излагать материал, и на основе изученных текстов, логически выстраивать полученную информацию.
Рецензент:
педагог дополнительного образования
ДЮЦ «Прометей» О. В. Чумейкина

Приложенные файлы

  • docx Proekt toler
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2
  • pptx Toler
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 2
  • jpg IMG_1400
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1403
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1406
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1410
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1414
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1420
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1423
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1425
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1427
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1432
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1448
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • jpg IMG_1465
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • docx Re proekt
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0