Художественно-творческая деятельность с элементами экспериментирования «В Ателье «Зима-Лето» (для детей старшего дошкольного возраста)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 64
ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ
Педагогическое мероприятие с детьми старшего дошкольного возраста (художественно-творческая деятельность с элементами экспериментирования)
Подготовила и провела воспитатель: Костырко Л.И.
Тема: В ателье «Зима-Лето»
Цель: ознакомление дошкольников со свойствами тканей: ситца и болоньи.
Задачи:
создать условия для самореализации ребенка в исследовательской деятельности, а также в изготовлении аппликации из ткани;
воспитывать аккуратность в работе с увеличительным стеклом, водой, тканью, ножницами и клеем в процессе исследовательской и художественно-творческой деятельности;
формировать способность выявлять причинно-следственные связи (между свойствами ткани и ее использованием в разное время года);
обогатить пассивный словарь словами-названиями тканей: ситец, болонья; качеством тканей: впитываемость, водонепроницаемость.
Оборудование:
Зрительный ряд: слайд-презентация «Зима-лето», дидактическая игра «Ателье»;
Раздаточный материал: пипетки, увеличительные стекла, бумажные куклы, клей, кисти, бумажные и тканевые салфетки, шаблон-выкройка, образцы бумаги и ткани, лоточки для оборудования;Музыкальный ряд: фонограмма песни «Мы маленькие модницы»
Литературный ряд: текст физминутки «В ателье»
Предварительная работа: рассматривание журналов мод; ознакомление детей с безопасными правилами использования увеличительного стекла и пипетки.
Структура мероприятия:
1.Мотивация к деятельности – 3 мин.2.Исследовательская деятельность – 10 мин.
3.Использование здоровьесберегающих технологий – 2 мин.
4.Показ и объяснение способов деятельности – 2 мин.
5.Самостоятельная продуктивная деятельность детей и индивидуальная работа – 6 мин.
6.Рефлексия – 2 мин.
Логика организации детского экспериментирования:
1. Мотивация - проблемная ситуация (подобрать ткань для одежды кукол)
2. Целеполагание (что для этого нужно сделать?)
3. Выдвижение гипотез (как, с помощью чего получается?)
4. Проверка предположения в деятельности (проведение исследования с помощью увеличительного стекла и пипетки).
5. Выводы (ткань практична, некоторые виды обладают водонепроницаемостью, ткань состоит из переплетения нитей и т.д.).
6.Самостоятельная деятельность детей по закреплению полученных знаний (аппликация на ткани).
Ход проведения
Мотивация к деятельности
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Я очень рада нашему знакомству, и вы, наверное, знаете, что на Руси есть такая традиция приходить в гости с подарками. Вот и я хочу сделать вам подарок, подарить игру «Ателье», а название нашего ателье вы узнаете, отгадав видео-загадку.
(Приглашает детей посмотреть слайд-презентацию)
Воспитатель: Внимание, какое время года изображено на слайдах? (Зима, лето).
Воспитатель: Итак, наше ателье называется «Зима-лето». Что делают в ателье? (Шьют одежду). А кто работает в ателье? (Швеи) Что они делают? (Шьют одежду) Кто еще работает в ателье? (Закройщик) Что он делает? (Кроит одежду) Кто еще работает? (Модельер). Что он делает? (Придумывает фасон, моделирует одежду).
Воспитатель: В нашей игре предлагается два вида материала: ткань и бумага. Наша с вами задача — выбрать нужный материал для изготовления одежды: прочный, подходящий по сезону. А для этого я предлагаю пройти в лабораторию ателье.
(Дети садятся за столы).
Исследовательская деятельность
Воспитатель: Перед вами лежит несколько образцов материала, возьмите верхний образец синего цвета. Как вы думаете, что это? (Бумага) Давайте проверим ее на прочность Как мы это можем сделать? (Потянуть, попробовать порвать) Легко рвется? Какой мы можем слать вывод? Бумага какая? (непрочная)
Воспитатель: Возьмите второй образец. Что это? (Ткань) Это лоскуток ситца. Повторите: «Ситец». Какой материал, по вашему мнению, практичнее для изготовления одежды — ткань или бумага? (Ткань)
- Как мы сможем убедиться, что ткань прочна? (Потянуть, попробовать порвать... ) (Дети совершают предложенные действия).
Воспитатель: А какой мы сможем сделать вывод? Ткань какая? (Ткань прочная, нелегко порвать). Давайте узнаем, что делает ткань такой прочной?
(Далее воспитатель предлагает детям рассмотреть ткань под увеличительным стеклом).
Воспитатель: Посмотрите внимательно, из чего состоит ткань (Из нитей) и как расположены нити друг к другу (Образуют решетку). Мы с вами выяснили, что ткань прочная, но у ткани есть еще другие свойства: это впитываемость и водонепроницаемость. Кто из вас может объяснить что такое впитываемость? (Ткань впитывает воду; это свойство ткани впитывать в себя воду). Такое свойство ткани можно увидеть. Возьмите бумажную салфетку, положите на нее белый лоскут ситца и с помощью пипетки накапайте на лоскут несколько капель воды. А теперь поднимите лоскут ситца и посмотрите, что произошло с сухой салфеткой? (Она стала мокрой) А почему она стала мокрой? (Она впитала в себя воду и пропустила ее на салфетку) Значит, ситец обладает каким свойством: впитываемости или водонепроницаемости? (Впитываемости) Абсолютно верно. Ситец впитывает воду.
Воспитатель: А сейчас мы с вами увидим другое свойство ткани — водонепроницаемость. Как вы объясните это слово? (Вода через ткань не проходит, не проницает). Давайте повторим наш эксперимент. Возьмите сухую салфетку, на нее положите последний образец ткани. Эта ткань называется болонья, повторите. С помощью пипетки накапайте на лоскуток несколько капель воды. А теперь поднимите лоскут болоньи и посмотрите, что произошло с сухой салфеткой? (Она осталась сухой.) А почему она осталась сухой? (Болонья не пропускает воду. Вода не проникла через ткань.) Значит болонья обладает каким свойством: впитываемости или водонепроницаемости? (Водонепроницаемости) Совершенно точно. Болонья не пропускает воду и обладает свойством водонепроницаемости.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы настоящие экспериментаторы, разобрались со свойствами ткани. Но теперь надо, используя наши знания, подобрать ткани для клиентов, которые нас уже ждут. Выберите по душе себе клиента мальчика или девочку. Мы, как и все модельеры будем заранее готовить коллекцию одежды для летнего сезона. Добро пожаловать в нашу мастерскую. (Дети переходят в зону творчества).
Использование здоровьесберегающих технологий
Физминутка «В ателье»
В наше ателье сегодня много ножниц привезли (выполняют перекрестные движения руками перед собой)
Также швейные машинки - новые, ручные, (круговые движения кистью руки перед собой)
А еще нам заменили старые, ножные (поочередно топают ногами)
На машинках строчим, строчим, (круговые движения кистью двумя руками)
Шьем одежду дружно очень (руки в замок перед собой)
Мы режем и сметаем, труд друг друга уважаем. (соединительные движения указательным и средним пальцами обеих рук одновременно, жест «ok» обеими руками)
Показ и объяснение способов деятельности
Воспитатель: Для того, чтобы изготовить одежду, нам нужно взять выкройку, положить ее сверху изнаночной стороны ткани, там где нет рисунка и обвести ее по всему контуру. Самое главное правило: выкройку необходимо держать очень крепко и не поднимать ее до тех пор, пока, не обведете всю выкройку. (Показывает на образце.) Далее вырезаем ткань по контуру. И одеваем клиента, наклеивая одежду.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей и индивидуальная работа
6. Рефлексия
Дети с воспитателем организуют место для показа - подиум, выбирают себе пару. Педагог включает фонограмму «Мы маленькие модницы» и комментирует показ мод, дети действуют за кукол. Воспитатель берет интервью у «моделей»:
- Скажите, пожалуйста, для какого времени года подходит представленная вами одежда?
- Когда вы работали сегодня в ателье «Зима-лето», что было трудно делать больше всего?
- Из какой ткани вы сошьете одежду для осени?
- Если ткань не пропускает воду, то он какая?
- Что вам больше всего понравилось делать в нашем ателье?
- Спасибо всем, кто сегодня трудился в ателье «Зима-лето»!
Игра переходит в самостоятельную деятельность, организацию других сюжетных игр.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc14
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 1