Рабочая программа по технологии 11 класс (девушки)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Школа № 74»
Городского округа город Уфа Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО Заместитель директора по Директор УВР МБОУ СОШ №74 МБОУ СОШ №74 ____ ______________ И.М. Иванова Р.Р.Мансуров
Протокол №___ Приказ №______ от
«___»_______20___г. «__» _________ 20__г. «__» ___________20__г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету
Технология
11а класс



Составитель Бублик Елена Гаррьевна учитель МБОУ СОШ №74 высшей категории




2016-2017 учебный год

Рабочая учебная программа по технологии для 11 класс Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ от 5 марта 2004 года №1089 с изменениями на 23 июня 2015 года. Абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643).
Учебник «Технология»: 11 класс под редакцией В.Д. Симоненко, М. «Вентана Граф», 2011, учебная нагрузка в 11 классе рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета

1) Технология является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс с развитием технологии. Владение технологическим языком, алгоритмами, понимание технолгических отношений является средством понимания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету « Технология» школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития способностей учащихся и их способности к самообразованию.
2) Технологические знания это особый способ коммуникации:
использование технологического языка в качестве средства взаимодействия людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.
Таким образом, в процессе обучения технологии осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере культуры.
3) Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения технолгии является основой изучения других учебных предметов, обеспечения тем самым познание различных сторон окружающего мира.
4) Успешное решение технологических задач оказывает влияние на эмоционально- волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности
и испытывать удовлетворение от результатов труда.
Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:
Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий.
Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации и создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства и самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;
Получение опыта политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения технологии в 11 классе необходимо решать следующие задачи:
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе адекватных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предпологающих стандартного применения одного из них;
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения: самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
Привитие примеров, подбор аргументов, формирование выводов. Отражение в усной или письменной форме результатов своей деятельности;
Умение перефразировать мысль ( объяснить иными словами) выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые сисиемы ( текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др. ) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных;
Овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участиниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Методы и формы решения поставленных задач
В обучении предмета технологии наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения в деятельности обучаемых позволяющие словесные, наглядные методы менять на практические, опираясь на исследование школьника в сотрудничестве с другими детьми оснований собственных действий.
В комбинированном уроки технологии можно выделить следующие основные этапы:
Организационный момент: Организационная часть урока очень важна т.к. учащиеся должны настроится на урок, работу. Важно переключить внимание учащихся с предыдущего урока на следующий.
Активизация мышления и актуализация раннего изученного (Разминка, короткие задания на сообразительность);
Изложение нового материала – основная часть этого урока – проводится методом объяснения, рассказа. Учитель начинает изложение материала с постановки вопросов, т.е. с раскрытия плана изучение нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации познавательной деятельности учащихся объяснение целесообразно сочетать с беседой, основывающихся на знаниях, полученных при изучении материалана предыдущих уроках и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо применять на уроках раздаточный материал, технологические карты, плакаты.
Практическая часть. Вводный инструктаж начинается с напоминания учащимся по ТБ для конкретного урока, санитарно-гигиеническим требованиям, обязательным показом и пояснением рациональных примеров в работе, а также приемам самоконтроля за ходом работы и результатами, культурой поведения в мастерских. Самостоятельная работа учащегося выполняется после получения задания. Текущий инструктаж – проверка организации рабочих мест, соблюдение безопасных приемов работы, проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности, обучение самоконтролю и взаимоконтролю, дополнительные задания для самых сильных учеников.
Подведение итогов урока. Организационно-заключительная часть. Прием учителем выполненных работ. Заключительный инструктаж – анализ типичных ошибок. Сообщение оценки работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест.
Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения – формирование самостоятельности, подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени, социальная задача, которую призвана решать современная основная школа. Развитие творческих способностей и формирование умений самостоятельной работы происходит на основе знаний, приобретенных при изучении общеобразовательных дисциплин в процессе трудового обучения, а также на основе жизненного опыта.
Поэтому в 11 классе индивидуализация обучения происходит чаще всего в рамках самостоятельной работы, поскольку эта форма позволяет учащимся конкретные задания в индивидуальном стиле, различными методами, в своем темпе. Самостоятельная работа в большей мере позволяет индивидуализировать обучение, чем групповая или совместная, позволяют осуществлять не только смену, но обмен деятельностями.
Самостоятельная работа школьника есть следствие правильной организации учебной деятельности на уроке, поэтому учитель должен доступно для учащихся рассказать, показать, чтобы ученикам легко было выполнять самостоятельную работу. И здесь очень важно быть помощником учеников, всегда вовремя придти к ним на помощь, указывая на их ошибки, доброжелательным, заботливым тоном, показывая тем самым ученику, что учитель – наставник, координатор. И самое главное – самостоятельная работа ученика оценивается учителем в конце урока – это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий.

Формы контроля и возможные варианты проведения.
Основные формы контроля на уроках технологии представлены в форме устных опросов или практических работ, тестов, включающих задания с выбором ответов или краткими ответами, и др.
В качестве одной из основных форм контроля я рассматриваю практическую работу. Практические работы как метод проверки знаний, умений и навыков применяется на уроках технологии. Теоретические знания нужны и полезны в той мере, в какой ученик обнаруживает умение применять их на практике. Практическая работа требует от учащихся не только наличия знаний, но и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Практическая работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:
-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;
-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4» ставится, если обучаемым:
-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  в основном правильно выполняются приемы труда;
-  работа выполнялась самостоятельно;
-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3» ставится, если обучаемым:
-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
-  самостоятельность в работе была низкой;
-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;
-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2» ставится, если обучаемым:
-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  неправильно выполнялись многие приемы труда;
-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;
-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;
-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
-  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценивание теста учащихся производится по следующей схеме:
50-70% «3»;
71-85% «4»;
86-100% «5».

Критерии оценки проекта:
1.Оригинальнолсть темы и идеи проекта.
2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность, удобство использования).
3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5.Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).


Учебно-тематический план (1ч в неделю. 34ч в год)

Название темы
Общее (ч)
Теория (ч)
Практика (ч)

1
Технология решения творческих задач
8
4
4

2
Профессиональное самоопределение и карьера
8
5
3

3
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг.
16
8
8

4
Творческая проектная деятельность. Планирование профессиональной карьеры.
2
0
2


Итого
34
17
17


Содержание тем курса технологии в 11 классе
1. Технология решения творческих задач.

· Что называют творчеством, изобретательством, техническим творчеством, проектированием,
конструированием.

· Суть метода мозговой атаки. Для чего используют этот метод.

· Суть метода контрольных вопросов. В чем эффективность данного метода. Где можно применять метод контрольных вопросов.

· Суть и цель метода обратной мозговой атаки.

· Суть метода морфологического анализа. Основные достоинства данного метода. Что такое морфологический ящик. Недостатки метода морфологического анализа.

· В чем преимущества многомерных матриц по сравнению с двумерными.

· Чем отличается метод ассоциации от морфологического анализа. Эффективность метода ассоциаций. Сущность ассоциативного мышления.

· Задачи, которые решают методом АРИЗ.

· Отличия изобретения от рационального предложения.
Практикум
Практическая работа № 1 « Тестирование на изучение способности к творчеству»
Практическая работа № 2 « Тест для выделения группы генераторов идей и аналитиков»
Практическая работа № 3 « Решение задач с помощью морфологического анализа»
Практическая работа № 4 « Решение задач с помощью метода АРИЗ».
2. Профессиональное самоопределение и карьера.

· В чем сущность профессиональной деятельности. К чему приводит разделение труда.


· Основные компоненты содержания культуры труда. Что такое экологическая дисциплина. Как обеспечивается безопасность труда.

· Что называют моралью и этикой. Основные положения этики представителей различных профессий.

· Основные этапы профессионального становления личности.

· Определение профессиональной компетентности.

· Содержание профессионального творчества.

· Чем отличается карьера от карьеризма. Структурные компоненты, планы профессиональной карьеры.

· Общая характеристика уровней профессиональной подготовки в РФ. Первоначальная профессиональная подготовка. Система высшего и послевузовского образования.

· Творческий проект: «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». Обоснование и защита творческого проекта.
Практикум
Практическая работа № 5 « Выбор профессии»
Практическая работа № 6 « Способы изучения рынка»
Практическая работа № 7 « Формы самопрезентации
3. Технология проектирования и создания материальных объектов.

· Выбор деятельности.

· Выбор удачного варианта и материалов.

· Понятие себестоимости.

· Технология изготовления нового изделия.

· Качества материального объекта.

· Критерии оценки выполняемого проекта.

· Проведение испытаний объекта.

· Апробация готового проектного изделия.
Практикум
Практическая работа № 8 « Проектная документация. Резюме по дизайну».
Практическая работа № 9 « Выполнение эскизов».
Практическая работа № 10« Проектная документация»
Практическая работа № 11 « Выполнение рабочих чертежей»
Практическая работа № 12 « Изготовление деталей»
Практическая работа № 13« Процесс сборки деталей»
Практическая работа № 14 « Промежуточный контроль этапов выполнения проектируемого объекта»
Практическая работа № 15 « Изготовление проектируемого изделия».
4. Творческая проектная деятельность. Планирование профессиональной карьеры.
Практикум
Практическая работа № 16 « Определение жизненных ценностей»
Практическая работа № 17 « Составление плана действий».
Требование к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны: Знать/ понимать
влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров и услуг, способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности, источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.
Уметь
оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу, оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг, уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать
полученные знания и умения в выбранной области для проектирования материальных объектов и услуг, повышения эффективности своей практической деятельности; организация трудовой деятельности при коллективной форме труда; решение практических задач в выбранном направлении технологической подготовки, самостоятельного анализа рынка образовательных услуги профессиональной деятельности; рационального поведения на рынке товаров и услуг; составление резюме и проведение самопрезентации.

Ожидаемые результаты обучения.
Овладение знаниями о влиянии технологии на общественное развитие о составляющих современного производства товаров и услуг о структуре организаций, о нормирований и оплате труда, о спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и его результатам, самостоятельности, ответственного отношения к профессионально самоопределению развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.


Личностные образовательные результаты
Основными результаты освоения учащимися образовательной области « Технология» являются:

· овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда;

· овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предпологаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

· наличие умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

· формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

· развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности

Метапредметные образовательные результаты.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
« Технология», являются:

· планирование процесса познавательно трудовой деятельности;

· определение адекватных условий способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
· комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпологающих стандартного применения одного из них;

· проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

· мотивированный отказ от образца от объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

· самостоятельная организация и выполнение различных творческих процессов объектов;

· приведение примеров, подбор аргументов, формирование обоснованных вызовов по обоснованию технико-технологического и организационного решения, отражение в устной или в письменной форме результатов своей деятельности.

· выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

· выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

· использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость:

· согласование и координация совместной познавательно - трудовой деятельности с другими ее участниками;

· объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

· оценивание своей познавательно - трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе в коллективе требованиям и показателям;

· диагностика результатов познавательно - трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

· обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

· соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

· соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности созидательного труда.
Перечень Учебно-методического обеспечения, список литературы.
1. В.Д. Симоненко. Технология 11 класс. Вентана -Граф 2011 2. Примерная программа среднего(полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт: МО РФ: www anon.gov. ru 3. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение 2006. -240 с. 4. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - I.: Дрофа 2008. -198 с. 5. Технология. Базовый уровень: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под Д.:ПК-о. М.: «Вентана-Граф» 2009. -112с с. 6. Технология 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся /авт. Сост. Н.А. Понамарев. Волгоград, 2010 -107 с. 20-11классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие /Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В. Озерова -2-е издание., стереотип. М.Издательство «Глобус», 2009 -224 с. 7. Технология Творческие проекты: организация работы/ авт. А. В. Жадаева, Пяткова – Волгоград: Учитель, 2011 88с. 8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]













Календарно-тематическое планирование Технология 11а класс

План
Дата
Факт Дата
Тема урока
Примечание

1


Вводный урок


2


Понятие творчества и развитие творческих способностей


3


Метод мозговой атаки


4


Метод контрольных вопросов


5


Метод обратной мозговой атаки


6


Морфологический анализ


7


Морфологические матрицы


8


Ассоциации и творческое мышление


9


Функционально-стоимостный анализ


10


Алгоритм решения изобретательных задач - АРИЗ


11


Изобретения. Рационализаторские предложения.


12


Научно-техническая революция, ее влияние на среду.


13


Глобальные проблемы человечества


14


Энергетика и экология


15


Загрязнение атмосферы


16


Загрязнение гидросферы


17


Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства


18


Природоохранные технологии


19


Экологическое создание и экологическая мораль


20


Перспективные направления развития современных технологий


21


Новые принципы организации современного производства


22


Понятие профессиональной деятельности


23


Разделение и специализация труда


24


Нормирование и оплата труда


25


Сфера профессиональной деятельности


26


Понятие культуры труда


27


Профессиональная этика


28


Профессиональное становление личности


29


Профессиональная карьера


30


Подготовка к профессиональной деятельности


31


Обоснование выбора темы проекта


32


Творческий проект: «Мои жизненные планы и карьера».


33


Обоснование выбора специальности


34


Обоснование выбора учебного заведения











13 PAGE 14715






Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы