работа.doc статья «Показатели сформированности общих компетенций в процессе изучения дисциплины «Ботаника» в учебных заведениях среднего профессионального образования»


Показатели сформированности общих компетенций в процессе изучения дисциплины «Ботаника» в учебных заведениях среднего профессионального образования
Полякова Светлана Владимировна
ГОУ СПО ТО «Крапивенский лесхоз-техникум»
Формирование общих компетенций является одним из способов улучшения результатов освоения изученного материала студентами. В учебных дисциплинах ОК (в большинстве своем) рассматриваются, как способность к действиям, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретаются в процессе изучения дополнительного материала дисциплины, подразумевая под собой обилие внеурочных мероприятий, ведение учебно-исследовательских работ по дисциплине; прививание навыков работы в команде при выполнении и защите практических работ.
Рассмотрим, как можно сформировать общие компетенции при изучении дисциплины ботаника. Ботаника не относится к специальным дисциплинам, но является базовой основой для изучения спецдисциплин на старших курсах: фитопатологии, лесоводства, лесовосстановления и др.
Сформированность ОК1 (понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса) оценивается по следующим показателям:
интерес к учебно-исследовательской деятельности
(формируется у студентов на самых первых занятиях по изучению I раздела ботаники «Морфология растений»; студенты изучают внешнее строение растений на живых образцах – растениях в дендрологическом саду ГОУ СПО ТО «Крапивенский лесхоз-техникум»;
участие в студенческих олимпиадах, научных конференциях
(студенты, проявляющие повышенный интерес к изучению дисциплины, привлекаются к участию в проведении исследований и оформлению учебно-исследовательских работ, которые ежегодно представляются студентами на Всероссийском юниорском лесном конкурсе «ПОДРОСТ», региональных экологических конкурсах «Лучшая учебно-исследовательская работа» и др. студент при создании персонального портфолио может отразить в нем информацию о своих достижениях в плане изучения дисциплины ботаника – это грамоты, дипломы, сертификаты.
При формировании ОК2 (организация собственной деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных задач, оценка их эффективности и качества) в процессе изучения дисциплины ботаника проводятся:
выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области организации и проведения мероприятий по сохранению редких видов диких травянистых растений (в период весенне-летних практических занятий при обнаружении редких охраняемых растений на ботаническом полигоне, этот участок исследуется, наносится на карту, студентами проводятся работы по сохранению и дальнейшему развитию таких растений);оценка эффективности и качества выполнения профессиональных задач (самоконтроль и анализ) проводятся наблюдения за редкими видами растений на следующий год на том же участке, фиксируется увеличение количества особей; специфика лесного хозяйства предполагает получение результата проделанной работы в течение длительного промежутка времени;
ОК3 (принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность) при изучении дисциплины ботаника формируется при решении профессиональных задач в области организации и проведении следующих мероприятий: сохранение редких видов растений, рациональное использование и изучение лекарственных растений;
Для формирования ОК4 (осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития) используется мультимедийное оборудование: персональные компьютеры студентов и преподавателя, интерактивная доска, а также доступ в интернет для -
получения необходимой информации, используя электронные проводники и поисковики, такие как Jandex , Google Chrome и др. – используется при оформлении лабораторно-практических работ студентами (тьютерская методика), студенты самостоятельно пытаются найти ответы на поставленные вопросы;
приобретения навыков работы с определителями растений в т. ч. и с электронными – необходимо для монтирования гербария из диких растений, самостоятельно собранных студентами.
Формирование ОК5 (использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности) также требует компьютерного оснащения студентов для –
оформления результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ – это могут быть доклады и рефераты на заданную тему;
выполнение практических работ в программах Microsoft Word и Microsoft Office Excel по разделам ботаники «Морфология растений» и «Систематика растений»;
создания презентаций в программе Microsoft PowerPoint на заданные темы.
ОК6 (работа в коллективе и в команде, эффективное общение с коллегами, руководством) формируется в процессе проведения весенне-летних практических занятий и текущих лабораторно-практических уроков:
взаимодействие студентов с преподавателем в ходе обучения (соблюдение этических норм поведения) – это стандартная форма приветствия студентами преподавателя в начале занятия, проявление дисциплинированности как в поведении студента во время занятий, так и при подготовке домашнего задания;
умение работать в группе формируется в процессе выполнения одного лабораторно-практического задания двумя студентами; в процессе работы необходимо распределить обязанности на двоих, где выполнение каждой части задания влияет на качество выполнения всей лабораторной работы;
наличие лидерских качеств, умение организовать работу в небольшой группе необходимо при выполнении задание для монтирования гербария по разделу ботаники «Систематика растений»; из учебной группы формируются бригады по 5 – 6 чел. в каждой, далее в каждой бригаде выбирают бригадира – ответственного студента, который должен распределить обязанности (сбор и сушка растений, определение их, этикетирование листов, составление перечня растений) между членами бригады и проконтролировать выполнение их в полном объеме;
участие в спортивно-профессиональном конкурсе «ЛЕСНОЕ МНОГОБОРЬЕ» требует от участников не только знаний, но и хорошей физической подготовки.
ОК7 (ответственность за работу членов команды, результат выполнения задания) формируется в процессе проведения лабораторно-практических занятий и самостоятельных работ:
проявление ответственности за работу членов команды бригадир берет на себя, перед сдачей зачета бригадир должен проверить степень подготовленности каждого члена бригады и в случае необходимости оказать помощь;
самоанализ и коррекция результатов собственной работы возможна при сравнении собственных знаний и умений со знаниями и умениями своих напарников, поэтому перед сдачей зачета необходимо побеседовать между собой и попробовать оценить свои знания.
Для формирования ОК8 (самостоятельное определение задач профессионального и личностного развития, самообразование, осознанное планирование повышения квалификации) нужны:
организация самостоятельных занятий при изучении ботаники может проявляться в форме кружковой работы, где студенты сталкиваются с изучением материала, не вошедшего в учебную программу, знакомятся с интересными фактами из жизни растений, узнают последние новости о научных фактах из жизни растений;
самостоятельный, профессионально-ориентированный выбор тематики творческих и проектных работ определяется существующими проблемами в лесной отрасли; так изучая проблемы ухудшения роста и возобновления дубов в лесном массиве «Тульские засеки», были проведены наблюдения и соответствующие измерения в географических культурах дуба черешчатого, проведен анализ полученных результатов и сделаны выводы. Результатом проведения этих работ явилась учебно-исследовательская работа «Изучение особенностей роста и развития дуба черешчатого различного происхождения в условиях северной лесостепи (Тульские засеки) в географических культурах», которая обратила на себя внимание и стала бронзовым призером на Всероссийском конкурсе «Подрост» в 2012 году;
уровень профессиональной зрелости, который определяется навыками владения терминологией, умением обосновать свою точку зрения (формируется при изучении раздела ботаники «Анатомия растений»; раздел насыщен терминами и определениями, знания которых помогают при прохождении контрольного тестирования; изучение раздела «Систематика растений» подразумевает под собой знание международного языка растений – латыни, которую студенты сдают в момент защиты смонтированного ими гербария.При формировании ОК9 (ориентирование в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности) необходимы базовые знания владения персональным компьютером для:
анализа инноваций в области организации и проведения мероприятий по изучению редких видов растений, рациональному использованию лекарственных и ядовитых травянистых растений;
использования «элементов реальности» для написания докладов, рефератов и учебно-исследовательских работ.
ОК10 (исполнение воинской обязанности, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)) формируется в рамках гражданско-патриотического воспитания молодежи допризывного возраста вследствие:
соблюдения охраны труда – при работах с борщевиком Сосновского используются специальные костюмы, рукавицы, обувь для избегания ожогов на теле; необходимо наличие аптечки для занятий в лесу;
соблюдение корпоративной этики (выполнение правил внутреннего распорядка) должно постоянно соблюдаться между преподавателем и студентами, а также внутри студенческого коллектива;
ориентация на воинскую службу с учетом профессиональных знаний – в полевых условиях, в лесу очень важно уметь отличать съедобные растения от несъедобных, а особенно нужно знать и уметь применять лекарственные растения .Результатом освоения учебной дисциплины «БОТАНИКА» является готовность обучающегося применять полученные знания и умения в своей профессиональной деятельности. В числе образовательных результатов, определенных стандартами профессионального образования нового поколения, названы общие компетенции, которые понимаются как «универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда».
Таким образом, первый требующий решения вопрос, это – вопрос о конкретизации и декомпозиции общих компетенций, определение показателей оценки результатов сформированности общих компетенций в рамках образовательного процесса.

Приложенные файлы

  • docx file 9
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 5