Семинар – практикум на тему: «Использование в самостоятельной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста нетрадиционных техник рисования»


Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ - КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2016 – 2017 учебный год)
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТАЦИИ Г.ШАРЫПОВО
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Чебурашка» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по социально – личностному направлению развития детей»
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Семинар – практикум на тему: «Использование в самостоятельной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста нетрадиционных техник рисования»
Разработали:
Охина Татьяна Андреевна,
воспитатель первой квалификационной категории
Белых Дарья Сергеевна
воспитатель первой квалификационной категории

2016 г.
Цель: представление опыта работы по использованию в самостоятельной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- познакомить педагогов с нетрадиционными техниками рисования;
- повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по данной теме;
- сформировать у педагогов мотивацию на использование нетрадиционных техник рисования с детьми старшего дошкольного возраста, как в самостоятельной деятельности, так и в образовательном процессе.
Участники семинара: педагоги образовательных учреждений города.
Ход семинара – практикума
Теоретическая часть
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать Вас на мастер – классе на тему: «Использование в самостоятельной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста нетрадиционных техник рисования».
Каждый дошкольник – это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя незнакомый окружающий мир. Ребенок с раннего возраста пытается отразить впечатление об окружающем его мире в своем творчестве. Дети любят рисовать, потому что рисование доступно, увлекательно, интересно.
Рисовать дети начинают очень рано, и если в 2-3 года ребенок может раскрепоститься в рисунке, то подрастая, он может заявить: «Я не умею рисовать!» Эта ситуация, с которой сталкивается каждый воспитатель, в ней отражается неуверенность, излишняя осторожность, страх ребенка перед оценками посторонних людей. Почему так происходит? Причины могут быть разные, в том числе и неверный подход педагога к изобразительной деятельности, который заключается в следующем:
- ребенку навязывают определенные штампы и стереотипы (трава - только зеленая, дом – только такой формы и т.п.);
- отрабатываются алгоритмы изобразительной деятельности (повторение образца). Многим детям свойственно полностью копировать то, чему их обучили. А это ведет к шаблонной, узкопродуктивной деятельности;
- исключается возможность самовыражения ребенка в цвете, линии.
Еще одна причина – боязнь педагогов предоставить ребенку множество материалов для рисования. Известный художник В.А. Фаворский отмечал: «Когда ребенок обращается к искусству, ему дают обычно карандаши, краску и бумагу, это, несомненно, ошибка: необходимо дать ребенку всевозможные материалы».
Наблюдая за детьми, мы понимаем, что стандартный набор изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. Чтобы выразить свои чувства, фантазию, дошкольнику недостаточно традиционных способов и средств рисования. Необходимо познакомить его с многообразием материалов и техник.
В своей работе мы используем нетрадиционные техники рисования, как в организованной, так и в самостоятельной деятельности детей. Безусловно, в выборе нетрадиционного метода рисования учитываем возрастные особенности и уровень развития детей.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Это увлекательная, завораживающая деятельность, это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать – самовыражаться.
Дети узнают, что рисовать можно не только красками, карандашами или фломастерами, но и подкрашенной мыльной пеной, свечой, восковыми мелками, использовать клей, ватные палочки, поролон, высушенные природные материалы, жесткие кисти, различные штампы и т.п. Узнают, что рисовать можно не только на бумаге, но и на песке, на стекле. Пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображения с помощью подручных средств (ниток, веревочек, полых трубочек) и природного материала. Все это дает толчок к развитию творческих способностей.
Работа с нетрадиционными техниками рисования:
- развивает фантазию, воображение;
- снимает отрицательные эмоции, страх перед краской, боязнь не справится с рисованием;
- стимулирует у дошкольников положительную мотивацию к изобразительной деятельности;
-способствует ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей.
Эта техника привлекает детей, еще и тем, что здесь не присутствуют слова «нельзя», «неправильно». Дети экспериментируют с текстурой красок, создавая рисунки на мокром фоне, на бумаге, посыпанной солью, манкой, получая незабываемые, положительные эмоции. А главное – это дает возможность удивиться и порадоваться миру.
Каждая из нетрадиционных техник - это маленькая игра.
И сегодня мы предлагаем вам окунуться в эту игру.
Практическая часть
«Рисование в пакете»
Этот способ нетрадиционного рисования подойдет тем, кто любит экспериментировать. А также родителям, которые не ходят тратить много времени на уборку квартиры и отмывания детей после творческого процесса.
Рисовать мы будем пальцами.
Итак, возьмите пакет и налейте в него любого моющего средства для мытья посуды. Чтобы моющее средство приобрело красивый, сочный цвет в него можно добавить немного красителя, а также можно добавить в пакет с краской несколько капель растительного масла, всыпать немного блесток. Масло будет препятствовать смешиванию цветов, краски будут как будто разбегаться друг от друга. А блестки просто сделают рисование интереснее.
Плотно закройте файл и с помощью скотча приклейте пакет с краской на дверь или стол. Ребенок получит огромное удовольствие от надавливания на пакет пальчиками и попыток смешать краски, нарисовать предмет.
«Рисование ластиком по графиту»
Это весьма интересное и увлекательное рисование. Данная техника представляет собой черно-белую графику, выполняется разными по характеру линиями и штрихами. Но, сначала, послушайте сказку «Как Ластик и Карандаш подружились».
«На одном письменном столе жили Карандаш и Ластик. Но жизнь их не была веселой, так как они постоянно ссорились. Карандаш любил рисовать, а Ластик стирал все его рисунки.
Карандаш был длинным, с хорошо наточенным носиком. Этим носиком он рисовал все, что видел вокруг себя. Но его рисунки трудно было понять. Ведь когда Карандаш начинал свою работу, он так увлекался, что забывал делать промежутки между проведенными линиями, расстояния между штрихами и черточками.
Ластик же был мягким, белым брусочком, который волочил свои ножки. Как обычно, увидев рисующего Карандаша, Ластик решил с ним поиграть. Он смело двинулся вперед по листу, но и везде, где бы он не прошел, оставался вытертый след.
Волшебный цветок только что нарисованный Карандашом потерял свой лепесток. Красивая бабочка, которая пыталась сесть на цветок оказалась без лапки, порвала крылышки и потеряла все свое очарование и привлекательность.
- Что ты наделал, - закричал Карандаш Ластику. – Ты что, не видишь, я рисую. Или ты нарочно решил испортить мой рисунок?
- Нет, что ты, - смутился Ластик. – Я просто хочу поиграть с тобой. Мне очень нравиться, как ты проворно бегаешь по бумаге, оставляя забавные следы – линии. Я тоже так хочу.
- Но ты стер все то, что я нарисовал, - не унимался Карандаш. –У меня нет больше замечательной бабочки и волшебного цветочка. Ты все испортил.
И Карандаш расплакался так, что чуть не сломался. Ластик замер, боясь еще больше расстроить Карандаш. На выручку пришел Лист бумаги, на котором все происходило.
- Смотри, - сказал Лист Карандашу, - Ластик убрал все лишнее с твоего рисунка. Вы можете вместе создавать рисунки, а я буду подсказывать, где следует вытереть, а где перепрыгнуть, сохраняя линию, проведенную тобой.
- Давай попробуем! – хором согласились Ластик и Карандаш. И принялись за работу.
Карандаш и начал быстро бегать по Листу, проводя одну линию за другой. А Ластик, следуя указаниям Листа бумаги, прыгал с места на место, то вытирая линию совсем, делая ее светлее, а то превращал ее в череду черточек. И вот наконец Лист бумаги остался доволен тем, что на нем было нарисовано.
Так Ластик и Карандаш подружились. Они научились работать вместе. Вскоре у них был разрисован не один Лист бумаги, а целый альбом замечательных рисунков. Там были разные звери и птицы, всевозможные цветы и деревья, красивые куклы и жители сказочных стран.
А такое возможно, только если между теми, кто работает, есть взаимопонимание и крепкая дружба». (http://www.maam.ru/detskijsad/-kak-lastik-i-karandash-podruzhilis-netradicionaja-tehnika-risovanija-lastikom.html)
Нам понадобятся: лист бумаги, мягкий карандаш, ластик. Наносить графит на лист бумаги нужно с нажимом, чтобы поверхность листа была темно-серой, тогда рисунок будет четко виден. Поэтому лучше брать графит из мягких карандашей. Затем ластиком «рисуем» свой рисунок по нанесенному графиту.
«Рисование по камню»
«Рисование по камню» – увлекательное занятие не только для детей, но и для взрослых. Для рисования можно использовать гуашь и акриловые краски. Подготовительный этап включает грунтовку (Грунтовка нужна для того, чтобы выровнять даже небольшую пористость камня. А также для того, чтобы краска не впитывалась, а оставалась на поверхности.) и нанесение контура будущего рисунка, простым карандашом. Основной – окраска камней и нанесение рисунка. Заключительный – камни подсушиваются, и для долговечности покрываются лаком.
Готовые поделки могут использоваться в театральной зоне, либо располагаться в уголке природы.
«Рисование с помощью цифр».
С помощью цифр можно нарисовать различные легко узнаваемые предметы, животных и даже людей. Главная особенность этой техники, что рисовать нужно не линиями и кружочками, а цифрами. Рисование с помощью цифр помогает детям создавать необычные шедевры.
«Техника Эбру»
«ЭБРУ» - искусство рисования на воде. Вода с древних времен привлекала интерес человека и манила его своими необыкновенными качествами.
В переводе слово «Эбру» — это «облачный», «волнообразный».
Техника «ЭБРУ» развивает у дошкольников художественное творчество, воображение, фантазию, интерес к изобразительной деятельности. Берем лоток – наливаем воду комнатной температуры (50 мл), добавляем 2 ложечки крахмала, все перемешиваем. Затем в жидкость добавляем один колпачок канцелярского клея, все перемешиваем. На кончик кисточки набираем акриловую краску (заранее разведенной водой, в палитре), и стряхиваем ее тихонько на жидкость. Берем палочку и рисуем узоры.
Лист бумаги, соответствующий размеру лотка, аккуратно кладем на поверхность и ждем несколько минут, края начнут подниматься. Берем за края бумаги и поднимаем ее…
Рефлексия по результатам совместной деятельности
Ведущий: Уважаемые коллеги! Просим Вас высказать свое мнение по поводу увиденного и услышанного сегодня на мастер – классе (педагоги делятся своими впечатлениями).
Мы надеемся, что сегодня вы открыли для себя что – то новое, а это всегда радость и новый толчок к творчеству.

Приложенные файлы

  • docx risovahie
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 11