Значение здоровьесберегающих технологий в жизни ребенка (опыт работы)

ГБОУ СОШ № 2026 СПш № 2034














«Значение здоровьесберегающих технологий в жизни ребенка»
(из опыта работы)














Учитель начальных классов:
Ковалева Л.И.
(из опыта работы)




Москва, 2016г.
Тему своего самообразования «Значение здоровьесберегающих технологий в жизни ребенка» я выбрала в 2012 году в связи с тем, что мне предстояло работать в классе, где есть дети с проблемами в развитии.
К теме здоровья я старалась подойти с особой ответственностью и важностью. Ведь здоровый образ жизни – это система индивидуальных проявлений личности.
Основная часть класса очень любит двигательную деятельность, не только в играх, а так же в труде на участке, в оказании помощи взрослым. А другая часть класса не любит трудиться. Я сразу же обратила на это внимание и стала больше побуждать детей к двигательной активности.
Первое, с чего я начала – это режим дня в школе. Ведь рост и здоровье детей во многом зависят от правильного суточного режима, который складывается из различных видов деятельности.
Многих детей словосочетание «режим дня» - раздражало. Ведь соблюдение режима требовало проявления воли. Детям казалось, что легче жить, не выполняя его. Моей задачей было доказать им обратное: на самом деле, беспорядочный образ жизни истощает силы человека, мешает ему добиться поставленной цели. Например, играя без отдыха в футбол на улице, нельзя победить команду соперников.
А режим дня лишь на первых порах требует большого напряжения, как со стороны взрослого, так и со стороны детей. Зато потом облегчает ученье, труд, укрепляет здоровье.
На современном этапе общественного развития главенствующее значение имеет формирование физически здоровой, социально активной, гармонически развитой личности.
Основы становления полноценной личности складываются с самого раннего детства при совместных усилиях школы и семьи.
Детство – это период бурного развития ребенка, интенсивного накопления знаний об окружающем мире, формирования многогранных отношений к окружающей среде.
Главной задачей пропаганды здорового образа жизни в начальной школе является:
- воспитание у детей осознанной потребности быть здоровым.
Ребенок должен понимать, что его здоровье имеет ценность не только для него самого, но и для его близких. Растущий детский организм требует достаточной физической нагрузки. А между тем многие школьники не хотят делать зарядку, заниматься спортом.
Особое внимание я уделяю утренней гимнастике. Она способствует более быстрому переходу организма от состояния сна к бодрствованию, помогает школьнику активно включиться в работу с утра, воспитывает волевые качества характера. Как и все физические упражнения утренняя гимнастика укрепляет здоровье, повышает сопротивляемость организма к различным заболеваниям, вырабатывает правильную осанку.
Сейчас во всех развитых странах наблюдается малая подвижность – гиподинамия. Она является причиной частых головных болей, понижения работоспособности, слабой физической подготовленности детей. Растущий детский организм требует достаточной физической нагрузки.
Так же в тему своего самообразования я включила тему основ безопасности. Я поставила перед собой задачу:
- познакомить детей с окружающим миром, который не так уж безопасен на первый взгляд;
- научить действовать в экстремальной ситуации четко и правильно;
- воспитать решительность, чтобы дети успешно могли справляться с трудностями.
Главная задача чрезвычайной ситуации – не сдаваться, действовать решительно, использовать все средства для своего спасения и спасения тех, кто рядом.
«Мой дом – моя крепость» - гласит известная поговорка. Мы, взрослые, любим часто ее употреблять, и нередко забываем, что сейчас наш дом стал совсем другим: он многоэтажен, из кранов льется кипяток, по проводам передается электроэнергия, по трубам течет газ. Все больше появляется бытовых приборов. Все сложнее становится наша домашняя аппаратура, постоянно расширяется и без того многочисленный арсенал различных химикатов бытового назначения.
Дети, как дошкольного, так и младшего школьного возраста – порой свободно управляются с цветными телевизорами, магнитофонами, радиоприемниками. Мы даже не можем представить себе, что может случиться несчастье там, где все знакомо и привычно.
А ведь каждый из этих предметов таит для ребенка незримую опасность. Взрослому и в голову не придет, к примеру, сунуть гвоздь в штепсельную розетку, либо развести костер в комнате или на кухне. А ребенок может, из озорства или по недомыслию. Дети, порой оставшись без присмотра, беспечно открывают краны у газовой плиты, пытаются исследовать «внутренности» включенного пылесоса, попробовать бабушкино лекарство, оставленное на виду, иногда по ошибке утоляют жажду совсем не подходящей для этого жидкостью, случается, выпадают из открытых окон многоэтажных домов. Все это и еще многое другое может стать причиной тяжелого вреда себе и своему здоровью.
Взрослея, дети постоянно сталкиваются со множеством различных проблем и попадают в ситуации, требующие от них быстрых решений. И чем старше становятся дети, тем больше требований предъявляет им жизнь.
Экстремальные ситуации нарушают привычный уклад жизни, вынуждая действовать быстро и четко. Но дети уже знают, что многих аварий, травм, неприятностей можно избежать. Ведь в большинстве случаев дети сами виноваты в том, что с ними происходит (или не происходит). Моя задача: научить детей быстро и четко действовать в той или иной ситуации, и ни в коем случае не паниковать, так как страх – не лучший помощник в экстремальной ситуации.
15

Приложенные файлы

  • doc rabota3.doc
    здоровьесберегающие технологии
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 0