рабочая программа 3 класс русский язык


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования , примерной программы по русскому языку , утверждённой Министерством образования и науки РФ, программы пол редакцией В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Наримановского района « СОШ № 11» и обеспечивает соответствие: требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программе формирования универсальных учебных действий, федеральному перечню учебников, учебному плану МБОУ « СОШ № 4».
Программа обеспечена учебником « Русский язык» авторы В. П, Канакина , В. Г. Горецкий( Москва « Просвещение» 2016 год), рабочей тетрадью В. П. Канакина( Москва «Просвещение» 2016 год).
Целями изучения предмета « Русский язык» в начальной школе являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся;
-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного , безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка( текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание). Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов, чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости – звонкости согласными, непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твёрдого знака.
Тема « Части речи» даёт возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи( категории рода, падежа, времени, лица у местоимений), формах изменения имён существительных, имён прилагательных, глаголов.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов, учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов.
Уточняются и углубляются представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания и по интонации.
Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста- образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.
Для реализации системно-деятельностного подхода используются следующие
методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);
технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ)
формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).
3.Описание места учебного предмета, курса.
Образовательная область « Филология». На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов( 5 часов в неделю, 34 учебные недели).
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.
^ 2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.
^ 3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.
^ 4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Личностные:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- использование знаково- символических средств представления информации;
- использование различных способов поиска( в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
7.Учебно- тематический план.
№ п/п Наименование разделов и тем. Количество часов. Контрольные работы. Проекты.
1 Язык и речь. 2 ч. 2 Текст. Предложение. Словосочетание.
15 ч.
1.Входной контрольный диктант с грамматическим заданием. 3 Слово в языке и речи. 21 ч. Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 1 четверти. Проект «Рассказ о слове».
4 Состав слова. 16 ч. 1.Контрольный диктант по теме «Состав слова» с грамматическим заданием.
2. Контрольный словарный диктант. Проект «Семья слов».
5 Правописание частей слова. 33 ч. 1.Контрольное списывание.
2. Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 2 четверти.
3. Контрольный словарный диктант.
4. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» с грамматическим заданием. Проект «Составляем орфографический словарь».
6 Части речи. 71 ч. Контрольный диктант по теме « Имя существительное» с грамматическим заданием.
Контрольное списывание.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 3 четверти.
Контрольные словарные диктанты ( 2).
Контрольный диктант по теме « Глагол» с грамматическим заданием. 1.Проект « Тайна имени».
2. Проект «Зимняя страничка».
3. Проект «Имена прилагательные в загадках».
7 Повторение. 12 ч Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 4 четверти. 170 ч. Содержание учебного предмета.
Язык и речь.( 2 ч.)
Виды речи. Речь и её назначение. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст. Предложение. Словосочетание.(15 ч)
Текст . Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением. Состав предложения. Простое и сложное предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Слово в языке и речи( 21 ч).
Лексическое значение слова. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Синонимы, антонимы.
Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.
Слово и словосочетание.
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. Имя числительное.
Однокоренные слова . Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне слова.
Слово и слог. Звуки и буквы. Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий разделительный знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проект « Рассказ о слове».
Состав слова ( 16 ч).
Корень слова. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.
Формы слова. Окончание.
Приставка.
Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.
Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.
Правописание частей слова ( 33 ч).
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
Части речи( 71 ч).
Части речи.. Повторение знаний о частях речи.
Имя существительное . Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект « Тайна имени». Число имён существительных. Род имён существительных. Падеж имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Проект « « Зимняя» страничка».
Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Роль имён прилагательных в тексте. Текст- описание. Род имён прилагательных. Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Проект « Имена прилагательные в загадках».
Местоимение . Личные местоимения 1-го, 2- го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Морфологический разбор местоимений.
Глагол . Значение и употребление глагола в речи. Изменение глаголов по числам. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Повторение.( 12 ч).
Обобщение изученного о слове, предложении. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных. Правописание значимых частей слов. Однокоренные слова. Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Текст.
8.Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.
Учебно- методическая литература для учителя:
Бетенькова Н. М. , Фонин Д. С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы. Москва. Просвещение. 1995г.
Вахрушева Т. В., Попова Е. В. Сборник упражнений по русскому языку. Москва. АСТ-Пресс, 1998 г.
Волина В. В. Учимся играя. Екатеринбург. ТОО « Издательство АРГО», 1996 г.
Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Е. Занимательно о русском языке. Москва. Просвещение. 2000 г.
Львов М. Р. Правописание в начальных классах. Москва. Просвещение. 1990 г.
Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе. Москва. Новая школа. 1994 г.
Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку. Авт.-сост. Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. Москва. Дрофа. 1999 г.
Нефёдова Е. А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. Москва. Аквариум. 2006 г.
Ожегов С. И. , Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 80000 слов и фразеологических выражений. Москва. Азбуковник, 1999 г.
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. М: Фёдоров, 2003 г.
Сборник рабочих программ. 1-4 классы. « Школа России». М: Просвещение, 2011 г.
Шклярова Т. В. Сборник упражнений по русскому языку. 1-4 классы. М: Грамотей, 2002 г.
Учебная литература для обучающихся.
Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Москва «Просвещение». 2016 г.
Канакина В. П. Русский язык . Рабочая тетрадь. Москва. Просвещение . 2016 г.
Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение.
Технические и электронные средства обучения.
1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
2 .Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3.Мультимедийный проектор.
4.Компьютер.
5.Принтер.
6.Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Интернет- ресурсы.
http://baby.com.ua/igr.html - Развивающие игры на знание основ английского языка, математики, русского языка. Согласитесь, что обучать ребенка в форме игры эффективнее и интереснее. Для тех, кто уже умеет читать и говорить по-английски, Интернет предлагает сайты, на которых Вы можете развить свои навыки.
 http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html  Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы.

Приложенные файлы