ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТ «Я КАДЕТ — Я ГРАЖДАНИН »


ПРОГРАММА
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТ
«Я КАДЕТ - Я ГРАЖДАНИН »

ГБОУ г. МОСКВЫ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА №6
«МОСКОВСКИЙ ГЕОРГИЕВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

Автор программы Ионова О. А. воспитатель.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Разделы программы
Содержание разделов программы

1. Название программы
Программа патриотического воспитания 7-б класса ГБОУ кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус
 « Я кадет – я гражданин» на 2014 - 2017 годы

2. Сроки реализации

1 этап: проектно-  практический
Цель: реализация программы по патриотическому воспитанию «Я кадет ».Создание условий для мотивации к обучению подростков в условиях кадетского корпуса и активной гражданской позиции.
Задачи:
Организация содержательного общения, направленного на развитие представлений о морально-нравственных принципах;
Воспитание гражданской активности и патриотизма;
Стимулирование здорового образа жизни, выработка собственной программы оздоровления с основой триединства: интеллект, душа, тело.
Содействовать формированию основ толерантного сознания и поведения;
Развитие творческих индивидуальных способностей воспитанников и вовлечение в систему дополнительного образования;
Формирование бережного отношения к истории и культуре своего народа.

2 этап: обобщающий, внедренческий
Цель: обобщение работы по патриотическому воспитанию.
Задачи:
проведение мониторинга удовлетворённостью жизнедеятельностью ВСШ - кадетами, учителями, родителями, определение проблем.

Развитие чувства ответственности за свои поступки, за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям общественной морали при активном развитии чувства собственного достоинства.
Формировании высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств

решение актуальных задач патриотического воспитания
IV этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации программы; коррекция и обновление содержания, направлений воспитательной деятельности.
Задачи:
обобщить результаты работы класса;
провести коррекцию затруднений в реализации программы;
спланировать работу на следующий период (обновление содержания, направлений воспитательной деятельности)  


3. Основание для создания программы
Конвенция о правах ребенка;
Декларация прав ребенка;
Конституция РФ;
Закон РФ «Об образовании»;
Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;
Концепция программы патриотического воспитания МГКК.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;


4. Содержание программы
Паспорт программы
Пояснительная записка
Целевой блок
Структурная модель программы
Основные направления программы
Прогнозирующий результат
План мероприятий по реализации программы
Список литературы

5. Заказчик программы
ГБОУ г. Москвы кадетская школа-интернат №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус»


6. Аннотация программы
Программа  патриотического воспитания «Я кадет – я гражданин»  на 2014 - 2017 годы   строится на базе военизированного уклада жизни, жесткого построения системы внутреннего распорядка и порядка проживания в условиях круглосуточного пребывания, и включает в себя систематическое и целенаправленное воздействие на личность воспитанника через процесс непрерывного воинского воспитания, неукоснительного выполнения распорядка дня, уставных требований, соблюдения кодекса кадетской чести, ношения военной формы и атрибутики, беспрекословного подчинения вышестоящим начальникам, умение жить в условиях внутреннего самоуправления.
Программа расcчитана на два года обучения 7-8 класса, имеющая цель на каждом этапе воспитания, с решением конкретной задачи – воспитание гражданина и патриота своего Отечества, делающего осознанный выбор своего жизненного пути в пользу ответственного, профессионального и высоконравственного служения ему.
Программа учитывает особенности кадетского коллектива, возрастные и индивидуальные особенности кадет, максимальную занятость каждого воспитанника. Программа подвижна и открыта изменениям.
Программа дает возможность объединить различные виды деятельности кадет: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, спортивную, творческую - направленные на усвоение воспитанниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.
   Программа направлена на реализацию разнообразных интересов, творческого потенциала кадет, развитие в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество кадет, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел.
  В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности кадета.   

7. Ожидаемый результат
Конечный результат:

Осознание кадетами того, что настоящий гражданин любит свою Родину и преумножает её историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защищать своё Отечество.
Предполагаемые результаты включат в себя:
- высокий уровень активности каждого обучающегося во внеклассных и внешкольных делах; уважение обучающимися прав других людей.
- сформированные навыки по отношению к государственной символике Российской Федерации и Москвы.
- Сформированные потребности самообразования, познавательной культуры, умственного развития учащихся.
Для отслеживания результатов учебно-воспитательной работы в рамках Московского Георгиевского кадетского корпуса разработана система мониторинга, которая включает в себя различные аспекты развития личности, начиная с учебной деятельности, физической подготовки воспитанников и заканчивая личностными особенностями и ориентациями в социальной среде.

в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;
в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.


2. Пояснительная записка
С древнейших времен в понятие “гражданин” вкладывается и особый моральный смысл: быть гражданином значит занимать активную нравственную позицию, глубоко осознавать свой патриотический долг и ответственность по отношению к Отечеству, народу, национальным ценностям, культуре. Активная гражданская позиция проявляется не только в душевных переживаниях за судьбу Родины, горячем желании видеть ее свободной и процветающей. Она всегда связана с реальными делами, с умением честно трудиться на благо страны, готовностью прийти на помощь нуждающимся.
Формирование гражданской позиции начинается с рождения ребенка и большое значение на ее становление оказывает семья. Именно здесь ребенок постигает первые уроки гражданственности, отношения к своей стране, ее народу. Далее процесс продолжается в школе, где идет сознательное усвоение истории, политических, правовых и нравственных норм, действующих в обществе, формирование гражданского мировоззрения. Сегодня человечество вступило в информационную цивилизацию. В области образования в полном объеме встала задача формирования гражданского общества и воспитание личности как гражданина. А что значит быть гражданином? Быть гражданином  значит иметь определенную правоспособность. Причем правоспособность это не только возможность обладать всей полнотой прав и свобод, но также и обремененность обязанностями гражданина, которые определены законодательством страны, прежде всего конституцией.
Одним из основных инструментов формирования гражданственности является воспитание. Гражданское воспитание это многосторонний процесс формирования у школьников гражданских компетенций в целях социализации личности.


В «Законе РФ об образовании» записано: «Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства». Если принять воспитание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребёнка в современное общество, развитие его способностей, формирование системы ценностных отношений ребёнка к окружающему миру во всех его проявлениях, становится понятным, что главным результатом будет Личность, способная строить жизнь, достойную Человека. Эффективное воспитание юных россиян сегодня-это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребёнка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности - убеждённость, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников, делающими их истинными людьми, достойными гражданами.
Программа « Я кадет – я гражданин» разработана для воспитанников 7-8-х классов. Реализация программы начинается с 7 класса, так как возраст 13 - 14 лет является наиболее оптимальным для системы гражданского воспитания, это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Учащиеся 7 класса уже “ушли” от детей, но еще не “пристали” к взрослым. В этом возрасте идет интенсивное нравственное и социальное формирование личности. И в зависимости от того, какой опыт приобретет подросток, будет складываться его личность
Воспитательная программа разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015гг», с концепцией патриотического воспитания граждан РФ, городской программы « Я-москвич»; ориентирована на воспитанников кадетских корпусов и её основные компоненты позволяют формировать готовность кадет к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
3. Целевой блок
Главная цель: Интеллектуальное, культурное физическое. Нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе.
Задачи:
создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадет, всемерное развитие их способностей и творческого потенциала.
Чёткая регламентация всей системы взаимоотношений и жизнедеятельности в учебное время, подчинённой дисциплине.
Организованное соблюдение воинских ритуалов, выполнение всех основных требований внутреннего распорядка, определяемых уставом кадетского корпуса, с учётом возрастных особенностей .
Формирование у кадет высокой общей культуры, нравственных, морально-психологических, деловых и организаторских качеств, способствующих выбору жизненного пути в пользу высоконравственному служению Отечеству.
Оказание помощи родителям в воспитании и социальной защите подростков, формирование у ни навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям, трудолюбия, целеустремлённости.

Значимые ценности кадетского коллектива:
Познание-приобретение знаний, объективное отражение бытия в мышлении, постижение закономерностей объективного мира.
Деятельность- форма человеческой активности, которая отличается целеполаганием и преобразованием окружающей действительности.
Самостоятельность –деятельность, осуществляется личностью без помощи, принуждения или требований со стороны.
Здоровье - правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
Гуманизм – человечность в деятельности; содействие, понимание, сопереживание по отношению к людям.
Гражданственность – сознание своих прав и обязанностей по отношению к государству и обществу.
Правосознание-совокупность взглядов, идей и деятельности, выражающих отношение личности к праву, законности, правосудию.
Коммуникативная культура - социальный процесс (взаимодействие, взаимообщение индивидуумов) эффективно выполняющий связывающую функцию в общественной культуре.
Патриотизм - преданность, любовь к Родине, к своему народу прогрессивное активное отношение к окружающей действительности.

4. Структурная модель программы

«Кто я ? »
Ведущей деятельностью детей 13 лет становится общение со сверстниками, сознательное экспериментирование с собственными отношениями с другими людьми (поиски друзей, выяснение отношений). Ребенок стремится занять определенное место в классном коллективе. Накопление опыта в разных видах общественно полезной деятельности активизирует потребность 13-летних подростков в признании их прав, во включении в общество на условиях выполнения определенной, значимой роли.
Воспитательные задачи
создание условий для сплочения классного коллектива; повышение активности каждого ученика.
Акцентирование внимания учащихся на собственную личность с целью самопознания и развития.
Выявление общих интересов, сплочение классного коллектива.
Основное содержание:
- Проведение анкетирования, диагностика
- тематические классные часы
- круглый стол, лекция рассуждения
- участие в соревнованиях, конкурсах корпуса и округа.


2. «Я – МОСКВИЧ»

Воспитательные задачи:
-приобщение воспитанников к заботам москвичей, к участию в различных общественных инициативах;
- воспитание гордости званием москвича, любви к своему городу, уважение к его истории и жителям
Основное содержание:
- знакомство с историей Москвы
- работа по благоустройству корпуса
- изучение, возрождение и развитие культурных традиций Москвы

«Я ПАТРИОТ »

Воспитательные задачи:
- воспитание понимания Отечества, как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;
- знакомство с жизнью и деятельностью истинных сынов Отечества
- воспитание готовности к защите своей Родины
- создание условий для сохранения физического, психологического и нравственного здоровья учащихся;
- пропаганда здорового образа жизни
- подготовка к служению Отечеству
Основное содержание:
- изучение военной и трудовой истории отечества
- сбор материалов по культуре страны, по военной истории
- благотворительная деятельность в адрес ветеранов
- приобщение воспитанников к различным формам физической культуры

4. « Я ГРАЖДАНИН РОССИИ»

Воспитательные задачи:
-Формирование у воспитанников чувства долга перед отечеством
- Осмысленное понимание, что Конституция Р.Ф. создана для обеспечения порядка в обществе.
Формирование гражданственности через историю, культуру и традиции своей страны.
Основное содержание:
-воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки правовых событий и процессов в обществе и государстве.
- активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции.

Механизмы реализации модели
Реализация модели осуществляется через работу
с педагогическим коллективом:
- обобщение опыта, использование новых педагогических технологий, коммуникативных методов обучения;
- использование современных информационных технологий;
- интерактивные методики в учебной и внеклассной работе( обучающие семинары);
с обучающимися кадетами:
-совместное планирование деятельности;
- использование интерактивных методик в работе с органами ученического самоуправления;
- работа кадетского класса по различным направлениям;
- проектная деятельность обучающихся (социальные проекты);
- участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня;
- диагностика обучающихся кадет по различным направлениям военно- патриотического воспитания;
с родителями:
- работа родительского комитета класса;
- участие родителей в общешкольных праздниках и трудовых операций;- участие в социально значимой деятельности кадетского класс

6. Основные направления военно-патриотического воспитания

Духовно-нравственное ориентировано на достижение осознания личностью высших ценностей и идеалов, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств гражданской и военной чести.
Историческое направление сосредотачивает усилия на познание исторических корней и осознание неповторимости Отечества и его судьбы.
Мировоззренчески - патриотическое предполагает усвоение важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, воспитание беззаветной любви и преданности своему Отечеству.
Социальное направление целеустремленно на развитие у кадет положительного отношения к органам государственной власти, соблюдение социальной справедливости, социальной защиты.

Совершенствование процесса патриотического воспитания

Системой мер по совершенствованию патриотического воспитания
предусматривается:

продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях;
определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;
совершенствование содержания патриотического воспитания;
развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
усиление патриотической направленности в курсах гуманитарных дисциплин;
воспитание гордости за Российское государство.
воспитание готовности у молодежи к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;
повышение качества функционирования, как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом;

7.  Список литературы

Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.  
Воспитательная система массовой школы. Под ред. Новиковой Л.И. М.1992 год.
Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М. 2005 год.
Рухленко Н.М. Патриотическое воспитание учащихся. Ж. «Практика административной работы в школе». 2004 год. №1
Смирнова И.Ф. Патриотическое воспитание. М. 2002 год
Рухленко Н.М. Возможные формы педагогической деятельности с использованием музея. Ж. «Практика административной работы в школе». 2003 год. №7.
Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 5-11 классы. М., «Вако», 2006 год
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;





















































Приложенные файлы

  • doc patriotprog
    Размер файла: 128 kB Загрузок: 5

Добавить комментарий