Игрушки-заместители в детской игре


Статья в журнал «Игры и Игрушки».Игрушки-заместители в детской игре.
Важнейшим условием формирования творческой игры является введение в игру предметов-заместителей. Это делает игру более интересной, содержательной, стимулирует развитие у ребенка творческое воображение. Вводить в игру игрушки-заместители можно по мере того, как ребенок начинает совершать первые игровые действия с реалистическими игрушками и усваивает смысл «понарошку». В нашей группе ребятам очень нравится играть с такими игрушками, как игрушки-заместители.
Для развития у детей мышления, воображения, речи и для того, чтобы поднять игру на более высокий уровень особую ценность представляют разные игрушки-заместители. Например, изображая глажение белья, ребенок может взять не только утюг-игрушку, но и кирпичик из строительного материала. Заместители игрушек могут быть деревянные и пластмассовые кружочки, колечки диаметром 3-5 см, дощечки, полоски картона, заменяющие предметы, крышки, пробки, соломки, палочки, пластмассовые яйца, платочки, ткань, небольшие по размеру шнурки, любимые лакомства детей – конфеты, яблоки и т.д. Побуждая детей к использованию игровых материалов, заменяющих хорошо знакомые им предметы, мы создаем ситуацию, в которой ребенок окажется перед необходимостью обозначать предметы-заместители и действия с ними словами, что будет способствовать его активному развитию.
     Ценность этой игрушки в том, что дети впервые самостоятельно оперируют условными понятиями. Игровые действия с игрушкой-заместителем опираются не на наглядные признаки предмета, а на представляемые, предполагаемые. Пользуясь такой игрушкой, ребенок обобщает свой предшествующий игровой опыт. Игрушка-заместитель требует более схематичных обобщенных игровых действий и обозначения её словом для того, чтобы она вошла в контекст игры и была понятна другим.
В своей группе я очень часто уделяю время таким игрушкам. Всего из нескольких предметов включив воображение можно построить и соорудить необычные конструкции, в данном случае совместно с детьми мы начали сооружать наш Московский « Зоопарк», дети с большим удовольствие предлагали свои идеи, высказывали свои мысли, ребята очень активно участвовали, мальчики в нашей строительстве «Зоопарка» применили и кубики и строительный материал, даже домино имело место там быть, строительный материал был у нас «забор» вокруг нашего зоопарка, в нашем зоопарке мы увидели таких животных как крокодилы (прищепки), бегемоты (яйцо от киндер-сюрприза), жирафа (цилиндр с прищепкой), утки в пруду (каштаны), медведь (конус), барсуки (ракушки), змеи (шнурки), и. т.д. Для развития таких психических процессов как внимание, память, воображение, мышление в своей практике я использую подобные игры. Играя в «Больничку» наши детки могут градусник заменить (карандашом), витаминки (каштаны), шприц для уколов (палочка). Мальчики, играя в магазин, доставка продуктов, овощей и фруктов заменяли машины (грузовые) строительным материалом в него загружали мячи и развозили по магазинам арбузы и дыни. К празднику, посвященному «Дню защитника Отечества» ребята построили «Военную базу ВВС» в своей работе они использовали как игрушки заместители, так и традиционные игрушки: военные машины, военные самолеты, ракеты, вертолеты и т.д. Может случиться, что дети не сразу поймут смысл замещения и будут копировать действие воспитателя. Однако после нескольких подобных игр он начнет и сам использовать игрушки-заместители сначала те, что играл со взрослыми, а затем придумывать собственные замещения.
Помощь взрослого в подборе игрушек-заместителей не должна быть навязчивой. Нужно давать возможность деткам самим находить нужный предмет, стимулировать его собственное воображение. Постепенно дети начинают все отчетливее представлять, что и каким образом он замещает, активно использует это в игре. Это закладывает основу настоящей сюжетно-ролевой игры.

Приложенные файлы

  • docx igrushky
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0