Литературная игра в 11 классе слабослышащих по теме «18 век»


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»
Структурное подразделение: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 5
Урок в форме литературной игры в 11 классе слабослышащих.

Урок подготовила
учитель русского языка и литературы
Ильина Людмила Сергеевна.
Псков, 2013 г.
Цели:
- повторить и осмыслить материал по теме «Литература 18 века»;
- повторить отличительные черты изученных направлений в литературе и других видах искусства;
- повторить основные термины и понятия темы;
- закрепить знание текстов;
-развивать чувство любви к родной литературе.
Оборудование:
портреты писателей, репродукции картин, карточки с заданиями, награды победителям.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
- Итак, ребята, мы закончили изучать тему «Литература 18 века» и на сегодняшнем уроке попытаемся обобщить, повторить и ещё раз осмыслить всё то, что узнали на предыдущих уроках.
Класс делится на две команды. Выбираются капитаны и название команды. В ходе игры, за верный ответ команда получает жетон. По их количеству в конце игры определяется победитель.
2. Игра
РАЗМИНКА.
- Начнём мы нашу игру с разминки и слов М.В. Ломоносова:
«Как в сильном вихре тонкий прах…
Так я, в сей бездне углублён,
Теряюсь, мыслью утомлён!»
- И мы попадаем в «бездну» портретной живописи…
Найдите среди предложенных портретов (портреты висят на доске) портреты писателей и поэтов 18 века. Кто на них изображён?
1 ТУР.
- М.В. Ломоносов в одном из своих стихотворений писал:
«Чтоб слову с оными сравняться,
Достаток силы нашей мал…»
- Проверим, хватит ли у вас сил и знаний для выполнения тестового задания…
Команды получают тестовые задания:
ТЕСТЫ.
1.Приведите в соответствие столбики, в которых указаны фамилии писателей и место их рождения.
1.Ломоносов М.В. а) Париж
Державин Г.Р. б) Саратовская губерния
Радищев А.Н. в) Москва
Карамзин Н.М. г) Холмогоры
19431002857500Фонвизин Д.И. д) Казанская губерния
Мольер Ж.-Б. е) Симбирск
2.Приведи в соответствие имена и даты жизни указанных писателей.
Н.М. Карамзин а) 1622-1673
М.В. Ломоносов б) 1743-1816
Д.И. Фонвизин в) 1749-1802
Г.Р. Державин г) 1766-1826
А.Н. Радищев д) 1745-1792
Ж.-Б. Мольер е) 1711-1765
3.Каких названий, скорее всего не могло быть у произведений, относящихся к литературному течению «классицизм»? К какому литературному направлению они принадлежат? (К сентиментализму)
«Властителям и судиям»
«Бедная Лиза»
«Исповедь»
«Бригадир»
«Стонет сизый голубочек»
«Мизантроп»
4.Распределите излюбленные жанры а) классицизма, б) сентиментализма.
Элегия б
Послание б
Ода а
Трагедия а
Исповедь б
Путевые заметки б
Комедия а
5.Какие признаки, свойства, категории, ценности присущи литературным направлениям: а) классицизм, б) сентиментализм.
Человек бГосударство а
Чувство б
Разум а
Строгая норма а
Своеобразие б
Страсть б
Регламент а
Воображение б
Оригинальный б
Правило а
Индивидуальное восприятие б
Ода а
Повесть б
Преобладание прозы а
6.Поставьте слова высокий, средний, низкий с каждым рядом жанров:
героические поэмы, оды, трагедии – высокий;
драмы, сатиры, письма, элегии – средний;
комедии, эпиграммы, песни, басни – низкий.
2 ТУР.
«Не внемлют! видят – и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса»
- А что знаете и можете рассказать вы, когда видите эти репродукции и фотографии…
- Какие черты направлений нашли отражение в других видах искусства, помимо литературы? Что это за направления?
1-ая команда получает фотографии Павловского парка.
2-ая – репродукции картин В.Л. Боровиковского «Екатерина 2 на прогулке в Царском селе», «Портрет М.И. Лопухиной», «Портрет поэта Державина» и Д.Г. Левицкого «Екатерина 2 – законодательница».
Пока команды готовятся к ответу, учитель проверяет правильность выполнения предыдущего задания.
3 ТУР.
«Открылась бездна, звёзд полна…»
- Вы попадаете в «бездну» индивидуальных заданий…
Задания на карточках.
1-ая команда 2-ая команда
1. Составьте указания для актёров – исполнителей главных ролей в комедии
Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» Д.И. Фонвизина «Недоросль»
2. Дайте определения понятиям
амплуа – стереотип характера, который переходит из пьесы в пьесу;
ирония – тонкая скрытая насмешка;
сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство; резкое осуждение посредством осмеяния человеческих пороков или несовершенства человеческой жизни.интрига – соотношение персонажей и обстоятельств, обеспечивающее развитие действия в художественном произведении; подтекст – внутренний, скрытый смысл текста, высказывания; содержание, которое вкладывается в текст чтецом или актёром;
ода – торжественное стихотворение, посвящённое какому-нибудь историческому событию или герою.
3. Прочитайте фрагмент стихотворения Г.Р. Державина и подчеркните антитезу
И вы подобно так падёте,
Как с древ увядший лист падёт.
И вы подобно так умрёте,
Как ваш последний раб умрёт. Не внемлют! Видят – и не знают!
Покрыты мздою очеса,
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
4. Определите, к какому литературному направлению относятся отрывки. Обоснуйте своё мнение.
И.И.ДмитриевСтонет сизый голубочек,
Стонет он и день и ночь;
Миленький его дружочек
Отлетел надолго прочь.
Он уж боле не воркует
И пшенички не клюёт;
Всё воркует, всё воркует
И тихонько слёзы льёт. (Сентиментализм) Я.К. Княжнин
Источник жизни! благ податель!
К Тебе, о Боже! вопию;
И пред Тобою, мой Создатель!
Мою всю душу пролию.
Премудрости наполни светом
Мою к Тебе парящу мысль!
Имущего Тебя предметом,
Меня к своим рабам причисль.
(Классицизм)
5. Соотнесите автора и отрывок стихотворения. Обоснуйте свой выбор
«Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный аквилон сотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность». (Ломоносов) «Так! – весь я не умру, но часть меня большая,
От тлена убежав, по смерти станет жить,
И слава возрастёт моя, не увядая,
Доколь Славянов род вселена будет жить».
(Державин)
«Не вовсе я умру; но смерть оставит
«Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный;
Металлов твёрже он и выше пирамид;
Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,
Ни времени полёт его не сокрушит». Велику часть мою, как жизнь скончаю.
Я буду возрастать повсюду славой…»
(Ломоносов)
(Державин)
КОНКУРС КАПИТАНОВ.
- Кто больше назовёт литературных произведений 18 века…
4 ТУР.
«Тут грудь мою пронзила
Преострая стрела
И сильно уязвила,
Как злобная пчела»
- Следующее задание. Каждому из вас угрожает опасность быть поражённым «стрелой» и чтобы избежать её, необходимо отбить атаку вопросов…
Вопросы задаются каждому участнику игры. Если игрок не отвечает, то вопрос задаётся сопернику и т.д.
Чья это характеристика?
А) «Дочь натуры», «печальная горлица», «… прояснялся взор её, розы на щеках освежались, и… улыбалась, как майское утро после бурной ночи». (Лиза)
Б) Наследник «родовых, скотининских черт», «матушкин сынок, а не батюшкин», любимое занятие – «плотно поесть и порезвиться на голубятне». (Митрофан)
В) Мать её была «по прозванию Приплодиных, детей в её семье было 18 человек», «самодурка и тиранка, владелица с «родовыми скотининскими чертами», «с утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю, то бранюсь, то дерусь, тем дом и держится». (Простакова)
Г) Свиньям в его деревне живётся лучше, чем людям. (Скотинин)
Назовите первые книги, по которым учился Ломоносов. («Арифметика» Магницкого, «Грамматика» Смотрицкого, «Псалтырь» Симеона Полоцкого)
Назовите теоретика литературы классицизма и его работу. (Н. Буало «Поэтическое искусство»)
К какому мотиву лирики Г.Р. Державина можно отнести стихотворение «Памятник»? (Тема поэта и поэзии)
Как называлось литературное общество, в которое объединились в 1801 году либерально настроенные сентименталисты? («Арзамас)
Можно ли сказать, что трагический финал повести
Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - результат социального
неравенства? (Нет) Почему? (Развёрнутый ответ)
Можно ли из проблем, поставленных автором в комедии «Недоросль», выделить какую-то одну в качестве основной? (Нет) Почему? (Развёрнутый ответ)
Закончите строку стихотворения Ломоносова:
А) О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает
Каких зовёт от стран чужих,О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободреныРеченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов…
(«Российская земля рождать».)
Б) Лице свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь,
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звёзд полна…
(«Звездам числа нет, бездне дна».)
Как называется стихотворение, из которого взяты эти строки? («Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».)
10. Кого из писателей принято считать главой русского сентиментализма? (Н.М. Карамзина)
11. В каком произведении литературы 18 века прозвучал открытый призыв к уничтожению крепостничества и самодержавия любыми средствами, включая всенародное восстание? («Путешествие из Петербурга в Москву»)
12. Какая из тем «Путешествия из Петербурга в Москву» говорит о невозможности причисления А.Н. Радищева к деятелям, несущим исключительно просветительские идеи? (Тема революционного восстания против существующего строя)
13. О каком писателе 18 века эти строки?
А) «Невод рыбак расстилал по брегу студёного моря;
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:
Будешь умы уловлять, будешь помощник царям!»
А.С. Пушкин о М.В. Ломоносове
Б) «… Сатирик превосходный
невежество казнил в комедии народной»
А.С. Пушкин о Д.И. Фонвизине
В) «Кто был отечеству сын верный,
Был гражданин, отец примерный
И смело правду говорил…»
И.П. Пущин о А.Н. Радищеве
Г) «Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик»
Н. Некрасов с М.В. Ломоносове Какая система стихосложения связана с именем Ломоносова? (Силлабо-тоническое стихосложение)
Что такое силлабо-тоническое стихосложение? (Система стихосложения, в основе которой лежит выравненность числа слогов, количества и места ударений в стихотворных строках)
Кому из персонажей комедии «Недоросль» принадлежат слова:
А) «Тиранствовать никто не волен»? (Правдину)
Б) «Ум, коль он только ум, самая безделица… Прямую цену уму даёт благонравие. Без него умный человек - чудовище»? (Стародуму)
Кто поучал своего сына словами: «Имей сердце, имей душу и будешь человек во всякое время»? (Отец Стародума)
Кому из персонажей комедии «Недоросль» на его заявлении написали «От всякого учения уволить: писано бо есть – не мечи бисера перед свиньями: да не попрут его ногами»? (Семинаристу Кутейкину)
Кто и кому дал совет пословицей: «Век живи, век учись, друг мой сердечный»? (Госпожа Простакова Митрофану Кто и кому платил «по пяти рублей в год да по пяти пощёчин на день»? (Госпожа Простакова Еремеевне)
Кто умер с голоду, лёжа на сундуке с деньгами? (Отец Простаковой)
Кому казалось, что он, живя в доме Простаковых, находится среди лошадей? (Учителю Вральману)
Какой фразой начинается комедия «Недоросль»? («Кафтан весь испорчен. Еремеевна, введи сюда мошенника Тришку…») Назовите названия первой и последней станций в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. (София и Чёрная грязь)
Какие композиционные элементы можно выделить в оде «На день восшествия…» М.В. Ломоносова (Вступление, главная часть, заключение)
Какие приёмы, характерные для стиля русской классической оды, встречаются в оде «На день восшествия…» М.В. Ломоносова? (Метафоры, сравнения, архаическая лексика, образы античной литературы, олицетворения, гиперболы, риторические вопросы и восклицания)
Какова идея пьесы Мольера «Мещанин во дворянстве»? (Ценность человеческой личности определяется не сословной принадлежностью)
Какой основной конфликт эпохи нашёл отражение в произведении Д.И. Фонвизина «Недоросль»? (Изображение жизни поместного дворянства)
Как связаны между собою имя Д.И. Фонвизина и Псковский край? (В 1773-74-х годах Фонвизин получил в дар имение в Витебской губернии (теперь Псковская область, Себежский район), писатель владел имением в течение 9-ти лет и неоднократно наезжал в него).
Какое отношение имел Г.Р. Державин к Пскову? (В местах, ныне относящихся к Псковской области, жили родственники жены поэта, которых он неоднократно посещал. В течение всего 1812 года Державин пребывал в Пскове).5 ТУР.
«О вы…
Которым малый вещи знак
Являет вещества устав!»
- А о ком и о чём может рассказать вам та или иная вещь…
Назовите предмет и расскажите о его владельце.
1-ая команда 2-ая команда
букет ландышей (Лиза) 100 рублей (Эраст)
6 ТУР.
«Сомнений полон ваш ответ
О том, что окрест ближних мест
Скажите ж, коль пространен свет?»
- Кто без всяких сомнений и замешательств выполнит следующие задания и ответит на коварные вопросы?..
Покажите длань (Длань – ладонь)
Поднимите шуйцу (Шуйца – левая рука)
Что носят на вые? (Выя – шея)
Сколько ног у желны? (Желна – дятел. Две ноги)Кто такой послух? (Свидетель)
Что такое сулица? (Копьё)
Что значит простаковать? (Плохо себя чувствовать)
Объясните выражение «дать зОрю». (Наказать, избить)
Можно ли верить забобонам? (Нет, забобоны – сказки, бредни)
10. Что необходимо, чтобы стать толмачом? (Знать языки, толмач – переводчик)
11. Что значит «уйти в чистую»? (Уйти в отставку)
3. Заключительное слово учителя:
- Итак, ребята, наша игра подошла к своему завершению. Все задания и коварные вопросы остались позади, как и наша тема «Литература 18 века». Осталось определить победителя…
Ребята подсчитывают свои жетоны…
4. Церемония награждения победителей.
5. Домашнее задание.
- напишите отзыв о сегодняшнем уроке;
ЛИТЕРАТУРА.
1. Алпатова Т.А. Повествователь – герои – читатель на страницах повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» // Литература в школе. 2002. - № 7. С. 2-6.
2. М.Г. Белова. Тематическое планирование уроков литературы в 8-9 классах с тестовыми заданиями и частичным сопровождением к урокам. СПб, 1998.
Ионин Г.Н. Гаврила Романович Державин (для углубленного изучения литературы) // Литература в школе. 1997. - № 6. С. 127-138.
Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 кл.: Методические рекомендации / Т.Ф. Курдюмова, С.А. Леонов, О.Б. Марьина; Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2000.
Литература: Справ. материалы: Кн. для учащихся / С.В. Тураева, Л.И. Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1988.
Псковский край в литературе./ Под ред. Н.Л. Вершининой. Псков: ПГПИ, 2003.
Тесты к школьному курсу: Литература. 9 класс: Справочное пособие. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1998.
Фонвизин Д.И., Грибоедов А.С., Гоголь Н.В. Пьесы / Примечания Ю.В. Манна и М.И. Шломна. – М.: Моск. рабочий, 1987.
Читаем. Думаем. Спорим: Кн. для самостоятельной работы учащихся по лит.: 9 кл. / Авт.-сост. Г.И. Беленький и др.; Под ред. Г.И. Беленького. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.
Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч.1. От Былин и летописей до классики 19 века / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2001.
+ Художественные тексты Ж.-Б. Мольера, М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина,
Д.И. Фонвизина, Н.М. Карамзина, А.Н. Радищева.

Приложенные файлы