Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Суховская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического совета
протокол №1
от 28.08.2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Суховская СОШ»
Приказ № 88 от 31.08.2015 г.
________А.В. Канунников
.
“Грамматика английского языка”
факультативный курс по английскому языку в 8 классе
Учитель иностранного языка Анненкова Е.С.
2015
Сухое
Пояснительная записка
Программа факультативного курса «Грамматика английского языка для 8 класса. – Губкин: Изд-во ГИ МГОУ, 2012. - 5 с.
Данная программа составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого Приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», «Примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего. Иностранные языки», учебного плана школы. Обеспечивает выполнение требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.). Факультатив «Грамматика английского языка» предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений. Курс предусматривает углубленное изучение тем по грамматике образовательного стандарта, а также способствует формированию у учащихся умений и навыков выполнять грамматические упражнения разных уровней сложности. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам. Программа рассчитана на 1 час в неделю, то есть 34 часа в год согласно учебному плану школы.
Факультативный курс “Грамматика английского языка” для 8 класса имеет цель: помочь учащимся овладеть грамматическим материалом, предусмотренным программой средней общеобразовательной школы. Программа является дополнительным материалом к базовому курсу.
Задачи курса:
углубление знаний о системе языка и использование правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности и письме.
формирование умений учащихся понимать высказывания, планировать речевое поведение в правильном грамматическом оформлении.
расширение кругозора учащихся, повышение уровня их общей культуры и образования.
Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 10 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–10 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
К основным отличительным характеристикам курса в целом следует отнести:
аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
современные технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность культуры своей страны;
система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
В основе курса лежат следующие методические принципы:
Интеграция основных умений и навыков.
Последовательное развитие основных умений и навыков.
Коммуникативная направленность заданий.
Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.
Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.
Программа предусматривает контроль достижения промежуточных и итоговых результатов через выполнение письменных работ.
Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.
Формы работы:«Mозговой штурм»; составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; парная и групповая работа; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок.
Формы контроля: текущие – перевод, грамматический тест;
Формы занятий:
- групповые занятия под руководством учителя
- индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время,
- индивидуальные консультации.
- практические занятия.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметными результатами являются:
освоенные обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
построение индивидуальной образовательной траектории.
Предметными результатами являются:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного курса умения, специфические для данной предметной области
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Предметными результатами являются:
а) в коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание курса
№
п/п
№ раздела
Наименование и краткое содержание практических занятий
Кол-во часов
1
Вводный курс
Вводная беседа о целях и задачах курса..Таблица видо-временных форм глагола.
2 ч
2
Unit 1.
Глагол "to be". Понятие об инфинитиве. Множественное число имен существительных.
2 ч
3
Unit 2.
The Present Simple/ Indefinite Tense.Типы вопросов в Present Indefinite. 3 л. ед. ч. в Present Indefinite.
Структуры: there is / there are.
2ч
4
Unit 3.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Местоимения "some", "any".
Порядок слов английского повествовательного предложения.
1 ч
5
Unit 4.
Общие вопросы с глаголами to be, have got, can
1ч
6
Unit 5.
The Past Simple/ Indefinite Tense. Глагол to be в прошедшем времени. Неправильные глаголы. Типы вопросов в Past Indefinite.
3ч
7
Unit 6.
Наречия. Способы словообразования наречий.
1ч
8
Unit 7.
The Future Indefinite Tense. Типы вопросов в Future Indefinite. Оборот to be going to
2ч
9
Unit 8.
Причастие настоящего времени (Present Participle). Времена группы Progressive /Continuous)
2 ч
10
Unit 9.
Причастие прошедшего времени (Past Participle). The Present Perfect Tense. The Present Perfect Tense в сравнении с The Past Simple Tense.
2 ч
11
Unit 10.
The Past Perfect Tense. Модальные глаголы.
2 ч
12
Unit 11.
The Future Perfect Tense.
2 ч
13
Unit 12.
The Past Indefinite. Структура used to.
1 ч
14
Unit 13.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
3 ч
15
Unit 14.
Наречия и прилагательные; степени сравнения прилагательных. Структура not as as.
2 ч
16
Unit 15.
Сравнение временных форм глагола. The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous. Сравнение и использование этих времён.
3 ч
17
Unit 16.
Придаточные предложения времени
1 ч
18
Unit 17.
Пассивный залог.
3 ч
Тематическое планирование
№ занятия
Тема занятия
Вводная беседа о целях и задачах курса
Таблица видо-временных форм глагола.
Глагол "to be". Понятие об инфинитиве.
Множественное число имен существительных.
The Present Simple/ Indefinite Tense.
Типы вопросов в Present Indefinite. 3 л. ед. ч. в Present Indefinite.
Структуры: there is / there are.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Местоимения "some", "any".
Порядок слов английского повествовательного предложения.
Общие вопросы с глаголами to be, have got, can
The Past Simple/ Indefinite Tense. Глагол to be в прошедшем времени.
Неправильные глаголы.
Типы вопросов в Past Indefinite.
Наречия. Способы словообразования наречий.
The Future Indefinite Tense. Типы вопросов в Future Indefinite.
Оборот to be going to
Причастие настоящего времени (Present Participle).
Времена группы Progressive /Continuous)
Причастие прошедшего времени (Past Participle).
The Present Perfect Tense. The Present Perfect Tense в сравнении с The Past Simple Tense.
The Past Perfect Tense.
Модальные глаголы.
The Future Perfect Tense.
The Future Perfect Tense.
The Past Indefinite. Структура used to.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Тест «Времена глагола»
Наречия и прилагательные; степени сравнения прилагательных.
Структура not as as.
Сравнение временных форм глагола.
The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous. Сравнение и использование этих времён.
The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous.
Придаточные предложения времени
Пассивный залог
Пассивный залог
Итоговый тест
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
Богданова Г.В. Программа факультативного курса «Грамматика английского я зыка для 8 класса. – Губкин: Изд-во ГИ МГОУ, 2012. - 5 с.
Игнатова Т. Н. Английский язык для общения. Интенсивный курс. - М.: Изд-во "Высшая школа", 1997
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Обучающие компьютерные программы, i-tests, CD-ROMs, Test Masters, методические материалы издательства Pearson Longman Рекомендуемая литература
основная литература
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»). .
Различные видео и DVD фильмы, программы, компьютерные тесты, как имеющиеся в школьной медиатеке, так и собственные разработки.
Романова Л.И. Практическая грамматика английского языка. – М.: Изд-во “Айрис – Пресс”, 2009.
Cосис Б.А. 430 тестовых упражнений по английской грамматике. – М.: Изд-во “Лист Нью”, 2007.
Планируемые результаты изучения курса
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированыу учащихся по окончанию изучения данного курса.
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
13PAGE 15
13PAGE 14715
13PAGE \* MERGEFORMAT14715
·
«Суховская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического совета
протокол №1
от 28.08.2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Суховская СОШ»
Приказ № 88 от 31.08.2015 г.
________А.В. Канунников
.
“Грамматика английского языка”
факультативный курс по английскому языку в 8 классе
Учитель иностранного языка Анненкова Е.С.
2015
Сухое
Пояснительная записка
Программа факультативного курса «Грамматика английского языка для 8 класса. – Губкин: Изд-во ГИ МГОУ, 2012. - 5 с.
Данная программа составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого Приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», «Примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего. Иностранные языки», учебного плана школы. Обеспечивает выполнение требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.). Факультатив «Грамматика английского языка» предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений. Курс предусматривает углубленное изучение тем по грамматике образовательного стандарта, а также способствует формированию у учащихся умений и навыков выполнять грамматические упражнения разных уровней сложности. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам. Программа рассчитана на 1 час в неделю, то есть 34 часа в год согласно учебному плану школы.
Факультативный курс “Грамматика английского языка” для 8 класса имеет цель: помочь учащимся овладеть грамматическим материалом, предусмотренным программой средней общеобразовательной школы. Программа является дополнительным материалом к базовому курсу.
Задачи курса:
углубление знаний о системе языка и использование правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности и письме.
формирование умений учащихся понимать высказывания, планировать речевое поведение в правильном грамматическом оформлении.
расширение кругозора учащихся, повышение уровня их общей культуры и образования.
Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 10 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–10 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
К основным отличительным характеристикам курса в целом следует отнести:
аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
современные технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность культуры своей страны;
система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
В основе курса лежат следующие методические принципы:
Интеграция основных умений и навыков.
Последовательное развитие основных умений и навыков.
Коммуникативная направленность заданий.
Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.
Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.
Программа предусматривает контроль достижения промежуточных и итоговых результатов через выполнение письменных работ.
Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.
Формы работы:«Mозговой штурм»; составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; парная и групповая работа; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок.
Формы контроля: текущие – перевод, грамматический тест;
Формы занятий:
- групповые занятия под руководством учителя
- индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время,
- индивидуальные консультации.
- практические занятия.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметными результатами являются:
освоенные обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
построение индивидуальной образовательной траектории.
Предметными результатами являются:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного курса умения, специфические для данной предметной области
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Предметными результатами являются:
а) в коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание курса
№
п/п
№ раздела
Наименование и краткое содержание практических занятий
Кол-во часов
1
Вводный курс
Вводная беседа о целях и задачах курса..Таблица видо-временных форм глагола.
2 ч
2
Unit 1.
Глагол "to be". Понятие об инфинитиве. Множественное число имен существительных.
2 ч
3
Unit 2.
The Present Simple/ Indefinite Tense.Типы вопросов в Present Indefinite. 3 л. ед. ч. в Present Indefinite.
Структуры: there is / there are.
2ч
4
Unit 3.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Местоимения "some", "any".
Порядок слов английского повествовательного предложения.
1 ч
5
Unit 4.
Общие вопросы с глаголами to be, have got, can
1ч
6
Unit 5.
The Past Simple/ Indefinite Tense. Глагол to be в прошедшем времени. Неправильные глаголы. Типы вопросов в Past Indefinite.
3ч
7
Unit 6.
Наречия. Способы словообразования наречий.
1ч
8
Unit 7.
The Future Indefinite Tense. Типы вопросов в Future Indefinite. Оборот to be going to
2ч
9
Unit 8.
Причастие настоящего времени (Present Participle). Времена группы Progressive /Continuous)
2 ч
10
Unit 9.
Причастие прошедшего времени (Past Participle). The Present Perfect Tense. The Present Perfect Tense в сравнении с The Past Simple Tense.
2 ч
11
Unit 10.
The Past Perfect Tense. Модальные глаголы.
2 ч
12
Unit 11.
The Future Perfect Tense.
2 ч
13
Unit 12.
The Past Indefinite. Структура used to.
1 ч
14
Unit 13.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
3 ч
15
Unit 14.
Наречия и прилагательные; степени сравнения прилагательных. Структура not as as.
2 ч
16
Unit 15.
Сравнение временных форм глагола. The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous. Сравнение и использование этих времён.
3 ч
17
Unit 16.
Придаточные предложения времени
1 ч
18
Unit 17.
Пассивный залог.
3 ч
Тематическое планирование
№ занятия
Тема занятия
Вводная беседа о целях и задачах курса
Таблица видо-временных форм глагола.
Глагол "to be". Понятие об инфинитиве.
Множественное число имен существительных.
The Present Simple/ Indefinite Tense.
Типы вопросов в Present Indefinite. 3 л. ед. ч. в Present Indefinite.
Структуры: there is / there are.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Местоимения "some", "any".
Порядок слов английского повествовательного предложения.
Общие вопросы с глаголами to be, have got, can
The Past Simple/ Indefinite Tense. Глагол to be в прошедшем времени.
Неправильные глаголы.
Типы вопросов в Past Indefinite.
Наречия. Способы словообразования наречий.
The Future Indefinite Tense. Типы вопросов в Future Indefinite.
Оборот to be going to
Причастие настоящего времени (Present Participle).
Времена группы Progressive /Continuous)
Причастие прошедшего времени (Past Participle).
The Present Perfect Tense. The Present Perfect Tense в сравнении с The Past Simple Tense.
The Past Perfect Tense.
Модальные глаголы.
The Future Perfect Tense.
The Future Perfect Tense.
The Past Indefinite. Структура used to.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Прошедшее, настоящее и будущее; изменения и контрасты.
Тест «Времена глагола»
Наречия и прилагательные; степени сравнения прилагательных.
Структура not as as.
Сравнение временных форм глагола.
The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous. Сравнение и использование этих времён.
The Past Indefinite, the Past Continuous, the Present Perfect, Continuous.
Придаточные предложения времени
Пассивный залог
Пассивный залог
Итоговый тест
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
Богданова Г.В. Программа факультативного курса «Грамматика английского я зыка для 8 класса. – Губкин: Изд-во ГИ МГОУ, 2012. - 5 с.
Игнатова Т. Н. Английский язык для общения. Интенсивный курс. - М.: Изд-во "Высшая школа", 1997
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Обучающие компьютерные программы, i-tests, CD-ROMs, Test Masters, методические материалы издательства Pearson Longman Рекомендуемая литература
основная литература
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»). .
Различные видео и DVD фильмы, программы, компьютерные тесты, как имеющиеся в школьной медиатеке, так и собственные разработки.
Романова Л.И. Практическая грамматика английского языка. – М.: Изд-во “Айрис – Пресс”, 2009.
Cосис Б.А. 430 тестовых упражнений по английской грамматике. – М.: Изд-во “Лист Нью”, 2007.
Планируемые результаты изучения курса
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированыу учащихся по окончанию изучения данного курса.
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
13PAGE 15
13PAGE 14715
13PAGE \* MERGEFORMAT14715
·
Приложенные файлы
