Рабочая программа «ФЭМП» младшая группа


КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МО «ГОРОД МАЙКОП»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД №4»
«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ №4
___________О.Е.Власова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Тематический блок
«Познавательное развитие»
Модуль «Формирование элементарных
математических представлений»
младшая группа
Составитель:
Горбунова Ольга Александровна
2016-2017
Пояснительная записка
В младшей группе начинают проводить специальную работу по формированию элементарных математических представлений. От того, насколько успешно будет организовано первое восприятие количественных отношений и пространственных форм реальных предметов, зависит дальнейшее математическое развитие детей.
Основная форма работы - обучение детей на занятиях. Для того чтобы занятия дали ожидаемый эффект, их надо правильно организовать. Новые знания даются детям постепенно, с учетом того, что они уже знают и умеют делать. Прочное усвоение знаний обеспечивается неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется наглядный материал, варьируются приемы работы, так как однообразные действия быстро утомляют детей.
Поддерживать активность и предупреждать утомление детей позволяет смена характера их деятельности: дети слушают педагога, следя за его действиями, сами совершают какие-либо действия, участвуют в общей игре. Им предлагают не более 2- 3 однородных заданий. На одном занятии дают от 2 до 4 разных заданий. Каждое повторяется не более 2-3 раз.
Когда дети знакомятся с новым материалом, продолжительность занятия может быть 10-12 минут, так как усвоение нового требует от малыша значительного напряжения; занятия, посвященные повторным упражнениям, можно продлить до 15 мин.
Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер. Новые знания ребенок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действием педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом.
Маленькие дети значительно лучше усваивают эмоционально воспринятый материал. Запоминание у них характеризуется непреднамеренностью. Поэтому на занятиях широко используются игровые приемы и дидактические игры. Они организуются так, чтобы по возможности в действии одновременно участвовали все дети и им не приходилось ждать своей очереди. Проводятся игры, связанные с активными движениями: ходьбой и бегом. Однако, используя игровые приемы, педагог не допускает, чтобы они отвлекали детей от главного (пусть еще и элементарной, но математической работы).
 
Программный материал для второй младшей группы
   Количество
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи – круглые, эти – все красные, эти – все большие и т. д.).    Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.    Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».    Величина    Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении размеров предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами:длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по величине.    Форма    Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму фигур, используя зрение и осязание.    Ориентировка в пространстве    Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя:вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева. Учить различать правую и левую руки.    Ориентировка во времени    Помогать ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.
К концу учебного года ребёнок может
    • Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. п.).    • При поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.    • Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.    • Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же.    • Видеть разницу в размерах двух предметов по длине (ширине, высоте, величине в целом); показывать (называть), какой из двух предметов большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий или они одинаковые.    • Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.    • Понимать смысл обозначений: впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска).    • Понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
Помораева И. А., Позина В. А., Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада.
Календарно-тематическое планирование
непосредственной образовательной деятельности
по Формированию элементарных математических представлений
на 2016 – 2017 учебный год
Сентябрь
№ Тема Программное содержание Методические приёмы
1 Форма Повторить с детьми базовые цвета, размеры фигур. Научить различать ШАР (шарик, мяч), КУБ (кубик). Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов. Физминутка перед занятием «Ванька-Встанька»;
создание проблемной ситуации с мячиком и кубиком;
вопросы к детям по теме;
хоровые и индивидуальные ответы;
подведение итогов.
Физминутка
Ванька-встанька, (Прыжки на месте)Приседай-ка. (Приседания.)Непослушный ты какой!Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши).
2 Величина Повторить с детьми названия изученных геометрических фигур. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. Развивать логическое мышление.
Оборудование: Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3–4 больших кубика. Организационный момент «Знакомство с куклами»;
беседа;
дидактические игры на развитие логического мышления;
физминутка «Аист»;
подведение итогов.
Физминутка
Аист, аист, длинноногий, Снова — правою ногой,
Покажи домой дорогу Снова — левою ногой
Топай правою ногой, После — правою ногой,
Топай левою ногой. После — левою ногой.
Вот тогда придешь домой. Октябрь
3 Количество Повторить с детьми понятия большой, маленький. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Формировать умение использовать эти понятия в игре. Воспитывать интерес к предлагаемым играм.
Оборудование: Кукла. Матрешки. Беседа «Весёлая математика»;
игровая мотивация;
использование художественного слова;
вопрос – ответ;
подведение итогов;
физминутка.
Физминутка
Сначала буду маленьким, (присесть) К коленочкам прижмусь.  (обнять колени руками) Потом я вырасту большим, (встать) До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки)
4 Количество Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного и уметь противопоставлять понятия один – ни одного. Воспитывать желание самостоятельно выполнять игровые действия.
Оборудование: Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребенка).
Сюрпризный момент «К нам пришли гости»;
беседа;
игра с мячиками;
физминутка «Ветер»;
подведение итогов.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо. (помахать руками на лицо) Закачалось деревцо. (покачаться из стороны в сторону) Ветер тише, тише, тише. (присесть, помахать руками вверх-вниз) Деревцо всё выше, выше. (потянуться вверх)
5
Количество
Форма Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. Воспитывать умение работать коллективно.
Оборудование: Круги одинакового размера и цвета, уточки. Физминутка «Заинька» перед занятием
игровая мотивация;
работа со счетным материалом (кругами),
вопросы к детям;
хоровые и индивидуальные ответы.
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять —
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд.
Он подпрыгнул 10 раз.
6 Количество
Форма
Величина Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. Воспитывать интерес к предлагаемым играм.
Оборудование:  Большой и маленький круги одинакового цвета, овощи (по количеству детей).  Организационный момент,
создание проблемной ситуации ;беседа,
динамическая пауза «Что за гром?»;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Ох, ох что за гром? (руки к щекам, наклоны в сторону)
Муха строит новый дом. (движения руками, имитирующие работу с молотком)
Молоток: стук-стук
Помогать идёт петух, (шаги с наклонами в стороны)
Ноябрь
7 Величина
Количество Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Развивать логическое мышление.
Оборудование:  Несколько машинок, ленточки разной длины для каждого ребёнка. Организационный момент «Змейки пришли в гости»;
повторение предыдущей темы,
работа с ленточками разной длины;
физминутка;
загадки;
подведение итогов.
Физминутка
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками,
 Киваем головой.
Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем
и  кружимся потом
8 Количество
Величина Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Развивать внимание дошкольников.
Оборудование: игрушки, ленточки разной длины для каждого ребёнка. Физминутка «Птички»;
повторение предыдущей темы,
работа с ленточками разной длины;
дидактическая игра на внимание;
подведение итогов.
Физминутка
Птички в гнёздышке сидят  (присесть) И на улицу глядят. Погулять они хотят (подняться на носочки) И тихонько все летят (помахать руками).
9 Форма
Количество
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Развивать психические способности дошкольников: логическое мышление, память.
Оборудование: геометрические фигуры: квадрат и круг на каждого ребёнка. Организационный момент ;повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом квадраты и круги);
динамическая пауза;
дидактическая игра на развитие памяти;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)Самолёты полетели, (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели, (руки в стороны, «летим» по кругу) У-у-у-у-у-у...
10 Форма
Количество Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.
Оборудование:  геометрические фигуры: квадрат и круг на каждого ребёнка; несколько игрушек.  Физминутка перед занятием,
закрепление предыдущей темы,
работа с геометрическими фигурами;
загадки;
подведение итогов.
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять, Начал заинька скакать (подскоки на месте).Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз (прыжки)
   
Декабрь
11 Величина
Количество Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Развивать логическое мышление.Оборудование:  Несколько матрёшек, полосочки разной длины.    Организационный момент «Найди матрешек в группе» ;повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом;
динамическая пауза «Прогулка»;
дидактическая игра на развитие логического мышления;
подведение итогов: вопрос-ответ.
Динамическая пауза
- Это - правая рука, это - левая рука.
Справа - шумная дубрава, слева - быстрая река.
12 Количество
Величина Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Оборудование:  круги и квадраты (по количеству детей), полосочки разной длины. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом (квадраты и круги);
динамическая пауза «На двери висит замок»;
загадки;
подведение итогов.
Динамическая пауза
На двери висит замок, (руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы мог? (пытаются разъединить руки)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.
13 Количество
Ориентировка в пространстве Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.
Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
Воспитывать умение слушать воспитателя.Оборудование:  несколько игрушек, медвежонок. Физминутка перед занятием;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом;
дидактическая игра на ориентировку в пространстве;
хоровые и индивидуальные ответы.
Физминутка
Мы играли, мы играли, (круговые движения кистями рук) Наши пальчики устали (движения кисти вверх-вниз).А теперь мы отдохнём  (имитация движения волны) 
И опять писать начнём (круговые движения кистями рук)
14 Количество
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.
Развивать память детей.
Оборудование:  несколько игрушек, полосочки разной длины. Сюрпризный момент «У нас гости»;
повторение предыдущей темы,
работа с полосочками разной длины
динамическая пауза «Обезьянки»;
дидактическая игра на развитие памяти;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Рано утром на полянке (хлопаем)Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)
Январь
15 Величина Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Развивать коммуникативные навыки.
Оборудование:  ленты разной ширины, пирамидки. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа с ленточками разной ширины;
физминутка «Шарик»;
загадки;
подведение итогов.
Физминутка
Я возьму шар большой,
Подниму над головой,
Выгну спину — шарик кину.
16 Величина
Количество Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Учить детей работать небольшим коллективом дружно.Оборудование:  ленты разной ширины, круги и квадраты (по количеству детей). Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом, с ленточками разной ширины;
динамическая пауза «Сова»;
дидактические игры;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Совушка-сова, (машем руками «крылья)Большая голова («нарисовали» руками круг)На пеньке сидит, (присели)
Головой вертит,
Крыльями хлоп-хлоп! (прямыми руками хлопаем по бокам)
Ножками топ-топ!
17 Форма
Количество Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. Воспитывать интерес к занятиям.Оборудование:  треугольники (по количеству детей). Сюрпризный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом, с ленточками разной ширины;
физминутка «Белки»
загадки;
подведение итогов «вопрос-ответ».
Физминутка.
Белки прыгают по веткам.Прыг да скок, прыг да скок!Забираются нередкоВысоко, высоко! (Прыжки на месте.)
18 Количество
Форма Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Оборудование:  пирамидки; треугольники, квадраты (по количеству детей). Беседа;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом,
физминутка «Ветер»;
дидактические игры;
подведение итогов.
Физминутка.
Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет:Раз — наклон и два — наклон,Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)Февраль
19 Количество
Форма Цель: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.
Развивать логическое мышление детей.
Оборудование:  счетный материал (круг, квадрат, треугольник); полочки с расставленными на них игрушками. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом (круг, квадрат, треугольник),
динамическая пауза
дидактические игры с детьми на развитие логического мышления;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Раз, два - скорей вставай. Три, четыре - приседай. Пять, шесть - повернись, Семь, восемь - улыбнись. Девять, десять - не зевай Своё место занимай. Дети выполняют движения в соответствии с текстом (2-3 раза).
20 Величина
количество Цель: Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя.Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.
Оборудование: игрушки разной вышины, счетный материал. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
создание проблемной ситуации;
беседа;
загадки;
физминутка;
подведение итогов.
ФизминуткаГриша шел-шел-шел, (ходьба на месте) Белый гриб нашел. Раз - грибок, Два - грибок, 
Три - грибок, (наклоны корпуса вперёд) Положил их в кузовок.
21 Высота
количество Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.
Развивать память детей
Оборудование: игрушки разной вышины, счетный материал. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
создание проблемной ситуации;
вопрос-ответ;
динамическая пауза «Цветок»;
дидактические игры на развитие памяти детей;
подведение итогов.
Динамическая пауза
(и.п. сидя) Спал цветок и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе) Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх),Взвился вверх и полетел (бег).22 Количество
величина Цель: Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Развивать логическое мышление детей.
Оборудование: счетный материал, игрушка – белочка. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом;
физминутка «Белки»;
дидактические игры с детьми на развитие логического мышления;
подведение итогов.
ФизминуткаБелки прыгают по веткам.Прыг да скок, прыг да скок!Забираются нередкоВысоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Март
23 Количество
Форма Цель: Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Учить детей внимательно слушать воспитателя.
Оборудование: счетный материал, геометрические фигуры на каждого. Динамическая пауза перед занятием;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом (круг, квадрат, треугольник),
вопрос-ответ;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Ох, ох что за гром? (руки к щекам, наклоны в сторону)
Муха строит новый дом (движения руками, имитирующие работу с молотком),
Молоток: стук-стук, Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).
24 Количество
величина Цель: Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Воспитывать в детях умение работать коллективно.Оборудование: счетный материал на каждого ребенка, полоски разной длины. Организационный момент;
повторение предыдущей темы,
работа со счетным материалом,
физминутка;
подведение итогов.
ФизминуткаВетер тихо клен качает,Вправо, влево наклоняет:Раз — наклон и два — наклон,Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)25 Количество
Ориентировка во времени Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.Воспитывать в детях интерес к занятиям.
Оборудование: счетный материал. Организационный момент;
работа со счетным материалом,
динамическая пауза;
вопрос-ответ;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Маленький бычок (присели, встали), Желтенький бочок (наклоны в сторону),Ножками ступает (топаем), Головой мотает (мотаем головой).- Где же стадо? Му-у-у! (поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону)
Скучно одному-у-у-! (наклонились вниз и помахали вытянутыми руками).
26 Величина
Форма Цель: Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Оборудование:  Счетный материал, геометрические фигуры на каждого ребенка. Физминутка перед занятием;
повторение предыдущей темы,
работа с полосками разной ширин и длины,
дидактические игры на развитие логики;
подведение итогов.
ФизминуткаВечером девочка Мила (Шагаем на месте)В садике клумбу разбила (Прыжки на месте),Брат ее мальчик Иван (Приседания.)Тоже разбил... стакан! (Хлопаем в ладоши.)
Апрель
27 Количество
формы Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Оборудование: геометрические фигуры по количеству детей.
Динамическая пауза перед занятием;
повторение предыдущей темы,
работа с геометрическими фигурами,
вопрос-ответ;
подведение итогов.
Динамическая пауза
У нас славная осанка, Мы свели лопатки.
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята, Ну а если надоест.
То пойдём все косолапо, Как медведи ходят в лес.
28 Количество
величина
ориентир. в пространстве Цель: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.
Развивать логическое мышление детей.
Оборудование: полоски разной величины, длины. Организационный момент;
работа с полосками разной величины,
физминутка;
дидактические игры на развитие логики детей;
подведение итогов.
ФизминуткаВот летит большая птица,Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)Наконец, она садитсяНа корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)
29 Количество
ориентир. в пространстве Цель: Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
Учить детей работать коллективно. Динамическая пауза перед занятием;
повторение предыдущей темы,
вопрос-ответ;
дидактические игры;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Рано утром на полянке (хлопаем)Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)
30 Количетвоориентировка во времени Цель: Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
Развивать память детей.
Оборудование:  наглядные пособия. Повторение предыдущей темы;
вопрос-ответ;
дидактические игры на развитие памяти детей;
подведение итогов.
ФизминуткаВыполняем упражненье,Быстро делаем движенья.Надо плечи нам размять,Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Май
31 Количество
величина Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.Оборудование: счетный материал.Организационный момент;
закрепление материала;
беседа;
загадки;
динамическая пауза;
подведение итогов.
Динамическая пауза
Ходит кот по лавочке, (ходьба на месте)Водит кошку за лапочки: (взялись за руки)Топы, топы по лавочке! (топаем)
Цапы, папы за лапочки! (стучим друг друга по пальчикам).
32 Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Оборудование:  счетный материал. Организационный момент;
закрепление материала;
беседа;
загадки;
физминутка;
подведение итогов.
ФизминуткаВышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед... Поклонился всем как мог. (Поклоны)
33, 34    Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей детей 3-4 лет.

Приложенные файлы

  • docx FEMP.doc
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 10