ХАРАКТЕРИСТИКА

Психолого-педагогическая характеристика
на обучающегося 4 коррекционного класса
БОУ «Русскополянская гимназия №1»
Р. А. Ю 12.01.2005 года рождения
Р.А.Ю проживает по адресу: Омская область, Русско - Полянский район, р.п. Русская Поляна, ул. Светецкого, д.18, кв.2.
Детский сад до школы не посещал. В первый класс поступил 1 сентября 2013 года. А. в данном классе обучается по направлению психолого – медико – педагогической комиссии по рабочей программе, разработанной на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.
А. воспитывается в неполной семье. Занимается воспитанием мать: Р. Н. И– не работает. Так же проживает бабашка А: . Условий для развития ребенка мать не создает, не помогает ребенку с домашним заданием, не интересуется его успехами, не знает какие кружки, Артур посещает после школы и чем занимается в ночное время. По словам А, он целую ночь, не спит, так как смотрит фильмы ужасов. В школу всегда опаздывает и глаза опухшие красные. За внешним видом ребенка мать не следит, ребенок приходит всегда грязный, верхняя одежда не соответствует сезону. На рекомендации и просьбы классного руководителя реакция матери равнодушная. Мать А. читать и писать не умеет. Деньги на питание сдаются не вовремя, с большим опозданием и задержкой. Обещают принести деньги, когда получат пенсию.
На данный момент А. учится в 4 коррекционном классе (VIII вид). По характеру мальчик замкнут, раздражителен, среди одноклассников друзей нет. Дети его не любят, не хотят с ним играть и сидеть за одной партой, ведомый, делает все, что ему скажут. На занятия приходит без необходимых учебных принадлежностей (нет тетрадей, простого и цветных карандашей, ручек, линейки, альбома для рисования, клея, ножниц). Все постоянно покупается классным руководителем. Работает на уроках по настроению, капризничает, отказывается выполнять задания учителя, пинает парты и начал рычать на уроках. Занятия без уважительной причины не пропускает. На переменах ведёт себя не всегда адекватно – бьет других детей без причины и кусает, может просидеть всю перемену за школьной дверью или лестницей, играет только в игру «зомби», бегает по школьному коридору и всегда кричит угрозами ( «я тебе пятак сломаю», «я тебя убью»), материться.
У А. преобладает наглядно – образное мышление. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный и счётный материал. Словесно-логическое мышление не развито: не понимает смысл загадок, с трудом осуществляет умственные операции сравнения, обобщения, классификации. Наблюдается низкая активность и устойчивость внимания, повышенная утомляемость к концу учебного дня. Не читает. Писать под диктовку не умеет. Слабо развита мелкая моторика рук, движения руки недостаточно скоординированы, при письме сильно дрожит рука, поэтому в тетрадях пишет неуверенно, неаккуратно. Не умеет решить простую арифметическую задачу по аналогии. Память кратковременная. Отмечается наличие бедного словарного запаса: отвечает на вопросы односложно, не может построить распространённое предложение, осуществить последовательный пересказ. Учебная деятельность на низком уровне. Наблюдается замедленное, неточное восприятие и осмысление учебного материла. За время учёбы А. показал слабые знания по основным предметам.
В последнее время в поведении наблюдаются нервозность, излишняя раздражительность. Предпочитает подвижные игры с теми детьми, которые во время перемен любят побегать, «повозиться». В меру переживает за своё поведение, поступки, старается исправляться, но ненадолго. Общая мотивация социальная, обоснованная на понимании необходимости учиться и подчиняться требованиям взрослых.


15

Приложенные файлы