Конспект урока по русскому языку
Тема: «Обозначение мягкости на письме гласными и ь».
Тип урока: закрепление изученного материала;
Цель: обобщить знания об обозначении на письме мягкости согласных букв гласными буквами и мягким знаком.
Планируемые результаты
предметные: -обобщить и закрепить изученный материал;
-правильно и точно говорить и писать на родном языке, - уметь обозначать мягкость согласных на письме гласными и буквой «мягкий знак», -распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных ;
- личностные: - проявлять интерес к новым знаниям; - выполнять правила поведения ученика на уроке; - выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности
Оборудование: компьютер, проектор, русский язык : 1 класс: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
№
Этап урока
Метод и приемы
Хро-нометраж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационный
Словесный
· 2
Здравствуйте, ребята.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Ребята, проверьте, готовы ли вы к уроку русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Садитесь.
Эмоционально настраиваться на работу.
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.
2.
Актуализация знаний.
Этап повторение.
Словесный
Приём закрепления и сравнения.
Фронтальный опрос.
Учебный диалог.
· 5
-Дома вам нужно было прочитать выразительно строки из сказки «Два жадных медвежонка».
- Кто прочитает?
- О ком и о чём эти строки? (о медвежатах, о жадности).
- В парах обсудите и придумайте, что же произошло дальше.
-Затем открываем тетради, отступаем две строчки, записываем число.
-Выпишите три слова, в которых мягкость согласного звука обозначена на письме мягким знаком (ь).
-Подчеркните мягкий знак в слове.
-Сейчас мы с вами настроем ваши руки на письмо. Посмотрите на доску:
Я, ё, и, е, ь
-Что вы видите на доске? (буквы)
-Назовите эти буквы.
-Какая буква лишняя? (ь)
- Почему? (не обозначает звука).
- Как одним словом назвать остальные буквы? (гласные буквы, обозначающие звук).
-Но в чем все эти буквы все-таки похожи ?(указывают на мягкость предшествующего согласного.)
-Пропишите эти буквы красиво в своих тетрадях до конца строки в этой же последовательности.
Воспринимать информацию ,сообщаемую учителем.
Поддерживать учебный диалог
Называть буквы
Анализировать буквы
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3.
4.
5.
Постановка учебной задачи и ее решение
Метод: создание проблемной ситуации.
Физ. Минутка
Решение частных задач
Итог урока. Рефлексия.
· 10
·20
=5
-Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться обозначать мягкость согласных на письме.
На доске вы видите карточки со словами: вежливость, жадность, жестокость, скромность, злость, смелость, трусость, аккуратность.
-Прочитайте слова.
-Что они называют? (качества человека)
-Что общего в написании слов? (ь на конце слова)
-Мы с вами знаем, что у людей есть хорошие качества, а есть не совсем хорошие.
-У вас на партах у каждого есть карточки со знаками + и -. У кого карточка + выбирают и выписывают хорошие человеческие качества, а у кого карточка – выбирают и выписывают качества не очень хороших людей.
-Записывать качества через запятую, в строчку.
-Проверьте соседа по парте выполнил ли он задание, для этого обменяйтесь тетрадями. Кто проверит, соедините ваши руки вместе.
-А теперь давайте проверим все вместе, для этого разделим эти слова в два столбика на доске.
-Ребята, нужно стремиться обладать только хорошими качествами.
А теперь давайте встанем и разомнемся.
-Продолжаем нашу работу.
- Открываем учебник на странице 82 упражнение № 4.
- Произнесите слова по их звуковым обозначениям.
-Скажите, что обозначает каждое слово? (метр, лыжня, клён).
-Объясните, как вы будете обозначать на письме мягкость согласных звуков в данных словах? (через гласные, обозначающие мягкость предшествующего согласного).
- страница 85, упражнение №8.
-Читаем по цепочке по слову.
-
-Одинаково или по –разному надо читать букву эль в каждом слове? (по-разному).
-Распределите и запишите себе в тетрадь эти слова в два столбика: в первый столбик- слова, где буква эль обозначает мягкий согласный звук, во второй- слова, где буква эль обозначает твердый согласный звук.
-Обменяйтесь тетрадями, и сделайте взаимопроверку , сверяя ответ с доской.
-Посмотрите на доску. Прочитайте слова. (медведь , земля, ельник, юноша, клён, рюкзак, ёжик, маяк).
-Запишите себе в тетрадь только те слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука. (медведь, земля, клён, рюкзак).
-страница 89 , упражнение № 7.
-Прочитайте . Обратите внимание на знак переноса в данных словах.
-Почему буква мягкий знак при переносе слов не отделяется от предыдущей буквы? ( нельзя, чтобы при переносе оставалась часть слова, которая не составляет слога).
- Кто попытается сделать вывод: как переносятся слова с буквой мягкий знак с одной строки на другую?
-Запишите как пример любые два слова, разделяя их черточкой для переноса.
-Откройте учебник на странице 91 и найдите упражнение 10.
-Прочитайте предложения. (по цепочке).
-Составляют ли данные предложения текст? (нет).
-Почему?(предложения не связаны, расположены не последовательно.)
-Что нужно сделать, чтобы составить текст?(расположить в правильном порядке.)
-Какое предложение будет первым? Почему? (говорится о времени года, в которое происходит действие.)
-Разделитесь на группы.
Найдите это предложение у себя на парте и положите его первым перед собой.
-А теперь в группах установите последовательность других предложений. Работайте сообща, выслушивайте мнение каждого участника группы.
-Давайте проверим, что вы получили. (каждая группа по цепочке зачитывает по одному предложению, учитель открывает их на доске.)
На доске: Была осень. За окном лил дождь. Кузьма лежал в постели больной. В полдень кто-то постучался в дверь. Это пришли друзья. Мальчики сняли пальто и прошли в комнату. Кузьма был рад.
-Как можно озаглавить наш текст? (друзья.)
Задание №4 стр 88.
-У вас на столе в группах лежат кроссворды, вам нужно вписать в клеточки буквы такие, чтобы получились слова-названия зверей, птиц, рыб?
-Получилось ли у вас работать в группах?
-Сегодня на уроке вы помогали друг другу?
Подводим итоги урока:
- Давайте еще раз хором прочитаем и произнесем правила на страницах 82 и 88 .
-Что может обозначать мягкий знак на письме?
( мягкость предшествующего согласного.)
-Какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного? (я,ё,и,е,ь), твердость? (а,о,у,ы,э)
-Что вызвало у вас затруднения на уроке?
-Урок окончен, Спасибо всем за хорошую работу на уроке.
Поддерживать учебный диалог
Формулировать тему урока.
Выбирать и записывать качества человека
Взаимопроверка
Проверять выполнение работы
Показывать наглядно
Объяснять обозначение на письме мягкости согласных звуков
Распределять и записывать слова
Выполнять задание
Читать по цепочке
Проверять правильность выполнения задания,
рассуждать
поддерживать учебный диалог
читать по цепочке
работать в группах
составлять текст
Самопроверка
Озаглавливать текст
Разгадывать кроссворд
Обобщать информацию
Поддерживать учебный диалог
Подводить итог
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
Л: установка на ЗОЖ.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
Л:Самооценка на основе критерия успешности;
Контроль и оценка успешности деятельности.
15
Тема: «Обозначение мягкости на письме гласными и ь».
Тип урока: закрепление изученного материала;
Цель: обобщить знания об обозначении на письме мягкости согласных букв гласными буквами и мягким знаком.
Планируемые результаты
предметные: -обобщить и закрепить изученный материал;
-правильно и точно говорить и писать на родном языке, - уметь обозначать мягкость согласных на письме гласными и буквой «мягкий знак», -распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных ;
- личностные: - проявлять интерес к новым знаниям; - выполнять правила поведения ученика на уроке; - выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности
Оборудование: компьютер, проектор, русский язык : 1 класс: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
№
Этап урока
Метод и приемы
Хро-нометраж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационный
Словесный
· 2
Здравствуйте, ребята.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Ребята, проверьте, готовы ли вы к уроку русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Садитесь.
Эмоционально настраиваться на работу.
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.
2.
Актуализация знаний.
Этап повторение.
Словесный
Приём закрепления и сравнения.
Фронтальный опрос.
Учебный диалог.
· 5
-Дома вам нужно было прочитать выразительно строки из сказки «Два жадных медвежонка».
- Кто прочитает?
- О ком и о чём эти строки? (о медвежатах, о жадности).
- В парах обсудите и придумайте, что же произошло дальше.
-Затем открываем тетради, отступаем две строчки, записываем число.
-Выпишите три слова, в которых мягкость согласного звука обозначена на письме мягким знаком (ь).
-Подчеркните мягкий знак в слове.
-Сейчас мы с вами настроем ваши руки на письмо. Посмотрите на доску:
Я, ё, и, е, ь
-Что вы видите на доске? (буквы)
-Назовите эти буквы.
-Какая буква лишняя? (ь)
- Почему? (не обозначает звука).
- Как одним словом назвать остальные буквы? (гласные буквы, обозначающие звук).
-Но в чем все эти буквы все-таки похожи ?(указывают на мягкость предшествующего согласного.)
-Пропишите эти буквы красиво в своих тетрадях до конца строки в этой же последовательности.
Воспринимать информацию ,сообщаемую учителем.
Поддерживать учебный диалог
Называть буквы
Анализировать буквы
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3.
4.
5.
Постановка учебной задачи и ее решение
Метод: создание проблемной ситуации.
Физ. Минутка
Решение частных задач
Итог урока. Рефлексия.
· 10
·20
=5
-Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться обозначать мягкость согласных на письме.
На доске вы видите карточки со словами: вежливость, жадность, жестокость, скромность, злость, смелость, трусость, аккуратность.
-Прочитайте слова.
-Что они называют? (качества человека)
-Что общего в написании слов? (ь на конце слова)
-Мы с вами знаем, что у людей есть хорошие качества, а есть не совсем хорошие.
-У вас на партах у каждого есть карточки со знаками + и -. У кого карточка + выбирают и выписывают хорошие человеческие качества, а у кого карточка – выбирают и выписывают качества не очень хороших людей.
-Записывать качества через запятую, в строчку.
-Проверьте соседа по парте выполнил ли он задание, для этого обменяйтесь тетрадями. Кто проверит, соедините ваши руки вместе.
-А теперь давайте проверим все вместе, для этого разделим эти слова в два столбика на доске.
-Ребята, нужно стремиться обладать только хорошими качествами.
А теперь давайте встанем и разомнемся.
-Продолжаем нашу работу.
- Открываем учебник на странице 82 упражнение № 4.
- Произнесите слова по их звуковым обозначениям.
-Скажите, что обозначает каждое слово? (метр, лыжня, клён).
-Объясните, как вы будете обозначать на письме мягкость согласных звуков в данных словах? (через гласные, обозначающие мягкость предшествующего согласного).
- страница 85, упражнение №8.
-Читаем по цепочке по слову.
-
-Одинаково или по –разному надо читать букву эль в каждом слове? (по-разному).
-Распределите и запишите себе в тетрадь эти слова в два столбика: в первый столбик- слова, где буква эль обозначает мягкий согласный звук, во второй- слова, где буква эль обозначает твердый согласный звук.
-Обменяйтесь тетрадями, и сделайте взаимопроверку , сверяя ответ с доской.
-Посмотрите на доску. Прочитайте слова. (медведь , земля, ельник, юноша, клён, рюкзак, ёжик, маяк).
-Запишите себе в тетрадь только те слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука. (медведь, земля, клён, рюкзак).
-страница 89 , упражнение № 7.
-Прочитайте . Обратите внимание на знак переноса в данных словах.
-Почему буква мягкий знак при переносе слов не отделяется от предыдущей буквы? ( нельзя, чтобы при переносе оставалась часть слова, которая не составляет слога).
- Кто попытается сделать вывод: как переносятся слова с буквой мягкий знак с одной строки на другую?
-Запишите как пример любые два слова, разделяя их черточкой для переноса.
-Откройте учебник на странице 91 и найдите упражнение 10.
-Прочитайте предложения. (по цепочке).
-Составляют ли данные предложения текст? (нет).
-Почему?(предложения не связаны, расположены не последовательно.)
-Что нужно сделать, чтобы составить текст?(расположить в правильном порядке.)
-Какое предложение будет первым? Почему? (говорится о времени года, в которое происходит действие.)
-Разделитесь на группы.
Найдите это предложение у себя на парте и положите его первым перед собой.
-А теперь в группах установите последовательность других предложений. Работайте сообща, выслушивайте мнение каждого участника группы.
-Давайте проверим, что вы получили. (каждая группа по цепочке зачитывает по одному предложению, учитель открывает их на доске.)
На доске: Была осень. За окном лил дождь. Кузьма лежал в постели больной. В полдень кто-то постучался в дверь. Это пришли друзья. Мальчики сняли пальто и прошли в комнату. Кузьма был рад.
-Как можно озаглавить наш текст? (друзья.)
Задание №4 стр 88.
-У вас на столе в группах лежат кроссворды, вам нужно вписать в клеточки буквы такие, чтобы получились слова-названия зверей, птиц, рыб?
-Получилось ли у вас работать в группах?
-Сегодня на уроке вы помогали друг другу?
Подводим итоги урока:
- Давайте еще раз хором прочитаем и произнесем правила на страницах 82 и 88 .
-Что может обозначать мягкий знак на письме?
( мягкость предшествующего согласного.)
-Какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного? (я,ё,и,е,ь), твердость? (а,о,у,ы,э)
-Что вызвало у вас затруднения на уроке?
-Урок окончен, Спасибо всем за хорошую работу на уроке.
Поддерживать учебный диалог
Формулировать тему урока.
Выбирать и записывать качества человека
Взаимопроверка
Проверять выполнение работы
Показывать наглядно
Объяснять обозначение на письме мягкости согласных звуков
Распределять и записывать слова
Выполнять задание
Читать по цепочке
Проверять правильность выполнения задания,
рассуждать
поддерживать учебный диалог
читать по цепочке
работать в группах
составлять текст
Самопроверка
Озаглавливать текст
Разгадывать кроссворд
Обобщать информацию
Поддерживать учебный диалог
Подводить итог
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
Л: установка на ЗОЖ.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить речевые высказывания в устной форме.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений;
Л:Самооценка на основе критерия успешности;
Контроль и оценка успешности деятельности.
15
Приложенные файлы
