Конспект урока по экономике в 11 классе «Экология и бизнес: поиск равновесия»

Новгородский муниципальный район

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бронницкая средняя общеобразовательная школа»

Адрес: 173510, село Бронница Новгородского муниципального района, ул. Берёзки, д.6.
749121; 749132






Конспект урока



по экономике в 11 классе

Тема урока: «Экология и бизнес: поиск равновесия»


Автор:
Васильева Любовь Геннадьевна,
учитель экономики высшей
категории










2016 год


Тема урока: «Экология и бизнес: поиск равновесия»
Цель урока:
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Экология и бизнес»

Задачи урока:

Обучающие: сформировать представление об основных экономических и экологических проблемах в обществе на современном этапе развития и выявить пути преодоления данных проблем.

Развивающие: развить навыки анализа в контексте работы с источниками знаний; учить выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные: воспитание личностной экологической культуры, ответственности каждого за причастность к экологическим проблемам.

План урока

Погоня за прибылью как угроза окружающей среде.

Общая плата за экологические ошибки. Ждет ли нас глобальная экологическая катастрофа?

Экология и бизнес.

Новые термины и понятия:
Глобальная угроза – опасность для жизни большинства людей на планете.

Экологическая ответственность – учет экологических проблем в экономической деятельности.

Антропогенез – последствия, отмечаемые в природе в результате деятельности человека, не всегда оправданным влиянием на окружающую среду.

Оборудование урока – интерактивная доска, мультимедиапроектор, компьютер, лазерная указка, статьи из СМИ по проблемам экологии и экономики.

Тип урока: Урок-дискуссия. На интерактивной доске : слайд № 1 и № 2.

Работа на пришкольном участке – это один из методов воспитания личностной экологической культуры.


Ход урока
1. Подготовительный этап урока

Учащиеся разбиты на группы: социологи, документалисты, историки, журналисты.
Учащимся было дано домашнее задание : изучить литературу и провести социологическое исследование.
В ходе урока группы участвуют в обсуждении, со ссылкой на изученную литературу и данные социологического исследования.

2. Мотивационный этап урока

Деятельность учителя

Обеспечение необходимой мотивации урока через целеполагание.
В завершении изучения темы «Экология и экономика» предлагаю принять участие в дискуссионном уроке «Экология и бизнес: поиск равновесия».

Деятельность учащихся

Учащиеся фиксируют в тетрадях тему урока, план урока.
План урока:
Актуальность изученной темы.
Место и роль человека в экосистеме планеты. История развития вопроса. Причины экологических проблем.
Роль государства в защите окружающей среды. Инструменты государственной политики в разрешении экологических проблем.
Отношение к проблеме.

3.Основной этап. Привлечение учащихся к определению актуальности темы. С этой целью учитель предлагает проанализировать данные СМИ, посмотреть слайды «Экология и бизнес: поиск равновесия»

Учитель предлагает обсудить проблему, используя изученную литературу, статьи, в том числе документы и данные социологического опроса.

На обсуждение выносятся вопросы:
Чем вызвана такая ситуация?
Какие исторические корни она имеет?
Может ли быть эффективной политика государства в этом вопросе?
Почему проблема экологии и бизнеса до сих пор существует?
Как решают такие вопросы другие государства?

В последние годы этот вопрос приобретает особое значение. Поэтому очень важно получить представление каждого учащегося о сути проблемы, уметь определиться в своем отношении к ней.
Учитель вместе с учениками анализирует факты и делают выводы.

Деятельность учащихся

Учащиеся излагают собранные факты об экологических проблемах региона и села Бронница Новгородского района;
Делают предварительные выводы: существует проблема или нет.
Учащиеся прогнозируют ситуацию на будущее.

Работа в группах:
В обсуждении поставленных вопросов включаются все группы:
Историки – дают справки о развитии экологической проблемы с разбивкой на этапы. Представляют свои выводы.
Документалисты – перечисляют правовые документы по данной проблеме, анализируют их и делают выводы: все документы включают такие важные понятия как
государственный контроль;
система законов;
гарантии и стимулы.

Гражданский кодекс РФ и другие правовые акты содержат нормы ответственности и возмещения за нанесённый вред окружающей среде.

Социологи изложили результаты социологического опроса, выявили позиции старшеклассников по всем включенным в анкету вопросам, сделали выводы:
о наличии (или отсутствии) экологической проблемы в селе Бронница;
о наличии сторонников акции «Чистое село», «Чистый берег»;
о типе мышления, доминирующим в данном классе.


Журналисты
взяли интервью у заместителя Главы Бронницкого сельского поселения Чеблаковой Елены Михайловны;
подготовили тезисы в школьную стенгазету «Чистый берег сегодня, чистый берег завтра» по обсуждаемой проблеме.
дополняют школьный фотоальбом «Чистый берег» новыми фотографиями.

Слайд № 3. «Мы за здоровую экологию»

4. Заключительный этап. Выводы. Общие выводы по дискуссии:

необходимость экологического просвещения;
развитие экологического образования;
целесообразность более широкого привлечения населения к участию акциях «Чистое село» и «Чистый берег»;
укреплять лидерство учащихся школы в акции «Чистый берег».
усиливать роль личного примера;


5. Этап повторения. Рефлексия (заполнение анкеты). Домашнее задание :
изменилось ли твое отношение к проблеме после дискуссии?
считаешь ли ты необходимым экологическое образование?
как ты относишься к уборке мусора на берегу реки Глушица?
самому хочется убрать берег, чтобы потом там было хорошо отдыхать и купаться?

6. Подведение итогов: Слайд № 4.
Каждый из нас должен нести личную экологическую ответственность за наши действия по отношению к природе, только все вместе и коллективно мы можем решить проблемы экологического плана. Безусловно, государство должно уделять большое внимание экологическому законодательству, чтобы защитить природу законом. Наука должна приложить все усилия, чтобы помочь в решении экологических проблем. Мы должны помнить о том, что нельзя пилить сук на котором сидишь, ибо рано или поздно ты упадешь с него и может быть не сможешь подняться. Берегите природу, цените нашу замечательную планету под названием – Земля. А начинать надо с нашей малой родины- села Бронница – самого красивого и чистого села в округе.
Список использованной литературы:


Ф.-Й. Кайзер, А.В. Веткина, А.С. Курмелёва
Экономика. Базовый курс для 10-11 классов общеобразовательных школ.
М., ВИТА, 2012,-287 с












13PAGE 15


13PAGE 14515




Заголовок 315

Приложенные файлы