4 класс 53

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
№ п/п Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика Планируемые образовательные результаты Вид педагогической деятельности.
Дидактическая модель педагогического процесса Педагогические средства Ведущая деятельность, осваиваемая
в системе занятости.
Формы организации
совзаимодействия Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной
и внеурочной занятости учащихся
тема
и тип урока внеурочная занятость самостоятельная работа объем освоения
и уровень владения
компетенциями универсальные учебные действия
(УУД) компоненты
культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность 1 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове (постановочный) Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Работа с текс- Познавательные:
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах;
– определяет последовательность действий для решения предмет- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова- Личностно развивающая.
Проблемное изложение проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
2 Что мы знаем о тексте? (постановка учебной задачи) Самообразование (работа со справочной литературой) том:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный ной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном тельный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
3 Что мы знаем о слове, предложении, тексте? (конструирование способа действия) Поиск дополнительной информации в библиотеке Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Схемы слов.
Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры
и упражнения на уроках русского языка»
4 По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
(решение Работа с интернет-ресурсом:
www.gramota.ru Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Задания по выбору. Тикунова Л. И., Игнатье-ва Т. В. «1200 диктантов и творчес-
частных задач) диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд ких работ по русскому языку». Схема «Типы орфограмм»
5 Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение (рефлексия) Работа с интернет-ресурсом:
http://nachalka.info/about/193 Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь. Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
6 Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Личностно развивающая. Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках
в начальной школе»
7 Развитие умения писать заглавную букву в именах собственных (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
8 Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита
(решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.еdu.ru Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
9 Понятие
о чередовании согласных звуков в корне (постановка Поиск дополнительной информации Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательс- Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить резуль- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево- Личностно развивающая. Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
и решение учебной задачи) в библиотеке кий (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Состав слова:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. таты с реальностью в рамках изученного материала;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная 10–
11 Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне
(решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Схемы слов.
Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
12 Контрольное списывание (контроль и оценка знаний) Решение олимпиадных заданий по теме «Состав слова» Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
Проверочный диктант № 1
(контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Личностно развивающая. Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
14 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая. Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
15–
16 Правописание проверяемых согласных в корне слова (постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Проверяемые согласные буквы в корне:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– осознает уровень и качество выполнения; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая. Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках
в начальной школе»
17 Развитие умения видеть изученную орфограмму в словах (решение частных задач) Поиск дополнительной информации в библиотеке Составление заданий для проверочной работы Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/ индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
18 Проверочная работа № 1 (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Работа с листом самооценки Личностно развивающая. Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В.
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку»
19 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний
и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
20 Понятие об удвоенных согласных буквах
(постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Деление слов для переноса:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и не-известного;
– сопоставляет свою оценку с оценкой дру- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
21–
23 Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне
(решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова» Составление заданий для проверочной работы Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
24 Проверочная работа № 2 (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/about/193 Работа с листом самооценки Личностно развивающая. Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку
25 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний
и умений) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Подбор коррекционных заданий актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный гого человека;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе
в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В.
«Веселая грамматика»

26 Слова с непроизносимым согласным звуком в корне (постановка учебной задачи) Поиск дополнительной информации в библиотеке Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Непроизносимые согласные в корне:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Разноуровневые задания,
Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках
в начальной школе»
27–
28 Правописание букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова
(конструирование способа действия) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
29–
30 Слова, в которых нет непроизносимого со- Самообразование (работа Личностно развивающая.
Поисковая Организация сов- Учебно-познавательная/фрон- Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры

гласного звука (решение частных задач) со справочной литературой) • устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный с оценкой другого человека;
– осознает уровень
и качество выполнения;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения местной учебной деятельности тальная, парная и упражнения на уроках русского языка»
31 Правописание проверяемых согласных в корне слова (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Непроизносимые согласные» Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку»

32–
34 Правописание проверяемых согласных в корне слова (решение частных задач) Составление заданий для проверочной работы Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Непроизносимые согласные в корне:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный). Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
35 Проверочная работа № 3 (контроль и оценка знаний) Поиск дополнительной информации в библиотеке Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
36 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знанийи умений) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
37 Контрольный диктант № 2
(контрольи оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Работа с листом самооценки Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, исполь- Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку»
38 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний
и умений) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку»
зуя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении 39 Правописание безударных гласных в корне слова (постановка и решение учебной задачи) Поиск дополнительной информации в библиотеке Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Безударная гласная в корне:
• репродуктивный;
• продуктивный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогичес- Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Волина В. В. «1000 игр с буквами и словами»
40 Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в кор- Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Самообразование (работа со справочной литера- Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
не (решение частных задач) турой) • исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – извлекает информацию, представленную в разных формах;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, кий уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная 41 Развитие умения видеть в словах орфограммы –
безударные буквы (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку».
Схема «Типы орфограмм»
42 Упражнения в написании слов
с безударными гласными в корне(решение Курс ЦДО,
начальная школа Составление заданий для Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная,
парная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры
и упражнения на уроках русского языка»
частных задач) www.lyceum8.pp.ru проверочной работы участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд 43 Проверочная работа № 4 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку».
Схема «Типы орфограмм»
44 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний
и умений) Решение олимпиадных заданий по теме «Безударные гласные» Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
45 Контрольный диктант № 3
(контрольи оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов
и творческих работ по русскому языку»
46 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
47 Знакомство с понятием «сложные слова» (постановка Поиск дополнительной инфор- Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево- Личностно развивающая.
Проблемное изло- Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
учебной задачи) мации в библиотеке • исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Сложные слова:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный; высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная жение фронтальная Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
48 Соединительные гласные о и е в сложных словах (конструирование способа действия) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
49–
50 Образование сложных слов
(решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
51 Сложные слова, их использова- Курс ЦДО,
началь- Личностно развивающая. Организация Учебно-познавательная/ Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
ние в речи для характеристики людей (решение частных задач) ная школа
www.lyceum8.pp.ru • личностно-групповой;
• индивидуально-личностный учащихся и самостоятельно;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Поисковая совместной учебной деятельности фронтальная, парная «Игры и упражнения на уроках русского языка»
52 Употребление в речи и правописание сложных слов (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Сложные слова» Составление заданий для проверочной работы Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/ индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
53 Проверочная работа № 5 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
54 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
55 Приставка, ее роль в слове (постановка и решение учебной задачи) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.еdu.ru Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креатив- Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– делает выводы на Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-дея- Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»

56 Различение приставок и предлогов
(решение частных задач) Подготовка презентации домашней работы ный).
Способ действия.
Состав слова.
Приставка:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других тельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
57 Развитие умения находить в словах приставки (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова» Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
58–
59 Правописание безударных гласных в приставках (рефлексия) Поиск дополнительной информации в библиотеке Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Разноуровневые задания, Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»

60 Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Самообразование
(работа со справочной литературой) учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
61 Удвоенная согласная на стыке приставки и корня (решение частных задач) Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Задания по выбору;
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
62 Различение и правописание слов с удвоен- Курс ЦДО,
начальная Подготовка презентации Личностно развивающая.
Поисковая Организация сов- Учебно-познавательная/фрон- СD «Детская энциклопедия Кирилла
ной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня (решение частных задач) школа
www.lyceum8.pp.ru домашней работы местной учебной деятельности тальная, парная и Мефодия»
63 Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь знаков (постановка и решение учебной задачи) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/about/193 Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Разделительные Ъ и Ь:
• репродуктив- Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чте- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень; Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
64–
65 Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Составление заданий для проверочной работы ный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный ния и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. – личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
66 Проверочная работа № 6 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В.
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
67 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Решение олимпиадных заданий по теме «Разделительные Ъ, Ь» Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
Контрольный диктант № 4
(контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Коммуникативные:
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
69 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.edu.ru Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
70 Понятие об окончании и основе слова
(постановка учебной задачи) Поиск дополнительной информации в библиотеке Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Состав слова. Основа и окончание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный; Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
71 Развитие умения находить в слове окончание (конструирование способа действия) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Работа с тетрадью открытий личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Разноуровневые задания,
Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
72–
73 Развитие умения находить в слове окончание Самообразование (работа со спра- Личностно развивающая.
Поисковая Организация совмест- Учебно-познавательная/фронтальная, Задания по выбору. Воли-
на В. В. «Учимся,
и основу (решение частных задач) вочной литературой) • устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе ной учебной деятельности парная играя».
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
74 Суффикс и его роль в слове (постановка и решение учебной задачи) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Состав слова. Суффикс:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– работая по плану, сверяет свои дейст- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
75 Развитие умения находить в слове суффикс (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Подготовка презентации домашней работы личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
76 Обобщение и систематизация знаний о частях слова
(рефлексия) Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
77 Составление слов по схемам (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.edu/ru Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный вия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
78 Упражнения в разборе слов по составу (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова» Составление заданий для проверочной работы личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
79 Проверочная работа № 7 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
80 Контрольное списывание (контроль и оценка знаний) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
81 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знанийи умений) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.edu.ru Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
82 Части речи в русском языке (постановка учебной задачи) Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклас- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
83 Определение имени существительного
(конструирование способа действия) Работа с интернет-ресурсом
www.gramota.ru Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
84–
85 Роль имен существительных в речи (решение частных задач) Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
86 Понятие об одушевленных работа с интернет-ре- Самообразование Личностно развивающая. Проблемные Учебная/индивидуаль- Воли-
на В. В. «1000 игр
и неодушевленных именах существительных
(решение частных задач) сурсом
http://nachalka.info/
about/193 (работа со справочной литературой) Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный сниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Проблемное изложение задачи ная, фронтальная с буквами и словами»
87 Имена существительные в речи (решение частных задач) Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
88 Что мы знаем об именах существительных? (рефлексия) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.edu.ru Личностно развивающая. Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь. Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
89 Имена существительные мужского, женского и среднего рода (постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
90 Род – постоянный признак имен существительных (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное» Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
91 Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) • ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/ индивидуальная, парная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
92 Изменение имен существительных по числам (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Разноуровневые задания,
Степано-
ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
93 Образование множественного числа имен существительных (решение частных задач) Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
94 Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе
(решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное» – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Личностно развивающая.
Проблемное изложение проблемные задачи учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
95 Разбор имени существительного как части речи (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
96 Образование имен существительных Поиск дополнительной Работа с тетрадью Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный; Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моде- Культурно-компетентностный опыт: Личностно развивающая.
Поисковая Организация сов- Учебно-познавательная/фрон- Разноуровневые задания.

с уменьшительно-ласкательным значением (постановка и решение учебной задачи) информации в библиотеке открытий • исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Состав слова:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный; лями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправ- – знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная местной учебной деятельности тальная, парная Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
97 Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»; задания по выбору
98 Образование имен существительных от основ существительных и глаголов (реше- подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»

ние частных задач) • личностно-групповой;
• индивидуально-личностный ляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд 99–
100 Разбор имен существительных по составу (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Имя существительное» Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
101 Изложение «Мурлыка»
(контроль и оценка знаний) Выполнение творческих заданий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
102 Редактирование текста (коррекция знаний и умений) Поиск дополнительной информации Составление заданий для проверочной Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая
в библиотеке работы грамматика»
103 Проверочная работа № 8 (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
104 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
105 Понятие о местоимении. Личные местоимения (постановка учебной задачи) работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– извлекает информацию, представленную в разных формах;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
106 Местоимения 1, 2, 3-го лица
(конструирование способа действия) Работа с тетрадью открытий личностно развивающая.
Поисковая организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
107 Правописание предлогов с местоимениями (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»; задания по выбору
108 Разбор местоимения как части речи (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение «О себе» (решение частных задач) Личностно-развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
110 Закрепление знаний о местоимении (рефлексия) Решение олимпиадных заданий по теме «Местоимение» Составление заданий для проверочной работы Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
111 Проверочная работа № 9 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
112 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В.
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
113 Определение имени прилагательного (постановка учебной задачи) Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный; Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень. Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
114 Роль имен прилагательных в речи (конструирование способа действия) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.

• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно. Приобретенная компетентность:
предметная «Дидактические игры на уроках в начальной школе»
115 Связь имен прилагательных с именами существительными (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»; задания по выбору
116 Разбор имени прилагательного как части речи (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»

117 Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе (решение частных задач) Подготовка презентации домашней работы Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
118 Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Имя прилагательное» Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
119 Развитие умения писать безу- Самообразование Личностно развивающая. Организация Учебно-познавательная/ Воли-
на В. В. «1000 игр

дарные гласные в окончаниях имен прилагательных (решение частных задач) (работа со справочной литературой) Поисковая совместной учебной деятельности фронтальная, парная с буквами и словами»
120 Словообразование имен прилагательных (постановка и решение учебной задачи) Поиск дополнительной информации в библиотеке Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Состав слова:
• репродуктивный; Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чте- Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень; Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
121 Разбор имен прилагательных по составу Работа с интернет-ресурсом Составление заданий для про- Личностно развивающая.
Репродук- Практикум, Учебно-познавательная/индиви- СD «Детская энциклопедия Кирилла
(решение частных задач) http://
school-collection.edu.ru верочной работы • продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный ния и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; – личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная тивная упражнения дуальная, парная и Мефодия»
122 Проверочная работа № 10 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
123 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знанийи умений) Решение олимпиадных заданий по теме «Части речи» Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
124 Контрольный диктант № 5 Работа с листом са- Личностно развивающая. Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатье-
(контроль и оценка знаний) мооценки – проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд Репродуктивная ва Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
125 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная / парная, индивидуальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
126 Определение глагола как части речи (постановка учебной задачи) Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Разноуровневые задания. Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
127 Изменение глаголов по временам (конструирование способа действия) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru Работа с тетрадью открытий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
128 Суффикс -л-
в глаголах прошедшего времени (решение частных задач) Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной Учебно-познавательная/фронтальная, парная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд деятельности 129 Изменение глаголов прошедшего времени по родам
(решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Самообразование
(работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
130 Изменение глаголов по числам (решение частных задач) Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
131 Правописание частицы не с глаголами
(решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Глагол» Подготовка презентации домашней работы Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Волина В. В. «Веселая грамматика»
132 Развитие умения писать частицу не с глаголами (решение частных задач) Самообразование
(работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
133–
134 Неопределенная форма глагола (постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Части речи:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– извлекает информацию, представленную в разных формах;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
135 Образование времени от неопределенной формы глагола (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://
school-collection.edu.ru Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
136 Разбор глагола как части речи (решение частных задач) Составление заданий для проверочной работы Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
137 Наречие как часть речи (постановка учебной задачи) Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– осознает уровень и качество выполнения;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
138 Проверочная работа № 11 (контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
139 Контрольный диктант № 6
(контроль и оценка знаний) Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку».
сообщениями, используя иллюстративный ряд Схема «Типы орфограмм»
140 «Пишу правильно» (работа над ошибками)
(коррекция знаний и умений) Решение олимпиадных
заданий по теме «Глагол» Подбор коррекционных
заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные
задания Рефлексивная/парная,
индивидуальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
141 Изложение «Перелетные птицы» (контроль и оценка знаний) Выполнение творческих заданий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
142 Виды предложений по цели высказывания
(постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Работа с текстом:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– работая по плану, Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Таблица «Предложение».
Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
143 Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение (решение частных задач) Поиск дополнительной информации в библиотеке Самообразование
(работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Таблица «Предложение». Схемы предложений.
Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
144 Восклицательные и невосклицательные предложе- Работа с интернет-ресурсом Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, Задания по выбору.
Тикуно-ва Л. И.,
ния (решение частных задач) www.
gramota.ru Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения фронтальная Игнатьева Т. В.
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
145 Грамматическая основа предложения (постановка и решение учебной задачи) работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия:
Конструирование предложений:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность. Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
146 Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое (решение частных задач) работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/about/193 Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
147 Второстепенные члены предложения (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
148 Составление схем предложений и предложений по схемам (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Предложение» Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный одноклассниками и самостоятельно;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Разноуровневые задания.
Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
149 Предложения распространенные и нераспространенные (решение частных задач) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
150 Разбор предложений (решение частных задач) Самообразование (работа со спра- Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуаль- Задания по выбору;
Тикуно-ва Л. И.,
вочной литературой) ная, парная Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
151 Однородные подлежащие и сказуемые (постановка и решение учебной задачи) Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Конструирование предложений: Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– делает выводы на Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень; Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
152 Упражнение в нахождении однородных чле- Работа с интернет-ресурсом Личностно развивающая. Практикум, Учебно-познавательная/индиви- СD «Детская энциклопедия Кирилла
нов предложения и их графическом обозначении (решение частных задач) www.
gramota.ru • репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный основе обобщения знаний;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправ- – личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Репродуктивная упражнения дуальная, парная и Мефодия»
153–
154 Запятая в предложениях с однородными членами (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Личностно развивающая.
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
155 Главные и второстепенные однородные члены предложения (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyceum8.pp.ru
Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»
156 Контрольное изложение (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Выполнение творческих заданий ляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
157 Редактирование текста (коррекция знаний и умений) Личностно развивающая.
Поисковая. Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку».
Схема «Типы орфограмм»
158 Понятие о простом и сложном предложении (постановка и решение учебной задачи) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Работа с тетрадью открытий Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Конструирование предложений:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный). Познавательные:
– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– делает выводы на основе обобщения знаний;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– извлекает информацию, представленную в разных формах. Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая
Проблемное изложение Проблемные задачи Учебная/индивидуальная, фронтальная Толковый словарь.
Воли-
на В. В. «Веселая грамматика»
159 Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения (решение частных задач) Курс ЦДО,
начальная школа
www.lyce
um8.pp.ru Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Учебная/индивидуальная, фронтальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
160 Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые (решение частных задач) Самообразование (работа со справочной литературой) Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный Регулятивные:
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
– осознает уровень и качество выполнения;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд; Личностно развивающая.
Поисковая Организация совместной учебной деятельности Учебно-познавательная/фронтальная, парная Разноуровневые задания.
Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
161 Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении (решение частных задач) Решение олимпиадных заданий по теме «Предложение» Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Воли-
на В. В. «Учимся, играя»
162 Разбор простого и сложного пред- Поиск дополнитель- Составление заданий Личностно развивающая. Организация Учебно-познавательная/ СD «Детская энциклопедия
ложения (решение частных задач) ной информации в библиотеке для проверочной работы – старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Поисковая совместной учебной деятельности фронтальная, парная Кирилла и Мефодия»
163 Проверочная работа № 12 (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
www.
gramota.ru Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
164 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знанийи умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
165 Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи (рефлексия) Составление заданий для проверочной работы Знание:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный).
Способ действия.
Работа со справочной литературой:
• репродуктивный;
• продуктивный;
• исследовательский (эвристический);
• творческий (проектно-креативный). Познавательные:
– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы; Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум, упражнения Учебно-познавательная/индивидуальная, парная Разноуровневые задания.
Степано-ва О. А.,
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры на уроках в начальной школе»
166 Контрольное списывание
(контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом
http://nachalka.info/
about/193 Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку».
Ценностное отношение:
• нейтральный;
• ситуативно-заинтересованный;
• устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
• предметно-содержательный;
• личностно-групповой;
• индивидуально-личностный – создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
– осознает уровень и качество выполнения;
– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
– обладает способностью к волевому усилию и умеет Схема «Типы орфограмм»
167 Итоговая контрольная работа (контроль и оценка знаний) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»
168 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Бетенько-
ва Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
169 Итоговый контрольный диктант (контроль и оценка знаний) Работа с интернет-ресурсом Работа с листом самооценки Личностно развивающая.
Репродуктивная Практикум Учебная/индивидуальная Тикуно-ва Л. И., Игнатьева Т. В. «1200 диктантов

http://
school-collection.edu.ru преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении и творческих работ по русскому языку». Схема «Типы орфограмм»
170 «Пишу правильно» (работа над ошибками) (коррекция знаний и умений) Подбор коррекционных заданий Личностно развивающая.
Поисковая Проблемные задания Рефлексивная/парная, индивидуальная Воли-
на В. В. «1000 игр с буквами и словами»