Статья «Современные подходы в преподавании математики. Использование интерактивной доски»


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Муниципальное образование Новокубанский район
ТЕМА: Современные подходы в преподавании математики.
Использование интерактивной доски.
Автор опыта: Вараксина Людмила Владимировна,
учитель математики МОБУСОШ №7
2014-2015

Современные подходы в преподавании математики.
Использование интерактивной доски.
В условиях модернизации образования новые информационно-коммуникационные средства обучения приходят на смену традиционным атрибутам школьной жизни. Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, расширение стандартных методов обучения.
Одним из таких средств является интерактивная доска. Применение интерактивной доски вооружает учителя возможностью плавного перехода от стандартного ведения урока к современному, продвинутому уровню преподавания.
Интерактивная доска делает урок более информативно насыщенным и мотивированным. С её помощью реализуются такие важные принципы обучения, как наглядность и активизация мыслительной деятельности обучающихся.
Использование интерактивной доски позволяет усилить исследовательские, поисковые и аналитические методы работы с информацией.
Практика показывает увлеченность и большой интерес обучающимся работы с интерактивной доской.
Использование интерактивной доски на уроках усиливает интерес обучающихся к математике, повышает мотивацию к учению, формирует их учебно-познавательную, информационную и личностную компетенции.
Что дает учителю применение интерактивной доски в школе?
Интерактивная доска позволяет учителю выводить на экран заранее подготовленные материалы, и время урока используется только на решение поставленных задач.
1. Использование в качестве обычной школьной доски, но с возможностью сохранять результат, распечатать изображение доски и т.д.
2. Использование в качестве интерактивного экрана для демонстрации презентаций и делать пометки, записи поверх выводимых на экран изображений.
3. ИД позволяют ученикам выполнять совместную работу, решать общую задачу (совместная работа над документами, таблицами).
4. Интерактивные доски создают условия для более быстрого восприятия информации учениками на уроках за счет воздействия через все информационные каналы.
5. ИД сокращают непродуктивное использование времени урока (за счет времени, потраченного на записи).
6. Работа с компьютерными программами, демонстрация учебных видеороликов.
7. Демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса.
8. ИД позволяет моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к компьютеру, изменять модель, переносить объект на другое место или устанавливать новые связи между объектами.
Интерактивная доска помогает учителям сделать уроки живыми и привлекательными, позволяет преподнести ученикам информацию в широком диапазоне средств визуализации (карты, таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.) динамическими способами.
Все записи на интерактивной доске сохраняются на компьютере и могут быть вновь открыты при повторении пройденного материала или переданы ученику, который пропустил урок по болезни.
Остановлюсь на наиболее «популярных» для урока математики функциях интерактивной доски.
1) Встроенные шаблоны. При подготовке к обычному уроку, учитель математики часто сталкивается с проблемой построения геометрических фигур и различных функций, работой с координатной плоскостью на обычной доске. Здесь же эти вопросы легко можно решить с помощью встроенных шаблонов. Так, например, при изучении темы « Как построить график функции Y = f(x +t), если известен график функции Y = f(x)» в 8 классе достаточно построить только один шаблон параболы и гиперболы, чтобы потом отрабатывать движение функции в различных направлениях. За урок можно вызвать к доске большое количество учащихся, ведь время экономится за счет того, что не надо каждый раз строить новый график. Достаточно только его передвинуть. Интерактивную доску можно применять даже для проверки усвоения устного материала, например, правил и теорем. На доске делается заготовка с текстом, в которой пропущены ключевые слова или фразы. Учащийся заполняет пропуски, комментирует свою работу и формулирует правило.
2) В коллекции самой доски большое количество математических объектов: многогранники, тела вращения, координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники и т.д. Чертежи получаются наглядными, аккуратными. Программное обеспечение интерактивной доски дает возможность рисовать самим или использовать готовые фигуры, создавать схемы, таблицы. Очень удобно использовать интерактивную доску при построении всевозможных сечений. Так как она дает возможность рассмотреть чертеж со всех сторон, увидеть геометрическое тело «в разрезе».
3) Интерактивные упражнения: интерактивная доска позволяет выполнять большое количество интерактивных упражнений. Например, при изучении темы «Формулы корней квадратных уравнений» использую упражнение на нахождение соответствия. Для лучшего усвоения графического изображения, названия функций и уравнений, описывающих эти функции, тоже используется подобное упражнение. Такие упражнения позволяют быстро проверить уровень усвоения нового материала, выявить пробелы в знаниях учащихся, делают урок более живым и интересным.
4) Интерактивные фрагменты. Галерея доски содержит несколько интерактивных фрагментов. Например, для изучения свойств линейной функции можно использовать следующее упражнение: Изменяя коэффициенты m и c, учащиеся видят, как изменяется угол наклона графика, его расположение относительно координатных осей, делают соответствующие выводы. Такое упражнение позволяет экономить массу времени, т.к. отпадает необходимость чертить большое количество графиков.
5) Использование инструментов доски такие как линейка, транспортир, циркуль. Определенные трудности возникают у детей при изучении темы «Углы». Умение соотнести вид угла и его градусную меру отрабатывается при использовании интерактивного транспортира. Передвигая точку, фиксируем и градусную меру угла, и его вид. А если перенести стрелку влево, то можно откладывать углы и в другом направлении.
6) Поэтапная демонстрация информации. Для поэтапной демонстрации информации учащимся удобно использовать такую функцию доски как «затенение». Затенить можно как правую, так и левую сторону, верхнюю или нижнюю часть доски так, как это задумал учитель.
7) Графическая работа со слайдом. Часто доска используется как экран для проекции мультимедийных презентаций, выполненных в программе Power Point. Но использование доски даже в таком режиме дает массу преимуществ: заполнение таблиц прямо на уроке «пером», проведение линий соответствия прямо на слайде, выделение цветом наиболее важных, значимых моментов и др.
8) И, конечно же, использование интерактивной доски в качестве обычной: по типу «пиши, стирай». Но к этому можно еще добавить особенности, которые очень выгодны на уроках математики: растянуть страницу (некоторые задачи в математике занимают много места на обычной доске, и приходится стирать начало, чтобы продолжить), можно так же вернуться к ранее созданной странице. И вообще сохранить страницы и использовать их на других уроках.
Теперь хочу представить некоторые фрагменты уроков с использованием интерактивной доски, которые мне кажутся наиболее удачными.
Интерактивная доска – это всего лишь средство, которое становится помощником для учителя. Эффективность её использования зависит от самого учителя: от того насколько хорошо он знает и умеет использовать возможности приложения доски.
Современному учителю необходимо научиться умело использовать интерактивную доску, тогда наши ученики станут чуть талантливее, самостоятельнее, активнее, а главное творчески мыслящими, и тогда не учитель будет заполнять собой все пространство урока, а его ученики.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Описание некоторых приемов использования интерактивной доски
на уроках математики
1. Тема урока «Измерение углов» (5 класс). Школьный транспортир, используемый при изучении этой темы, плохо виден с последних парт класса, шкала не видна даже на первых партах. В галерее графических объектов есть картинка транспортира, которую можно легко подвести в измеряемому углу, повернуть так, как нужно, увеличить до нужных размеров, чтобы было видно всем ребятам класса. Можно построить биссектрису угла, используя дополнительно инструмент «прямая линия».
2. Тема урока «Треугольник»(7 класс). На уроке при изучении нового материала идет показ презентации, сопровождаемый рисованием поверх изображений на слайде презентации. Очень интересен, на мой взгляд, прием организации проверки выполнения практической работы по определению видов треугольников. Задания, выданные ребятам, проецируются на доску, а затем проверка верных ответов идет непосредственно поверх рисунка. Если рисунков несколько, то часть из них закрыта инструментом «шторка».
3. Тема урока «Масштаб» (6 класс). При изучении темы карты, схемы выводятся на экран, а затем все необходимые построения, пометки делаются поверх изображений. Причем карты можно использовать те, которые имеются в галерее изображений. Все инструменты и ресурсы здесь могут быть использованы: цвет, инструмент «прямая линия» и т.п.
4. Тема урока «Степенная функция, свойства и график» (9 класс). Повторительно-обобщающий урок можно выстроить по-новому. При построении графиков основных функций можно изменять условие задания и другим цветом вносить изменения в свойства и график.
5. Тема урока «Координатная плоскость» (6 класс). Учащиеся с огромным удовольствием строят точки на ИД, получая различные занимательные картинки. Этот процесс становится наиболее увлекательным, потому что результат работы виден сразу и всем ребятам. Даже если ученик у доски допускает ошибки, то остальные ребята могут его тут же поправить.
Список литературы:
Источник: http://www.smartboard.ru
Источник: http://ito.edu.ru/2006/Moscow/III/3/III-3-6291.htmlhttp://festival.1september.ru/articles/513800/Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Учитель. - 2007. - № 4. – с. 8 – 10.
Интерактивные технологии в образовании// учебно-методический комплекс// Российский государственный гуманитарный университет. – Москва, 2005. – 21с.

Приложенные файлы

  • docx fale.doc
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 1