Презентация к выступлению по теме «Критериальный подход – инструмент оценки метапредметных результатов деятельности учащихся»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Брендина Н.В., зам. директора по УВР, учитель физики МБОУ СОШ №56 города Кирова2014Критериальный подход – инструмент оценки метапредметных результатов деятельности учащихсяГородская научно-практическая конференция «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: на пути к реализации» Стандарты первого поколенияОбязательный минимум содержания и требования к уровню подготовки учащихсяОценка уровня освоения выпускниками обязательного минимума содержания образованияСтандарты второго поколенияТребования к результатам освоения основной образовательной программыОценка результатов деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕГотовность и способность к саморазвитиюСформированность мотивации к обучениюСформированность системы ценностно-смысловых установокОсвоенные межпредметные понятияи универсальные учебные действияСпособность использовать УУД в практике Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности,в организации учебного сотрудничестваТребования к результатам освоения основной образовательной программыПостроение индивидуальной образовательной траекторииПреобразование и применение знаний в учебных, учебно-проектных исоциально-проектныхситуацияхОпыт «предметной» деятельностиФормирование научноготипа мышления 1. Диагностика сформированности УУД.2. Экспертиза возможностей учебного предмета и УМК с точки зрения формирования УУД.3. Подбор дидактических средств в рамках предмета для формирования и развития УУД. 4. Проектирование урока, ориентированного на формирование УУД.5. Подбор средств контроля и оценки образовательных метапредметных результатов.6. Оценка эффективности собственной педагогической деятельности, ориентированной на формирование УУД.7. Коррекция деятельности. УУД как предметпедагогического проектирования PIRLSЦЕЛЬ = ОЦЕНКА ?Россия – 65 %Сингапур – 93%Международный показатель – 91% отк5 - ошибкиБаза+ достижения Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.Базовые принципы оценивания ФГОС Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.Критериальный подход – инструмент реализации ФГОС Чтобы выяснить, достигнуты ли поставленные учебные цели.Измерить в какой степени достигнуты цели.Согласовать оценочные техники с поставленными целями.Зачем используется критериальный подход? 1. Ученик активно вовлечён в учебный процесс. 2. Результаты оценивания используются для корректировки учения и преподавания.3. Коррекция педагогического стиля.Условия применения критериального оценивания Критериальный подходКритерийПоказательИндикаторКритерий(др.-греч. κριτήριον - средство суждения, мерило) - признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере).Показатель — в большинстве случаев, обобщённая характеристика какого-либо объекта, процесса или его результата.Индикатор (лат. indicator) — указатель, отображающий изменения какого-либо параметра контролируемого процесса или состояния объекта в форме, наиболее удобной для непосредственного восприятия человеком, легко интерпретируемым способом. Критериальный подходКритерийКритерий(др.-греч. κριτήριον - средство суждения, мерило)- признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям(мере).Планируемые предметные иметапредметные результатыУниверсальные учебные действия Критериальный подходКритерийРабота с учебным текстомСмысловое чтениеУниверсальные учебные действия Критериальный подходКритерийГрупповая работа (совместная деятельность)умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками Критериальный подходПоказательПоказатель — в большинстве случаев, обобщённая характеристика какого-либо объекта, процесса или его результата.Обобщённые виды деятельности Критериальный подходКритерийРабота с учебным текстомСмысловое чтениеПоказательКритически осмысливает информацию, интерпретирует её Критериальный подходПоказательГрупповая работа (совместная деятельность)Инициирует распределение ролей в группеКритерийУмение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками Критериальный подходИндикаторИндикатор (лат. indicator) — указатель, отображающий изменения какого-либо параметра контролируемого процесса или состояния объекта в форме, наиболее удобной для непосредственного восприятия человеком, легко интерпретируемым способом.Шкала, дихотомическая система, др. Критериальный подходКритерийРабота с учебным текстомСмысловое чтениеПоказательКритически осмысливает информацию, интерпретирует еёИндикатор0- вопросы только репродуктивного уровня 1- часть заданий носит проблемный характер2- все задания проблемные или частично-поисковые Критериальный подходПоказательГрупповая работа (совместная деятельность)Инициирует распределение ролей в группеКритерийУмение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстникамиИндикатор0 - Пассивно соглашается1- Инициирует распределение ролей Критериальный подходКритерийПоказательИндикаторУУДДеятельность(умения, навыки)Шкала и др. Качественные оценочные техникиСинквейнКритериальныерубрикиЛистысамооцениванияПортфолиоКарты понятийПлюс-минус-интересноСаммариСборник заданий Методика «Сборник заданий»1. При самостоятельном изучении нового материала.Текст одинаковый для всех группКонструирование вопросов по текстуКаждой группе – свой тип вопросовУ каждого вопроса - свой авторОценка по известным критериям Методика «Сборник заданий»1. При самостоятельном изучении нового материала.Оценочный лист ученика 1. При самостоятельном изучении нового материалаМетодика «Сборник заданий»Кто? Что? Когда? Откуда? Зачем? Что изменится, если…? Почему?Тест на соответствиеВерите ли Вы, что…Цепочки на исключение лишнегоТест с выбором ответа Оценочный лист учителя Оценочный лист учителя 2. На этапе закрепления1 урок- объявление домашнего заданияна составление вопросов по изученной теме; рассмотрение критериев оценивания2 урок (до или после) – сбор заданий, консультации по качеству, обсуждение 3 урок – проверочная работа, составленная на основе ученических вопросов4 урок – разбор ответов к вопросам, вызвавшим затруднения, анализ критических замечаний по вопросамМетодика «Сборник заданий» Вопрос на фактическое знание темы – 1 б.Вопрос, требующий приведение примера –2 б.Вопрос на составление целого из частей – 2 бВопрос на сравнение или классификацию – 3 б. Вопрос требует сравнения информации разных частей текста – 4 б.Вопрос на установление соответствия между понятием и экспериментом – 5 б.Вопрос на установление причинно-следственных связей – 5 б.Примерная шкала оценивания Выбор материала, по которому сложно составить содержательные, отвечающие выбранным критериям вопросы.Использование одной и той же шкалы оценивания для различных классов. Возможные ошибки применения методики Результаты примененияметодики «Сборник заданий» 1. Делает оценку более объективной и прозрачной как для ученика, так и для учителя2. Позволяет ученику точно оценить границы своего знания3. Обеспечивает как ученику, так и учителю объективную и поддерживающуюобратную связь4. Позволяет оценить метапредметные результаты5. Способствует саморазвитию ученикаКритериальное оценивание

Приложенные файлы

  • pptx rabota52
    Брендина Наталья Владимировна
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 19