«ОРГАНИЗАЦИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАЧ»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Сологуб Елена Владимировна,учитель биологии,село Арзгир «ОРГАНИЗАЦИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАЧ»(из опыта работы) * "Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования". "Концепции модернизации российского образования» Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения Основная педагогическая задача: создать условия, инициирующие детское действие * УчительРодитель Информационная база Партнер Товарищ ГруппаКласс работа в парах Комментирование Организованная дискуссияРабота в группах Индивидуальное обучениеДифференцированное Структурирование учебного материалаСамостоятельная работаТворческие задания Моделирование.Поиск, исследование Преобразование: анализ, планирование Постановка учебной задачи Решение проблемы, обобщение От абстрактного к конкретному Контроль, оценка Целенаправленная учебная деятельность * * В основу классификации учебных задач положены: Структурные компоненты задачи – характер требований, способ решения.Характер познавательной деятельности (теоретические, практические,экспериментальные), способ и форму предъявления (репродуктивные,продуктивные), место предъявления (классные, внеклассные).Составляющие процесса обучения: а) деятельность учащихся; в) содержание изученного материала; г) в зависимости от дидактических целей. Классификация учебных задач на основе составляющих учебного процесса * * на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи Классификация развивающих задач: Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ Этапы урока Задача. Представьте себя лучшими поварами, приготовьте мне сахар, крахмал, жиры и горох из свежего воздуха, солнечного света и чистой воды. * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи Задача. Прочитайте отрывок из «Гамлета» Шекспира. Прав или не прав с тоски зрения врача был В.Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца Гамлета? Могло ли быть так в действительности? Задача – «Перевертыши» (Анаграммы)Расшифруйте названия органоидов клетки и впишите их в таблицу доря лькуова палацтоизм блокачоо мрохоамсо стиладып * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи Тема «Строение клетки» 6 класс * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи Задание: Создай рисунок событий, происходящих во время деления клетки. 1. Утолщение хромосом 2. Выстраивание хромосом 3. Расхождение хромосом 4. Образование новых клеток Отряд Представите-ли Ротовой аппарат Конечности Крылья Превра-щение Прямокры-лые, стрекотание Кузнечик, кобылка, сверчок, медведка, саранча Прыгатель-ные, у медведки – копательные Две пары: прямые, узкие, длинные надкрылья, задние веерообразные Очень большие глаза Коромысло, лютка, бабка, дедка, стрелка, красотка Грызущий, у личинки маска. Неполное Жуки, или самый большой отряд Майский, колорадский, короед, навозник, могильщик У плавунца – плавательныеу жужелицы бегательные и др. Тема «Отряды насекомых» 7 класс Задача:Слепая таблица. Вспомнить характеристики отрядов насекомых (или воспользоваться учебником), чтобы восстановить пропущенный текст в различных графах таблицы. * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи * Задача: найти начало и по непрерывной непересекающейся линии прочесть, где живут актинии, как называется такая форма взаимоотношений организмов Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи К О В И З А Щ И И А К О В И Н Щ Н Р И П О С А А Ь А И А К Е Х Ю Л Н Н И Т Л Р Т Е Я С Т Ю Я А И Ш Т О - В О К Х В О Г А Р В Т О * Введение в новую тему Объяснение нового материала Как закрепление нового материала Проверка домашнего заданияПри обобщении материалаСамостоятельные заданияПодготовка к ЕГЭ И ОГЭ на развитие умения работать с текстом на формирование понятийного поляпо развитию мышления для развития внимания на развитие воображения на развитие графической речи ПРИЗНАК НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ ВИД спираль состоит из двух полинуклеотидных цепейсостоит из одной полинуклеотидной цепипередает наследственную информацию из ядра к рибосомеявляется хранителем наследственной информациисостоит из нуклеотидов: АТГЦсостоит из нуклеотидов: АУГЦ А) ДНК Б) и-РНК Задача. Установите соответствие между признаком нуклеиновой кислоты и ее видом Тема «Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки» 10 класс 60-74% - «3», 75- 84% - «4», больше 85% - «5». * Познавательные уровни Виды ключевых вопросов и заданий Критерии отметки Знание: запомнил, воспроизвел, узнал. дайте определение, перечислите, выберите правильный ответ 1 балл Понимание: объяснил, привел пример, проиллюстрировал объясните взаимосвязь, дайте обоснование, перескажите своими словами, закончите фразу 2 балла Применение: воспользовался знанием для решения задачи, проблемы, сделал выводы докажите, какие выводы можно сделать, сформулируйте гипотезу, установите закономерность. 3 балла Обобщенная систематизация: разделил целое на части и соединил в новое целое. составьте таблицу, классифицируйте, установите причинно-следственные связи, подготовьте текст, сделайте доклад, 4 балла Ценностное отношение: дал адекватную оценку, выразил обобщенное отношение к объекту изучения, выполнил творческую работу Как вы относитесь, выделите критерии, какие эмоции вызывает, опишите достоинства и недостатки, определите значимость в историческом плане. 2-5 баллов Познавательные уровни обучения по шкале Б. Блума Перевод рейтинговой оценки в пятибалльную * Результаты использования развивающих задач в образовательном процессе: Созданы условия для активной, познавательной и творческой деятельности учащихсяОбеспечивается психологический комфорт на урокахДостигается оптимальный темп работы ученика  Легко достигается уровневая дифференциация обученияПовышается мотивация учебной деятельностиУчастие в заочных конкурсах, школьных и районных олимпиадахРазрабатываются ориентиры для успешной сдачи ЕГЭ И ОГЭ Самоанализ результативности профессиональной деятельности Годы Качество знаний 2011-2012 60% 2012-2103 58% 2013-2014 60% * Результаты итоговой аттестации Год Класс Кол-во сдающих Средний балл Качество 2011-2012 9 10 100% 11 6 72 2012-2013 9 8 100% 11 5 86 2013-2014 11 5 64 Призеры районных олимпиад по биологии и экологии: Результаты анкетирования учащихся по проявлению интереса к предмету Классы Нравится % Равнодушны % Не нравится % 9-е 46 49 5 10-е 53 47 0 * Годы Места Предмет 2014-2015 2 место 7 класс Экология 1 место 9 класс,2 место 7 класс3 место 10 класс3 место 8 класс Биология 2013-2014 1 место 9 класс1 место 11 класс Экология 1 место 7 класс,2 место 8 класс Биология «Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы» В. Сухомлинский *

Приложенные файлы

  • ppt opit
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0