Руководство ГМО учителей истории, обществознания, права и политики


Приложение 3
к плану работы ГМО
на 20__-20__ учебный год
АНАЛИЗ
работы городского методического объединения
___учителей истории, обществознания, права и политики
(название ГМО)
за 2013 - 2014 учебный год
Информационно-методическое обеспечение
Какие цели и задачи были поставлены на учебный год, в какой степени реализованы.
Цели и задачи на 2013-2014 учебный год (исходя из анализа работы за 2012-2013 уч.г.)
Цели: 
Формирование у педагогов потребности профессионального роста, как условия достижения эффективности и результативности учебно-воспитательного процесса в условиях внедрения ФГОС.
Повышение качества образования учащихся  по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения новых образовательных технологий и повышения профессиональной компетенции учителей.
Задачи: 
Совершенствовать формы и методы организации учебной и внеурочной деятельности.
Применять современные методы диагностики учебной деятельности по предметам историко-обществоведческого цикла в общеобразовательных и профильных классах.
Формировать личность, готовую к самоопределению и саморазвитию в окружающем мире.
Формирование у учащихся высоких духовно – нравственных качеств.
Изучать и внедрять в образовательный процесс новые образовательные технологии,  в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Продолжить целенаправленную работу по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Продолжить работу по выявлению, трансляции и обобщению передового педагогического опыта.
Основные приоритетные направления деятельности ГМО в текущем учебном году:
Совершенствование уровня профессиональной компетенции педагогов через внедрение ИКТ для преподавания предметов историко-обществоведческого цикла в условиях реализации ФГОС.
Над какой темой работало ГМО в течение учебного года.
«Совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога для повышения качества образования через внедрение ИКТ в условиях реализации ФГОС».
Краткий анализ учебно-методической литературы, используемой педагогами в работе.
В 2013 – 2014 учебном году обучение истории, обществознанию и праву осуществлялось по учебникам, которые Рекомендованы и Допущены Министерством образования и науки РФ, по следующим линиям УМК:
Основная школа:
В 5 классах во всех общеобразовательных школ города (по ФГОС ООО) :Всеобщая история - Авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая (ФГОС).
Обществознание - Авт. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова (ФГОС).
В экспериментальных (пилотных) 6 классах (по ФГОС ООО) :6 а класс в МАОУ «СОШ №4» (ФГОС ООО); учитель Грицаненко Н.А.;
6 а класс в МБОУ «СОШ №5» (ФГОС ООО); учитель Степанова С.А.;
История Средних веков. 6 класс. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Просвещение. 2012 г.
История России. 6 класс. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Просвещение. 2011 г.
В МАОУ «СОШ №4» Обществознание. 6 класс. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Просвещение. 2012 г.
В МБОУ «СОШ №5» Обществознание. 6 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Просвещение. 2013 г.
Всеобщая история - Авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; Е. В.Агибалова, Г.М. Донской; А. Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов; А.О. Сороко-Цюпа, О.С. Сороко-Цюпа.
История России - Авт. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина; М. Ю. Брандт.
Обществознание - Авт. А.И. Кравченко, И.С. Хромова;
Авт. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая.
Авт. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова.
В МАОУ «СОШ №4» в 7 - 8-х классах
преподавание истории России и обществознания осуществлялось с помощью ЭОК "Живой урок" (учителя Грицаненко Н.А., Глухова М.А.).
Старшая школа:
Всеобщая история - Авт. О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.И. Пономарев;
Авт. Н.В. Загладин.
История России - Авт. Н.С. Борисов, А.А. Левандовский;
Авт. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко;
Обществознание (базовый уровень) - Авт. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др.
Обществознание (профильный уровень) - Авт. Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова.
Право – А.Ф. Никитин «Правоведение» 10-11 классы (базовый уровень).
- А.И. Матвеев Право 10-11 класс (профильный уровень).
Авт. Л.Н. Боголюбов, Е.А. Лукашева, А.И. Матвеева.
Работа с педагогическими кадрами
О кадровом составе ГМО: количество педагогов в составе МО, какие квалификационные категории имеют; количество молодых и вновь прибывших педагогов, какая работа с ними проводилась.
В составе ГМО учителей истории - 18 педагогов:
с высшей категорией - 7;
с первой категорией – 10;
молодых и вновь прибывших педагогов в ГМО – 1
Каковы основные направления в выборе тем самообразования педагогов.

п/п ОУ Ф.И.О. учителя Тема самообразования
1 МБОУ
«ООШ №1»
Барыбина Татьяна Викторовна Деятельностный подход в преподавании  предметов обществоведческого цикла.
2 Малюгина Елена Викторовна Применение ИКТ на уроках обществоведческого цикла
3 Ионина О.В. 4 МБОУ «ООШ №3» Степанова Ирина Ивановна Использование метода проекта с применением информационных технологий на уроках обществознания.
5 Лященко Ирина Анатольевна Фольклор на уроках и во внеклассной работе
6 МАОУ «СОШ №4» Глухова Марина Александровна Реализация деятельностного подхода на уроках истории и обществознания в рамках ФГОС ООО второго поколения.
7 Зива Людмила Яковлевна Информатизация образовательной среды для саморазвития школьников на уроках истории и обществознания.
8 Грицаненко Наталья Александровна
Рук. ШМО Конструирование уроков истории и обществознания деятельностного типа в рамках ФГОС ООО.
9 Зиланов Станислав ИскандаровичОрганизация исследовательской деятельности на уроках истории и во внеурочной деятельности как средство формирования познавательной активности обучающихся.
10 МБОУ «СОШ № 5» Бийболатова Зоя МурзабековнаИспользование на уроках истории игровой развивающей формы индивидуализации обучения и психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся.
11 Сабаева Нэлли Фёдоровна Использование элементов современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания для формирования ключевых компетенций учащихся.
12 Степанова Светлана Александровна Формирование ключевых компетенций на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС.
13 МБОУ «ООШ №6» Крылова Елена Михайловна Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и игровые технологии в преподавании истории и обществознания.
14 МБОУ «СОШ №7» Куликова Любовь Ивановна Использование элементов современных технологий на уроках истории с целью повышения качества обучения учащихся.
15 Юшков Владимир Иванович Лекционно-зачётная, блочно-модульная системы обучения.
16 Гимадеев Рустам МансуровичПрименение технологии проблемного обучения в образовательной деятельности.
17 Шайхинурова Зарина РишатовнаИнформационные технологии в кредитно-модульном обучении
18 МБОУ «СКОШ» Хабирова Алфиза СафиулловнаАктивизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории
Какая работа проводилась в плане экспериментальной и инновационной деятельности: основные мероприятия, сроки проведения, количество участников, результаты деятельности.
Экспериментальная и инновационная работа
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 Использование информационных технологий в учебном процессе в течение года Учителя ГМО
2 Реализация инновационного проекта в МАОУ «СОШ № 4»:
-блочно-модульное обучение (метод погружения); второе полугодие Грицаненко Н.А. в 10 а, б классах.
Зива Л.Я. в 10 а, б классах.
Зиланов С.И. в 10 в, 11 а, б, в классах.
3 Эксперимент (муниципальный уровень) по использованию в учебном процессе инновационного Электронного образовательного комплекса (ЭОК) «Живой урок» в 7-8-х классах на уроках истории и обществознания. в течение года Грицаненко Н.А.
Глухова М.А.
4 Реализация ФГОС на уроках истории и обществознания в 5–х классах. в течение года Учителя ГМО
5 Реализация ФГОС в 6-х пилотных классах в течение года Грицаненко Н.А.
Степанова С.А.
6 Межмуниципальный семинар: «Школа ступеней: решение проблем преемственности в реализации ФГОС».
Проведение открытых уроков истории в 8 и 10-х классах. 14 и 16 апреля Учителя ГМО г. Губкинского и г. Муравленко.
8 Реализация инновационного проекта в МБОУ «СОШ №7» в рамках Федеральной инновационной площадки введено блочно-модульное обучение с кредитной оценочной системой по истории и обществознанию на старшей ступени обучения. в течение года Шайхинурова З.Р.
Куликова Л.И.
Участие в III Региональных Рождественских образовательных чтениях г. Салехард (публикация доклада). декабрь 2013
Барыбина Т.В.
Участие в XXII Международных Рождественских образовательных чтениях
г. Москва. январь 2014 Барыбина Т.В.
В МБОУ «СОШ №7»
В рамках Федеральной инновационной площадки на старшей ступени обучения введено блочно-модульное обучение с кредитной оценочной системой. Обучающиеся 11-х классов изучают историю России, всеобщую историю и обществознание с использованием погружений и кредитов. Педагогами разработано содержание модулей, оценка видов учебной деятельности в кредитах.
Какие мероприятия проводились по повышению профессионального мастерства педагогов и транслированию передового педагогического опыта (участие в конкурсах, проведение семинаров, обобщение опыта педагогов и т.п.). Указать основные мероприятия, сроки проведения, количество участников, результаты деятельности.
Работа по повышению профессионального мастерства и транслированию передового педагогического опыта
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 Участие в конкурсе «Образовательный потенциал в России» обобщение опыта по преподаванию курса «Новая история» октябрь 2012 г.
Барыбина Т.В. Диплом II степени.
2 Участие в III Епархиальных Рождественских чтениях «Традиционные ценности и современный мир». декабрь 2013 г. Барыбина Т.В.
Степанова И.И.
3 Обобщение опыта на Всероссийском уровне профессионального мастерства педагогов «Новое образование» Центра педагогических технологий им. К.Д. Ушинского по теме «Использование информационно – коммуникационных технологий на уроках истории. Урок «Монгольские завоевания».
обобщение опыта на Международном уровне (WPS) профессионального мастерства педагогов «Новое образование» Центра педагогических технологий им.К.Д.Ушинского по теме «Использование логических опорных конспектов на уроках обществоведческого цикла в рамках информацинно – коммуникационных технологий» (Свидетельство AS № 399).
Публикация в электронном периодическом издании – научно-образовательном журнале «Академиан/ACADEMIAN» в разделе Методические разработки уроков по истории «Древний Рим (повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира)». 2013 г Малюгина Е.В. Свидетельство № 25404 RU.
Малюгина Е.В. Свидетельство AS № 399
Малюгина Е.В. Сертификат о публикации.
4 Публикация на сайтах http://festival.1september.ru/, http://planeta.tspu.ru/?ur, www.prodlenka.ru, www.proshkolu.ru, www.nayrok.ruГлухова М.А. . Сертификат о публикации.
5 Публикация на сайтах www.proshkolu.ru, «Социальная сеть работников образования».
Публикация на сайте www.proshkolu.ru «ВГО: путь в неизведанные миры» сценарий событийного мероприятия.
Размещение собственного «Банка интернет-портфолио учителей» в электронном журнале (международный проект).
Грицаненко Н.А. Сертификат о публикации.
Грицаненко Н.А. Сертификат о публикации.
Грицаненко Н.А. Сертификат о публикации.
6 Публикация на сайте yhtt://www.civiltdu.ru//konferencii.html Центра Гражданского образования «Восхождение» (г. Казань), в материалах сборника VI Всероссийской конференции педагогов «Педагогический поиск».
Публикация на сайте Konspekt.ruПубликация на сайте «Завуч-Инфо» на страницах СМИ.
Публикация в сборнике научных трудов Международной заочной научно-практической конференции «Современные тенденции в образовании и науке». Россия. Тамбов, 31 октября 2013 г.
Публикация на сайте http://akademianyjrfuture4you.ru электронного периодического издания научно-образовательного журнала «Академиан/ AKADEMIAN» в рамках Национальной образовательной программы «Научно-творческий потенциал России». Обнинск, 2013 Сабаева Н.Ф. Свидетельство о публикации; Диплом участника конференции.
Статья «Особенности преподавания курса ОРКСЭ» .Разработка интеллектуальной краеведческой игры «Ненцы Ямала». Сертификат о публикации №0292013 от 05.10.2013 г.
Разработка Урока – практикума по обществознанию в 10 классе «Алгоритм решения заданий С1-С4. Работа с текстом». Свидетельство о публикации методического материала №64010 / 2013 от 07.10.2013 г.
Статьи «Особенности преподавания курса ОРКСЭ».
Исследовательская работа «Ветераны живут рядом» (Автор работы: Глухих Екатерина 10 кл.). Сертификат публикации №1079689
7 Публикация на сайте http://akademianyjrfuture4you.ru электронного периодического издания научно-образовательного журнала «Академиан/ AKADEMIAN» в рамках Всероссийского открытого форума «Педагогическая инициатива». Крылова Е.М. Диплома участника.
8 Публикация в сборнике материалов Международной научно-практической конференции «Современные тенденции в образовании и науке». Россия. Тамбов, 31 октября 2013 г. Крылова Е.М.
Статья «Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания».

9 Обобщение опыта работы на Международном уровне профессионального мастерства педагогов по теме « Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании истории и обществознания через проектную и игровые технологии».
Диссеминации опыта работы на сайте ИПТ им. К.Д. Ушинского «Новое образование» по теме: «Реализация системно-деятельностного подхода через проектную технологию на уроках истории и обществознания». 2014 г. апрель 2013 г Крылова Е.М.
Свидетельство об обобщении педагогического опыта.
Свидетельство участника творческой группы педагогов России ИПТ им. К.Д. Ушинского «Новое образование».
10 Открытые уроки с использованием новых образовательных технологий в течение года Учителя ГМО.
11 Участие в вебинарах, сетевых сообществах педагогов. в течение года Учителя ГМО.
12 Участие в дистанционных конкурсах. в течение года Учителя ГМО.
13 Участие в фестивалях «Открытый урок» и «Портфолио». в течение года Учителя ГМО.
1) Барыбина Т.В.
А) Диплом победителя (III место в номинации «Лучшее содержание учебного материала к уроку».
Б) Диплом лауреата (внеклассное мероприятие «Ты вправе знать о праве).
2) Глухова М.А.
А) Сертификат о публикации в материалах Фестиваля (в сборнике тезисов) статьи «Марафонская битва».
Б) Диплом лауреата конкурса «презентация к уроку».
3) Крылова Е.М.
Диплом Фестиваля. Статья по теме «Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность».
14 Всероссийский фестиваль «Творческий урок». Глухова М.А.
Диплом за 3 место в номинации «Игровые уроки»
15 Международный конкурс для педагогов «Внеклассное мероприятие» Барыбина Т.В. Диплом лауреата (Место предмета ОРК и СЭ в системе воспитательной работы школы).
16 АНО ДО «СибИНДО»
Тема: «Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС» 12.11.2013 Ионина О.В. Сертификат № 01/04-00107
17 Окружной практический семинар по теме «Применение активных методов обучения в образовательном процессе» г. Новый Уренгой. февраль Степанова И.И. Сертификат
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Истоки»
18 Региональный конкурс «Правовой эрудицион», посвященного 20-летию избирательной системы РФ и ЯНАО в 2013 году. Глухова М.А.
Диплом за победу в номинации «Самое оригинальное обращение к избирателям».
19 Окружной конкурс педагогических разработок по изучению Конституции Российской Федерации, 2013 г. Крылова Е.М. Лауреат конкурса.
20 Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» октябрь Степанова И.И. Благодарность за профессионализм и активное участие в организации интеллектуальной и творческой деятельности школьников
21 Публикации на сайте ИНФО-урок
Методическая разработка урока «Подвиг» .Методическая разработка внеклассного мероприятия «Ответственность и обязанность долг каждого гражданина».
Методическая разработка классного часа «О гражданском долге, мужестве и героизме».
Методическая разработка презентации «Ответственность и обязанность долг каждого гражданина». Апрель-май Степанова И.И.
Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU
Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU
Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU
Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU
Количество педагогов, прошедших аттестацию в течение учебного года. Результаты.
№ п/п Ф.И.О. Имеющаяся категория / Претендующие на категорию Результат
1 Бийболатова Зоя Мурзабековнавторая первая
2 Глухова Марина Александровна первая первая
3 Грицаненко Наталья Александровна первая первая
4 Шайхинурова Зарина Ришатовнапервая первая
5 Малюгина Елена Викторовна высшая высшая
6 Крылова Елена Михайловна первая высшая
Участие педагогов ГМО в курсовой подготовке: количество педагогов, повысивших квалификацию, темы курсов, количество часов, место проведения курсов, форма прохождения (дистанционно, очно).
Работа по повышению квалификации педагогов в межкурсовой период
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 «Внеурочная деятельность в условия реализации ФГОС» г. Омск. Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования»
(108 часов). 21.10.2013-11.11.2013 г. Ионина О.В.
2 - "Раскрытие потенциала человека в изменяющемся образовании". НП Центр развития образования, науки и культуры "Обнинский полис" (24 часа). 15 октября – 1 декабря 2013 г
Барыбина Т.В.
3 «Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта ООО» г. Салехард. ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» (108 часов). 15.11.2013-2.12.2013
Ионина О.В.
4 «Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта ООО» г. Салехард (108 часов). 15 ноября – 2 декабря 2013 г
Малюгина Е.В.
Барыбина Т.В.
5 «Методика оценивания выполнения заданий ГИА-2014 с развернутым ответом по обществознанию».
г. Салехард ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» (48 часов). 17-25 марта 2014
Барыбина Т.В.
6 «Методика проверки заданий с развернутым ответом при проведении государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования по истории» с использованием дистанционных образовательных технологий
г. Салехард ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» (48 часов). 7-21 апреля 2014
Барыбина Т.В.
7 Дистанционные курсы "Методика и принципы разработки и реализации образовательных проектов в общем и профессиональном образовании", 72 ч. 09-22 января 2014 г. Шайхинурова З.Р.
8 Курсы повышения квалификации учителей школы 2 ступени в рамках комплексного плана модернизации образования по проблеме «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе». 108 часов, ГАОУ ДПО ЯНИПКРО, дистанционно
Ноябрь – декабрь 2013 г.
Гимадеев Р.М.
9 Курсы повышения квалификации экспертов муниципальных предметных комиссий «Методика проверки заданий с развёрнутым ответом при проведении ГИА по обществознанию и истории».(48 часов), ГАОУ ДПО ЯНИПКРО, дистанционно 17-25 марта 2014г.
7-21 апреля 2014г. Барыбина Т.В.
Крылова Е.М.
Бийболатова З.М.
Грицаненко Н.А.
Степанова И.И.
Зива Л.Я.
Юшков В.И.
10 Курсы повышения квалификации экспертов муниципальных предметных комиссий «Методика проверки заданий с развёрнутым ответом при проведении ЕГЭ по истории».(48 часов), ГАОУ ДПО ЯНИПКРО, дистанционно Февраль - март Сабаева Н.Ф.
11 Курсы повышения квалификации экспертов муниципальных предметных комиссий «Методика проверки заданий с развёрнутым ответом при проведении ЕГЭ по обществознанию».(48 часов), ГАОУ ДПО ЯНИПКРО, дистанционно Февраль - март Грицаненко Н.А.
Степанова И.И.
Какая работа проводилась по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Указать основные мероприятия, сроки проведения, количество участников, результаты деятельности.
Работа по подготовке к государственной (итоговой) аттестации
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 Изучение вопроса об организации работы тест-классов для учащихся 11 классов. октябрь 2012 г. Руководители ШМО
2 Организация работы тест-классов по обществознанию в 11 классе. ноябрь-май Степанова С.А.
3 Дополнительные занятия для учащихся 11 класса по подготовке к ЕГЭ. в течение года Учителя ГМО
4 Индивидуальная работа с учащимися, которые сдают экзамены в формате ЕГЭ и ГИА. в течение года Учителя ГМО
5 Консультации по ЕГЭ по истории октябрь-май Шайхинурова З.Р.
6 Консультации по обществознанию октябрь-май Юшков В.И.
7 Консультации по истории и обществознанию октябрь-май Крылова Е.М.
8 Семинар "Тренировочное ЕГЭ по истории" Декабрь 2013
Февраль 2014
Май 2014 Шайхинурова З.Р.
9 Работа с учащимися по индивидуальным образовательным программам (история 8-А класс – 3 чел, обществознание 9-А класс – 2 чел) в течение года Барыбина Т.В.
10 Отработка написания эссе. в течение года Учителя ГМО
11 Проведение родительских собраний. в соответствии с приказами УО Учителя ГМО
12 Проведение пробных экзаменов по истории и обществознанию в формате ЕГЭ и ГИА в выпускных классах. апрель-май 2013 г. Степанова С.А. Сабаева Н.Ф. Шайхинурова З.Р. Зива Л.Я. Крылова Е.М. Куликова Л.И. Барыбина Т.В. Бийболатова З.М. Зиланов С.И.
Основные направления работы с одаренными детьми. Указать основные мероприятия, сроки проведения, количество участников, результаты деятельности.
Работа с одаренными детьми
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 Организация и подготовка учащихся для участия в конкурсах различного уровня (муниципальных, региональных, всероссийских, международных). в течение года Учителя ГМО
2 Подготовка учащихся для участия в олимпиадах различного уровня (муниципальных, региональных, всероссийских и международных). сентябрь-март Учителя ГМО
3 Проектная деятельность с учащимися в течение года Учителя ГМО
4 ВОШ (10-11 классы) в течение года Шайхинурова З.Р.
5 Работа по индивидуальной образовательной программе по обществознанию с учащимися
8-А класса в течение года Барыбина Т.В.
Организационно-координационная деятельность
Какие тематические совещания были проведены в течение учебного года. Указать темы совещаний, сроки проведения, количество участников, результаты.
Проведение заседаний, тематических совещаний
№ п/п Мероприятие Сроки Выполнили
1 Тематическое заседание ГМО №1.
Тема: «Итоговая аттестация выпускников 11-х классов по истории и обществознанию». 14.02. 2014 г. Зиланов С.И.
Зива Л.Я.
Шайхинурова З.Р.
Куликова Л.И.
Степанова С.А.
Сабаева Н.Ф.
2 Тематическое заседание ГМО №2.
Тема: «Итоговая аттестация выпускников 9-х классов по истории и обществознанию» 16.05. 2014 г. Барыбина Т.В.
Бийболатова З.М.
Юшков В.И.
Степанова И.И.
Крылова Е.М.
3 Семинар-практикум №1.
Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках историко-обществоведческого цикла».
15.11. 2013 г. Грицаненко Н.А.
Бийболатова З.М.
Шайхинурова З.Р.
Глухова М.А.
Крылова Е.М.
Сабаева Н.Ф.
4 Межмуниципальный семинар-практикум учителей истории г. Губкинского и г. Муравленко «Школа ступеней: решение проблем преемственности в реализации ФГОС».
14 и 16.04.2014 г. 14.04.2014 г. в г. Губкинском: все учителя ГМО.
16.04.2014 г. в г. Муравленко:
Сабаева Н.Ф.
Барыбина Т.В.
Грицаненко Н.А.
Степанова И.И.
Крылова Е.М.
Шайхинурова З.Р.
5 Тематическое заседание ГМО №3.
Тема: «О Федеральном перечне учебников на 2014-2015 уч.г.»
21.05.2014 г. учителя ГМО.
Какие рабочие программы реализуются в общеобразовательных учреждениях города. Какие факультативы, элективные курсы и т.п. были разработаны педагогами ГМО и введены в практику преподавания.
Все рабочие программы разработаны на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по соответствующему предмету базового (профильного) уровня, примерной программы среднего (полного) общего образования по соответствующему предмету базового  (профильного) уровня и авторской программы в соответствии с используемым учебником.
Примерная программа основного общего образования по истории; рекомендована Министерством образования и науки РФ 2011 г.
Авторская программа А.А. Вигасин, Г.И. Годер. История древнего мира 5 класс. Москва. «Просвещение», 2012 г.
Авторская программа по курсу истории России для общеобразовательных учреждений для 7 классов (авторы-составители А.А.Данилов, Л.Г. Косулина.). По Истории России для 6-9 классов. Москва. «Просвещение», 2011 г. Допущена Министерством образования и науки РФ.
Авторская программа, 5-е издание, Москва «Просвещение», 2011 г. Авторы: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.. История нового времени для 7-8 классов. Допущена Министерством образования и науки РФ.
Авторская программа Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI в. Москва. «Просвещение», 2011 г. Допущена Министерством образования и науки РФ.
Авторская программа А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Обществознание для 5-9 классов. Москва: «Русское слово», 2007 г. Допущена Министерством образования и науки РФ.
Авторская программа курса «Обществознание» для основной школы. Л.Н. Боголюбов. Москва. «Просвещение», 2011 г.
Авторская программа Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. История, обществознание. История России 10 класс (базовый уровень). Москва. «Просвещение», 2011 г.
Авторская программа А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, В.С. Морозова История, обществознание. История России 11 класс (базовый уровень). Москва: «Просвещение», 2011 г.
Авторская программа Н.В. Загладин Всемирная история. История России и мира с древнейшего времени до наших дней. 10-11 кл. (базовый уровень). Москва. «ООО ТИД «Русское слово - РС», 2008 г.
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы. Авторская программа Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. Обществознание 10-11 класс (базовый уровень). Москва. Просвещение. 2011 г.
Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 10-11 классы. Авторская программа Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А, Ю. Лазебникова Обществознание 10-11 класс (профильный уровень). 2-е издание. Москва. «Просвещение». 2011 г.
Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5-11 классы. Авторская программа курса А.Ф. Никитин «Правоведение» 10-11 классы (базовый уровень). 3-е издание. Москва. «Просвещение». 2007 г.
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы. Авторская программа А.И. Матвеева Право 10-11 класс (профильный уровень). Москва. «Просвещение». 2007 г.
Элективные курсы
№ п/п ОУ Название элективного курса Класс/ Количество часов в неделю Выполнили
1 МБОУ «ООШ№1» Основы экономических знаний 1 час Барыбина Т.В.
2 МБОУ СОШ№7 "Подготовка к ЕГЭ по истории" 11/1 Шайхинурова З.Р.
3 МАОУ «СОШ №4» «Основы правоведения» 9 класс. 11 /1 Зива Людмила Яковлевна
4 МАОУ «СОШ №4» «Дискуссионные вопросы в изучении истории». 10 /1 Зиланов Станислав Искандарович5 МАОУ «СОШ №4» «Человек. Общество. Мир» 11 в класс.
11 /1 Зиланов Станислав Искандарович6 МБОУ «СОШ №5» Основы политологии 11/1 Бийболатова Зоя Мурзабековна7 МБОУ «СОШ №5» Основы социологии 10/1 Бийболатова Зоя Мурзабековна8 МБОУ «ООШ №6» по обществознанию для 9 класса «Основы права». 1 Крылова Елена Михайловна
Проведение и участие в мероприятиях на уровне города, округа, России и т.д.
В каких мероприятиях педагоги или подготовленные ими обучающиеся принимали участие. Указать фамилии участников (для обучающихся – ФИО учителя, его подготовившего), образовательное учреждение, сроки проведения и уровень мероприятия, результат участия.
Организация и проведение мероприятий на уровне города
(семинары, конференции, олимпиады, круглые столы, мастер-классы, лектории и др.)
№ п/п Мероприятие Сроки Результат
1 Городское совещание педагогов по теме: «Модернизация образовательного пространства города Губкинского: опыт, проблемы, пути совершенствования». Август - сентябрь 2013 Учителя ГМО
2 Организация экскурсий с учащимися к памятному знаку «Бородинский хлеб» и памятнику первопроходцам освоения Севера. октябрь 2013 Учителя ГМО
3 Организация экскурсий с учащимися в «Музей освоения Севера» на тематические выставки. в течение года Учителя ГМО
4 Организация экскурсий с учащимися в Городские библиотеки для участия в мероприятиях. в течение года Учителя ГМО
5 Организация и подготовка учащихся для участия в памятных и торжественных городских мероприятиях. в течение года Учителя ГМО
6 Участие в составе аттестационных экспертных комиссиях по аттестации учителей истории и обществознания ГМО.
в течение года Сабаева Н.Ф.
Степанова И.И.
Барыбина Т.В.
Грицаненко Н.А.
Куликова Л.И.
Степанова С.А.
7 Подготовка материалов для Обобщения инновационного педагогического опыта работы учителей ГМО. в течение года Руководитель ГМО
8 Городской семинар «Урок ОРК и СЭ. Каким он должен быть?».
1) Мастер-класс «Использование нестандартных уроков в преподавании курса ОРК и СЭ». Барыбина Т.В.
2) Показ фрагмента урока по курсу ОПК на тему «Подвиг». Степанова И.И.
25 марта 2014
Барыбина Т.В.
Обобщение опыта преподавания ОРК и СЭ
9 Участие в проведении открытых уроков по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».
Открытый урок по курсу ОПК на тему: «Подвиг»
Ноябрь-февраль Степанова И.И.
10 Участие в межмуниципальном методическом семинаре «Уроки истории в основной и старшей школе».
1) Открытый урок истории в 8 классе по теме: «Внутренняя политика Александра 3» в г. Губкинский. Сабаева Н.Ф.
2) Открытый урок истории в 10 классе по теме: «Внутренняя политика Александра I» в г. Губкинский. Шайхинурова З.Р.
3) Открытый урок истории в 8 классе по теме: «Личность в истории» в г. Муравленко.
Барыбина Т.В.
4) Открытый урок истории в 10 классе по теме: «Александр 3» в г. Муравленко.
Грицаненко Н.А. 16 апреля 2014 Учителя ГМО
Сабаева Н.Ф.
Степанова И.И.
Барыбина Т.В.
Грицаненко Н.А.
Крылова Е.М.
Шайхинурова З.Р.
11 Участие в профессиональном конкурсе «Учитель года» (муниципальный уровень). Февраль 2014 г. Глухова М.А. Победитель
12 Участие в профессиональном конкурсе «Учитель года» (окружной уровень).
Апрель 2014 г. Глухова М.А. Участник.
13 Победитель всероссийского конкурса презентаций к уроку «Электронный помощник». Глухова М.А. Победитель
14 Семинар «Построение индивидуальных траекторий» с Криволаповой Н.А.
Выступление по КОЗ в рамках семинара
Проведение мастер-класса по КОЗ в рамках семинара. Грицаненко Н.А.
Глухова М.А.
15 Мастер-класс по применению ЭОК на уроке истории в рамках городского семинара «Создание новой информационной среды саморазвития и самосовершенствования». Май 2014 г. Грицаненко Н.А.
16 Выступление по теме «Google – сфера как инструмент системно-деятельностного подхода при реализации ФГОС» (диплом участника Всероссийской педагогической видеоконференции). Грицаненко Н.А.
Диплом участника Всероссийской педагогической видеоконференции
17 Выступление на заседании ГМО «Результативное участие в мероприятиях различного уровня». Грицаненко Н.А. Протокол № 1 от 14.02.14 г.
18 Выступление на ГМО «Анализ заданий части С по обществознанию». Зиланов С.И.
Протокол № 1 заседания ГМО от 14.02.14 г.
19 Участие в семинаре и проведение открытого урока «Проблемные ситуации на уроке» с участием профессора О.Е. Лебедева 18 - 20.11.13 г. Бийболатова З.М.
20 Участие в семинаре с участием профессора О.Е. Лебедева 13 – 14. 09. 2013 г.
Проведение открытого урока истории в 8 классе по теме: "Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе". Сабаева Н.Ф.
21 Международный Конкурс «Открытый урок» на сайте Завуч-Инфо.
Разработка урока по Новой истории в 7 классе. Тема: "Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе". Сабаева Н.Ф.
Свидетельство участника
22 Участие во Всероссийской Педагогической Видеоконференции по теме: «Исследовательская деятельность учащихся в системе работы учителя» 21.01.2014 г.
Крылова Е.М.
23 Окружной семинар «Компетентностный и субъектно-деятельностный подходы в образовании: перспективы развития исследовательской деятельности учащихся» в г. Новый Уренгой, март 2014 г. Крылова Е.М. Сертификат участника.
24 Открытый урок в 6-х классах, посвящённый 20-летию Конституции РФ: «Констиуция – основной закон страны» Гимадеев Р.М.
25 III Региональные Рождественские чтения
Публикация докладов в электронном журнале Образование Ямала», 6-й выпуск. Декабрь 2013 г. Барыбина Т.В.
Степанова И.И.
26 Участие в городском семинаре по закрытию городской экспериментальной площадки «Создание новой информационной среды саморазвития и самосовершенствования». Май 2014 г. Учителя ГМО
27 Национально-образовательная программа "Интеллектуально-творческий потенциал России"
Публикации авторских материалов в электронном периодическом издании: научно-образовательном журнале "Академиан". 2013 г. Сертификаты публикаций:
Малюгина Е.В.
Сабаева Н.Ф.
Крылова Е.М.
УУчастие обучающихся в мероприятиях на уровне города, округа, России и др.№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
Результативность обучающихся МБОУ «ООШ №1»
№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
1 Городская интеллектуальная игра «Ты вправе знать о праве» 2013-2014 уч. год
Участие во Всероссийском открытом конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Первые шаги». Работа «Олимпийский проект» (Лашта Зоряна) 2013-2014 уч. год
Учащиеся 9-А класса Барыбина Т.В. 2 место
Результаты ожидаются
Результативность обучающихся МБОУ «ООШ №3»
№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
1 Муниципальный этап VI Общероссийской олимпиады школьников «Основы православной культуры» 6,7,9 классы
5 чел. Степанова Ирина Ивановна участники
2 Муниципальный этап VI Общероссийской олимпиады школьников «Основы православной культуры» и Светской этики» 4,5 класс
3 чел. Степанова Ирина Ивановна I место – 1 чел.
III место – 2 чел.
3 Городская интерактивная интеллектуальная игра «Ты вправе знать о праве!». 8,9 класс
6 чел. Степанова Ирина Ивановна III место
4 III окружной тур Всероссийского конкурса исследовательских работ имени В.И.Вернадского9 класс
2 чел. Степанова Ирина Ивановна участники
5 Всероссийская олимпиада по предмету обществознание. Государственный тест ФГОС 6 класс
3 чел. Степанова Ирина Ивановна Диплом I степени 2 чел.
Сертификат участника -1 чел
6 XV турнир имени М.В. Ломоносова 8,9 класс
5 чел. Степанова Ирина Ивановна 2 лауреата
3 участника
7 Международный конкурс по истории МХК «Золотое руно-XII» 6,8,9
11 чел.
7 класс -11 чел. Степанова Ирина Ивановна
Лященко Ирина Анатольевна Участники
участники
8 Международная олимпиада по Основам наук в РФ (история) 6,8.9 класс
4чел. Степанова Ирина Ивановна I этап : 1 чел.- премьер лига; 1 чел. – высшая лига; 2 чел.- дипломы участника
II этап: дипломы участников – 3 чел
9 Международная олимпиада по Основам наук в РФ (обществознание) 5,8,9 класс
6 чел. Степанова Ирина Ивановна I этап: диплом II степени – 4 чел.; диплом III степени – 1 чел. Диплом участника- 1 чел.
II этап: высшая лига – 4 чел.; премьер лига – 1 чел.
Результативность обучающихся МАОУ «СОШ №4»
Название конкурса, НПК Ф.И. ученика Тема Результат
1 III Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ учащихся школ международного бакалавриата «Наука и познание в развитии личности ребенка» (г. Пермь). Волковский Евгений
"Интернет-магазины: добро или зло"? Глухова М.А. Лауреат I степени.
2 III Окружной тур Всероссийского конкурса работ имени В.И. Вернадского (г. Новый Уренгой). Иванова Виктория
«Судьба семьи в истории страны». Зива Л.Я. Участник.
3 III этап НПК учащихся «Ступень в будущее». Волковский Евгений
"Интернет-магазины: добро или зло"? Глухова М.А. Победитель.
4 «Ярмарка проектов». Федотов Данила
«Знаменитые сооружения и постройки древности».
Кравченко Анастасия
«Софийская и торговая сторона Новгорода».
Зарипов Руслан
«Изобретения первобытных людей». Грицаненко Н.А. Победитель.
Призер.
Призер.
НПК учащихся. Волковский Евгений
"Интернет-магазины: добро или зло"? Глухова М.А. Победитель.
Зиланов Александр
«Проблемы бесперспективных деревень Кировской области». Зиланов С.И. Участник.
Результативность обучающихся МБОУ «СОШ №5»
№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
1 Научно-практическая конференция «Юность. Наука. Культура» Заочный тур (г. Обнинск) Участник - 1 Сабаева Н.Ф. Лауреат II степени
Рысухина Анастасия 10 кл.
Секция История;
Тема работы:«Гербы городов ЯНАО».
2 Межрегиональная олимпиада по краеведению и родным языкам
Участник – 1
Автандилов Александр 11 кл.
Сабаева Н.Ф. Грамота УО
За детальную проработку материалов научно-исследовательского проекта.
Тема проекта: «Гербы городов ЯНАО».
3 Олимпиада по «Основам православной культуры»: «Русь Святая, Храни веру Православную!» (Муниципальный этап)
Участников - 20
Сабаева Н.Ф. Призёров - 3
Виткалова Мария 8 «А» кл;
Гуськов Константин 7 «А» кл.;
Чернолуцкий Алексей 7 «А» кл.
4 I Всероссийская олимпиада школьников «Знание – сила!» по истории на сайте Центра Гражданского образования «Восхождения» (г. Казань), в сентябре – ноябре 2013 г. Участник – 1
Рысухина Анастасия 10 кл.
Сабаева Н.Ф. Сертификат участника
Список участников и победителей олимпиады размещен по адресу: http://www.civiledu.ru
5 Городской конкурс эссе «Моё обращение к будущему президенту РФ».
Участников - 16
Сабаева Н.Ф. Победителей – 2
Кудряшова Анна 10 А класс
Почевалова Анастасия 8 А класс;
Призёров – 4
Монзуль Виктория 8 А класс;
Кострома Иван 7 А класс;
Негуляева Кристина 10 А класс;
Давлетшин Артур 10 класс.
Результативность обучающихся МБОУ «ООШ №6»
№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Олимпиада по основам наук УРФО:
История и обществознание;
Международный конкурс по истории «Золотое руно»: 10 участников – сертификаты
Конкурс проектов «Созидание и творчество»
Лауреат II степени
Региональный этап Всероссийского конкурса школьных проектов, посвящённого 20-летию Конституции РФ: Победитель,
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по истории и обществознанию. Призёр по истории о обществознанию.
Призёры по Основам православной культуры –
Диплом III степени в городской правовой игре «Ты вправе знать о праве»;
Городской конкурс сочинений, ко Дню предпринимателя «Хочу быть предпринимателем» - Победитель.
Участие в городской НПК–
Всероссийский дистанционный общепредметный конкурс по истории «Dolphin»
Шакирова А -9кл, Хабибуллина Р. -9кл, Табунчик К. – 9 кл, Буказов А, 9кл,Хафизов Э, 9кл, Ленчицкий Б -6 кл,, Ефименко В. -7кл, Куркчян К -5 кл, Азанова А. -8 кл.
Панченко Владимир -9 кл.
Шакирова А, Хабибуллина Р, Рогов А, Усова А, Хафизов Э, Панченко В,
Шакирова Адель – ученица 8 класса,
Усова Анастасия, ученица 9 класса, Башмаков Евгений, ученик 7 класса.
Шакирова А, Хабибуллина Р, Рогов А, Буказов, Хафизов Э, Жуков А.
Панченко Владимир, ученик 9 класса. ПР.УО №768-УО от 21.11.2013г
ученик 7 класса Ефименко Виталий.
Табунчик К, Хабибуллина Р, Шакирова А.
Созонтов Г, Куркчян К, Ленчицкий Б, Усова А.
Крылова Е.М.
Крылова Е.М.
Крылова Е.М. 10 Сертификатов Высшей лиги по истории и обществДиплом II степени
Диплом II степени. 6 участников.
Грамоты УО
Грамоты УО
6 Грамот УО
Диплом I ст.
Диплом II степени
3Диплома I степени;
1ДипломII степени;
4 Диплома III степени
Результативность обучающихся МБОУ «СОШ №7»
№ п/п Мероприятие Участники Учитель Результат
1 Всероссийская дистанционная олимпиада по всемирной истории проекта "Инфоурок" - 19 декабря 2013 год. Афонина М. Шайхинурова З.Р. Диплом II степени.
Абдуллина Р. Сертификат участник
Бадретдинова Р. Диплом II степени.
Жуйко К. Диплом III степени.
Каракуш М. Диплом III степени.
Кузьменкова Е. Диплом II степени.
Олару Д. Сертификат участника
Остапец К. Сертификат участника
Фатихова Д. Сертификат участника
Черникова Диплом II степени.
Мирошниченко АДиплом II степени.
2 Всероссийская дистанционная олимпиада по истории России проекта "Инфоурок" - 19 декабря 2013 год. Афонина М. Шайхинурова З.Р. Диплом I степени.
Абдуллина Р. Диплом III степени.
Бадретдинова Р. Диплом II степени.
Жуйко К. Сертификат участника.
Каракуш М. Диплом I степени.
Кузьменкова Е. Диплом I степени.
Олару Д. Диплом I степени.
Остапец К. Диплом I степени.
Фатихова Д. Диплом II степени.
Черникова Э. Диплом I степени.
Мирошниченко АДиплом I степени.
3. УРФО - 1 этап X Международной Олимпиады по основам наук - история Остапец КШайхинурова З.Р. Сертификат участника, премьер лига
Мацюк ВДиплом I степени, высшая лига.
Фатихова ДДиплом I степени, высшая лига. Диплом I степени, высшая лига.
Бадретдинова РСертификат участника, премьер лига
4. УРФО – 2 этап X Международной Олимпиады по основам наук – история Фатихова ДДиплом участника
Остапец КДиплом участника
Мацюк ВДиплом II степени
Бадретдинова РДиплом II степени
5 Всероссийская дистанционная олимпиада по всемирной истории проекта "Инфоурок" - 19 февраля 2014 год. Абдуллина РШайхинурова З.Р. Диплом II степени.
Алероева М Диплом II степени.
Алисолтанов Р Диплом II степени.
Алиферникова В, 11 класс Диплом II степени.
Артамонова А 9 класс Сертификат участника
Афонина М Сертификат участника
Бадретдинова РДиплом II степени.
Додонова ИСертификат участника
Драгун Ю. Диплом II степени.
Зинченко АДиплом II степени.
Каракуш М Диплом III степени.
Курта Д, 9 класс Сертификат участника
Молостова ЮДиплом II степени.
Назарец А, 9 класс Сертификат участника
Олару ДДиплом II степени.
Остапец КДиплом III степени.
Пашкова Д, 11 класс Диплом II степени.
Пищ П-РДиплом II степени.
Фатихова ДСертификат участника
Черникова ЭСертификат участника
6 Всероссийская дистанционная олимпиада по истории России проекта "Инфоурок" - 19 февраля 2014 год. Абдуллина РШайхинурова З.Р. Сертификат участника
Алероева М Сертификат участника
Алисолтанов РСертификат участника
Алиферникова В, 11 класс Сертификат участника
Артамонова А, 9 класс Сертификат участника
Афонина М. Сертификат участника
Бадретдинова РСертификат участника
Додонова ИСертификат участника
Драгун ЮСертификат участника
Заугольных ВСертификат участника
Каракуш М Сертификат участника
Кузьменкова ЕСертификат участника
Курта Д., 9 класс Сертификат участника
Мирошниченко АСертификат участника
Молостова Ю Сертификат участника
Олару ДСертификат участника
Остапец КСертификат участника
Пашкова ДСертификат участника
Пищ П-РСертификат участника
7 Всероссийская дистанционная олимпиада по обществознанию проекта "Инфоурок" - 19 февраля 2014 год. Алиферникова В., 11 класс Шайхинурова З.Р. Диплом III степени.
Артамонова А 9 клДиплом I степени.
Курта Д 9 кл Сертификат участника
Назарец А, 9 класс Сертификат участника
Афонина М Сертификат участника
Бадретдинова РСертификат участника
Каракуш М Диплом III степени.
Молостова Ю. Сертификат участника
Остапец КСертификат участника
8 Пермские молодежные чемпионаты по истории, 2013-2014 уч.г. Черникова Э. Шайхинурова З.Р. Призер школы
Олару Д. Призер школы
Абдуллина Р. Призер школы
Каракуш М. Сертификат участника
Варсанова В, 11 класс Призер школы
9 XV турнир им. М.В. Ломоносова Абдуллина Р. Шайхинурова З.Р. Сертификат участника
Афонина М. Сертификат участника
Олару Д. Сертификат участника
Фатихова Д. Сертификат участника
Кузьменкова Е. Сертификат участника
Черникова Э. Сертификат участника
Каракуш М. Сертификат участника
Бадретдинова Р. Сертификат участника
Мирошниченко А. Сертификат участника
Жуйко К. Сертификат участника
Граненко Е., 11 класс Сертификат участника
Можарин М., 11 класс Сертификат участника
Варсанова В. , 11 класс Сертификат участника
Персиянова Д., 11 класс Сертификат участника
Воложанинов А., 11 класс Сертификат участника
Теплякова Л., 11 класс Сертификат участника
Результаты Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 7-11 классов пообществознанию, праву, истории в 2013-2014 учебном году.
№ п/п ПреметФИО участника Образовательная организация Класс Результат участия ФИО подготовившего учителя
Право Гондельева Анна Геннадьевна МАОУ СОШ№4 9 Победитель Зива Людмила Яковлевна
Право Хажаев Эдуард ЗуфаровичМБОУ СОШ №5 9 Призер Бийболатова Зоя МурзабековнаПраво Косолапова Софья Михайловна МАОУ СОШ№4 10 Победитель Зива Людмила Яковлевна
Право Ивина Юлия Александровна МБОУ СОШ №7 10 Призер Шайхинурова Зарина РишатовнаПраво Фокин Владислав Владимирович МБОУ СОШ №5 11 Призер Сабаева Нэлли Федоровна
Обществознание Добронравова Анна Михайловна МАОУ СОШ№4 11 Призер Зиланов Станислав ИскандаровичОбществознание Кадочников Денис Дмитриевич МАОУ СОШ№4 10 Призер Зива Людмила Яковлевна
Обществознание Косолапова Софья Михайловна МАОУ СОШ№4 10 Победитель Зива Людмила Яковлевна
Обществознание Гондельева Анна Геннадьевна МАОУ СОШ№4 9 Победитель Зива Людмила Яковлевна
Обществознание Шакирова Адель ВалеевнаМБОУ ООШ №6 9 Призер Крылова Елена Михайловна
Обществознание Ларцева Наталья ДмитревнаМБОУ СОШ №7 9 Призер Юшков Владимир Иванович
Обществознание Гильметдинова Лейсан ЗиннуровнаМБОУ ООШ №1 8 Призер Барыбина Татьяна Викторовна
Обществознание Горинова Елизавета Сергеевна МАОУ СОШ№4 8 Победитель Глухова Марина Александровна
Обществознание Боровкова Анастасия Сергеевна МАОУ СОШ№4 7 Призер Грицаненко Наталья Александровна
Обществознание Шамсиева Алсу РавильевнаМАОУ СОШ№4 7 Призер Грицаненко Наталья Александровна
Обществознание Ринкевич Илзэ ГунтисовнаМБОУ СОШ №7 7 Победитель Юшков Владимир Иванович
История Азарчук Анна Васильевна МБОУ ООШ №3 9 Призер Степанова Ирина Ивановна
История Сабитова Маргарита Дмитриевна МАОУ СОШ №4 7 Призер Грицаненко Наталья Александровна
История Рожков Георгий Олегович МАОУ СОШ №4 8 Призер Глухова Марина Александровна
История Девятириков Алексей Алексеевич МАОУ СОШ №4 9 Призер Зива Людмила Яковлевна
История Казимиров Александр Дмитриевич МАОУ СОШ №4 11 Призер Зиланов Станислав ИскандаровичИстория Ринкевич Илзэ ГунтисовнаМБОУ СОШ №7 7 Призер Юшков Владимир Иванович
История Заугольных Вадим Александрович МБОУ СОШ №7 10 Призер Шайхинурова Зарина РишатовнаИстория Шакирова Адель ВалеевнаМБОУ ООШ №6 9 Призер Крылова Елена Михайловна
История Марданов Азамат НаиловичМБОУ СОШ №5 8 Призер Сабаева Нэлли Федоровна
экономика Юлтыев Наиль Вадимович МБОУ ООШ №1 7 Призер Барыбина Татьяна Викторовна
экономика Городецкий Иван Владимирович МАОУ СОШ №4 11 победитель Полякова Тамара Юрьевна
экономика Добронравова Анна Михайловна МАОУ СОШ №4 11 победитель Полякова Тамара Юрьевна
экономика Василенку Алиса ХарлампиевнаМАОУ СОШ №4 10 победитель Полякова Тамара Юрьевна
экономика Халилов Артем МарсовичМБОУ СОШ №5 8 призер Сабаева Нэлли Фёдоровна
экономика Чубик Павел Юрьевич МБОУ СОШ №5 9 призер Бийболатова Зоя МурзабековнаПодведение итогов работы.
Общие выводы о работе ГМО в течение учебного года, постановка целей и задач на следующий учебный год.
Подведение итогов работы
В рамках Заседания ГМО подведение итогов работы за текущий учебный год. 16.05.2014 г. круглый стол с учителями ГМО
Работу ГМО в течение данного учебного года признать положительной и «удовлетворительной». Учителями ГМО проделана большая работа, которая дала положительные результаты на многочисленных мероприятиях различного уровня. На проведённых заседаниях и семинарах практикумах ГМО рассмотрены актуальные вопросы профессиональной и педагогической деятельности. Поступившие рекомендации приняты к сведению. В работе ГМО существует определенная система, сложились доброжелательные отношения, взаимопомощь и взаимовыручка. В следующем учебном году:
Проанализировать результаты экзамена в форме ГИА по истории и обществознанию за 2014 г.
Проанализировать результаты экзамена в форме ЕГЭ по истории и обществознанию за 2014 г.
Провести Заседание ГМО по теме: «Преподавание истории и обществознания по ФГОС второго поколения».
Обобщить опыт работы ГМО на всероссийском уровне.
Руководитель ГМО учителей истории, обществознания, права и политики Н.Ф. Сабаева


Семинар - практикум ГМО учителей истории и обществознания №2.
Тема: «Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках историко-обществоведческого цикла».
Срок проведения: 16 мая 2013 года
Время проведения: 15.00 часов
Место проведения: МАОУ «СОШ №7».
Цель и задачи семинара-практикума:
Обсуждение возможности предметов гуманитарного цикла для духовно-
нравственного воспитания школьников.
Обсуждение актуальности и перспективности преподавания комплексного
учебного курса ОРКСЭ в образовательных учреждениях РФ.
Оценка трудностей и проблем, возникающих в процессе духовно - нравственного
воспитания школьников.
Выявление потребностей педагогических кадров в консультационной и
методической помощи по вопросам духовно-нравственного воспитания
школьников.
Обмен мнениями и результатами проделанной работы между членами ГМО по
данному направлению.
Повестка дня:
Актуальность, перспективы и трудности преподавания курса ОРКСЭ. Барыбина Т.В. МБОУ «ООШ №1».
Об особенностях преподавания ОРКСЭ. Сабаева Н.Ф. МБОУ «СОШ №5».
Православие и проблемы духовного и нравственного воспитания в семье и обществе. Грицаненко Н.А. МАОУ «СОШ №4».
Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках гуманитарного цикла и во внеурочное время. Из опыта работы учителей ГМО: Глуховой М.А. МАОУ «СОШ №4»,
Крыловой Е.М. МБОУ «ООШ №6».
Разное:
Защита педагогического портфолио по теме: «Использование ИКТ на уроках гуманитарного цикла». Шайхинурова З.Р. МБОУ «СОШ №7».
Уважаемые коллеги, прошу подготовить в электронном виде:
материалы выступлений на семинар-прктикум ГМО;
материалы для сборника «Итоговая аттестация выпускников школы по истории и обществознанию (ЕГЭ и ГИА)».
Руководитель ГМО учителей истории и обществознания Н.Ф. Сабаева.


Протокол №2.
Семинара - практикума ГМО учителей истории и обществознания (лектория)
от 16 мая 2013 года
Тема: «Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках историко-обществоведческого цикла».
Семинар - практикум ГМО учителей истории, обществознания и права состоялось на базе МОУ СОШ № 7, на котором присутствовали 16 учителей.
Цель и задачи семинара-практикума:
Обсуждение возможности предметов гуманитарного цикла для духовно-
нравственного воспитания школьников.
Обсуждение актуальности и перспективности преподавания комплексного
учебного курса ОРКСЭ в образовательных учреждениях РФ.
Оценка трудностей и проблем, возникающих в процессе духовно - нравственного
воспитания школьников.
Выявление потребностей педагогических кадров в консультационной и
методической помощи по вопросам духовно-нравственного воспитания
школьников.
Обмен мнениями и результатами проделанной работы между членами ГМО по
данному направлению.
Повестка дня:
Актуальность, перспективы и трудности преподавания курса ОРКСЭ. Барыбина Т.В. МБОУ «ООШ №1».
Об особенностях преподавания ОРКСЭ. Сабаева Н.Ф. МБОУ «СОШ №5».
Православие и проблемы духовного и нравственного воспитания в семье и обществе. Грицаненко Н.А. МАОУ «СОШ №4».
Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках гуманитарного цикла и во внеурочное время. Из опыта работы учителей ГМО: Глуховой М.А. МАОУ «СОШ №4»,
Крыловой Е.М. МБОУ «ООШ №6».
Разное:
Защита педагогического портфолио по теме: «Использование ИКТ в кредитно-модульной системе обучения». Шайхинурова З.Р. МБОУ «СОШ №7».
Защита педагогического портфолио по теме: «Информатизация образовательной среды для саморазвития школьников на уроках истории и обществознания» (Информационно-коммуникационная технология). Глухова М.А. МАОУ "СОШ № 4"
Решение:
Предметы историко-обществоведческого цикла имеют огромные возможности для духовно-нравственного воспитания школьников.
Новый обязательный предмет - комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), который начал преподаваться с 1 сентября 2012 года во всех общеобразовательных учреждениях России, является актуальным и своевременным в современной школе, он удовлетворяет всем требованиям новых стандартов образования (ФГОС). В процессе преподавания курса ОРКСЭ учителям использовать весь спектр современных методов обучения и различные педагогические технологии. Особое внимание уделить проектной технологии обучения.
Педагог играет важную роль в процессе формирования духовно-нравственных качеств и гражданственности у школьников и молодёжи. Просить Управление образования и Духовные учреждения нашего региона оказывать всестороннюю квалифицированную консультационную помощь педагогам для повышения эффективности духовно-нравственного образования школьников.
Рекомендовать учителям истории и обществознания для духовно-нравственного образования школьников на уроках историко-обществоведческого цикла шире использовать этнокультурные традиции народов региона, в котором мы живём.
Разнообразить формы работы с родителями, которые могут стать профилактическими мерами укрепления института семьи.
В течение 2013-2014 уч. г. провести выездной семинар-практикум по теме: «Возможности духовно-нравстенного воспитания школьников Тюменской области» (в г.Тюмени на б/о «Верхний бор»).
Одобрить положительный опыт работы учителя истории и обществознания Шайхинуровой З.Р. МБОУ «СОШ №7» по теме: «Использование ИКТ в кредитно-модульной системе обучения». Просить Управление образования обобщить опыт работы учителя на муниципальном уровне.
Одобрить положительный опыт работы учителя истории и обществознания Глуховой М.А. МАОУ "СОШ № 4" по теме: «Информатизация образовательной среды для саморазвития школьников на уроках истории и обществознания» (Информационно-коммуникационная технология). Просить Управление образования обобщить опыт работы учителя на муниципальном уровне.
Из выступлений участников семинара-практикума
Барыбина Татьяна Викторовна
Актуальность, перспективы и трудности преподавания курса ОРКСЭ
В настоящее время, как никогда ранее, остро стоит вопрос о создании единого образовательного пространства, которое может быть сохранено и упрочнено на основе единой системы национальных ценностей, таких как Отечество, семья, культурная традиция.
Одним из конкретных шагов по реализации этой программы, является введение нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Целью этого курса является приобщение учащихся к духовным ценностям, изучение мировой культуры и истории, а так же формирование у них мотивации к осознанному нравственному поведению, умение вести диалог с представителями других культур и общаться в полиэтнической и многоконфессиональной среде.
Кроме того, этот курс в современной школе удовлетворяет всем требованиям новых стандартов образования. Его особенностью является то, что это интеграционный курс. В его содержание включены сведения из истории нашей Родины, литературы, этики, психологии, истории искусства. В основе преподавания курса лежит культурологический подход, т.е. познание через культурные ценности.
Следующей важной особенностью и отличием от других курсов является то, что курс является безоценочным. Отсутствие оценочной системы в курсе ОРК и СЭ поставило многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний учащихся, полученные навыки коммуникации, критического мышления и др.? Как оценить воспитательные результаты или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности? Несмотря на отсутствие традиционной балльной системы оценки в процессе преподавания курса учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.
Одним из предлагаемых методов оценки является педагогическое наблюдение, которое дает возможность проследить динамику развития, устойчивость основных особенностей личности в учебном процессе, выявлять её сильные и слабые стороны. В то же время, педагогическое наблюдение позволяет оценивать учащихся не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРК и СЭ. Таким образом, педагог может индивидуализировать учебный процесс, составляя для каждого ученика собственную программу обучения и развития.
Предполагается так же разработка и внедрение таких форм и методов мотивации и оценивания учащихся на этих уроках, как самооценка, заполнение портфолио и другие. Отдельно в курсе предусматриваются уроки для подготовки и презентации творческих проектов. Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащихся в процессе изучения курса.
По своей направленности курс является развивающим и личностно-ориентированным, так как учитывает интересы и личный опыт учащихся. В этот период начинается переходный возраст и формирование своей собственной системы ценностей. В этом контексте знакомство с религиозной традицией именно в этом возрасте позволит учащимся получить представление о высших ценностях и нравственном опыте человечества.
Еще одной особенностью курса является его воспитательная функция, так как предметом воспитания является сам человек, его способность духовно развиваться.
Введение данного курса предполагает использование всего спектра существующих форм и методов обучения на основе личностно- ориентированных и проблемно-поисковых методов, Важное место в преподавании курса занимает чтение и комментирование текстов. Это тексты из священных книг, исторические и литературные тексты.
В преподавании курса «Основы мировых религиозных культур» используется весь спектр современных методов обучения, в том числе проблемно-поисковый метод.
Сабаева Нэлли Фёдоровна
Особенности преподавания курса ОРКСЭ
 
С 1 сентября 2012 года во всех общеобразовательных учреждениях России учащиеся 4-х классов начали изучать новый обязательный предмет - комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс проводится модульно. Он включает вводную часть, которая общая для всех, модули по выбору и общую заключительную часть. Четвероклассники или их родители (законные представители) могут выбрать для изучения один из 6-ти модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
Педагогам, преподающим курс ОРКСЭ, адресовано!
1) Создан специальный интернет портал http://www.orkce.org, на котором осуществляется консультационная и методическая поддержка педагогов осуществляющих внедрение курса ОРКСЭ в практику работы образовательных учреждений во всех субъектах Российской Федерации.
2) Специалистами АПК и ППРО июне-июле 2012 года по каждому модулю курса ОРКСЭ разработаны методические пособия (http://www.orkce.org/method-cabinet):
«Основы православной культуры»,
«Основы исламской культуры»,
«Основы буддийской культуры»,
«Основы иудейской культуры»,
«Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики».
Методические пособия включают в себя:
Поурочные методические разработки;
Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков, рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся, рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся, систему межпредметных связей;
Глоссарий;
Описание системы оценки достижения планируемых результатов образования.
3) Осуществляется разработка концепции курса ОРКСЭ для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования.
4) Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет при поддержке Российского совета олимпиады школьников с 2008 года проводит общероссийскую олимпиаду школьников по Основам православной культуры www.opk.pravolimp.ru. В 2012 году методическая комиссия олимпиады разработала специальные варианты олимпиады для 4- классов, изучающих модули «Светская этика» и «Основы православной культуры» по издательства Просвещение.
С введением ФГОС особое внимание уделяется проектной деятельности учащихся, как на уроках, так и во внеурочное время.
Проектная деятельность в курсе ОРКСЭ
Проект – это совокупность «шести П»:
Проблема;
Проектирование;
Поиск информации;
Продукт;
Презентация;
Портфолио.
Рекомендуемые проекты в курсе ОРКСЭ:
«Памятники религиозной культуры в моём городе»
«Архитектурные памятники и сооружения»
«Защитникам Отечества посвящается»
«Моя семья»
«Моя родословная»
«Праздники»
«Национальные костюмы»
«Национальные блюда моей семьи»
«Необычный календарь»
«Свободная тема».
Оформить результат
Фотовыставки;
Оформление газеты;
Выставка
Фестиваль
Блюда национальной кухни;
Танцы;
ИнсценированиеКомьютерная презентация и т.д.
Оценить результаты проекта
Разработать критерии оценки;
Разработать номинации:
Самое яркое выступление;
На уроках по курсу ОРКСЭ можно использовать традиционные приемы. Рассказ учителя с чтением фрагментов учебника, запись терминов в тетради, чтение с комментариями учителя (обязательно связать с современной жизнью, с жизненным опытом учащихся). Для закрепления и повторения использовать кроссворды, викторину, рисунки. Вообще наглядность обязательна на таких уроках. Презентации, слайды, предметы, имеющие отношение к теме, - все это поможет детям лучше понять материал.
Меня так же, как и многих учителей, преподающих курс ОРКСЭ волнуют вопросы:
Иногда не хватает времени на уроке, потому, что дети активно участвуют в обсуждении, а материал некоторых уроков представлен слишком объёмно.
Система оценки знаний учащихся (оценочная или безоценочная система).
Грицаненко Наталья Александровна
Православие и проблемы духовного и нравственного воспитания в семье и обществе
Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.
Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья.
Необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.
Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.
Формы работы с родителями:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы.
Лекторий для родителей.
Вечера вопросов и ответов.
Выставки, конкурсы.
Анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье.
Информационные стенды для родителей, выставки работ учащихся.
Совместно организованные с родителями мероприятия.
Задача государства, гражданского общества заняться своевременной и эффективной профилактической работой, влиять на семью, укреплять институт семьи, организовывать досуг молодежи, объединять подростков и детей для совершения добрых дел.
Поэтому воспитание ребёнка, в первую очередь, должно нести в себе духовный компонент. Православное воспитание, должно быть обязательным и всесторонним, не ограничивающимся только душой и телом, оно должно охватывать все свойства и способности, включая в себя образования ума, воли и сердца. Только посредством всестороннего образования человек может гармонично развиваться, что и приведёт его к согласию с собой и обществом.
Каждый преподаватель, толи это учитель физики или химии, преподавая соединение веществ, которые могут привести в сильной реакции, загазованности или взрыву, толи это инструктор какого либо единоборства, в первую очередь должен научить ученика тому, как различить, что есть добро, а что есть зло. Для этого в первую очередь ребёнка нужно научить верить, разъяснить ему основные понятия о Боге, о правилах Богоугодной жизни и лишь потом учить другим способностям.
Внедрение модели духовно–нравственного воспитания личности в систему образования способствует решению проблемы.
 
Глухова Марина Александровна
Проблемы духовно-нравственного и гражданского становления молодежи
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства коммуникации и информации), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого поколения, на его формирующуюся сферу нравственности.Духовность, нравственность, гражданственность – базовая характеристика личности, проявляющаяся в деятельности и поведении. Какова же сущность этих основных понятий и факторы развития духовно-нравственного и гражданского воспитания.
Одним из важных условий духовно-нравственного образования является использование этнокультурных традиций народов того региона, где оно осуществляется. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, неосуществимо без глубокого познания духовного богатства своего народа и приобщения его к этнокультуре.
В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают: уровень знаний и убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом, это можно определить как уровень нравственной культуры личности.
Таким образом, высшее призвание человека состоит в том, чтобы стать гражданином. Это означает быть способным разрешать острые противоречия, возникающие в жизни, быть причастным к судьбе своего народа. Это возможно только при создании комплекса структур, факторов, условий саморазвития личности на макро- и микро-уровнях. В качестве таковых выступают государство, политические и социальные институты, армия, средства массовой коммуникации и пропаганды, сам образ жизни, уровень развития общественного сознания, персонифицированные носители общественного влияния.
Педагог играет важную роль в процессе формирования духовно-нравственных качеств и гражданственности у молодёжи. Он организует нравственную, воспитывающую среду в микросоциуме; объединяет усилия всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития молодёжи, при которых молодые люди смогут осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений с потребностями общества, вырастут зрелыми гражданами с развитым гражданским самосознанием и высокой духовно-нравственной культурой.
Крылова Елена Михайловна
Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории и обществознания
Сегодня на историю, как учебный предмет, возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России, выявить непреходящие духовные богатства, которые были накоплены человечеством за всю историю его развития, и понять взаимосвязь каждого человека с всеобщими нравственными и духовными законами.
Духовный человек – это человек, устремленный к ценностям добра, истины и красоты, умеющий и любящий трудиться, умеющий ориентироваться в сложном современном мире, нравственно сложившийся и эстетически просвещенный. И показатель качеств и характеристик духовного человека можно продолжать: гражданин и патриот России, хорошо знающий собственную культуру, свои истоки; добрый и отзывчивый, бережно относящийся к миру, окружающему его; тактичный; ведущий здоровый образ жизни.
Уроки истории призваны помочь пережить и осмыслить великие свершения прежних времен, использовать все положительное в прошлом. Однако критический анализ пережитого показывает: прошлое нельзя воспринимать в идиллическом свете. В жизни наших предков было немало негативного. Изучение истории помогает нам преодолеть то, что было отрицательного в прошлом.
После каждой большой темы отводится один урок на изучение истории родного края в данный период. Этот материал особенно важен для нравственного воспитания детей, так как именно на нём школьники ощущают причастность наших земляков к развитию страны, узнают об их вкладе в процветание Отечества.
Школьные уроки истории побуждают подрастающего человека мыслить, вызывают желание дерзать, быть душевно причастными к великим деяниям народа. Во все времена, даже самые тяжелые и беспросветные, находились люди, которые согревали, просветляли, облагораживали все и всех вокруг себя. Они многого достигли в разных областях человеческой деятельности, оставили неизгладимый след в истории нашей страны, в сердцах и умах людей. На уроках перед умственным взором ученика проходит целая галерея образов исторических деятелей. Одни из них мелькают мимо бледной тенью, другие оставляют глубокий след в душе, иногда на всю жизнь становятся образцом для подражания.
В курсе обществознания нет, наверное, ни одной темы, где бы ни затрагивались детские души, не происходило формирование моральных качеств. Но есть темы в 8-9 классах, которые целиком посвящены духовности и нравственности: «Человек среди людей», «Человек и общество», «Человек и человечность», «Добро и зло», «Нравственные ориентиры деятельности», «Мировоззрение, убеждение, вера», «Духовная культура», «Религия в современном мире» и др. Прежде всего, обществоведческие курсы заставляют ребят задуматься над многими жизненными моментами и ситуациями, учат принимать самостоятельные и правильные решения. И самое главное дают возможность ребёнку разобраться, почему это – правильно и хорошо, а это – плохо.
На уроках истории и внеклассных мероприятиях дети воспитываются историей. Учащиеся должны понять, что история, прежде всего, учит их не быть слепой и жалкой игрушкой, средством в руках политиканов. За красивыми словами и лозунгами следует распознавать истинные цели тех, кто за ними стоит, и научиться делать осознанный выбор. А для успешной работы учителя ему необходимо верить. Вера в доброго человека – вот что поможет учителю истории.
С защитой педагогического портфолио по теме: «Использование ИКТ в кредитно-модульной системе обучения» выступила учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №7» Шайхинурова З.Р.
Педагогический стаж учителя Шайхинуровой Зарины Ришатовны – 9 лет. В системе образования ЯНАО, города Губкинского и МБОУ «СОШ №7» работает 5 лет. В рамках Заседания ГМО 5.02.2013 г. Шайхинурова З.Р. успешно провела Мастер – класс «Использование ИКТ на уроках гуманитарного цикла». 16 мая 2013 года на семинаре-практикуме Зарина Ришатовна обосновала актуальность и остановилась на особенностях «Использования ИКТ в кредитно-модульной системе обучения» в своей педагогической практике.
Шайхинурова З.Р. рассказала об истории возникновения кредитно-модульной системы обучения и авторе её применения, остановилась на Отрицательных сторонах, как для учителя, так и для учеников, показала Алгоритм работы учителя, особо акцентировала внимание участников семинара на Положительных сторонах данной системы обучения
Алгоритм работы учителя по кредитно-модульной системе:
Предварительная работа: определение всех видов работ обучающихся и установление их трудозатратности в кредитах.
Структурирование материала
Выделение сквозных линий предмета
Создание модульной программы с определение дидактических целей и совокупностей модулей по предмету
Построение модуля:
4.1.формулирование цели модуля
4.2. подготовка задания для входного контроля, цель которого установить готовность обучающихся к работе по модулю
4.3. учебные элементы: материал для изучения, задания для отработки, закрепления, повторения и т.д.
4.4. алгоритм деятельности ученика
4.5. задания выходного контроля.
Положительные стороны кредитно-модульного обучения:
Для учителя:
- индивидуализация обучения обучающихся (количество материала, темпы работы, уровень сложности и т.д.);
- творческая самореализация;
- накопление методической базы (большое количество различных материалов по одной теме);
- появление «лишних» часов уроков для организации индивидуальной работы обучающихся, зачетов, подготовки к олимпиадам, конкурсам в рамках урока;
- включение в кредитно-модульную систему информационных технологий позволяет:
Уменьшать количество «бумажной» работы – часть заданий сдается обучающимися в электронном варианте на почту педагога;
Консультации, сложные и проблемные вопросы решать он-лайн;
В режиме скайп-конференции сдавать зачеты, семинары отсутствующим или пропустив по болезни; соревнованиям и т.д.
Часть материалов рассылать обучающимся в электронном виде;
Использовать большое количество видеоматериалов, ссылки на которые получают обучающиеся (так не всегда есть возможность демонстрировать видеоматериалы в классе, материалы не высокого качества или разрешения плохо просматривать на большом экране, на мониторе компьютера обучающемуся это сделать лучше);
Для ученика:
- получение и отработка умений и навыков самоорганизации и самоконтроля;
- самостоятельное планирование своей учебной деятельности;
- возможность выбора оценки, на которую он собирается работать, видов и способов деятельности, форм заданий;
- можно все сдать заранее;
- максимальное количество кредитов за модуль больше чем нужно для оценки «отлично» и «хорошо», то есть некоторый люфт.
Результативность работы учителя истории и обществознания Шайхинуровой З.Р.
В течение всех лет обучения наблюдается позитивная динамика учебных достижений обучающихся, все ученики усваивают государственную программу по преподаваемым предметам, успеваемость в течение 2-х лет – 100%.Качество знаний учащихся (одного из основных показателей результативности работы учителя):2011-2012 год – 100% успеваемость, качество 54%– 95%;2012-2013 год - 100% успеваемость, качество 56% – 100%;
2011-2012 уч.г.
№ п\пИстория России Всеобщая история Обществознание Право
Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год
10А 76% 95% 80% -----
10Б (социально-гуманитарный профиль) 64% 76% 64% 60%
10В 54% 54% 54% 59%
2012-2013 уч.г.
№ п\пИстория России Всеобщая история Обществознание Право
Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год Кач-во знаний, год
10А 91% 91% ------ -----
10Б 56% 79% ------- -----
11А 100% 100% 90% ----
11Б (социально-гуманитарный профиль) 81% 95% 57% 85%
11В 75% 78% 59% -----
Учащиеся принимают участие и занимают призовые места в олимпиадах, конкурсах на уровне города, округа, России и Международном:
2010-2011 уч.г.
Международный игровой конкурс «Золоток Руно - IX»
3 участника - Курта Д., Алиферникова В., Сидоренкова Д – Диплом за лучший результат в городе.
2011-2012 уч.г.
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников:
по Краеведению и родным языка – Шумейко Андрей – победитель;
По Обществознанию – Шумейко Андрей – призер;
По праву – Шумейко Андрей – победитель;
- Дерменжи Варвара – призер.
2011-2012 уч.г.
Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты – Исторический чемпионат.
19 участников, Джабраилова К. – Диплом за лучший результат в городе.
Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты – Обществознание
13 участников, Слепова Ю. – Диплом за лучший результат в городе.
Дерменжи В., Ухин В. – 2 место в городе.
Международная олимпиада по основам наук Уральского Федерального Округа (УРФО)
№ п\пФ.И. Предмет Лига I этап Результат II этап Результат III этап Результат
1 Ловченко А. Обществознание Высшая лига 71 Диплом II степени 58 Диплом III степени 2 Леонтьева А. Обществознание Высшая лига 69 Диплом II степени 70 Диплом II степени Диплом участника
3 Аббаслы Б. Обществознание Высшая лига 62 Диплом II степени 64 Диплом II степени Диплом участника
4 Дерменжи В. Обществознание Премьер-лига 58 Диплом III степени 68 Диплом II степени 5 Семичев А. Обществознание Премьер-лига 56 Диплом III степени 52 Диплом III степени. 6 Шайхинуров А. Обществознание Премьер-лига 52 Диплом III степени 51 Диплом III степени. Диплом участника
7 Дерменжи В. История Премьер-лига 55 Диплом III степени 82 Диплом I степени 8 Ловченко А. История Премьер-лига 50 Диплом III степени 2012-2013 уч.г.
Участие в предметных молодежных чемпионатах по обществознанию г. Пермь.
Шайхинурова З.Р.- 11 класс - 17 участников, Диплом призера за 4 место в регионе - Муравьева Я.
Участие в турнире им. М.В. Ломоносова по обществознанию, г. Омск, заочный этап.
Шайхинурова З.Р. 11 класс - 13 участников, Ринкевич М - Лауреат 3 степени.
Участие в турнире им. М.В. Ломоносова по истории, г. Омск, заочный этап.
Шайхинурова З.Р. 10 класс - 5 участников; 11 класс - 1 участник, Лауреат 1 степени - Шайхинуров А.
Участие в турнире им. М.В. Ломоносова по праву, г. Омск, заочный этап.
Шайхинурова З.Р. 11 класс 12 участников - Свичкарева Д, Шпакова А. - лауреаты 3 степени.
Участие в Международной олимпиаде по основам наук Уральского Федерального Округа (УРФО)
Шайхинурова З.Р. Обществознание. 11 класс – 5 участников, I этап, сертификаты, дипломы I, II степени. История – 10 - 11 класс, 7 участников – I этапа, дипломы, сертификаты. Алиферникова В., Пашкова Дарья – II, III этап – дипломы II степени, дипломы участников финального этапа.
Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», «Осенний тур». Номинация: «Отечественная война 1812: изгнание», Шайхинуров А., Лауреат.
Окружная интерактивная интеллектуальная игра «Изучи закон, проверь себя» - Команда «Правоведы», благодарственное письмо оргкомитета.
Таким образом, использование кредитно-модульной системы обучения на старшей ступени в школе в рамках сдачи выпускных экзаменов в формате ЕГЭ позволяет учителю Шайхинуровой З. Р. максимально эффективно использовать учебное время, повысить мотивацию к изучению преподаваемых историко-обществоведческих предметов, улучшить качество знаний, готовит обучающихся к последующему обучению в высших учебных заведениях профессионального образования. Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля.
Положительная динамика достижений учителя истории и обществознания МБОУ «СОШ №7» Шайхинуровой З.Р. подтверждаются результатами учебной и внеучебной деятельности. Педагогическое портфолио содержит все основные направления профессиональной деятельности и материалы, демонстрирующие достижения учителя.
С защитой педагогического портфолио по теме: «Информатизация образовательной среды для саморазвития школьников на уроках истории и обществознания» (Информационно-коммуникационная технология) выступила учитель истории и обществознания МАОУ "СОШ № 4" Глухова М.А.
Педагогический стаж учителя Глуховой Марины Александровны – 9 лет. В системе образования ЯНАО, города Губкинского и МАОУ «СОШ №4» работает 4 года. В рамках Заседания ГМО 14 марта 2013 г. Глухова М.А. успешно провела Мастер – класс "Проведение уроков истории России в 7 классе с использованием ЭОК "Живой урок". 16 мая 2013 года на семинаре-практикуме Марина Александровна обосновала актуальность и остановилась на особенностях «Информатизации образовательной среды для саморазвития школьников на уроках истории и обществознания» (Информационно-коммуникационная технология) в своей педагогической практике.Марина Александровна обосновала актуальность процесса информатизации современного общества – информатизация образования, формирования информационной компетентности на уроках гуманитарного цикла.
Формирование ИКТ - компетентности не просто требование времени, а необходимость для любого человека, живущего в условиях информационного общества.
На протяжении нескольких лет, работая как в среднем, так и в старшем звене, Глухова М.А. проводит уроки с использованием ИКТ разных видов:
1.Уроки с использованием презентаций, подготовленных учителем;
2.Уроки, на которых учащиеся представляют свои проекты в форме презентаций (это могут быть уроки изучения нового материала, семинары, практикумы, обобщающие уроки);
3.Уроки с использованием ЭОК «Живой урок»;
4.Уроки компьютерного тестирования;
5.Уроки с использованием Интернет-ресурсов.
Использование ИКТ на уроках способствует эффективному решению таких педагогических проблем, как: развитие коммуникационных компетенций у всех школьников; сближение обучения в школе с повседневной жизнью общества; обогащение формального учебного материала, к которому имеют доступ школьники; включение в содержание образования освоение методов, специфичных для научной деятельности (например, метод проектов), широкое использование моделирования при изучении различных процессов и явлений и, в целом, овладение учащимися информационной компетентностью.
Учитель в процессе подготовки и проведения уроков реализует навыки использования готовых мультимедийных модулей, а также создание своих собственных, что обеспечит внедрение в школе целого комплекса инновационных подходов и приёмов.
Показателями результативности работы учителя истории и обществознания Глуховой М.А. по данной теме можно считать следующее:
В течение всех лет обучения наблюдается позитивная динамика учебных достижений обучающихся, все ученики усваивают государственную программу по истории, успеваемость по предмету в течение всех лет – 100%.Происходит рост качества знаний учащихся (одного из основных показателей результативности работы учителя):
Показатели успеваемости и качества знаний по предмету
2008-2009 уч. г.:
7 А,Б,В классы История – 100% успеваемость, качество 78,26 – 92,31%;
10А,Б,В классы Обществознание – 100% успеваемость, качество 38,1 – 100%;
10А,Б,В классы История России – 100% успеваемость, качество 19,5 – 100%;
10А,Б,В классы Всеобщая история – 100% успеваемость, качество 23,81 – 100%;
2012-2013 уч. г.:
5 А класс Культура народов Ямала – 100% успеваемость, качество 92 – 100%;
7 А,Б,В,Г,Д классы История – 100% успеваемость, качество 54,55 – 72,73%;
7 А,Б,В,Г,Д классы Обществознание – 100% успеваемость, качество 54,55 – 86,36%;
Учащиеся принимают участие и занимают призовые места в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях на уровне города, округа, России и Международном:
Достижения обучающихсяВсероссийская олимпиада школьников по обществознанию (Муниципальный уровень):
2009 – 2010 уч.год – победитель (Казимиров Александр)
2009 – 2010 уч.год – призер (Бирилова Анна)
2010 – 2011уч.год – победитель (Шарипова Азалия)
2010 – 2011 уч.год – призер (Бирилова Анна)
2012 – 2013 уч.год – призер (Каминский Эдуард)
Всероссийская олимпиада школьников по праву (Муниципальный уровень):
2010 – 2011 уч.год – призер (Бирилова Анна, ГатауллинаАлиана)
Всероссийская олимпиада школьников по истории (Муниципальный уровень):
2010 – 2011 уч.год – призер (Казимиров Александр)
2012 – 2013 уч.год – призер (Абрамов Борис)
IX Международная Олимпиада по основам наук по истории:
2012 – 2013 уч.год – Абрамов Борис – Диплом III степени (Высшая лига)
IX Международная Олимпиада по основам наук по обществознанию:
2012 – 2013 уч.год – Абрамов Борис – Диплом II степени (Высшая лига)
Научно-практическая конференция «Ярмарка проектов» (Школьный уровень)
Победитель – Волковский Евгений
Призер – Кульбаева Нина, Ладиненко Анна
Муниципальный этап II открытой окружной научно-исследовательской конференции учащихся и студентов «Ступень в будущее»
Победитель – Волковский Евгений
Достижения учителя
Публикации и выступления
1.Электронный журнал «Образование Ямала», тема: «Проблемы духовно-нравственного и гражданского становления молодежи», декабрь 2012 год
2.Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (на сайте фестиваля, на компакт-диске и в сборнике тезисов), тема: «Марафонская битва», 2012 – 2013 учебный год
3.Публикация методического материала на Дистанционном образовательном портале «Продлёнка», 2012 год
4.Публикация учебно-методического материала на Учительском портале «На урок» (www.nayrok.ru), 2012 год
5.Публикация учебно-методического материала в Социальной сети работников образования «Nsportal», 2012 год
Обобщение опыта, экспериментальная работа
1.Участник муниципальной экспериментальной площадки «Электронный образовательный комплекс «Живой урок»
2.Апробирование Федерального образовательного стандарта II поколения (5класс).
3.Участник экспериментально-творческой группы ЦПТ им. Ушинского «Инновационные решения в преподавании отдельных предметов».
4.ЦПТ им. К.Д.Ушинского «Новое образование» – обобщение и предоставление опыта работы на Всероссийском уровне.
Участие в педагогических и творческих конкурсах
1.Окружной конкурс на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право. Избирательный процесс», 2010 год – 3 место
2.IV Международный конкурс авторов цифровых образовательных ресурсов «IT-эффект», 2013 год – участник
3. II всероссийский конкурс авторов ЦОР для школы «Лучший IT-учитель России», 2012 год – 3 место
4.Всероссийский конкурс «Предметный кроссворд педагога», номинация «Электронный кроссворд», 2012 год – 3 место
5.Окружной конкурс творческих работ «Мои выборы», посвященный 20-летию избирательной системы ЯНАО - подведение итогов
6.Всероссийский конкурс мультимедиа презентаций «Мозаика презентаций», 2013 год – подведение итогов май 2013 год
7.Всероссийский педагогический конкурс «Сценарий медиаурока с компьютером», 2013 год – подведение итогов июнь 2013 год
8.Всероссийский фестиваль «Творческий урок», 2013 год – подведение итогов июнь 2013 год
9.Общероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», конкурс «Презентация к уроку», 2012 – 2013 уч. год – подведение итогов июнь 2013 года
Практический опыт применения компьютерных технологий на уроках истории и обществознания, а также во внеурочной деятельности, позволяет учителю Глуховой М.А. добиваться повышения познавательной активности учащихся, учебной мотивации и, в целом, формирования информационной компетентности учащихся. Учащиеся привыкают самостоятельно работать с информацией: искать, анализировать, сравнивать, обобщать, перерабатывать, трансформировать, создавать свои проекты в разных формах. Учитель в этом случае - координатор деятельности, а не поставщик готовой информации.
Современный педагог, вне зависимости от его предметной специализации, сможет органично использовать все преимущества информационных и коммуникативных технологий в обучении "своей" дисциплине и быть способным воспитать у учащихся потребность применять плоды этих технологий, как в учебной деятельности, так и в непрерывном процессе самообразовании.
Положительная динамика достижений учителя истории и обществознания МАОУ «СОШ №4» Глуховой М.А. подтверждаются результатами учебной и внеучебной деятельности. Педагогическое портфолио содержит все основные направления профессиональной деятельности и материалы, демонстрирующие достижения учителя.
В заключение работы Семинара-практикума ГМО учителей истории и обществознания (лектория) состоялся обмен мнениями в форме «Круглого стола», подведены итоги.
Руководитель ГМО учителей истории и обществознания Н.Ф. Сабаева


Актуальность, перспективы и трудности преподавания курса ОРКСЭ. Барыбина Т.В. МБОУ «ООШ №1».
Об особенностях преподавания ОРКСЭ. Сабаева Н.Ф. МБОУ «СОШ №5».
Православие и проблемы духовного и нравственного воспитания в семье и обществе. Грицаненко Н.А. МАОУ «СОШ №4».
Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках гуманитарного цикла и во внеурочное время. Из опыта работы учителей ГМО: Глуховой М.А. МАОУ «СОШ №4»,
Крыловой Е.М. МБОУ «ООШ №6».
Барыбина Татьяна Викторовна
Актуальность, перспективы и трудности преподавания курса ОРКСЭ
В настоящее время, как никогда ранее, остро стоит вопрос о создании единого образовательного пространства, которое может быть сохранено и упрочнено на основе единой системы национальных ценностей, таких как Отечество, семья, культурная традиция.
Одним из конкретных шагов по реализации этой программы, является введение нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Целью этого курса является приобщение учащихся к духовным ценностям, изучение мировой культуры и истории, а так же формирование у них мотивации к осознанному нравственному поведению, умение вести диалог с представителями других культур и общаться в полиэтнической и многоконфессиональной среде.
Кроме того, этот курс в современной школе удовлетворяет всем требованиям новых стандартов образования. Его особенностью является то, что это интеграционный курс. В его содержание включены сведения из истории нашей Родины, литературы, этики, психологии, истории искусства. В основе преподавания курса лежит культурологический подход, т.е. познание через культурные ценности.
Следующей важной особенностью и отличием от других курсов является то, что курс является безоценочным. Отсутствие оценочной системы в курсе ОРК и СЭ поставило многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний учащихся, полученные навыки коммуникации, критического мышления и др.? Как оценить воспитательные результаты или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности? Несмотря на отсутствие традиционной балльной системы оценки в процессе преподавания курса учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.
Одним из предлагаемых методов оценки является педагогическое наблюдение, которое дает возможность проследить динамику развития, устойчивость основных особенностей личности в учебном процессе, выявлять её сильные и слабые стороны. В то же время, педагогическое наблюдение позволяет оценивать учащихся не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРК и СЭ. Таким образом, педагог может индивидуализировать учебный процесс, составляя для каждого ученика собственную программу обучения и развития.
Предполагается так же разработка и внедрение таких форм и методов мотивации и оценивания учащихся на этих уроках, как самооценка, заполнение портфолио и другие. Отдельно в курсе предусматриваются уроки для подготовки и презентации творческих проектов. Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащихся в процессе изучения курса.
По своей направленности курс является развивающим и личностно-ориентированным, так как учитывает интересы и личный опыт учащихся. В этот период начинается переходный возраст и формирование своей собственной системы ценностей. В этом контексте знакомство с религиозной традицией именно в этом возрасте позволит учащимся получить представление о высших ценностях и нравственном опыте человечества.
Еще одной особенностью курса является его воспитательная функция, так как предметом воспитания является сам человек, его способность духовно развиваться.
Введение данного курса предполагает использование всего спектра существующих форм и методов обучения на основе личностно- ориентированных и проблемно-поисковых методов, Важное место в преподавании курса занимает чтение и комментирование текстов. Это тексты из священных книг, исторические и литературные тексты.
В преподавании курса «Основы мировых религиозных культур используется весь спектр современных методов обучения, в том числе проблемно-поисковый метод.
Сабаева Нэлли Фёдоровна
Особенности преподавания курса ОРКСЭ
 
С 1 сентября 2012 года во всех общеобразовательных учреждениях России учащиеся 4-х классов начали изучать новый обязательный предмет - комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс проводится модульно. Он включает вводную часть, которая общая для всех, модули по выбору и общую заключительную часть. Четвероклассники или их родители (законные представители) могут выбрать для изучения один из 6-ти модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
Педагогам, преподающим курс ОРКСЭ, адресовано!
1) Создан специальный интернет портал http://www.orkce.org, на котором осуществляется консультационная и методическая поддержка педагогов осуществляющих внедрение курса ОРКСЭ в практику работы образовательных учреждений во всех субъектах Российской Федерации.
2) Специалистами АПК и ППРО июне-июле 2012 года по каждому модулю курса ОРКСЭ разработаны методические пособия (http://www.orkce.org/method-cabinet):
«Основы православной культуры»,
«Основы исламской культуры»,
«Основы буддийской культуры»,
«Основы иудейской культуры»,
«Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики».
Методические пособия включают в себя:
Поурочные методические разработки;
Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков, рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся, рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся, систему межпредметных связей;
Глоссарий;
Описание системы оценки достижения планируемых результатов образования.
3) Осуществляется разработка концепции курса ОРКСЭ для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования.
4) Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет при поддержке Российского совета олимпиады школьников с 2008 года проводит общероссийскую олимпиаду школьников по Основам православной культуры www.opk.pravolimp.ru. В 2012 году методическая комиссия олимпиады разработала специальные варианты олимпиады для 4- классов, изучающих модули «Светская этика» и «Основы православной культуры» по издательства Просвещение.
С введением ФГОС особое внимание уделяется проектной деятельности учащихся, как на уроках, так и во внеурочное время.
Проектная деятельность в курсе ОРКСЭ
Проект – это совокупность «шести П»:
Проблема;
Проектирование;
Поиск информации;
Продукт;
Презентация;
Портфолио.
Рекомендуемые проекты в курсе ОРКСЭ:
«Памятники религиозной культуры в моём городе»
«Архитектурные памятники и сооружения»
«Защитникам Отечества посвящается»
«Моя семья»
«Моя родословная»
«Праздники»
«Национальные костюмы»
«Национальные блюда моей семьи»
«Необычный календарь»
«Свободная тема».
Оформить результат
Фотовыставки;
Оформление газеты;
Выставка
Фестиваль
Блюда национальной кухни;
Танцы;
ИнсценированиеКомьютерная презентация и т.д.
Оценить результаты проекта
Разработать критерии оценки;
Разработать номинации:
Самое яркое выступление;
На уроках по курсу ОРКСЭ можно использовать традиционные приемы. Рассказ учителя с чтением фрагментов учебника, запись терминов в тетради, чтение с комментариями учителя (обязательно связать с современной жизнью, с жизненным опытом учащихся). Для закрепления и повторения использовать кроссворды, викторину, рисунки. Вообще наглядность обязательна на таких уроках. Презентации, слайды, предметы, имеющие отношение к теме, - все это поможет детям лучше понять материал.
Меня так же, как и многих учителей, преподающих курс ОРКСЭ волнуют вопросы:
Иногда не хватает времени на уроке, потому, что дети активно участвуют в обсуждении, а материал некоторых уроков представлен слишком объёмно.
Система оценки знаний учащихся (оценочная или безоценочная система).
Грицаненко Наталья Александровна
Православие и проблемы духовного и нравственного воспитания в семье и обществе
Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.
Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья.
Необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.
Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.
Формы работы с родителями:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы.
Лекторий для родителей.
Вечера вопросов и ответов.
Выставки, конкурсы.
Анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье.
Информационные стенды для родителей, выставки работ учащихся.
Совместно организованные с родителями мероприятия.
Задача государства, гражданского общества заняться своевременной и эффективной профилактической работой, влиять на семью, укреплять институт семьи, организовывать досуг молодежи, объединять подростков и детей для совершения добрых дел.
Поэтому воспитание ребёнка, в первую очередь, должно нести в себе духовный компонент. Православное воспитание, должно быть обязательным и всесторонним, не ограничивающимся только душой и телом, оно должно охватывать все свойства и способности, включая в себя образования ума, воли и сердца. Только посредством всестороннего образования человек может гармонично развиваться, что и приведёт его к согласию с собой и обществом.
Каждый преподаватель, толи это учитель физики или химии, преподавая соединение веществ, которые могут привести в сильной реакции, загазованности или взрыву, толи это инструктор какого либо единоборства, в первую очередь должен научить ученика тому, как различить, что есть добро, а что есть зло. Для этого в первую очередь ребёнка нужно научить верить, разъяснить ему основные понятия о Боге, о правилах Богоугодной жизни и лишь потом учить другим способностям.
Внедрение модели духовно–нравственного воспитания личности в систему образования поспособствует решению проблемы.
 
Глухова Марина Александровна
Проблемы духовно-нравственного и гражданского становления молодежи
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства коммуникации и информации), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого поколения, на его формирующуюся сферу нравственности.Духовность, нравственность, гражданственность – базовая характеристика личности, проявляющаяся в деятельности и поведении. Какова же сущность этих основных понятий и факторы развития духовно-нравственного и гражданского воспитания.
Одним из важных условий духовно-нравственного образования является использование этнокультурных традиций народов того региона, где оно осуществляется. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, неосуществимо без глубокого познания духовного богатства своего народа и приобщения его к этнокультуре.
В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают: уровень знаний и убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом, это можно определить как уровень нравственной культуры личности.
Таким образом, высшее призвание человека состоит в том, чтобы стать гражданином. Это означает быть способным разрешать острые противоречия, возникающие в жизни, быть причастным к судьбе своего народа. Это возможно только при создании комплекса структур, факторов, условий саморазвития личности на макро- и микро-уровнях. В качестве таковых выступают государство, политические и социальные институты, армия, средства массовой коммуникации и пропаганды, сам образ жизни, уровень развития общественного сознания, персонифицированные носители общественного влияния.
Педагог играет важную роль в процессе формирования духовно-нравственных качеств и гражданственности у молодёжи. Он организует нравственную, воспитывающую среду в микросоциуме; объединяет усилия всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития молодёжи, при которых молодые люди смогут осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений с потребностями общества, вырастут зрелыми гражданами с развитым гражданским самосознанием и высокой духовно-нравственной культурой.
Крыловой Елена Михайловна
Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории и обществознания
Сегодня на историю, как учебный предмет, возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России, выявить непреходящие духовные богатства, которые были накоплены человечеством за всю историю его развития, и понять взаимосвязь каждого человека с всеобщими нравственными и духовными законами.
Духовный человек – это человек, устремленный к ценностям добра, истины и красоты, умеющий и любящий трудиться, умеющий ориентироваться в сложном современном мире, нравственно сложившийся и эстетически просвещенный. И показатель качеств и характеристик духовного человека можно продолжать: гражданин и патриот России, хорошо знающий собственную культуру, свои истоки; добрый и отзывчивый, бережно относящийся к миру, окружающему его; тактичный; ведущий здоровый образ жизни.
Уроки истории призваны помочь пережить и осмыслить великие свершения прежних времен, использовать все положительное в прошлом. Однако критический анализ пережитого показывает: прошлое нельзя воспринимать в идиллическом свете. В жизни наших предков было немало негативного. Изучение истории помогает нам преодолеть то, что было отрицательного в прошлом.
После каждой большой темы отводится один урок на изучение истории родного края в данный период. Этот материал особенно важен для нравственного воспитания детей, так как именно на нём школьники ощущают причастность наших земляков к развитию страны, узнают об их вкладе в процветание Отечества.
Школьные уроки истории побуждают подрастающего человека мыслить, вызывают желание дерзать, быть душевно причастными к великим деяниям народа. Во все времена, даже самые тяжелые и беспросветные, находились люди, которые согревали, просветляли, облагораживали все и всех вокруг себя. Они многого достигли в разных областях человеческой деятельности, оставили неизгладимый след в истории нашей страны, в сердцах и умах людей. На уроках перед умственным взором ученика проходит целая галерея образов исторических деятелей. Одни из них мелькают мимо бледной тенью, другие оставляют глубокий след в душе, иногда на всю жизнь становятся образцом для подражания.
В курсе обществознания нет, наверное, ни одной темы, где бы ни затрагивались детские души, не происходило формирование моральных качеств. Но есть темы в 8-9 классах, которые целиком посвящены духовности и нравственности: «Человек среди людей», «Человек и общество», «Человек и человечность», «Добро и зло», «Нравственные ориентиры деятельности», «Мировоззрение, убеждение, вера», «Духовная культура», «Религия в современном мире» и др. Прежде всего, обществоведческие курсы заставляют ребят задуматься над многими жизненными моментами и ситуациями, учат принимать самостоятельные и правильные решения. И самое главное дают возможность ребёнку разобраться, почему это – правильно и хорошо, а это – плохо.
На уроках истории и внеклассных мероприятиях дети воспитываются историей. Учащиеся должны понять, что история, прежде всего, учит их не быть слепой и жалкой игрушкой, средством в руках политиканов. За красивыми словами и лозунгами следует распознавать истинные цели тех, кто за ними стоит, и научиться делать осознанный выбор. А для успешной работы учителя ему необходимо верить. Вера в доброго человека – вот что поможет учителю истории.


План
работы городского методического объединения
___учителей истории, обществознания, права и политики
(название ГМО)
на 2014 - 2015 учебный год
Методическая тема ГМО на 2014 – 2016 гг.
«Совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога для повышения качества образования через внедрение ИКТ в условиях реализации ФГОС».
Проблемы, выявленные в прошлые учебные годы:
Следует больше внимания уделить установлению межкурсовых и межпредметных связей.
Рассмотреть вопросы подготовки выпускников 9-х классов к сдаче преподаваемых предметов в форме ОГЭ.
Активизировать обмен опытом учителей по подготовке выпускников 11-х классов к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ.
Цели и задачи на учебный год (исходя из анализа работы за прошлые учебные годы)
Цели: 
Формирование у педагогов потребности профессионального роста, как условия достижения эффективности и результативности учебно-воспитательного процесса в условиях внедрения ФГОС.
Повышение качества образования учащихся  по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения новых образовательных технологий и повышения профессиональной компетенции учителей.
Задачи: 
Совершенствовать формы и методы организации учебной и внеурочной деятельности.
Применять современные методы диагностики учебной деятельности по предметам историко-обществоведческого цикла в общеобразовательных и профильных классах.
Формировать личность, готовую к самоопределению и саморазвитию в окружающем мире.
Формирование у учащихся высоких духовно – нравственных качеств.
Изучать и внедрять в образовательный процесс новые образовательные технологии,  в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Продолжить целенаправленную работу по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Продолжить работу по выявлению, трансляции и обобщению передового педагогического опыта.
План проведения тематических заседаний и
семинаров-практикумов на 2014 – 2015 уч.г.
№ п/п Мероприятие Сроки Ответственные
1. Тематическое заседание ГМО №1.
Тема: «Независимая оценка знаний: ЕГЭ, ОГЭ». ноябрь - декабрь 2014 г. Сабаева Н.Ф.
Шайхинурова З.Р.
Барыбина Т.В.
Крылова Е.М.
Грицаненко Н.А
2. Тематическое заседание ГМО №2.
Тема: «Формирование ключевых компетенций на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС». январь - февраль 2014 г. Учителя ГМО
3. Семинар-практикум №1.
Тема: «Новые формы сотрудничества педагогов (сетевое и межпредметное взаимодействие)».
Цикл мероприятий к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне. март – май
2014-2015 уч.г. 1. Учителя ГМО истории, обществознания права и политики.
2. Учителя ОРКСЭ
Руководитель ГМО учителей истории, обществознания, права и политики Сабаева Н.Ф.


Протокол совещания ГМО учителей
истории, обществознания, права и политики.
От 2.12.2014 г.
Тема: «Независимая оценка знаний: ЕГЭ, ОГЭ».
Заседание ГМО учителей истории, обществознания, права и политики состоялось на базе МБОУ «СОШ № 7» в форме круглого стола, на котором присутствовало 15 учителей.
Цель: 1. Анализ качества знаний учащихся по истории и обществознанию по
результатам ЕГЭ, ОГЭ -2014.
2. Выявление и изучение опыта работы учителей, учащиеся которых показали
наиболее высокие результаты на ЕГЭ, ОГЭ-2014 г.
Задачи:
Обсудить результаты ЕГЭ, ОГЭ-2014 г. по истории и обществознанию.
Выявить проблемы подготовки выпускников к ЕГЭ, ОГЭ, обсудить пути решения, выработать план мероприятий.
Повестка дня:
О результатах ЕГЭ, ОГЭ-2014 г. по городу Губкинскому. Сабаева Н.Ф. МБОУ «СОШ №5».
Система подготовки к ОГЭ по обществознанию в МБОУ «ООШ №6». Крылова Е.М. МБОУ «ООШ №6».
«Введение ИСТОРИКО – КУЛЬТУРНОГО СТАНДАРТА: проблемы и перспективы». Грицаненко Н.А. МАОУ «СОШ №4».
Система подготовки к ЕГЭ по истории в МБОУ «СОШ №7». Шайхинурова З.Р. МБОУ «СОШ №7».
Новые подходы к преподаванию: нужно ли меняться педагогу? Барыбина Т.В. МБОУ «ООШ №1».
Решение:
Изучив результаты сдачи ЕГЭ-2014 г. по истории и обществознанию пришли к выводу, что обществознание остаётся одним из массовых экзаменов по выбору среди выпускников 11-х классов:
В экзамене по обществознанию в формате ЕГЭ в 2014 году приняли участие 111 человек (68,94 % от общего количества выпускников) из г. Губкинского, которые показали средний тестовый балл 50,71 ниже на 3 балла среднего балла по округу (по ЯНАО 53,75).
Не преодолели минимальный порог 39 баллов по городу 13 выпускников текущего года.
Средний балл по школам города – 50,71 (в прошлом году - 66,62)
МАОУ СОШ №4 – 48,11 (в 2013г. – 66,54)
МБОУ СОШ №5 – 52,41 (в 2013г.- 69,79)
МБОУ СОШ №7 – 54,6 (в 2013г. – 64,98)
Максимально набранный балл - 79.
В экзамене по истории в формате ЕГЭ приняли участие 33 человека из г. Губкинского; выпускники общеобразовательных школ города – 31 обучающихся школ и 1 выпускник прошлых лет.
Не преодолели порог 6 человек: 1 выпускник прошлых лет и 5 выпускников МАОУ СОШ №4
МАОУ СОШ №4 – 34,95 (в 2013г. – 59,14)
МБОУ СОШ №5 – 41,17 (в 2013г. – 69,79)
МБОУ СОШ №7 – 48,2 (в 2013г. – 64,98)
Средний балл по городу по истории (37,84) ниже на 8,6 баллов среднего балла по округу (46,44).
При минимальном пороге – 32 балла, максимальный балл, набранный участниками – 63 (в прошлом году - 79).
В экзамене по обществознанию в формате ОГЭ в 2014 году приняли участие 6 человек (5,8 % от общего количества выпускников 9 классов) из г. Губкинского
«2» - 0; «3» - 1; «4» -5; «5» - 0.
Общая успеваемость по городу по обществознанию составляет 100%, качественная успеваемость – 83,3%, средняя оценка по городу – 3,8
1. Анализ результатов ЕГЭ по истории и по обществознанию за 2014 год принять к сведению.
2. Всем учителям истории и обществознании, работающим в старших классах при подготовке учащихся выпускных классов руководствоваться:
а) методическими рекомендациями для подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию, методическими рекомендациями по написанию эссе, методическими рекомендациями для проведения тестового контроля;
б) на практике больше применять разные виды тестового контроля обученности учащихся при обобщении тем, разделов и проверке домашних заданий.
3. Демоверсии ЕГЭ-2015 по истории и обществознанию принять к сведению. На консультациях при подготовке к ЕГЭ с учащимися рассмотреть и отработать новые виды заданий.
4. Одобрить качественную подготовку к ЕГЭ в 2014 году учителей, учащиеся которых показали хорошие результаты при сдаче ЕГЭ: Степановой С.А., Куликовой Л.И, Шайхинуровой З.Р.
5. Одобрить и рекомендовать учителям ГМО для применения:
а) систему подготовки к ЕГЭ по истории в МОБУ «СОШ №7» (учитель Шайхинурова З.Р.);
б) систему подготовки к ОГЭ по обществознанию в МБОУ «ООШ №6» (учитель Крылова Е.М.).
6. Информацию о предстоящем «Внедрении историко-культурного стандарта» в общеобразовательных школах страны принять к сведению.
7. Информацию по вопросу «Новые подходы к преподаванию: нужно ли меняться педагогу?» принять к сведению.
Предложения:
В связи с предстоящим внедрением во всех общеобразовательных учреждениях страны новой Концепции преподавания истории - «Историко-культурного стандарта» просим организовать курсы повышения квалификации для учителей истории.
План мероприятий:
Создание сетевого сообщества между ГМО учителей истории и преподавателей ОРКСЭ.
В рамках работы сообщества провести Внеклассное мероприятие «Конфликт и пути выхода из него» (Барыбина Т.В. и Уразаева М.Н.).
В рамках межпредметного взаимодействия учителей русского языка, истории и начальных классов 19.12. посетить семинар «Один ученик – один комьютер» в МБОУ «ООШ №1» (опыт работы учителя истории Барыбиной Т.В. по теме: «Задания для обобщающего контроля по истории с применением ИКТ»).
К празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне в рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений на муниципальном уровне провести:
а) Командную игру «Славные битвы Великой войны» среди учащихся 9-х классов (Крылова Е.М.; с 10 - 25 марта);
б) Дистанционную игру среди учащихся 10-х классов (учителя, работающие в 10-х классах; март - апрель);
в) «Урок памяти» с выпускниками 11-х классов (Шайхинурова З.Р.; апрель).
В рамках работы сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права:
а) организовать работу «Методического ринга» для обсуждения вопросов методики преподавания.
Во время работы «круглого стола» состоялся обмен мнениями, методическими находками. Особое внимание было уделено изменениям в КИМ ЕГЭ по обществознанию в 2015 году согласно Демоверсии сайта ФИПИ.
Руководитель ГМО
учителей истории, обществознания, политики и права Н.Ф. Сабаева.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@Анализ ЕГЭ – 2014 года по истории и по обществознанию г. ГУБКИНСКИЙ 2013-2014 уч. г. Состав участников ЕГЭ по категориям: 2013г. 2014г. Кол-во чел. Доля (%) Кол-во чел. Доля (%) МАОУ СОШ №4 68 72 МБОУ СОШ №5 43 49 МБОУ СОШ №7 63 40 Всего: 174 85, 7 161 94,2 ВПЛ 16 7,9 10 5,8 Выпускники учреждений СПО 13 6,4 0* 0* Итого по городу: 203 100 171 100 Количество участников ЕГЭ 2014 г. Популярность предметов ЕГЭ среди выпускников школ в 2014 году Предмет по выбору Количество участников (чел.) Доля (%) Литература 4 2,48 Физика 58 36,02 Английский язык 12 7,45 Биология 13 8,07 Информатика и ИКТ 16 9,94 История 30 18,63 Обществознание 111 68,94 Химия 12 7,45 В таблице указано количество участников по каждому предмету в разрезе общеобразовательных организаций города. Популярность предметов ЕГЭ по выбору среди выпускников в сравнении за 2 года (2013 и 2014 годы) Динамика выбора экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками школДоля от общего числа выпускников По городу показатели выше окружных по следующим предметам по выбору: - физика – на 7,51% (МО - 82,76%, ЯНАО – 75,25%);- биология – на 0,49% (МО – 92,31%, ЯНАО – 91,82%);- литература – на 2,86% (МО – 100%, ЯНАО – 97,14%).В 2014 году из 8 предметов по выбору все 100% участников всех школ преодолели минимальный порог только по литературе. В 2014 году в городе 11 выпускников награждены медалью «За особые успехи в учении». ОО 2014 Доля 2013 Доля МАОУ СОШ №4 4 5,56% 5 7,35% МБОУ СОШ №5 6 12,24% 8 18,6% МБОУ СОШ №7 1 2,5% 3 4,76% Итого: 11 6,83% 16 9,19% Результаты ЕГЭ по истории Дата проведения экзамена – 09 июня 2014г.Сдавали ЕГЭ 31 участник: 32 обучающихся школ и 1 выпускник прошлых летНе преодолели порог 6 человек: 1 выпускник прошлых лет и 5 выпускников МАОУ СОШ №4МАОУ СОШ №4 – 34,95 (в 2013г. – 59,14)МБОУ СОШ №5 – 41,17 (в 2013г. – 69,79)МБОУ СОШ №7 – 48,2 (в 2013г. – 64,98)При минимальном пороге – 32 балла, максимальный балл, набранный участниками – 63 (в прошлом году - 79). Результаты ЕГЭ по истории ОО Кол-воучастников Кол-во участников не преодолевших минимальный порог Доля выпускников не преодолевших минимальный порог Кол-во работ с высокими баллами от 80 до 100 Доля высокобал-льных работ Кол-во участников получивших 100 баллов Средний балл по предмету 2013 2014 МАОУ СОШ №4 20 6 30% 0 0% 0 59,14 34,95 МБОУ СОШ №5 7 0 0% 0 0% 0 69,79 41,17 МБОУ СОШ №7 5 0 0% 0 0% 0 64,98 48,2 Итого по городу 32 6 18,75% 0 0% 0 59 37,84 Итого по ЯНАО 46,44 Средний балл по городу в 2014 году в сравнении со средним баллом по ЯНАОСредний балл по городу по истории (37,84) ниже на 8,6 баллов среднего балла по округу (46,44). В 2014 году средний балл по истории во всех школах значительно ниже среднего балла в 2013 году. Средний балл по школам37,84 (в прошлом году – 59), что ниже почти на 22 балла. Результаты ЕГЭ по обществознанию  Дата проведения экзаменов – 11 июня и 16 июня 2014 года Приняли участие 112 человек, из них – 1 выпускник прошлых лет.Не преодолели минимальный порог 39 баллов по городу 13 выпускников текущего года.Средний балл по школам города – 50,71 (в прошлом году - 66,62)МАОУ СОШ №4 – 48,11 (в 2013г. – 66,54)МБОУ СОШ №5 – 52,41 (в 2013г.- 69,79)МБОУ СОШ №7 – 54,6 (в 2013г. – 64,98)Максимально набранный балл - 79. Результаты ЕГЭ по обществознанию ОО Кол-воучастников Кол-во участников не преодолевших минимальный порог Доля выпускников не преодолевших минимальный порог Кол-во работ с высокими баллами от 80 до 100 ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ທॏᮮ쿞ឲ冮뒙捐鍋쪚遲୏竸魺�䇙ꜭᘱ묟ﻧ덴ᇼ븾耏訅챜︗繻⼭侨
厯蕲逾岻榒Ҳ慨＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀ꓘퟜ豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ྠאሞࢄ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ꑄ4䎟ꮉ陋幗⭑₭Მ鞖潯۴⑃뵿퍤६＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ꠀ픻豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ሞאᕠݎ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᑳ蝐ﮜ⚲纍㭤ꤲ夻ㆧ⸪帝尒粷斒小㊣ꅩ軆骊曊ꏿ簅齌掊溷盔㽸ᵙ徶�᧲ꁘ︘�抛循쫿੍♈춧�뤩ὃ�줮头鼂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ᄗЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ一저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋䁔䔕燀漛꣣㫱ꛘ﹍꬞犇鶜ᯕ尿둲㢽ྒ掝串̬��ꭱ絳ч䐢赤掽げ聑櫺ꖎ❶의⑖蜈ᔒᢘ劇탊눘昘�秞ㆋ�铱뛠䖗�譋ꜝ茅괃㔌慎⫗殶䗯釽똟﵃馸풣췭ﳸ∄ᣒ鿿鮍䮗䙹榽줅、ꝼఫﲑ鋹鍌젥῅＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀℀鿠훌豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ࢄ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀开䐆휐豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋рࢄʶ਀~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹။珣倔킇鳦닻账枾㉛㮩Ꝙꐱ⫨ᴮ꣢霘㾹귟薾짆堀ᢠ콮쾟团兞刟㉀ⰹ뼯쥎嗀䥺즦Ῠ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!亶䛒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀萀謀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㔀4ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ声ሀ਀ࣰကLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀퀀脎ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ᴖЧщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ謀萀需ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㄀0ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ峰ሀ਀ࣰᄀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀쀀脎ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!靲ඡЧщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需萀ꌀༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀ؏㄀ⰸ㈵%ꄀ』܀ਘĀ猀܀؀挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ܀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰሀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀瀀忨脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણࢄഡ਀~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡࢄྠ਀~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ萀Ḁༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰕ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹㈏쐐향圍똊᧮྄᫈쭛Ṅ鎦꯫ꚼ⛣≔�꣧ຠ쮡䵥ﴆ盀꧄寛でꤪ渉㥚닌椧傴䝣骳쏊ퟦ᡼盍곐㇦�轶秃缾⛶뺾ࢀ쌔彻ﲰ⯺꠯괏餠韬ᾧ卑䥲즦೤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!嬻뚥Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ萀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹એ쐐펍宆묅᧮衄᫈읻Ō퍦꯫阉鷚䵸䷇䕬炆儨ᝁ僣᥊躚蘬ᮑ玈瞷拞퇌劷㱻롥⢸꒞썅ꅹ臃ᷦ蜵迍꼲곁⤖노絝甩鍻廞䑁秿捗핃祟絁ը擙鵟붿毑鄌䶒△/￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!א欦Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㐀ⰸㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰗ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹꿭뀖븞ໍ嚤ᣳ龗糁�ὰ�ց秿跟잆꿲ꆼ꒾撀⹒㼯쥎嗀䥶즦૤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䰷乩Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㔡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ埰ሀ਀ࣰ᠀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀瀀忭脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㣁灖⠻၀乗긛簕ᝬ䟽ℐ欢ᵬ芓Գ亘窮Ᵽ㮵髱鮎識ꉐ⚂껆㊔ൔౙ휃얼ꎘꖯ磶烊쫛兡䠼蚋䋳ᶃᫍສᾛ滭�譵妃反빚꥓ﳴ∄詒쿿�꿨ꂼ땞沂徲뾞톼౫ﲑ鋥덍젥⿉＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀屨홧豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ਀ҋ୽~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!풛䏷Шщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀༀჰ謀需紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď㄀ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՚䰚ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹콷䈠홄㧘Ԧ੧ᤰ彟낍ᯄ渺ⵣ萲襃騊﬘쩒㕐ㅤ尌鱏莻ᛳ蹣难쌩❭䖇⓱ᨭ௎洴檨㾷셖멥妭勎뱚`뎇ꥋ鯛∊詒쿿ᵲ嶸闿퐗嚇䶐謎럳稷Ↄ뾒뉜뙩㤄׾￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!氲둖Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ需ꌀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀԏ㈀㠬┶ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՖ䰛ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ℀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՗䰜ਂЈ<Ђ倀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꛍ䌨Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ℀ꀀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰᴀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀ꀀ﹐脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ਀ሞ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!搖೯Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!鮑ﳻЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰲㄴྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰠ਂЈ<Ђ劀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ㆴꗶꆔ쥮ᡢ麸眸옭紜딣䏇�๎婁鰴娗槬勚宽嫽ἅ佷䷓拌튖痼㽳궜�嵊ꕟ林鄐ﱒ繿ꇗ㺪쫿⭍⛈率쟱봛Ⴤ鿉�嬴ᲂџ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!咔寘Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ紀똀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㜡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ姰ሀ਀ࣰ℀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀 ﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᢠ쾮ﰽ¦ץ⻵␅檓ﹹ䩱톮爇䮗䴲삖缧＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀뀀鮂�豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̌ʶ୽ҋ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ϊ︝ொ䏪젫묦暈ᯛ욽줐⹟㓙艛<＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀吀헳豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ҋ୽ޗ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋﬎휄Ἅ�휳䲨ꡚꖱ䵹槥홳븂弞믧㢶햩옢ﯥ槮�纮뢄趻㞳腠ﷶ⯼ꢯ⤏餠霜莗牓㺍뮐鉞뉩㸄׹￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䩯⼶Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需紀ꌀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀЏ㤀ㄬ%ꄀ』ԀਘĀ猀܀Ѐ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ␀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀﹕脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ୽ഡ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡ୽ྠ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ紀Ḁ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰧ਂЈ<Ђ因෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹季Ṳ䔪䌆뗟獤灷惞퇌峗㱺롧⢠릞流苳雂諦ퟶ砈籿꽑⤗暭ꟻ拁ﺷ㛮彍䖁ﳺ唳柝忽偞副㙀갹澺䌆缤撹泓簉߼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ⵚ뾒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ紀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ሂ籑Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀЏ㔀ⰴ6ꄀ㈏ԀਘĀ猀܀ЀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ糰ሀ਀ࣰ⤀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀 ﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋৆⮆꼅﮻೑྄᫈쭛Ṅ쭖惡馁䞶葐䑊﬈ᔌ⇔饴뺔즬ᾠ軛瘸蘌崘딥揃鮄幖줥ᩔ㡬퐮퇘䵭查深簔ꓽⴶ流뽣祍㞟廯쮩纋ͽ倢︟랧馉闾푧⭆⚈蟻蟓瑫㺎㮐ꉟ둩뤄׼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⤙䖤Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ豈똀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ雰鼀ЏЀꀀḏ᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ㌀㸄䀄㸄㐄䌄ꄀ㈏ကਘĀ猀܀ༀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏက܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ惰ሀ਀ࣰ⨀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀쀀﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀倀躿훰豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ೹ҋ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋鄛ᰠ吊원៘虒►憋竬퓢鳭ᢷ풍輞渉礻斛틷킴佢ⵏﯕ�짺幝࿕真쎯칛뻰Ӝ꺥蜮⧇䢈ﱃ뒦殮켫ꖨ遖癌槥跫慞韏驤䄬翎＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀씀產횘豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ҋ೹ޗ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹勨⨚ꖭ죩䲣䃂뮜衍匞놎㛕⻢緃⾯筊鱴㨗ꎮ돦븆쩾홐廴陞拯磉ͻ턪ﺘ놟훀ᆳϊ楪損춓ﻣ㨣䊻ᑉ霏马䄭翏＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀堀핤豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ޗ೹ણ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ豈℀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՠ䰮ਂіBЂ寠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀렀ⴌ흟豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ഡ೹ྠ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ Доля высокобал-льных работ ሞࢄ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ꑄ4䎟ꮉ陋幗⭑₭Მ鞖潯۴⑃뵿퍤६＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ꠀ픻豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ሞאᕠݎ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᑳ蝐ﮜ⚲纍㭤ꤲ夻ㆧ⸪帝尒粷斒小㊣ꅩ軆骊曊ꏿ簅齌掊溷盔㽸ᵙ徶�᧲ꁘ︘�抛循쫿੍♈춧�뤩ὃ�줮头鼂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ᄗЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ一저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋䁔䔕燀漛꣣㫱ꛘ﹍꬞犇鶜ᯕ尿둲㢽ྒ掝串̬��ꭱ絳ч䐢赤掽げ聑櫺ꖎ❶의⑖蜈ᔒᢘ劇탊눘昘�秞ㆋ�铱뛠䖗�譋ꜝ茅괃㔌慎⫗殶䗯釽똟﵃馸풣췭ﳸ∄ᣒ鿿鮍䮗䙹榽줅、ꝼఫﲑ鋹鍌젥῅＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀℀鿠훌豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ࢄ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀开䐆휐豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋рࢄʶ਀~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹။珣倔킇鳦닻账枾㉛㮩Ꝙꐱ⫨ᴮ꣢霘㾹귟薾짆堀ᢠ콮쾟团兞刟㉀ⰹ뼯쥎嗀䥺즦Ῠ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!亶䛒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀萀謀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㔀4ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ声ሀ਀ࣰကLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀퀀脎ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ᴖЧщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ謀萀需ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㄀0ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ峰ሀ਀ࣰᄀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀쀀脎ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!靲ඡЧщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需萀ꌀༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀ؏㄀ⰸ㈵%ꄀ』܀ਘĀ猀܀؀挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ܀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰሀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀瀀忨脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણࢄഡ਀~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡࢄྠ਀~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ萀Ḁༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰕ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹㈏쐐향圍똊᧮྄᫈쭛Ṅ鎦꯫ꚼ⛣≔�꣧ຠ쮡䵥ﴆ盀꧄寛でꤪ渉㥚닌椧傴䝣骳쏊ퟦ᡼盍곐㇦�轶秃缾⛶뺾ࢀ쌔彻ﲰ⯺꠯괏餠韬ᾧ卑䥲즦೤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!嬻뚥Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ萀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹એ쐐펍宆묅᧮衄᫈읻Ō퍦꯫阉鷚䵸䷇䕬炆儨ᝁ僣᥊躚蘬ᮑ玈瞷拞퇌劷㱻롥⢸꒞썅ꅹ臃ᷦ蜵迍꼲곁⤖노絝甩鍻廞䑁秿捗핃祟絁ը擙鵟붿毑鄌䶒△/￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!א欦Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㐀ⰸㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰗ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹꿭뀖븞ໍ嚤ᣳ龗糁�ὰ�ց秿跟잆꿲ꆼ꒾撀⹒㼯쥎嗀䥶즦૤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䰷乩Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㔡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ埰ሀ਀ࣰ᠀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀瀀忭脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㣁灖⠻၀乗긛簕ᝬ䟽ℐ欢ᵬ芓Գ亘窮Ᵽ㮵髱鮎識ꉐ⚂껆㊔ൔౙ휃얼ꎘꖯ磶烊쫛兡䠼蚋䋳ᶃᫍສᾛ滭�譵妃反빚꥓ﳴ∄詒쿿�꿨ꂼ땞沂徲뾞톼౫ﲑ鋥덍젥⿉＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀屨홧豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ਀ҋ୽~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!풛䏷Шщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀༀჰ謀需紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď㄀ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՚䰚ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹콷䈠홄㧘Ԧ੧ᤰ彟낍ᯄ渺ⵣ萲襃騊﬘쩒㕐ㅤ尌鱏莻ᛳ蹣难쌩❭䖇⓱ᨭ௎洴檨㾷셖멥妭勎뱚`뎇ꥋ鯛∊詒쿿ᵲ嶸闿퐗嚇䶐謎럳稷Ↄ뾒뉜뙩㤄׾￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!氲둖Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ需ꌀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀԏ㈀㠬┶ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՖ䰛ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ℀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՗䰜ਂЈ<Ђ倀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꛍ䌨Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ℀ꀀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰᴀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀ꀀ﹐脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ਀ሞ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!搖೯Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!鮑ﳻЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰲㄴྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰠ਂЈ<Ђ劀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ㆴꗶꆔ쥮ᡢ麸眸옭紜딣䏇�๎婁鰴娗槬勚宽嫽ἅ佷䷓拌튖痼㽳궜�嵊ꕟ林鄐ﱒ繿ꇗ㺪쫿⭍⛈率쟱봛Ⴤ鿉�嬴ᲂџ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!咔寘Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ紀똀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㜡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ姰ሀ਀ࣰ℀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀 ﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᢠ쾮ﰽ¦ץ⻵␅檓ﹹ䩱톮爇䮗䴲삖缧＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀뀀鮂�豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̌ʶ୽ҋ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ϊ︝ொ䏪젫묦暈ᯛ욽줐⹟㓙艛<＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀吀헳豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ҋ୽ޗ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋﬎휄Ἅ�휳䲨ꡚꖱ䵹槥홳븂弞믧㢶햩옢ﯥ槮�纮뢄趻㞳腠ﷶ⯼ꢯ⤏餠霜莗牓㺍뮐鉞뉩㸄׹￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䩯⼶Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需紀ꌀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀЏ㤀ㄬ%ꄀ』ԀਘĀ猀܀Ѐ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ␀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀﹕脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ୽ഡ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡ୽ྠ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ紀Ḁ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰧ਂЈ<Ђ因෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹季Ṳ䔪䌆뗟獤灷惞퇌峗㱺롧⢠릞流苳雂諦ퟶ砈籿꽑⤗暭ꟻ拁ﺷ㛮彍䖁ﳺ唳柝忽偞副㙀갹澺䌆缤撹泓簉߼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ⵚ뾒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ紀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ሂ籑Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀЏ㔀ⰴ6ꄀ㈏ԀਘĀ猀܀ЀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ糰ሀ਀ࣰ⤀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀 ﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋৆⮆꼅﮻೑྄᫈쭛Ṅ쭖惡馁䞶葐䑊﬈ᔌ⇔饴뺔즬ᾠ軛瘸蘌崘딥揃鮄幖줥ᩔ㡬퐮퇘䵭查深簔ꓽⴶ流뽣祍㞟廯쮩纋ͽ倢︟랧馉闾푧⭆⚈蟻蟓瑫㺎㮐ꉟ둩뤄׼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⤙䖤Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ豈똀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ雰鼀ЏЀꀀḏ᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ㌀㸄䀄㸄㐄䌄ꄀ㈏ကਘĀ猀܀ༀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏက܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ惰ሀ਀ࣰ⨀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀쀀﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀倀躿훰豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ೹ҋ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋鄛ᰠ吊원៘虒►憋竬퓢鳭ᢷ풍輞渉礻斛틷킴佢ⵏﯕ�짺幝࿕真쎯칛뻰Ӝ꺥蜮⧇䢈ﱃ뒦殮켫ꖨ遖癌槥跫慞韏驤䄬翎＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀씀產횘豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ҋ೹ޗ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹勨⨚ꖭ죩䲣䃂뮜衍匞놎㛕⻢緃⾯筊鱴㨗ꎮ돦븆쩾홐廴陞拯磉ͻ턪ﺘ놟훀ᆳϊ楪損춓ﻣ㨣䊻ᑉ霏马䄭翏＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀堀핤豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ޗ೹ણ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ豈℀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՠ䰮ਂіBЂ寠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀렀ⴌ흟豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ഡ೹ྠ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ Кол-во участников получивших 100 баллов Средний балл по предмету 2013 2014 МАОУ СОШ №4 54 10 18,52% 0 ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ萀Ḁༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰕ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹㈏쐐향圍똊᧮྄᫈쭛Ṅ鎦꯫ꚼ⛣≔�꣧ຠ쮡䵥ﴆ盀꧄寛でꤪ渉㥚닌椧傴䝣骳쏊ퟦ᡼盍곐㇦�轶秃缾⛶뺾ࢀ쌔彻ﲰ⯺꠯괏餠韬ᾧ卑䥲즦೤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!嬻뚥Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ萀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹એ쐐펍宆묅᧮衄᫈읻Ō퍦꯫阉鷚䵸䷇䕬炆儨ᝁ僣᥊躚蘬ᮑ玈瞷拞퇌劷㱻롥⢸꒞썅ꅹ臃ᷦ蜵迍꼲곁⤖노絝甩鍻廞䑁秿捗핃祟絁ը擙鵟붿毑鄌䶒△/￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!א欦Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㐀ⰸㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰗ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹꿭뀖븞ໍ嚤ᣳ龗糁�ὰ�ց秿跟잆꿲ꆼ꒾撀⹒㼯쥎嗀䥶즦૤￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䰷乩Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㔡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ埰ሀ਀ࣰ᠀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀瀀忭脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㣁灖⠻၀乗긛簕ᝬ䟽ℐ欢ᵬ芓Գ亘窮Ᵽ㮵髱鮎識ꉐ⚂껆㊔ൔౙ휃얼ꎘꖯ磶烊쫛兡䠼蚋䋳ᶃᫍສᾛ滭�譵妃反빚꥓ﳴ∄詒쿿�꿨ꂼ땞沂徲뾞톼౫ﲑ鋥덍젥⿉＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀屨홧豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ਀ҋ୽~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!풛䏷Шщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀༀჰ謀需紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď㄀ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՚䰚ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹콷䈠홄㧘Ԧ੧ᤰ彟낍ᯄ渺ⵣ萲襃騊﬘쩒㕐ㅤ尌鱏莻ᛳ蹣难쌩❭䖇⓱ᨭ௎洴檨㾷셖멥妭勎뱚`뎇ꥋ鯛∊詒쿿ᵲ嶸闿퐗嚇䶐謎럳稷Ↄ뾒뉜뙩㤄׾￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!氲둖Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ需ꌀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀԏ㈀㠬┶ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՖ䰛ਂЈ<ЂൟЃ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ℀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՗䰜ਂЈ<Ђ倀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꛍ䌨Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ℀ꀀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰᴀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀ꀀ﹐脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ਀ሞ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!搖೯Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!鮑ﳻЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰲㄴྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰠ਂЈ<Ђ劀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ㆴꗶꆔ쥮ᡢ麸眸옭紜딣䏇�๎婁鰴娗槬勚宽嫽ἅ佷䷓拌튖痼㽳궜�嵊ꕟ林鄐ﱒ繿ꇗ㺪쫿⭍⛈率쟱봛Ⴤ鿉�嬴ᲂџ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!咔寘Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ紀똀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㜡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ姰ሀ਀ࣰ℀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀 ﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᢠ쾮ﰽ¦ץ⻵␅檓ﹹ䩱톮爇䮗䴲삖缧＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀뀀鮂�豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̌ʶ୽ҋ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ϊ︝ொ䏪젫묦暈ᯛ욽줐⹟㓙艛<＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀吀헳豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ҋ୽ޗ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋﬎휄Ἅ�휳䲨ꡚꖱ䵹槥홳븂弞믧㢶햩옢ﯥ槮�纮뢄趻㞳腠ﷶ⯼ꢯ⤏餠霜莗牓㺍뮐鉞뉩㸄׹￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䩯⼶Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需紀ꌀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀЏ㤀ㄬ%ꄀ』ԀਘĀ猀܀Ѐ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ␀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀﹕脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ୽ഡ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡ୽ྠ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ紀Ḁ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰧ਂЈ<Ђ因෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹季Ṳ䔪䌆뗟獤灷惞퇌峗㱺롧⢠릞流苳雂諦ퟶ砈籿꽑⤗暭ꟻ拁ﺷ㛮彍䖁ﳺ唳柝忽偞副㙀갹澺䌆缤撹泓簉߼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ⵚ뾒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ紀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ሂ籑Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀЏ㔀ⰴ6ꄀ㈏ԀਘĀ猀܀ЀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ糰ሀ਀ࣰ⤀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀 ﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋৆⮆꼅﮻೑྄᫈쭛Ṅ쭖惡馁䞶葐䑊﬈ᔌ⇔饴뺔즬ᾠ軛瘸蘌崘딥揃鮄幖줥ᩔ㡬퐮퇘䵭查深簔ꓽⴶ流뽣祍㞟廯쮩纋ͽ倢︟랧馉闾푧⭆⚈蟻蟓瑫㺎㮐ꉟ둩뤄׼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⤙䖤Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ豈똀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ雰鼀ЏЀꀀḏ᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ㌀㸄䀄㸄㐄䌄ꄀ㈏ကਘĀ猀܀ༀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏက܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ惰ሀ਀ࣰ⨀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀쀀﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀倀躿훰豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ೹ҋ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋鄛ᰠ吊원៘虒►憋竬퓢鳭ᢷ풍輞渉礻斛틷킴佢ⵏﯕ�짺幝࿕真쎯칛뻰Ӝ꺥蜮⧇䢈ﱃ뒦殮켫ꖨ遖癌槥跫慞韏驤䄬翎＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀씀產횘豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ҋ೹ޗ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹勨⨚ꖭ죩䲣䃂뮜衍匞놎㛕⻢緃⾯筊鱴㨗ꎮ돦븆쩾홐廴陞拯磉ͻ턪ﺘ놟훀ᆳϊ楪損춓ﻣ㨣䊻ᑉ霏马䄭翏＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀堀핤豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ޗ೹ણ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ豈℀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՠ䰮ਂіBЂ寠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀렀ⴌ흟豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ഡ೹ྠ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ 0% ሞ਀~LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀倀忪脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋࿜ဲꗄ෕੗얶萙젏嬚꓋䓠ꘞㆫ�볶否䄢ꂨꄎꗋ旴ٍ샽쑶�杛ꐰ⫨ᶩ৶婮찹➲끩듡捐덇쪚⣗糸촘�탢⸱盟쎏녹固븦肾ᐈᅢ篳끟﫼⼫ྨ₭ꞗ휟㗨䃺狮ꙉዉ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀㬀ꕛ횶豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ሞࢄ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋远ည跄蛓՛䐙좈笚꓇䳠昁ফ�碝읍汍虅⡰䅑䩐騙Ⲏ醆蠛띳�챢럑筒攼룥鸨䖤秃쎡㔝춇喏藺㋰螯쇥ᚬ唩磣嶱⥽筵�䅞䩄￱坹䍣忕䅹桽�彤뾝톽౫ﲑ鋥덍젥⿩＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀퀀★홫豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊਀~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᚯẰ춾ꓢ霘螟쇧라௚烱㼟臞訅£�蚍벯뺡肤剤⼮丿෉䃺目ꙉዉ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀㜀楌홎豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊р਀ʶ୽~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹쇲嘸㭰䀨圐᭎ᖮ汼ﴗ၇∡汫錝㎂項깎捺딬躚墛ಋ僡芢옦钮吲复̌ᇗ滧볯飅꾣쩸�懊㱑譈荂총ꨚ鬎꬟㑮痛莋쵙婓蟮只鮩Ӽ刢ハ𢡊벯庠芵뉬鹟벿毑鄌䶒△질/￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!案杜Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀謀紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㌀5ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ声ሀ਀ࣰᤀLȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀က忮脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀鬀�豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̌ҋ਀ޗ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋矦⃏䑂�☹朅《弙赟풰쓮㨛据㈭䎄ઉᢚ勻僊搵ఱ作뮜挖뺎�⧣淃蜧ⴤ츚ഋ㓶ꡭ띪嘿旡귧칙婒蜟�䯲�૶刢ハ狏렝}ផ蟔遖ํ㞷荺鈡岿榲Ҷ︹＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀㈀噬횴豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ޗ਀ણ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ਀ഡ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡ਀ྠ୽~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀḀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՝䰞ਂЈ<Ђ兀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ᘀ휌豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ਀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀鄀ﮛ훼豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋钥溡拉렘㢞孷ⷧ᳆⍽잵虃仛謎䇢㑚វ�뵒ﵛ՚真퍏彍쳭院ﳒ獵鰿ឭ䫟彝鞥ၧ劑翼흾ꪡ^㏊䷪젫�ᯇ쒽줐⾟㓙艛鼜＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀鐀�홛豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊р୽ʶ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ꁘ긘䗏㷵Ԯ錤祪燾깊ߑ靲㉋降⟀￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!芰鮛Шщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀༀჰ똀紀謀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㈀2ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ嗰ሀ਀ࣰ∀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀쀀﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᴃ쫾⭃⛈얻�봛჆忉�嬴ᲂ˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!더Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ謀紀需豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď㈀ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՚䰣ਂЈ<Ђ呠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ທӻ෗攟㏙꣗婌놨禥獩˖Ế뚻ꤸ⋕둩께葾뮸뎍怷抁翸맽ﳸ꼫ྨ
Კ鞗厃赲逾庻榒Ҳ菉＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀漀㙊휯豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ޗ୽ણ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ紀℀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՗䰥ਂЈ<Ђ喠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꛍ䌨Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ℀紀ꀀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ☀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀䀀﹖脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ୽ሞ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋牛⨞م�撵睳�챠ퟑ穜朼榸ꃸ鸨䆹슂ꪊࣗ罸饼�凥ឯ괩ﭦ솧띢ዾ䴶腟䩅﫱㏼�ﵧ幟潐䁒㤶몬꽯ۥ⑃륿퍤६ﱼ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀娀鈭횿豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ሞ୽＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀Ȁ儒홼豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊೹~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹왌ࠉ틢蛪ԫ뮯퇻萌젏嬚꓋䓠嘞腠뚙칇僩䪄ࡄ೻퐕琡钙겾ꃉ�㢎筶೫ᢆ╝쎵董嚛╞哉氚⸸�淑ᑭﵼ㚤쨭쯹揵䶿癹鿧꥞诋絾∃ὐ鿾ꟳ覷ﺙ枕䛔蠫ﬦ펇殇蹴逾弻榢Ҵﲹ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ᤀꐩ흅豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋р೹ʶ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뽐Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀豈謀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀ̏㄀ㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՟䰫ਂіBЂ奠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ₑਜ큔�列몆謥랜匘跴Ổএ㭮魹ꋒ듡拐住픭⫛﫸巉핞Ἇ꽷寃鏎�ꔄ⺮잇蠩䍈翼꛶ꖴ⯹꣏嚥䲐庍衡쿤撗Ⲛ칁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⋅页Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ謀豈需瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ㄀3ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ拰ሀ਀ࣰⰀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀퀀﹗脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᩒ괪ꏈ쉌鱀䶻Ẉ蹓햱쌮꽽訯䫢瑻វ᰺껨ﺳ۶纾僊췖폥峸幞챢짩筸⨃飑鿾삱귖쫿樃൩鍤⏾묺䥂༔沗⶚콁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!᝘擡Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ需豈ꌀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ绰鼀ЏЀꠀ؏㄀ⰱㄷ%ꄀ㈏܀ਘĀ猀܀؀Ā挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ܀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰⴀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀뀀忩脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ೹ഡ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ಸ弭Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ℀豈ꀀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰ⼀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀ꀀ﹚脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ೹ሞ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㶿ᑝ䈠㙄㧘Ԧਇ鼰麝녌渴每識ꉐ⚂뻆㊔ൔౙ휣꜓얼ꊘꖯ룱灏짛ⲫ醻嬖୎�뾩芭龯몺뵽᥾㦖輗땡ࣸ鵊ඟ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뒩⌨Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ豈저଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀瀀헫豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ꡖ芈ଐꘃ㓱袶쇇篸⺬祠軧헎浙흆麊둂ᖞ柌ࠅ�쭫芍懵∉搦궍剧儰춄蕦꾩⍒萲襣䰊嵊攩ඬ谹�쎃掔ꑨ㠎롤兣ꐬ쭃셹䝠䍛矵煵㸊莎鎟庩듬蛙겞଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!譺儃Ущȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀܀ༀჰ瘀怀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ껰鼀ЏЀꀀ㘏᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ⼀ᴄငḄ         㔀㌀Ⰰ㜀㔀ꄀ㈏ᰀਘȀ猀܀ᬀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏᰀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ㣰䈀ਁࣰ㌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ똀퀀똀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ謀퀀謀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㔀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ需퀀需瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㘀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꌀ퀀ꌀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㜀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ℀퀀℀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㠀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꀀ퀀ꀀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㤀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ퀀Ḁ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㨀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ一怀一ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㰀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ萀怀萀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㴀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㸀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ紀怀紀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㼀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ豈怀豈ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䀀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ瘀怀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䄀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䈀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀퀀怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀怀퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ티ሀ਀ࣰ䔀L଀泰缀老牑蔎Ȁ蜀Ā뼀Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā(᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᣃ뼀Ȁ刀攀挀琀愀渀最氀攀 ㌀ကࣰ甀ᔆ锃错༇ഀ㛰鼀ЏЀꨀฏĀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ 0 66,54 48,11 МБОУ СОШ №5 35 1 2,86% 0 ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀḀ紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՝䰞ਂЈ<Ђ兀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ᘀ휌豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ਀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀鄀ﮛ훼豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋钥溡拉렘㢞孷ⷧ᳆⍽잵虃仛謎䇢㑚វ�뵒ﵛ՚真퍏彍쳭院ﳒ獵鰿ឭ䫟彝鞥ၧ劑翼흾ꪡ^㏊䷪젫�ᯇ쒽줐⾟㓙艛鼜＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀鐀�홛豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊р୽ʶ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ꁘ긘䗏㷵Ԯ錤祪燾깊ߑ靲㉋降⟀￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!芰鮛Шщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ఀༀჰ똀紀謀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ㈀2ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ嗰ሀ਀ࣰ∀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀쀀﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᴃ쫾⭃⛈얻�봛჆忉�嬴ᲂ˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!더Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ謀紀需豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď㈀ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՚䰣ਂЈ<Ђ呠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ທӻ෗攟㏙꣗婌놨禥獩˖Ế뚻ꤸ⋕둩께葾뮸뎍怷抁翸맽ﳸ꼫ྨ
Კ鞗厃赲逾庻榒Ҳ菉＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀漀㙊휯豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ޗ୽ણ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ紀℀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՗䰥ਂЈ<Ђ喠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ꛍ䌨Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ℀紀ꀀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ磰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ』̀ਘĀ猀܀Ȁ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ☀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀䀀﹖脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ୽ሞ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋牛⨞م�撵睳�챠ퟑ穜朼榸ꃸ鸨䆹슂ꪊࣗ罸饼�凥ឯ괩ﭦ솧띢ዾ䴶腟䩅﫱㏼�ﵧ幟潐䁒㤶몬꽯ۥ⑃륿퍤६ﱼ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀娀鈭횿豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ሞ୽＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀Ȁ儒홼豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊೹~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹왌ࠉ틢蛪ԫ뮯퇻萌젏嬚꓋䓠嘞腠뚙칇僩䪄ࡄ೻퐕琡钙겾ꃉ�㢎筶೫ᢆ╝쎵董嚛╞哉氚⸸�淑ᑭﵼ㚤쨭쯹揵䶿癹鿧꥞诋絾∃ὐ鿾ꟳ覷ﺙ枕䛔蠫ﬦ펇殇蹴逾弻榢Ҵﲹ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ᤀꐩ흅豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋р೹ʶ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뽐Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀豈謀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀ̏㄀ㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՟䰫ਂіBЂ奠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ₑਜ큔�列몆謥랜匘跴Ổএ㭮魹ꋒ듡拐住픭⫛﫸巉핞Ἇ꽷寃鏎�ꔄ⺮잇蠩䍈翼꛶ꖴ⯹꣏嚥䲐庍衡쿤撗Ⲛ칁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⋅页Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ謀豈需瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ㄀3ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ拰ሀ਀ࣰⰀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀퀀﹗脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᩒ괪ꏈ쉌鱀䶻Ẉ蹓햱쌮꽽訯䫢瑻វ᰺껨ﺳ۶纾僊췖폥峸幞챢짩筸⨃飑鿾삱귖쫿樃൩鍤⏾묺䥂༔沗⶚콁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!᝘擡Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ需豈ꌀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ绰鼀ЏЀꠀ؏㄀ⰱㄷ%ꄀ㈏܀ਘĀ猀܀؀Ā挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ܀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰⴀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀뀀忩脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ೹ഡ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ಸ弭Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ℀豈ꀀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰ⼀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀ꀀ﹚脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ೹ሞ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㶿ᑝ䈠㙄㧘Ԧਇ鼰麝녌渴每識ꉐ⚂뻆㊔ൔౙ휣꜓얼ꊘꖯ룱灏짛ⲫ醻嬖୎�뾩芭龯몺뵽᥾㦖輗땡ࣸ鵊ඟ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뒩⌨Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ豈저଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀瀀헫豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ꡖ芈ଐꘃ㓱袶쇇篸⺬祠軧헎浙흆麊둂ᖞ柌ࠅ�쭫芍懵∉搦궍剧儰춄蕦꾩⍒萲襣䰊嵊攩ඬ谹�쎃掔ꑨ㠎롤兣ꐬ쭃셹䝠䍛矵煵㸊莎鎟庩듬蛙겞଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!譺儃Ущȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀܀ༀჰ瘀怀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ껰鼀ЏЀꀀ㘏᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ⼀ᴄငḄ         㔀㌀Ⰰ㜀㔀ꄀ㈏ᰀਘȀ猀܀ᬀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏᰀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ㣰䈀ਁࣰ㌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ똀퀀똀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ謀퀀謀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㔀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ需퀀需瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㘀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꌀ퀀ꌀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㜀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ℀퀀℀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㠀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꀀ퀀ꀀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㤀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ퀀Ḁ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㨀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ一怀一ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㰀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ萀怀萀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㴀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㸀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ紀怀紀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㼀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ豈怀豈ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䀀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ瘀怀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䄀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䈀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀퀀怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀怀퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ티ሀ਀ࣰ䔀L଀泰缀老牑蔎Ȁ蜀Ā뼀Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā(᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᣃ뼀Ȁ刀攀挀琀愀渀最氀攀 ㌀ကࣰ甀ᔆ锃错༇ഀ㛰鼀ЏЀꨀฏĀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ 0% ሞ୽~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!搖೯Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!鮑ﳻЦщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저紀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰲㄴྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐի䰠ਂЈ<Ђ劀෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ㆴꗶꆔ쥮ᡢ麸眸옭紜딣䏇�๎婁鰴娗槬勚宽嫽ἅ佷䷓拌튖痼㽳궜�嵊ꕟ林鄐ﱒ繿ꇗ㺪쫿⭍⛈率쟱봛Ⴤ鿉�嬴ᲂџ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!咔寘Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ紀똀豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ賰鼀ЏЀꀀᘏᰀᄄḄ⌄ ℀Ḅ⠄ ᘀ㜡ꄀ』ఀਘĀ猀܀଀挀ԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏఀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ姰ሀ਀ࣰ℀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀 ﹓脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᢠ쾮ﰽ¦ץ⻵␅檓ﹹ䩱톮爇䮗䴲삖缧＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀뀀鮂�豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̌ʶ୽ҋ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ϊ︝ொ䏪젫묦暈ᯛ욽줐⹟㓙艛<＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀吀헳豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ҋ୽ޗ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋﬎휄Ἅ�휳䲨ꡚꖱ䵹槥홳븂弞믧㢶햩옢ﯥ槮�纮뢄趻㞳腠ﷶ⯼ꢯ⤏餠霜莗牓㺍뮐鉞뉩㸄׹￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䩯⼶Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ需紀ꌀ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀЏ㤀ㄬ%ꄀ』ԀਘĀ猀܀Ѐ挀ԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ困ሀ਀ࣰ␀LȀꌀ଀㳰缀Ѐ耀﹕脍ċ舀茀ċ萀뼀؀뼀āᔀ＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋黿莆�즼⚍듉䣬栾է࿜怊此딧ѭ홬믳恧ꈡ�䬺稂《弙赟钰擮㨫抮㋃蛄Ԓᢨ銻僳㈫ؘ⎮뮛挆뺎틡⧣䷃蟋හ魪ᐗ㑶呕嘟䚿ퟀ쯃흴࿍㥺楋뻱ᱻ훎귋뜐ᗭꑘ4뾟ꬿ廒ʐ즲텾磿⬭鄌䶒△＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀䠀瑍훥豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ୽ഡ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀촀⢦홃豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ഡ୽ྠ೹~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ紀Ḁ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰧ਂЈ<Ђ因෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹季Ṳ䔪䌆뗟獤灷惞퇌峗㱺롧⢠릞流苳雂諦ퟶ砈籿꽑⤗暭ꟻ拁ﺷ㛮彍䖁ﳺ唳柝忽偞副㙀갹澺䌆缤撹泓簉߼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ⵚ뾒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ紀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ሂ籑Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀЏ㔀ⰴ6ꄀ㈏ԀਘĀ猀܀ЀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ糰ሀ਀ࣰ⤀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀 ﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋৆⮆꼅﮻೑྄᫈쭛Ṅ쭖惡馁䞶葐䑊﬈ᔌ⇔饴뺔즬ᾠ軛瘸蘌崘딥揃鮄幖줥ᩔ㡬퐮퇘䵭查深簔ꓽⴶ流뽣祍㞟廯쮩纋ͽ倢︟랧馉闾푧⭆⚈蟻蟓瑫㺎㮐ꉟ둩뤄׼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⤙䖤Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ豈똀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ雰鼀ЏЀꀀḏ᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ㌀㸄䀄㸄㐄䌄ꄀ㈏ကਘĀ猀܀ༀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏက܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ惰ሀ਀ࣰ⨀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀쀀﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀倀躿훰豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ೹ҋ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋鄛ᰠ吊원៘虒►憋竬퓢鳭ᢷ풍輞渉礻斛틷킴佢ⵏﯕ�짺幝࿕真쎯칛뻰Ӝ꺥蜮⧇䢈ﱃ뒦殮켫ꖨ遖癌槥跫慞韏驤䄬翎＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀씀產횘豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ҋ೹ޗ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹勨⨚ꖭ죩䲣䃂뮜衍匞놎㛕⻢緃⾯筊鱴㨗ꎮ돦븆쩾홐廴陞拯磉ͻ턪ﺘ놟훀ᆳϊ楪損춓ﻣ㨣䊻ᑉ霏马䄭翏＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀堀핤豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ޗ೹ણ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ豈℀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՠ䰮ਂіBЂ寠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀렀ⴌ흟豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ഡ೹ྠ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ 0 69,79 52,41 МБОУ СОШ №7 22 2 9,1% 0 ~ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ᄎ蚞ẃ볟跲줦㹈杨�ਏ摠❫涵氄枻Ⅰ関㫘ɋ੺ᤰ彟낍⭤긺썢쐲ኆꠅ묘⭐ᠲ긆鬣붻۳蹣쌩쭍䖇쓱樍ល瘔唴ὔ뽖쁆쏗瓋췗稏䬹箾츜쯖Ⴍ㞷堕ᒤ鿿鎿㿪뾫苲郺눂绉￑⵸ఫﲑ鋥덍᧱￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䵈Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ紀Ḁ豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ矰鼀ЏЀꠀď ྡ0᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՜䰧ਂЈ<Ђ因෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹季Ṳ䔪䌆뗟獤灷惞퇌峗㱺롧⢠릞流苳雂諦ퟶ砈籿꽑⤗暭ꟻ拁ﺷ㛮彍䖁ﳺ唳柝忽偞副㙀갹澺䌆缤撹泓簉߼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ⵚ뾒Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰḀ紀저ǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ሂ籑Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ저豈ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ糰鼀ЏЀꠀЏ㔀ⰴ6ꄀ㈏ԀਘĀ猀܀ЀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏԀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ糰ሀ਀ࣰ⤀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀 ﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋৆⮆꼅﮻೑྄᫈쭛Ṅ쭖惡馁䞶葐䑊﬈ᔌ⇔饴뺔즬ᾠ軛瘸蘌崘딥揃鮄幖줥ᩔ㡬퐮퇘䵭查深簔ꓽⴶ流뽣祍㞟廯쮩纋ͽ倢︟랧馉闾푧⭆⚈蟻蟓瑫㺎㮐ꉟ둩뤄׼￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⤙䖤Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ豈똀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ雰鼀ЏЀꀀḏ᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ㌀㸄䀄㸄㐄䌄ꄀ㈏ကਘĀ猀܀ༀĀ挀ĀԀЀԀ଀Ā挀ԀЀԀ฀ꨀฏက܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ惰ሀ਀ࣰ⨀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀쀀﹘脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀倀躿훰豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ʶ೹ҋ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋鄛ᰠ吊원៘虒►憋竬퓢鳭ᢷ풍輞渉礻斛틷킴佢ⵏﯕ�짺幝࿕真쎯칛뻰Ӝ꺥蜮⧇䢈ﱃ뒦殮켫ꖨ遖癌槥跫慞韏驤䄬翎＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀씀產횘豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ҋ೹ޗ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹勨⨚ꖭ죩䲣䃂뮜衍匞놎㛕⻢緃⾯筊鱴㨗ꎮ돦븆쩾홐廴陞拯磉ͻ턪ﺘ놟훀ᆳϊ楪損춓ﻣ㨣䊻ᑉ霏马䄭翏＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀堀핤豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉ޗ೹ણ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꌀ豈℀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐՠ䰮ਂіBЂ寠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀렀ⴌ흟豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ഡ೹ྠ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ 0% ሞ೹~＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋牛⨞م�撵睳�챠ퟑ穜朼榸ꃸ鸨䆹슂ꪊࣗ罸饼�凥ឯ괩ﭦ솧띢ዾ䴶腟䩅﫱㏼�ﵧ幟潐䁒㤶몬꽯ۥ⑃륿퍤६ﱼ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀娀鈭횿豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ሞ୽＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀Ȁ儒홼豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊೹~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹왌ࠉ틢蛪ԫ뮯퇻萌젏嬚꓋䓠嘞腠뚙칇僩䪄ࡄ೻퐕琡钙겾ꃉ�㢎筶೫ᢆ╝쎵董嚛╞哉氚⸸�淑ᑭﵼ㚤쨭쯹揵䶿癹鿧꥞诋絾∃ὐ鿾ꟳ覷ﺙ枕䛔蠫ﬦ펇殇蹴逾弻榢Ҵﲹ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀ᤀꐩ흅豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋р೹ʶ๶~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뽐Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ똀豈謀瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ篰鼀ЏЀꠀ̏㄀ㄱྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ՟䰫ਂіBЂ奠෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ₑਜ큔�列몆謥랜匘跴Ổএ㭮魹ꋒ듡拐住픭⫛﫸巉핞Ἇ꽷寃鏎�ꔄ⺮잇蠩䍈翼꛶ꖴ⯹꣏嚥䲐庍衡쿤撗Ⲛ칁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!⋅页Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰ謀豈需瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ㄀3ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ拰ሀ਀ࣰⰀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀퀀﹗脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ᩒ괪ꏈ쉌鱀䶻Ẉ蹓햱쌮꽽訯䫢瑻វ᰺껨ﺳ۶纾僊췖폥峸幞챢짩筸⨃飑鿾삱귖쫿樃൩鍤⏾묺䥂༔沗⶚콁ſ￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!᝘擡Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ需豈ꌀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ绰鼀ЏЀꠀ؏㄀ⰱㄷ%ꄀ㈏܀ਘĀ猀܀؀Ā挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ܀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰⴀLȀ대଀䋰缀Ѐ耀뀀忩脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ણ೹ഡ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!ಸ弭Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰ℀豈ꀀ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ竰鼀ЏЀꠀȏ %ꄀ㈏̀ਘĀ猀܀ȀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏ̀܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ廰ሀ਀ࣰ⼀LȀ대଀䋰缀Ѐ耀ꀀ﹚脍ċ舀茀ċ萀뼀؀脀�钕뼀ခ᐀＀ࠀ뼀Ȁ牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋垇㸢菜ᐈᅢ챳嶛ᅩ竩䚽젟⺝㓉艙ワ＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀餀碵홆豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̊ྠ೹ሞ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㶿ᑝ䈠㙄㧘Ԧਇ鼰麝녌渴每識ꉐ⚂뻆㊔ൔౙ휣꜓얼ꊘꖯ룱灏짛ⲫ醻嬖୎�뾩芭龯몺뵽᥾㦖輗땡ࣸ鵊ඟ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뒩⌨Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ豈저଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀瀀헫豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ꡖ芈ଐꘃ㓱袶쇇篸⺬祠軧헎浙흆麊둂ᖞ柌ࠅ�쭫芍懵∉搦궍剧儰춄蕦꾩⍒萲襣䰊嵊攩ඬ谹�쎃掔ꑨ㠎롤兣ꐬ쭃셹䝠䍛矵煵㸊莎鎟庩듬蛙겞଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!譺儃Ущȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀܀ༀჰ瘀怀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ껰鼀ЏЀꀀ㘏᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ⼀ᴄငḄ         㔀㌀Ⰰ㜀㔀ꄀ㈏ᰀਘȀ猀܀ᬀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏᰀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ㣰䈀ਁࣰ㌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ똀퀀똀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ謀퀀謀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㔀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ需퀀需瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㘀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꌀ퀀ꌀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㜀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ℀퀀℀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㠀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꀀ퀀ꀀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㤀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ퀀Ḁ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㨀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ一怀一ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㰀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ萀怀萀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㴀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㸀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ紀怀紀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㼀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ豈怀豈ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䀀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ瘀怀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䄀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䈀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀퀀怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀怀퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ티ሀ਀ࣰ䔀L଀泰缀老牑蔎Ȁ蜀Ā뼀Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā(᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᣃ뼀Ȁ刀攀挀琀愀渀最氀攀 ㌀ကࣰ甀ᔆ锃错༇ഀ㛰鼀ЏЀꨀฏĀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ 0 64,98 54,6 Итого по городу 111 13 11,71% 0 ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹紼꯲蟥⋲�ࢃ쌔珿鯌챝쫿樓ᖩ錤뵺὆鷈줮头鲂˿￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!떙䙸Цщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀਀ༀჰꀀ豈Ḁ瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ称鼀ЏЀꠀď ྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐգ䰰ਂіBЂ宐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ闙”ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹뾼崽—䑂�☹܅《鶟䲞㒱콮�壩ҋ僡芢옦钾吲复⌌ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀꤀⢴휣豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̋ሞ೹牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!䡰Хщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ऀༀჰ저瘀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ緰鼀ЏЀꠀԏ㔀ⰰㄷྡ2᠀sccྪЙྦрǔːϰԐ֐䰲ਂіBЂ峐෾Ѓ௤‚ѓ௤„їƁ泣ƿǿο଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹囪袨ႂ騋϶똴있盁걻怮캎姕䙭諗䊞麴찕է毚跋ॡ☢赤枭げ葑鬒曶ꖅ϶ꧯ劯㈣掄ઉ䩌⥝걥㤍㎌ᇟ菬铃档຤搸殸揥ⱑ䎤秋惁孇畷ੱ踾龃ꦓ뎴듡�麆劬矷蠓捄翺嫾癞벯�芵牬魾셎㷪䓆竡ꛉዙ﫤＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀稀΋퍑豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̇р๶ᕠༀ~଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ʶאʶ๶иł䰴ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ҋאҋ๶иł䰵ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ޗאޗ๶иł䰶ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ણאણ๶иł䰷ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ഡאഡ๶иł䰸ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ྠאྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ 0% ሞ๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋㶿ᑝ䈠㙄㧘Ԧਇ鼰麝녌渴每識ꉐ⚂뻆㊔ൔౙ휣꜓얼ꊘꖯ룱灏짛ⲫ醻嬖୎�뾩芭龯몺뵽᥾㦖輗땡ࣸ鵊ඟ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!뒩⌨Чщȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀଀ༀჰḀ豈저଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀瀀헫豈ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̉๶~牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋ꡖ芈ଐꘃ㓱袶쇇篸⺬祠軧헎浙흆麊둂ᖞ柌ࠅ�쭫芍懵∉搦궍剧儰춄蕦꾩⍒萲襣䰊嵊攩ඬ谹�쎃掔ꑨ㠎롤兣ꐬ쭃셹䝠䍛矵煵㸊莎鎟庩듬蛙겞଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!譺儃Ущȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀܀ༀჰ瘀怀ༀᄀ绰ༀ蠀瘓ༀ言〓먀ဏ开开开倀倀吀㄀ 謀ဓ넀ࠏĀༀ言㘓먀ฏ开开开倀倀吀㤀謀᠓가ဏကༀഀ껰鼀ЏЀꀀ㘏᠀䈄㸄㌄㸄 㼀㸄 ⼀ᴄငḄ         㔀㌀Ⰰ㜀㔀ꄀ㈏ᰀਘȀ猀܀ᬀĀ挀ĀԀЀԀఀĀ挀ԀЀԀ฀ꨀฏᰀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ༅Ѐ㣰䈀ਁࣰ㌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ똀퀀똀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ謀퀀謀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㔀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ需퀀需瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㘀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꌀ퀀ꌀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㜀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ℀퀀℀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㠀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰꀀ퀀ꀀ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㤀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ퀀Ḁ瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㨀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ저牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰḀ一怀一ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㰀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ萀怀萀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㴀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㸀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ紀怀紀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ㼀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ豈怀豈ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䀀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ瘀怀瘀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䄀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䈀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀퀀怀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䌀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ퀀怀퀀ༀЀ㣰䈀ਁࣰ䐀LȀ挀଀⓰뼀؀缀Ā뼀က쬀鰁1＀᠁᠀뼀Ȁ⌀∀�＀䀀꤀탃倀͋ᐄ؀ࠀ℀�蔀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!�尙Пмȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀̀ༀჰ怀ༀЀ티ሀ਀ࣰ䔀L଀泰缀老牑蔎Ȁ蜀Ā뼀Ȁ؀脀Ё뼈က쀀ā(᠀ĀȂ㼈̀㼀ࠀ耀ᣃ뼀Ȁ刀攀挀琀愀渀最氀攀 ㌀ကࣰ甀ᔆ锃错༇ഀ㛰鼀ЏЀꨀฏĀ܀ᤀꘀఏ퐀퀁ဃ 0 66,62 50,71 Итого по ЯНАО 53,75 ྠ๶иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ иł䰹ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞאሞ๶иł䰺ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ሞݎᕠݎиł䰼ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рࢄᕠࢄиł䰽ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р਀ᕠ਀иł䰾ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р୽ᕠ୽иł䰿ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р೹ᕠ೹иł䱀ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃р๶ᕠ๶иł䱁ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאрༀиł䱂ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃ᕠאᕠༀиł䱃ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рאᕠאиł䱄ਂc$їſƿNj㆜ǿο#Ϝǿ@쎩ϐ䭐Ѓ!쯶оƅ଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀蘀᧛콜ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·̃рༀᕠༀТ䱅਀гlǯЂ几๲…‡їƁࠀƿǀࠀǿȁࠀȿ̿쎀οRectangle 3ٵ̕ᦕޕ6ྟྪЙྦрǔːϰԐ В 2014 году средний балл по обществознанию во всех школах значительно ниже среднего балла 2013 года. Средний балл по школам 50,71 (в прошлом году – 66,62), что ниже почти на 16 баллов. Средний балл по городу в 2014 году в сравнении со средним баллом по ЯНАОСредний балл по городу (50,71) ниже на 3 балла среднего балла по округу (53,75).


Протокол №3
Семинара - практикума ГМО учителей истории, обществознания, права и политики.
от 25 марта 2015 г.
«Новые формы сотрудничества педагогов (сетевое и межпредметное взаимодействие)»
Семинар-практикум ГМО учителей истории, обществознания, права и политики состоялось на базе МБОУ «СОШ № 7» в форме «Круглого стола», на котором присутствовало 15 учителей.
Цель:
1) Обсудить и составить план мероприятий к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.
2) Обсудить вопрос о преподавании истории, обществознания и права на 2015-2016 учебный год.
Повестка дня:
Составить план проведения мероприятий к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Обсудить информацию о преподавании истории, обществознания и права на 2015-2016 учебный год.
Решение:
После обсуждения и согласования, утвердить план проведения мероприятий, посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.
План  мероприятий, посвящённых
70-летию Победы в Великой Отечественной войне:1) 14 апреля  в 12.00 ч., в МБОУ «ООШ №1» Тематическая городская  игра «Вторая мировая и Великая Отечественная война» для  учащихся 9-х классов (по 1 команде из школ города; состав команды 6 учащихся) - проводит  учитель истории и обществознания МБОУ «ООШ №1»  Т.В.  Барыбина;
2) 21 апреля в 14.00 в Детской городской библиотеке Тематическая городская игра по теме: «Славные битвы Великой войны» для учащихся 5 - 8-х классов (по 1 команде из школ города; состав команды 5 учащихся) - проводит учитель истории МБОУ «ООШ №6» Е.М. Крылова;
3) в течение апреля в клубе "Форпост"  Урок памяти  «Никто не забыт, ничто не забыто!» с учащимися 11 класса из МБОУ «СОШ №7»   - проводит  учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №7»  З.Р. Шайхинурова. Урок памяти будет снят на видео для дальнейшей демонстрации учащимся 9 - 11-х  классов школ города с 3 - 8 мая 2015 г.
Изучили нормативные правовые документы, и пришли к выводам:
* Закон «Об образовании в Российской федерации » от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
* Приказ Министерства Образования от 09.03.04 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федарации, реализующий программы общего образования» (далее БУП 2004 г.); * Федеральный перечень учебников по истории, обществознанию и праву на 2015-2016 уч.г.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП 2004 г.) – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Основное общее образование
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
(БУП 2004 г.) устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:
а) Учебный предмет «История» включает «Всеобщую историю» и «Историю России» изучается с 5-9 класс – не менее 2 часов в неделю; 70 часов в год (всего 350 часов);
б) Учебный предмет «Обществознание» (включая экономику и право) изучается с 6 класса по 9 класс. Предмет является интегрированным, построенном по модульному принципу и включает следующие содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право» – не менее 1 часа в неделю (6-9 кл.); 35 часов в год (всего 140 часов).Среднее (полное) общее образование
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образование
устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:
а) Учебный предмет «История» включает «Всеобщую историю» и «Историю России», изучается в 10-11 классах – не менее 2 часов в неделю; 70 часов в год (всего 140 часов);
История базовый уровень 2/2 140
История профильный уровень 4/4 280
б) Учебный предмет «Обществознание» (включая экономику и право) на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает модули (разделы) "Обществоведение", "Экономика" и "Право", которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов.
На профильном уровне «Обществознание», "Экономика" и "Право" изучаются как самостоятельные учебные предметы в различных комбинациях в зависимости от выбранного профиля.
Обществознание (включая экономику и право) базовый уровень 2/2 140
Обществознание профильный уровень 3/3 210
Информацию нормативных правовых документов принять к сведению.
В учебных журналах 9-х, 10-11-х классов записывать:
на базовом уровне:
- образовательную область «История»;
- образовательную область «Обществознание» (включая экономику и право);
на профильном уровне в 10 – 11-х классов записывать:
- образовательную область «История»;
- образовательную область «Обществознание».
Информацию федерального перечня учебников по истории, обществознанию и праву на 2014-2015 уч.г. принять к сведению (действует на период 3 лет).
Продолжить преподавание «Истории России» в 6 – 9 классах:
по линии учебников А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Москва. «Просвещение»;
Продолжить преподавание «Всеобщей истории» в 5 – 9 классах по учебникам:
История Средних веков. 6 класс. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Просвещение. 2012 г.
Новая история. 7 - 8 классах. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов. Просвещение 2012 г.
Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в. 9 класс. А.О. Сороко-Цюпа, О.С. Сороко-Цюпа. Просвещение, 2011 г.

Продолжить преподавание «Истории России» в 10-11 классе по учебникам:
История России с древнейших времен до конца XIX в. Базовый уровень. 10 класс. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Просвещение. 2012 г.
История России с древнейших времён до конца XIX века. Ч1. Базовый уровень.10 класс. Н.С. Борисов. Просвещение. 2012 г.
История России XVIII-XIX веков. Ч2. Базовый уровень.10 класс. А.А. Левандовский. Просвещение. 2012 г.
История России. XX – начало XXI в. Базовый уровень. 11 класс. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Просвещение. 2012 г.
Продолжить преподавание «Всеобщей истории» в 10-11 классах по учебникам:
Всеобщая история. Мир в ХХ – XI вв. Базовый уровень. 11 класс. О.В. Волобуев, М.И. Пономарев. Дрофа. 2012 г.
Всеобщая история. ХХ век. Базовый уровень. 11 класс. Н.В. Загладин. ТИД “Русское слово”- РС. Москва. 2011 г.
Продолжить преподавание «Обществознания» в 5 - 11 классах по учебникам:
Обществознание. 5 класс. (ФГОС) Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Просвещение, 2013 г.
Обществознание 7 - 9 кл. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 2013 г.
Обществознание. 8 - 9 класс. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. Просвещение. 2012 г.
Обществознание. 10 класс. Л.Н. Боголюбов и др. Базовый уровень. Просвещение. 2012 г.
Обществознание. 11 класс. Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова. Базовый уровень. Просвещение. 2012 г.
Обществознание. 11 класс. Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А.Т. Кинкулькиной. Профильный уровень. Просвещение. 2012 г.
Продолжить преподавание «Права» в 10 - 11 классах по учебникам:
по линии учебников Правоведение. 10 - 11 класс. А.Ф. Никитин. Базовый уровень. Просвещение. 2011 г.
по линии учебников Право. 10 - 11 класс. Л.Н. Боголюбов, Е.А. Лукашева, А.И. Матвеева. Просвещение. 2011 г.
Рекомендовать учителям ГМО:
Отказаться от линии учебников Кравченко А.И., Певцова Е.А.. по Обществознанию в 7 - 9 классах - М.: Русское слово, 2008.
Отказаться от линии учебников Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца ХIХ. 10 класс. Н.В. Загладин. ТИД “Русское слово”- РС. Москва. 2011 г. (данного учебника нет в федеральном перечне учебников).
Отказаться от линии учебников Обществознание. 10 класс. Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова. Профильный уровень. Просвещение. 2012 г. (данного учебника нет в федеральном перечне учебников).
По обществознанию в 5-9-х классах перейти на линию учебников Л.Н. Боголюбова.
В 5 классе ФГОС отказаться от линии учебников по истории и обществознанию под редакцией Д.Д. Данилова издательства «Баласс».
В ходе работы семинара-практикума ГМО учителей истории, обществознания, права и политики (в форме «Круглого стола») состоялся обмен мнениями и выработан план мероприятий.
Секретарь ГМО учителей истории, обществознания, права и политики З.Р. Шайхинурова
Руководитель ГМО учителей истории, обществознания, права и политики Н.Ф. Сабаева

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc 36
    Руководство ГМО учителей истории, обществознания, права и политики
    Размер файла: 128 kB Загрузок: 3
  • docx rabota.doc 37-1
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 2
  • docx rabota.doc 37-2
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0
  • docx rabota.doc 38
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 3
  • docx rabota.doc 39
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 4
  • docx rabota.doc 40
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 0
  • ppt rabota.doc 41
    Размер файла: 925 kB Загрузок: 4
  • docx rabota.doc 42
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 3