Рабочая программа по предмету «Основы проектной деятельности», 7 класс


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Основы проектной деятельности
учитель Селина Т.А.,
МОУ-СОШ №9 г. Аткарска
Саратовской области
7 класс
Содержание
Пояснительная записка
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
3. Содержание учебного предмета, курса
Календарно-тематическое планирование
5. Приложения к программе
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Основы проектной деятельности» составлена на основе нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Москва "Просвещение" 2011;
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Москва "Просвещение" 2012;
Основная образовательная программа основного общего образования МОУ-СОШ №9 г. Аткарска Саратовской области
Пособие «Основы проектной деятельности школьника» (Авторы Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В., Самара, 2006).
Основная цель курса - формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода.
Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).
Основные задачи:
Образовательные:
познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов; знать о видах ситуаций, о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект в виде презентации, оформлять письменную часть проекта; знать критерии оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты; составлять отчет о ходе реализации проекта, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении; проводить рефлексию своей деятельности.
Развивающие:
формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; развитие умения анализировать, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать полученные знания; развитие мышления, способности наблюдать и делать выводы; на представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению проектов разных типов.
Воспитательные:
способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии; развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность учащимся проявить себя.
Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся получат не только знания из области проектного метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе.
Необходимость введения курса «Основы проектной деятельности» определяется современными требованиями в рамках федерального государственного образовательного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс ОПД призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их к разработке и реализации собственных проектов. В рамках освоения курса ОПД происходит реализация системно–деятельностного подхода ФГОС основного образования, где активно развиваются универсальные учебные действия (УУД).
Курс ОПД состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как логически завершённая единица содержания образования. Модульная структура и практическая направленность курса обуславливают успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).
Планируемые результаты обучения определяются по каждому модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов групповой работы.
Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей.
Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приемы занятий соответствует психолого-педагогическим особенностям обучающихся пятого класса средней школы.
Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.
Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.
Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.
Основными методами обучения являются: проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, выступления с предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение.Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания. После каждого занятия предусмотрено домашнее задание, которое предполагает либо закрепление полученных знаний и умений, либо выполнение подобных заданий в новых условиях.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс рассчитан на 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Единицей учебного процесса является урок.
Для проверки знаний учащихся, а также навыков работы на компьютере используется несколько различных форм контроля: обсуждение в группе, индивидуальная работа, творческий проект.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках основ проектной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Обучающиеся научатся
1. Свободного выражать мысли и чувства в процессе речевого общения;
2. Мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
3. Заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различныхсторон жизни общества;
4. Следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Знанию отдельных приемов и техник преодоления конфликтов;
6. Эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
Рефлексивные умения:
- умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи
2. Поисковые умения:
- умение самостоятельно генерировать идеи
- умение самостоятельно находить информацию в информационном поле
- умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)
- умение выдвигать гипотезы
- умение устанавливать причинно-следственные связи
- умение выдвигать гипотезы
- навыки коллективного планирования
- умение взаимодействовать с любым партнером
-навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
- навыки делового партнерского общения
- умение находить и исправлять ошибки в своей работе и работе других участников группы
- умение проектировать процесс
- умение планировать деятельность, время, ресурсы
- умение принимать решения и прогнозировать их последствия
-навыки анализа собственной деятельности
3. Коммуникативные умения:
- умение инициировать учебное взаимодействие (вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.)
- умение вести дискуссию
- умение отстаивать свою точку зрения
- умение находить компромисс
- навыки интервьюирования, устного опроса и т. Д.
4. Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи
-умение уверенно держать себя во время выступления
-аристические умения
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении
- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий.сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
Содержание программы по предмету
"ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
Блок «Проблема» (9 часов)
Общие сведения о проектах: история проектирования, проекты в современном мире, понятия и основные термины проектной деятельности.Типы проектов: Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Учимся определять проблему. От проблемы к цели (целеполагание): нахождение противоречий, что такое цель, что значит поставить цель, разные способы достижения поставленной цели.
Планирование деятельности. Постановка задачи. Алгоритм решения задачи. Алгоритм работы над проектом
Блок «Поиск информации» (9 часов):
Ресурсы: Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Этапы работы с информацией.
Способы первичной обработки информации. Способы текстовой организации информации. Ментальная карта как способ предоставления информации.
Работа с каталогами: Что такое каталог. Информация с титульного листа книги. Виды каталогов (алфавитный, систематический, электронный). Список источников информации. Справочник. Работа со справочной литературой. Цитирование. Авторское право.
Блок «Проектирование» (4 часа)
Методы исследования. Общественное мнение. Составление анкет, проведение опросов, интервью. Обработка и анализ анкеты. Способы предоставления результатов. Деловая игра «Социологический опрос»
Как работать вместе. (4 часа)
Правила групповой работы. Общение в группе. Основные правила делового общения. Конфликтная ситуация. Способы разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия. Деловая игра «Строительство моста».
Блок «Продукт» (2 часа)
Структура проектной работы: Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение.
Виды проектного продукта. Паспорт проекта.
Блок «Презентация» (6 часов):
Основы риторики: основные составляющие техники речи. Деловая речь. Публичное выступление. Требования к презентации. Защита проекта. Оценивание проекта.
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности.
№ п.п. Содержание тем Характеристика деятельности учащихся
«Проблема» (9 часов)
Что изучает предмет ОПД. Вспомнинают понятие проект, проектирование, проектная деятельность, творческий проект, этапы творческого выполнения проекта.
Обсуждают проблемную ситуацию.
Определяют потребность в данном проекте, тему и обосновывать выбор проекта.
Рассматривают классификацию проектов.
Различают типы проектов.
Описывают возникшую проблемную ситуацию.
Формулируют проблему и анализируют ее с различных точек зрения.
Намечают пути решения проблемы.
Ставят цели, помогающие решить возникшую проблему.
Определяютзадачи, адекватные поставленной цели и помогающие решать возникшую проблему. Общие сведения о проектах: история проектирования, проекты в современном мире. Учебный проект: понятия и основные термины проектной деятельности Типы проектов. Учимся определять проблему. От проблемы к цели (обучение целеполаганию). Планирование деятельности. Постановка задачи. Алгоритм решения задачи. Алгоритм работы над проектом «Поиск информации» (9 часов) Ресурсы: Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Выявляют риски и оценивать их;.
Различают информационные, материальные и трудовые ресурсы.
Планируют работу с информацией
Проводят первичную обработку информации различными способами.
Различают составляют различные виды планов к текстам.
Используют ментальную карту для предоставления информации.
Составляют ментальную карту по тексту или предложенной теме.
Работают с каталогами.
Находят нужную информацию в справочнике и другой справочной литературе.
Учатся правильно оформлять цитаты, ссылки.
Знакомятся с понятием авторского права и способами его ненарушения.
Учатся составлять список источников информации.

Этапы работы с информацией.
Способы первичной обработки информации. Способы текстовой организации информации. Виды планов. Ментальная карта как способ предоставления информации. Работа с каталогами: Что такое каталог. Информация с титульного листа книги. Виды каталогов (алфавитный, систематический, электронный). Справочник. Работа со справочной литературой. Цитирование. Авторское право. Список источников информации. «Проектирование» (4 часа) Методы исследования. Общественное мнение. Знакомятся с методами исследования, выбирают наиболее подходящий в соответствии с проблемной ситуацией.
Знакомятся с понятием «общественное мнение» и методами его исследования
Учатся составлять анкеты, проводить опросы, интервью.
Учатся обрабатывать анкеты.
Учатся анализировать анкеты.
Представляют результаты анкетирования заданным способом.
Составление анкет, проведение опросов, интервью. Обработка и анализ анкеты. Способы предоставления результатов. Деловая игра «Социологический опрос» Как работать вместе. (4 часа) Правила групповой работы. Общение в группе. строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем;
учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
учатся оценивать адекватно себя и сверстников;
учатся разрешать конфликты.
Учатся распределять роли и задания в группе, определять эффективные способы совместной работы
Основные правила делового общения. Конфликтная ситуация. Способы разрешения конфликта Способы группового взаимодействия. Деловая игра «Строительство моста». «Продукт» (2 часа) Структура проектной работы. Виды проектного продукта. Знакомятся с требованиями, предъявляемыми к структуре и оформлению проекта.
Знакомятся с алгоритмом написания паспорта проекта.
Оформляют паспорт проекта.
Выявляют сильные и слабые стороны работы над проектом.
Паспорт проекта. Презентация» (6 часов) Основы риторики: основные составляющие техники речи. Знакомятся с техникой публичного выступления.
Выступают с кратким сообщением перед аудиторией.
Оценивают выступление одноклассников в соответствии с критериями.
Планируют презентацию проекта.
Знакомятся с понятием «экспертиза», критериями оценивания проекта, способами оценки и самооценки.
Деловая речь. Публичное выступление. Требования к презентации. Защита проекта. Оценивание проекта. Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
по программе «Основы проектной деятельности».
В процессе изучения курса «Основы проектной деятельности.» учащиеся должны научиться:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
-классифицировать;
- наблюдать;
-проводить сбор информации и обрабатывать ее;
-делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
-готовить тексты собственных докладов;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
- принимать критику, использовать замечания для совершенствования проекта.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Методическое пособие. – Самара: Учебная литература, 2006
2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника. Методическое пособие по преподаванию курса под ред. проф. Е.Я. Когана. – Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.
3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности. Под ред. проф.
Е.Я. Когана. Рабочая тетрадь 5-7 класс. Издательство «Учебная литература», 2008.
4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Дневник проектной деятельности. 5-7 кл.: Самара: Учебная литература, 2008
Календарно-тематическое планирование
№ урока Дата проведения Тема урока Тип урока Основные термины урока (элементы содержания урока) Требования к уровню подготовки обучающихсяВид контроля Материалы к уроку (презентации, интернет-ресурсы, оборудование, доп. литература) Примечание
План Факт «Проблема»
1 Что изучает предмет ОПД. Общие сведения о проектах: история проектирования, проекты в современном мире. Изучение и первичное закрепление новых знаний Проекты, как вид деятельности
История становления метода
проектов
Проектные технологии вобразовании. Проектная
деятельность. Составить общее представление о предмете. Предполагаемой деятельности, осознать важность предмета в личном развитии и возможности практического применения знаний. 2 Учебный проект: понятия и основные термины проектной деятельности Урок закрепления знаний Проектная деятельность, исследовательская деятельность, тема, проблема, гипотеза, цель, задача, план, исследование, метод, продукт доказательства, планирование, рефлексия,самооценка, информация. Вспомнить понятие проект, проектирование, проектная деятельность, творческий проект, этапы творческого выполнения проекта.
Раскрывать на конкретных примерах как компьютер может помочь при подготовке и защите проекта. Письменный (тесты с однозначным выбором ответа) 3 Типы проектов. Изучение и первичное закрепление новых знаний Проект и его типы. Классификации проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, игровой. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт.
Знать типологию проектов по форме, по предметной области, по продолжительности, по количеству участников;
Определять тип проекта по основной цели и продукту 4 Типы проектов. Практическая работа. Урок отработки умений и рефлексии практический 5 Учимся определять проблему. Изучение и первичное закрепление новых знаний Формулирование проблемы. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения.
Описывать возникшую проблемную ситуацию.
Формулировать проблему и анализировать ее с различных точек зрения.
Намечать пути решения проблемы. устный 6 От проблемы к цели (обучение целеполаганию). Урок закрепления знаний Постановка цели. Требования к формулированию цели. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта.
Ставить цели, помогающие решить возникшую проблему.
Выполнять практическую работу
«Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)». учтный7 Планирование деятельности. Постановка задачи. Алгоритм решения задачи. Комбинированный урок Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности.
Определять задачи, адекватные поставленной цели и помогающие решать возникшую проблему.
Письменный (тест на дополнение) 8 Алгоритм работы над проектом Урок отработки умений и рефлексии Подготовка. Планирование. Практический этап. Аналитический этап. Презентационный этап. Контрольный этап. Анализ, эксперимент, показ, проблема, конечный продукт, поиск, цель, план, задачи, тема, анкетирование, оценка, выводыЗнать содержание деятельности на каждом этапе. Письменный (кроссворд) 9 Алгоритм работы над проектом (практическая работа) Урок развивающего контроля Определить цели, задачи, этапы проекта по заданной теме и деятельность на каждом из них. практический Как работать вместе.
10 Правила групповой работы. Общение в группе. Урок отработки умений и рефлексии Группа, команда, сотрудничество, ролевые функции, Учатся работать в команде,
формируют умения
договариваться и решать
совместно поставленную
задачу. устный 11 Основные правила делового общения. Урок отработки умений и рефлексии Деловое общение,
закономерности эффективныхкоммуникаций.
Деловая беседа, стратегии
ведения.
Предъявление собственнойпозиции и понимание
позиции партнеров.
Правила и навыки
аргументации.
Приемы и процедура
убеждения. вести аргументированную беседу, не нарушая правил общения.
практический 12 Конфликтная ситуация. Способы разрешения конфликта Урок отработки умений и рефлексии Знать правила выхода из конфликтной ситуации, разыграть ситуации, предложить вариант решения конфликтной ситуацииПрактический 13 Способы группового взаимодействия. Деловая игра «Строительство моста». Урок развивающего контроля Формирование проектныхгрупп. Распределение
обязанностей между членами
группы Распределить роли, выполнить задание в соответствии с условиями роли практический 14 Основы риторики: основные составляющие техники речи. Комбинорованный урок Сила голоса, интонация, дикция, темп речи, пауза, развлекательное общение, светское общение, деловое общениеПрочитать текс, обращая внимание на технику речи устный 15 Деловая речь. Урок отработки умений и рефлексии Нормы устной деловой речи, речевые ошибки, речевые штампы, канцеляризмы, вульгаризмы, слова-паразиты Подготовиться к публичному выступлению Письменный (текст с ошибками) 16 Публичное выступление. Урок развивающего контроля Выступить с речью на свободную тему;
Оценить выступление одноклассников по предложенным критериям практический «Поиск информации»
17 Ресурсы: Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Изучение и первичное закрепление новых знаний Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Различать информационные, материальные и трудовые ресурсы.
Выполнять практическую работу «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)». устный 18 Этапы работы с информацией.
Способы первичной обработки информации. Урок закрепления знаний Информация, культура работы с информацией, источники информации, своевременность, достоверность, полнота, принцип избыточности и разумной достаточности. Обработка. Систематизация. Интерпретация, информационный отчет Определить этапы работы с проектом на предложенную тему устный 19 Способы текстовой организации информации. Виды планов. Изучение и первичное закрепление новых знаний Вопросный план, назывной план, тезисный план. Составить планы к текстам. Провести сокращение текста. практический 20 Ментальная карта как способ предоставления информации. Урок отработки умений и рефлексии Ментальная карта, радиальная запись, ключевые слова учатся создавать ментальные карты.
Формируют навыки логического мышления, воображения.
Анализируют на практике, насколько это удобно для запоминания материала.
Практический 23 Основные приемы работы с ментальной картой. Практическая работа. Урок развивающего контроля практический 22 Работа с каталогами: Что такое каталог. Изучение и первичное закрепление новых знаний Информация с титульного листа книги. Виды каталогов (алфавитный, систематический, электронный). осуществлять поиск и выделение необходимой информации Устный 23 Справочник. Работа со справочной литературой. Урок отработки умений и рефлексии Словарь, справочник, энциклопедия, справочный фонд библиотеки, электронные справочные издания осуществлять поиск и выделение необходимой информации Практический 24 Цитирование. Авторское право. Урок отработки умений и рефлексии Цитата, прямая речь, косвенная речи, вводные слова, библиографическая ссылка, авторское право Оформить цитаты разными способами практический 25 Список источников информации. Урок развивающего контроля Источник информации, нумерованный список, ненумерованный список, библиографические данные, ГОСТ Составить список литературы (по предложенным изданиям) практический «Проектирование» 26 Методы исследования. Общественное мнение. Изучение и первичное закрепление новых знаний Специальные методы, общие методы, эмпирические методы (наблюдение, беседа, эксперимент), теоретические (анализ и синтез, сравнение, обобщение)Определить наиболее подходящие методы исследования для работы над проектом (тема предлагается) Письменный (тест с многозначным ответом). 27 Составление анкет, проведение опросов, интервью. Урок отработки умений и рефлексии Вводная часть, паспортичка, основная часть, открытые и закрытые вопросы, полузакрытые вопросы. заключение Составить анкету (5 вопросов) по определенной теме; подготовить вопросы для проведения интервью (тема предлагается) Практический 28 Обработка и анализ анкеты. Способы предоставления результатов. Урок отработки умений и рефлексии Ряд распределения, группировочная таблица, графическое представление результатов, таблица, круговая диаграмма Провести анализ анкет, представить результаты предложенным способом Практический 29 Деловая игра «Социологический опрос» Урок развивающего контроля Принять участие в игре в соответствии с определенной ролью практический «Продукт. Презентация» 30 Структура проектной работы. Виды проектного продукта. Комбинорованный урок Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение. Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к структуре и оформлению проекта.
Выполнять практическую работу «Оформление паспорта проекта» Устный 31 Паспорт проекта. Урок развивающего контроля практический 32 Требования к презентации. Комбинированный урок Понятие о мультимедиа технологиях. Компьютерная презентация - представление информации с помощью компьютера, состоящее в смене слайдов на экране с использованием эффектов мультимедиа. Слайд - отдельный кадр презентации.Основные требования, предъявляемые к структуре формату презентации. Подготовить презентацию по свободной теме устный 33 Защита проекта. Оценивание проекта Комбинированный урок Основные требования, предъявляемые к публичной защите проекта. Критерии оценивания. Оценить видеозащиту проекта Устный, практический 34 .Итоговый урок. № урока Дата проведения Тема урока Тип урока Основные термины урока
(элементы содержания урока) Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Материалы к уроку (презентации, интернет-ресурсы, оборудование, доп. литература) Примечание
План факт «Проблема» ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Методическое пособие. – Самара: Учебная литература, 2006
2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника. Методическое пособие по преподаванию курса под ред. проф. Е.Я. Когана. – Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.
3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности. Под ред. проф.
Е.Я. Когана. Рабочая тетрадь 5-7 класс. Издательство «Учебная литература», 2008.
4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Дневник проектной деятельности. 5-7 кл.: Самара: Учебная литература, 2008
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№ Наименование раздела Кол-во
часов Характеристика деятельности обучающихся1. Ролевые проекты.
  17 учится целеполаганию, планированию, контролю, формулированию проблемы
овладевает следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);
обучается методам творческого решения проектных задач;
учится выполнять работу по цепочке;
соотносит между собой этапы проектирования
 
2. Прикладные проекты 18 учится целеполаганию, планированию, контролю, формулированию проблемы
овладевает следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);
обучается методам творческого решения проектных задач;
учится выполнять работу по цепочке;
соотносит между собой этапы проектирования;
слушает и вступает в диалог;
строит логическую цепь рассуждений;
выполняет задание по схеме:
учится полно выражать свои мысли.
 
 
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
 
№ Наименование раздела Кол-во
часов Характеристика деятельности обучающихся1. Игровые проекты.
  15 учится целеполаганию, планированию, контролю, формулированию проблемы
овладевает следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);
обучается методам творческого решения проектных задач;
учится выполнять работу по цепочке;
соотносит между собой этапы проектирования;
учится устанавливать причинно-следственные связи;
учится строить знаково-символические модели
 
2. Информационные проекты 19 учится целеполаганию, планированию, контролю, формулированию проблемы
овладевает следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);
обучается методам творческого решения проектных задач;
учится выполнять работу по цепочке;
соотносит между собой этапы проектирования;
слушает и вступает в диалог;
строит логическую цепь рассуждений;
выполняет задание по схеме;
учится полно выражать свои мысли;
строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем;
учится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
учиться оценивать адекватно себя и сверстников;
учится разрешать конфликты.
 
 
 
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
1.  
 
Социальные проекты  
 
35 Ставит цель, планирует, контролирует, формулирует проблему;
владеет следующими приёмами работы с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);
владеет методом творческого решения проектных задач;
выполняет работу по цепочке;
соотносит между собой этапы проектирования;
слушает и вступает в диалог;
строит логическую цепь рассуждений;
выполняет задание по схеме; полно выражает свои мысли;
строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем;
выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
разрешает самостоятельно без вмешательства учителя конфликты;
оценивает адекватно себя и сверстников;
самостоятельно создаёт алгоритм действий при решении проблемы.
 
5 КЛАСС 35 часа
Игровые проекты. 17 часов
Что такое метод проектов? Возможности и смыслы проекта. Классификация проектов. Постановка проблемы, выделение условий и цели проекта. Задачи и подзадачи проекта. Работа в группах и распределение ролей. Что значит защитить проект? Работа над проектом №1: проблема, условия, цели, задачи, работа в группах, представление и коллективная защита проекта. Работа над проектом №2: проблема, условия, цели, задачи, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №3: проблема, условия, цели, задачи, работа в группах, индивидуальная защита проекта-описания.
Темы проектов
№1 Буквенное лото
№2 В мире животных (настольная игра)
№3 Уголок природы в школе
Информационные проекты.18 часов
Как целенаправленно собирать информацию? Структурирование информации. Анализ собранной информации. Экскурсия. Работа над проектом №1: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, индивидуальная защита проекта. Работа над проектом №2: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, индивидуальная защита проекта. Работа над проектом №3: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, индивидуальная защита проекта.
Темы проектов
№1 Орловское полесье и её обитатели (бумажный справочник)
№2 Ветераны Великой Отечественной войны (презентация)
№3 Известные выпускники и учителя школы (электронная страница).
6 КЛАСС 35 часов
Ролевые проекты 15  часов
Что такое ролевой проект? Ролевые ситуации, имитирующие социальные и деловые отношения. Работа над проектом №1: выбор роли, проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №2: выбор роли, проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Экскурсия в супермаркет. Работа над проектом №3: выбор роли, проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, индивидуальная защита проекта.
Темы проектов
№1 Пишем учебник
№2 Школьная газета (газета)
№3 Прогулка по супермаркету (инструкция для продавца «Как правильно разместить продукты питания на прилавке»).
Прикладные проекты 20 часов
Что значит область применения продукта деятельности? Анализ потребностей социального окружения Школы. Работа над проектом №1:проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №2: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №3: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта.
Темы проектов
№1: Эмблема Школы
№2: Программа действий, направленных на повышение урожайности
на пришкольном участке (программа).
№3:Проект новой Школы (выставка макетов)
7 КЛАСС 35 часов
Социальные проекты 35 часов
Что значит социальные проблемы и явления? Из истории возникновения социального движения «Подари жизнь». Работа над проектом №1: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №2: выбор роли, проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №3: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №4: выбор роли, проблема, условия, цели, задачи, изучение обстановки в школе, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №5: проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта.
Работа над проектом №6: проблема, встреча с медработниками, , условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Итоги проектной деятельности.
Темы проектов
№1: Если хочешь быть здоров (бюллетень)
№2:Уголок природы в школе (фотоальбом)
№3: Поздравляем защитников Родины! (школьное мероприятие)
№4: Сделаем школу чистой! (субботник)
№5: Восславим мам имена! (поздравительные открытки, плакат)
№6: Нет курению! (мероприятие для курящих обучающихся).

Приложенные файлы

  • docx file2.doc
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 90