Из опыта работы Групповой проект «Помоги будущему первокласснику»

МБОУ Лицей №12г. Новосибирск
Буланова А.В. – учитель высшей
квалификационной категории

Из опыта работы
Групповой проект «Помоги будущему первокласснику»
В 2012-2013 учебном году я приняла участие во втором этапе Федерального проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества образования в соответствие с ФГОС». Я хочу рассказать только о последней части – групповом проекте «Помоги будущему первокласснику».
Были даны подробнейшие инструкции, по которым получилось замечательное занятие, и я хочу сегодня вас с ними познакомить. Конечно же, мы и раньше применяли групповые формы работы, но здесь есть несколько нюансов, которые делают данную работу уникальной.
Накануне ребятам было объявлено, что будет творческая работа, связанная со школой, первоклассниками, поэтому они заранее дома подобрали картинки, рисунки, фото на данную тему. Также мы воспользовались подборкой стихов на школьную тему, которую нам предоставили создатели данного проекта.
Обычно я делила ребят на группы, соединяя по 2 парты, т.е. соседей по парте или путём жеребьёвки, но нам предложили поделиться по списку в журнале: 1-5 – 1 группа, 6-10 – 2 группа и т.д.. Отсутствие случая, желания привело детей сначала в шок, были недовольные возгласы, да и я не поняла сначала, почему именно так. Но через 5 минут все забыли, что хотели поделиться как-то по-другому, потому что азарт, желание творить победили. И, действительно, это находка – подтверждение тому, что дети могут сотрудничать даже с теми, с кем в жизни, возможно, и не пересекаются, не дружат. Ну и, конечно, 4 года работы не прошли даром – дети показали хороший уровень сформированности коммуникативных способностей.
Из Рекомендации по организации работы групп следовало, что необходимо было поделиться на группы по 4-5 человек, оставить 3 группы в одном кабинете, остальных перевести в другой кабинет. Но в связи с тем, что мы ограничены в площадях, то я разделила на группы по 5-6 человек (получилось 4 группы), т.к. в классе на тот момент было 22 человека, и все остались в своём кабинете. В тот момент я не знала, что при внесении данных в таблицу не все результаты будут учтены – данные по шестому участнику из группы не вошли в таблицы. Сразу скажу, что пространства нам хватило: ребята друг другу не мешали, они легко перемещались по кабинету.
Мы следовали инструкции: у каждой группы был свой номер, цвет стикера, листы с заданиями, листы индивидуальных планов, листы планирования и продвижения по заданию, листы самооценки.
В организации наблюдения и помощи учащимся в работе мы отступили от инструкции, т.к. в кабинете находились все 4 группы, работали педагог и психолог вместе и не было старшеклассников-наблюдателей, но от этого качество выполнения работы не пострадало. Одновременно велось наблюдение за работой групп и заполнение Карт наблюдения. Перед началом была проведена беседа – воспоминание, как всё начиналось 4 года назад, посмотрели свои фото 1 класса, вспомнили, какие проблемы были или страхи. Получили Задание. Подготовьте и представьте проект «Помоги будущему первокласснику». В задании даётся план действий, много полезных советов по оформлению работ. Далее ребята в группах распределили обязанности, совместно определили тему, составили план работы – в этом помогли памятки-путеводители (см. Лист планирования и продвижения по заданию)
Из 4 групп одна решила сделать газету, две группы – компьютерную презентацию, а четвёртая решила сделать обе работы – и компьютерную, и на ватмане (и они справились – успели выполнить обе работы). Т.к. компьютерный класс всегда работает в плотном режиме, я предложила ребятам принести из дома ноутбуки, если есть такая возможность. В итоге, принесли 3 ноутбука. Работа длилась полтора часа. По окончании работы группы поочерёдно представили свои проекты. Ещё одна находка разработчиков инструментария: разноцветные стикеры, которыми дети голосовали – отмечали понравившуюся работу. Интересно было наблюдать, как ребята делали выбор.

Ещё один очень важный момент – Лист самооценки. Не всегда мы помним о том, что любая работа должна быть завершена, что важно не только соседа оценить, но и собственный вклад. Я рада, что практически все ребята реально, адекватно оценили свою работу.
Предлагаю посмотреть презентации учеников 4 класса, созданные за 40 минут. Обратите внимание, какие актуальные проблемы раскрывают ребята в своих работах.
Хочу напоследок сказать, что работа прошла недаром: тема не оторвана от жизни, поэтому в этом году теперь уже пятиклашки пришли в гости к ученикам первого класса и представили свои проекты. Ребята с большим интересом слушали и смотрели. Да и для родителей эти работы были поучительны: родители четвёртого класса увидели, как умеют работать их дети, а родители 1 класса поняли, что в детях пораждаются многие страхи по их (родительской) вине.
Это был первый опыт работы над групповыми проектами с пошаговыми рекомендациями. Сейчас это одно из требований времени. Мы вышли на новый уровень: дети с большим интересом и творчеством подходят к каждому проекту, повышается самосознание. Благодаря тому, что у детей есть общие дела, воспитывается ответственное отношение к работе, укрепляются дружеские взаимоотношения, повышается мотивация к обучению.



Picture 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc doc.10
    из опыта
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 105